00《Flash遮罩效果的動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】Flash遮罩效果的動(dòng)畫(huà)【教材】《二維動(dòng)畫(huà)制作-Flashcs5》【授課班級(jí)】 中等職業(yè)學(xué)校校企合作動(dòng)漫專業(yè)一年級(jí)就業(yè)班【教 時(shí)】 1課時(shí)【教材分析】-Flash過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)和任務(wù)引領(lǐng)，將二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作的崗位技能融入具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)中，使學(xué)生掌握技能知識(shí)的同時(shí)提高職業(yè)素養(yǎng)。本課題位于單元4活動(dòng)2，在單元中起到了承上啟下的作用。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將本門(mén)課程的課程背景與真實(shí)的崗位需求1【教材分析】【教學(xué)目標(biāo)】基于大綱要求和學(xué)情分析，運(yùn)用新課程改革理念，我制定三維教學(xué)目標(biāo)如下：【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能理解遮罩的概念掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的制作要領(lǐng)能夠根據(jù)引導(dǎo)，分析動(dòng)畫(huà)的構(gòu)成，即學(xué)即練二、過(guò)程與方法以閃客學(xué)堂為線索，以微課掌上通為輔手，并配以微課實(shí)錄、微信公眾平臺(tái)，通過(guò)自學(xué)、互助、教師指導(dǎo)等多種途徑，掌握制作遮罩動(dòng)畫(huà)的要領(lǐng)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)對(duì)真實(shí)項(xiàng)目的具體實(shí)施，體會(huì)多媒體創(chuàng)作帶來(lái)的成就感;培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自信心，進(jìn)一步提升職業(yè)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用遮罩效果制作動(dòng)畫(huà)教學(xué)難點(diǎn)：理解遮罩與被遮罩的層級(jí)位置關(guān)系。11【設(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】正確理解和學(xué)會(huì)這一知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生靈活制作動(dòng)畫(huà)，學(xué)會(huì)舉一反三的關(guān)鍵?！緦W(xué)情分析】我所任教的班級(jí)是校企合作高一動(dòng)漫專業(yè)就業(yè)班，他們?cè)陧?xiàng)目課程學(xué)習(xí)后可以考取動(dòng)畫(huà)師和二維動(dòng)畫(huà)工程師證書(shū)，畢業(yè)后可持證從事相關(guān)工作，是職業(yè)教育與企業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接的直接受益者?！緦W(xué)情分析】認(rèn)知特征方面：他們大都思維活躍，勤學(xué)好問(wèn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)類課程表現(xiàn)出極大興趣。知識(shí)技能方面：學(xué)生們已經(jīng)掌握了Flash工具使用和基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)的制作，但藝術(shù)審美情趣有待加強(qiáng)。【教學(xué)方法】教法：應(yīng)用信息化手段實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)進(jìn)行分層教學(xué)

學(xué)法：采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)合作探究學(xué)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】于這樣的理念我采用以上教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)原則?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，智能手機(jī)，方便學(xué)生們互相交流，發(fā)送和接收文件。【教學(xué)準(zhǔn)備】開(kāi)通微信公眾平臺(tái)信息化教學(xué)課前準(zhǔn)備了豐富的素材和資源：信息化教學(xué)上課課件（老師準(zhǔn)備）微課視頻（老師準(zhǔn)備）學(xué)生作品評(píng)價(jià)表（老師準(zhǔn)備）學(xué)習(xí)任務(wù)單填寫(xiě)（學(xué)生準(zhǔn)備）有創(chuàng)意的遮罩效果（學(xué)生準(zhǔn)備）讓他們準(zhǔn)備自己喜歡的遮罩效果是一項(xiàng)學(xué)生非常樂(lè)意完成的工作。學(xué)生用手機(jī)或者電腦搜索喜歡的效果，積極主動(dòng)，并且完成的很好。PAGEPAGE5【設(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】考慮到班上住校生居多，計(jì)算機(jī)上網(wǎng)不方便，但幾乎人手一部手機(jī)。我開(kāi)通微信公眾平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)掃描二維碼即可關(guān)注。課后我將本節(jié)課的任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，微課例以及優(yōu)秀學(xué)生作品上傳到微信公眾平臺(tái)，供同學(xué)們欣賞和學(xué)習(xí)并投票，利用信息化的手段最大限度的優(yōu)化教學(xué)。除此之外，我還設(shè)計(jì)了自定義菜單，將精選課程上傳，形成寶貴的學(xué)習(xí)資源?！窘虒W(xué)過(guò)程】在實(shí)際教學(xué)中，為了使課程更貼近崗位需求，更有利于學(xué)生參與，我以學(xué)習(xí)情境為載體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為課前學(xué)習(xí)、課堂探究、課后拓展三個(gè)部分?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、【課前學(xué)習(xí)】在課前,我通過(guò)微信群向?qū)W生發(fā)送了作業(yè)：1、根據(jù)微課視頻完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，2、填寫(xiě)學(xué)習(xí)任務(wù)單：3、在線交流：簡(jiǎn)單理解遮罩原理。二、【課堂探究】根據(jù)課前測(cè)試結(jié)果和平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解，我將全班同學(xué)劃分成5_6人的小組。創(chuàng)設(shè)情境，激學(xué)導(dǎo)思為了同學(xué)們更好的理解遮罩的概念以及原理，以及如何制作遮罩動(dòng)畫(huà)。也讓課程更生動(dòng)有趣，我將本節(jié)課的任務(wù)做成Flash想不到的的效果表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和好奇心，進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，解決一些實(shí)際問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生不喜歡文字講述，通過(guò)動(dòng)畫(huà)實(shí)例讓學(xué)生明白客戶需求，變抽象為形象，直觀易懂，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看。