一、教學(xué)(jiāoxué)思想（包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)）1、 關(guān)于(guānyú)“C語言”計(jì)算機(jī)的本質(zhì)是“程序的機(jī)器”，程序和指令的思想是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中最基本的概念，只有懂得程序設(shè)才能懂得計(jì)算機(jī)，真正了解計(jì)算機(jī)是怎樣工作的；通過學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)可以使我們進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的工作原理，更好地理解(lǐjiě)個(gè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)，學(xué)會用計(jì)算機(jī)處理問題的方法。C一種高級程序設(shè)計(jì)語言，相比其他高級程序設(shè)計(jì)語言有著公認(rèn)的一些特點(diǎn)，比如語言本身簡介，生成的代碼質(zhì)量高，使用靈活等。它既可以編寫計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件又可以編寫各類應(yīng)用軟件。C語言作為一種簡潔高校并且支持結(jié)構(gòu)化編程的程序設(shè)計(jì)語言，在講究效率的時(shí)代，對于幫助學(xué)習(xí)者掌握程序設(shè)計(jì)的基本思想和方法，進(jìn)而更好地理解計(jì)算機(jī)的工作，會有極大的幫助。2、 關(guān)于(guānyú)選擇(xuǎnzé)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)3計(jì)中常用的結(jié)構(gòu)。前面介紹的順序結(jié)構(gòu)里，程序中的所有語句按照書寫順序依次執(zhí)行。而在日常生活中，處理事情的順序并不都是按部就班的順序進(jìn)行，有時(shí)會根據(jù)某些條件進(jìn)行選擇。比如在進(jìn)行周末活動(dòng)安排時(shí)，我們可以說：“如果天氣好，我們就去郊游，否則我們就去體育館打球。”在這樣安排中，可以看到，“郊游”和“打球”哪個(gè)動(dòng)作實(shí)際執(zhí)行依賴于“天氣好”這個(gè)條件是否滿足。在程序設(shè)計(jì)中，上述安排就要用選擇結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。選擇結(jié)構(gòu)的作用是根據(jù)所給條件的真假，決定程序的運(yùn)行途徑。在上述實(shí)例中，“天氣好？”是控制條件，它的作用是決定程序的流程，如果天氣確實(shí)好，則條件為真，進(jìn)行“郊游”這個(gè)活動(dòng)，如果天氣不好，則條件為假，進(jìn)行“打球”這個(gè)活動(dòng)?！敖加巍焙汀按蚯颉皟蓚€(gè)活動(dòng)只進(jìn)行一個(gè)，該選擇結(jié)構(gòu)結(jié)束后，再執(zhí)行下面的語句。3、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：掌握關(guān)系運(yùn)算、邏輯運(yùn)算和C語言條件語句的使用。過程與方法目標(biāo)：通過課程舉例，程序的比較和運(yùn)行和程序流程圖的使用，讓學(xué)生加深記憶，理解條件語句的執(zhí)行順序。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)條件語句使學(xué)生進(jìn)一步了解(liǎojiě)程序，對程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。4、 教學(xué)(jiāoxué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)(zhòngdiǎn)：if語句(yǔjù)、switch語句的使用難點(diǎn)(nádiǎn)：if語句的嵌套教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖表達(dá)方式教學(xué)步驟

教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖表達(dá)方式關(guān)系運(yùn)算符：用來對兩個(gè)數(shù)值進(jìn)行比較的比較運(yùn)算符1、學(xué)習(xí)關(guān)系運(yùn)算和關(guān)系表達(dá)式

Ｃ語言提供６種關(guān)系運(yùn)算符：①＜(小于)②＜=(小于或等于)③＞(大于)④＞=(大于或等于)⑤==(等于)關(guān)系表達(dá)式⑥!=(不等于)用關(guān)系運(yùn)算符將兩個(gè)數(shù)值或數(shù)值表達(dá)式連接起來的式子<表達(dá)式><關(guān)系運(yùn)算符><表達(dá)式>關(guān)系表達(dá)式的值是一個(gè)邏輯值例：a+b>c+d (a=3)<(b=5)(a>b)==(c<d)3種邏輯運(yùn)算符：

1——真0——假

2、學(xué)習(xí)邏輯運(yùn)算和邏輯表達(dá)式以及運(yùn)算符的優(yōu)先次序

&&（邏輯與）邏輯或）!（邏輯非&&和是雙目(元)運(yùn)算符!是一目(元)運(yùn)算符邏輯表達(dá)式<表達(dá)式><邏輯運(yùn)算符><表達(dá)式>例：1317age>=13&&age<=17判斷年齡小于12或大于65？age<12||age>65邏輯運(yùn)算符的優(yōu)先次序!&&|| （!為三者中最高與其他運(yùn)算符的優(yōu)先次序

入難教學(xué)步驟

教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖表達(dá)方式! （高算術(shù)運(yùn)算符關(guān)系運(yùn)算符&&和||賦值運(yùn)算符 （低例：判別某一年是否閏年，用邏輯表達(dá)式表示閏年的條件是符合下面二者之一：2、學(xué)習(xí)邏輯運(yùn)算和邏輯表達(dá)式以及運(yùn)算符的優(yōu)先次序

①能被4整除，但不能被100整除，如2008②能被400整除，如2000(year%4==0&&year100!=0)||year%400==0如果表達(dá)式值為1，則閏年；否則為非閏年例：3、使用語句實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)和條件判

例：求方程的根。由鍵盤輸入a,b,c。假設(shè)a,b,c實(shí)根，否則就輸出“方程無實(shí)根”的信息。

教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖表達(dá)方式斷語句量的例題句的用法。左邊為順序結(jié)構(gòu)的程序流程圖，右邊為選擇結(jié)構(gòu)程序流程圖。比較它們的之間區(qū)別。#include<stdio.h>#include<math.h>intmain(){doublea,b,c,disc,x1,x2,p,q;scanf("%lf%lf%lf",&a,&b,&c);disc=b*b-4*a*c;if(disc<0)printf(“hasnotrealroots\n”);else{p=-b/(2.0*a);q=sqrt(disc)/(2.0*a);x1=p+q;x2=p-q;printf(“realroots:\nx1=%7.2f\nx2=%7.2f\n”,x1,x2);

構(gòu)的使用。}return0;}當(dāng)程序輸入6,3,1時(shí)，它的運(yùn)行結(jié)果是什么？當(dāng)程序輸入2,4,1教學(xué)步驟

教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖表達(dá)方式時(shí)，它的運(yùn)行結(jié)果是什么？3、使用語句實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)和條件判斷語句

例：輸入兩個(gè)實(shí)數(shù)，按代數(shù)值由小到大的順序輸出這兩個(gè)數(shù)。解題思路：只需要做一次比較，然后進(jìn)行一次交換即可用if語句實(shí)現(xiàn)條件判斷關(guān)鍵是怎樣實(shí)現(xiàn)兩個(gè)變量值的互換#include<stdio.h>intmain(){floata,b,t;scanf("%f,%f",&a,&b);if(a>b){a=b;b=t;}printf("%5.2f,%5.2f\n",a,b);return0;}例：輸入3個(gè)數(shù)a，b，c，要求按由小到大的順序輸出。解題思路：可以先用偽代碼寫出算法：ifa>b，a和b對換（aab中的小者）ifa>c，a和c對換（a是三者中最小者）ifb>c，bc對換（b是三者中次小者）順序輸出a，b，c#include<stdio.h>intmain(){floata,b,c,t;scanf("%f,%f,%f",&a,&b,&c);if(a>b) a>b，將ab教學(xué)步驟

教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖表達(dá)方式3、使用語句實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)和條件判斷語句