任務(wù)引領(lǐng)，探索新知在這里，設(shè)置三個(gè)螺旋漸進(jìn)的任務(wù)。任務(wù)一，首先制作一個(gè)簡(jiǎn)單的靜態(tài)遮罩效果動(dòng)畫(huà)《青蛙看?！?，讓學(xué)生模仿制作，理解遮罩動(dòng)畫(huà)的基本制作步驟及原理。由于學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備充分，在本環(huán)節(jié)，實(shí)行兩人一組的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生會(huì)很快完成任務(wù)。任務(wù)二，讓學(xué)生制作《葉狀風(fēng)景動(dòng)畫(huà)的對(duì)比，讓學(xué)生掌握動(dòng)態(tài)遮罩效果的制作方法。這兩項(xiàng)任務(wù)也是本課的重點(diǎn)，對(duì)于每個(gè)實(shí)訓(xùn)步驟，我在課前分類制作了微課視頻也能跟上進(jìn)度，積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。至此我們的教學(xué)重點(diǎn)隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)合作探究學(xué)習(xí)、合作實(shí)訓(xùn)被逐一掌握?！驹O(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】考慮到學(xué)生之間存在水平差異，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)：靜態(tài)遮罩效果任務(wù)和動(dòng)態(tài)遮罩效果任務(wù)。設(shè)計(jì)任務(wù)的原則有兩個(gè)，一是分層次，考慮個(gè)體差異，二是難度合理，既有提升的空間，又能“跳一跳就摘到桃子”。根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，有些孩子特別浮躁，自以為會(huì)了，其實(shí)并沒(méi)有真正掌握，因此必須循序漸進(jìn)。所謂“走穩(wěn)了，才能跑“。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了從“模仿”到“創(chuàng)新從“要我做”到“我要做”的教學(xué)理念。完成任務(wù)后，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于遮罩與被遮罩的層級(jí)關(guān)系需要進(jìn)行多次嘗試才能理清，這正是本課的難點(diǎn)。我讓學(xué)生根據(jù)我DIY的功夫熊貓游戲，進(jìn)行分組競(jìng)賽，通過(guò)游戲競(jìng)爭(zhēng)的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，克服畏難心理，從而突破難點(diǎn)。對(duì)于制作過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，則實(shí)時(shí)監(jiān)控轉(zhuǎn)播到每一位學(xué)生電腦上，讓全班同學(xué)一起對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行梳理，及時(shí)排異解難?！驹O(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)以下方式解決。1)2)3)詢問(wèn)老師——教師引導(dǎo)。小組討論——小組合作。觀看微課——強(qiáng)化感知。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)多種方式供不同個(gè)性的學(xué)生選擇，做到因材施教。綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)生根據(jù)陳老師要求和教師提供的思路以小組為單位，合作完成“風(fēng)谷創(chuàng)客學(xué)院”的訂單?！驹O(shè)計(jì)意圖】

舉一反三，融會(huì)貫通開(kāi)放式的任務(wù)照顧了學(xué)生追求個(gè)性的需求，使大家都能充分動(dòng)起來(lái)，愛(ài)上信息技術(shù)課的課堂。任務(wù)完成后，各小組代表講解和展示本小組項(xiàng)目完成效果，并進(jìn)行師評(píng)、自評(píng)、小組評(píng)價(jià)，對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行小結(jié)。專家導(dǎo)航，場(chǎng)外指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，引出色彩搭配問(wèn)題，通過(guò)視頻求助企業(yè)專家阿雅老師講解色彩搭配的技巧，老師也隨之根據(jù)客戶設(shè)計(jì)要求，制作部分效果供學(xué)生參考?！驹O(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)專家場(chǎng)外指導(dǎo)，使學(xué)生們明白一個(gè)道理：對(duì)于遮罩動(dòng)畫(huà)效果，通過(guò)合適的色彩搭配，達(dá)到的動(dòng)畫(huà)效果是意想不到的，任何一個(gè)復(fù)雜動(dòng)畫(huà)都是由眾多單一動(dòng)畫(huà)組成的。絢麗而又有新意的動(dòng)畫(huà)等著同學(xué)們?nèi)ブ谱鏖_(kāi)發(fā)。最后，我結(jié)合課程內(nèi)容、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師考點(diǎn)，制作了基于flash的練習(xí)題進(jìn)行在線測(cè)評(píng)，練習(xí)題還可以傳輸?shù)绞謾C(jī)360習(xí)，及時(shí)鞏固實(shí)訓(xùn)知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】有些孩子喜歡老師演示，有些孩子喜歡自主探究，有些孩子忘性大，反復(fù)喊老師輔導(dǎo)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我精心制作了微課例，學(xué)生可以反復(fù)觀看，也可以邊看邊操作。多一種方式，多一種選擇。課上可以在計(jì)算機(jī)上觀看，課下可以在微信公眾平臺(tái)上復(fù)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】有些孩子喜歡老師演示，有些孩子喜歡自主探究，有些孩子忘性大，反復(fù)喊老師輔導(dǎo)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我精心制作了微課例，學(xué)生可以反復(fù)觀看，也可以邊看邊操作。多一種方式，多一種選擇。課上可以在計(jì)算機(jī)上觀看，課下可以在微信公眾平臺(tái)上復(fù)習(xí)?！窘虒W(xué)反思】本次教學(xué)設(shè)計(jì)我以職業(yè)崗位能力為背景，利用校企合作為教學(xué)主線，充分融入了習(xí)是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這需要學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為此我精心制作了微課視頻和Flash交互課件，通過(guò)檢測(cè)、答疑、交流的方式督促學(xué)生學(xué)習(xí)。課中以分組教學(xué)的方式，完成探索、展示、競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)的內(nèi)化。再以課后拓展幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的遷移，初步形成崗位技能。在各