{ t=a;a=b;b=t; }a是a、b中的小if(a>c) 如果a>c，將a和b對換{ t=a;a=c;c=t; } a是ac中的小if(b>c) 如果b>c，將a和b對換{ t=b;b=c;c=t; } bbcprintf("%5.2f,%5.2f,%5.2f\n",a,b,c);return0;}運(yùn)行程序并輸出結(jié)果。ifif(表達(dá)式)1[else2]最常用的3種if語句形式：if表達(dá))語句1 沒有else子句)if)1else語句2 有else子)if（表達(dá)式１）語句１elseif（表達(dá)式２）elseif（表達(dá)式３）┆elseif（表達(dá)式ｍ）語句else 語句m+1(在else部分又嵌套了多層的if語句)

入if語句使用方深記憶。教學(xué)步驟3、使用語句實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)和條件判斷語句

教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖表達(dá)方式p，根據(jù)距離s如下：

鞏固知s<250km

沒有折扣

用。250s<5002%折扣500s<10005%折扣1000s<2000250s<5002%折扣500s<10005%折扣1000s<20008%折扣2000s<300010%折扣3000s15%折扣{floatp,s,w,d,f;scanf(“%f%f%f”,&p,&s,&w);if(s>=3000)d=0.15;elseif(s>=2000)d=0.10;elseif(s>=1000)d=0.08;elseif(s>=500)d=0.05;elseif(s>=250)d=0.02;elsed=0.0;f=p*w*s*(1-d);教學(xué)步驟4、條件運(yùn)算符和條件表達(dá)式

教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖表達(dá)方式例：輸入一個(gè)字符，判別它是否大寫字母，如果是，將它轉(zhuǎn)換成小寫字母；如果不是，不轉(zhuǎn)換。然后輸出最后得到的字符。#include<stdio.h>intmain(){charch;scanf("%c",&ch);ch=(ch>='A'&&ch<='Z‘)?(ch+32):ch;printf("%c\n",ch);return0;}switch語句的作用是根據(jù)表達(dá)式的值，使流程跳轉(zhuǎn)到不同的語句switch語句的一般形式：switch（表達(dá)式）{case常量1：語句1case常量2：語句2┇┇ ┇case常量n：語句default :語句n+15、用switch句實(shí)現(xiàn)多分支選擇結(jié)構(gòu)

}switch語句的作用是根據(jù)表達(dá)式的值，使流程跳轉(zhuǎn)到不同的語句switch語句的執(zhí)行過程：當(dāng)switch后的表達(dá)式的值與某一個(gè)case后的常量表達(dá)式的值相

Switch等時(shí)，執(zhí)行其后的語句；若無匹配，則執(zhí)行default后的語句 用，同樣break語句使流程跳出switch結(jié)構(gòu)，

終止switch語句的執(zhí)行。 記憶。例：要求按照考試成績的等級輸出百分制分?jǐn)?shù)段，A等為85分以上，B70～84分，C60～69D60教學(xué)步驟

#include<stdio.h>intmain(){chargrade;scanf("%c",&grade);printf("Yourscore:");switch(grade)

教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖表達(dá)方式{case'A':printf("85～100\n");break;case'B':printf("70～84\n");break;case'C':printf("60～69\n");break;case'D':printf("<60\n");break;default:printf("enterdataerror!\n");}return0;}在程序運(yùn)行中，若輸入F，則程序輸出的值是什么？若把break語句刪除會出現(xiàn)什么結(jié)果？若把A和B結(jié)果？三、教學(xué)特色(tèsè)（總結(jié)教學(xué)特色，教學(xué)效果）教學(xué)(jiāoxué)特色本次講課主要采用了演示(yǎnshì)操作，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，例如我提倡的是師生合作探索的方法，而不是教師自己(zìjǐ)獨(dú)自講解，這樣(zhèyàng)能更好地進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生理解選擇意義，和運(yùn)行結(jié)果。對課堂的設(shè)計(jì)，貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教學(xué)效果本次講課效果總體還是不錯(cuò)的，在整個(gè)教學(xué)過程中，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解