關(guān)于大學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)研究

關(guān)于大學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)研究

[摘要]隨著領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”的研究對(duì)象不再局限于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者或是政治領(lǐng)導(dǎo)者，其研究領(lǐng)域也開始適用于學(xué)校、社區(qū)、家庭等各群體，而近年來隨著大學(xué)生群體在社會(huì)關(guān)注度的提升，關(guān)于大學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

大學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)即是學(xué)生干部實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)職能的需要，也是學(xué)生干部能力提升的需要。學(xué)生干部職能的實(shí)現(xiàn)需要通過代表廣大同學(xué)的權(quán)益訴求、凝聚和團(tuán)結(jié)學(xué)生團(tuán)體、引領(lǐng)學(xué)生努力成長(zhǎng)等方面實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，學(xué)生干部要提升其領(lǐng)導(dǎo)能力以適應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理的能力的需要，就須提升其組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、管理能力等多種能力。本文將從多角度分析當(dāng)代大學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的特點(diǎn)和存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出大學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)生干部學(xué)校培養(yǎng)路徑

一、大學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力概述

（一）領(lǐng)導(dǎo)力的層次和維度

在領(lǐng)導(dǎo)力層次方面，美國(guó)著名管理學(xué)家約翰·麥克斯韋爾就曾將領(lǐng)導(dǎo)力劃分為五個(gè)層次：職位、認(rèn)同、生產(chǎn)、立人、發(fā)展。第一層次“職位”是強(qiáng)制性領(lǐng)導(dǎo)力，領(lǐng)導(dǎo)者通過其職位權(quán)力來對(duì)下屬產(chǎn)生影響，第一層次的領(lǐng)導(dǎo)力往往是通過制度約束和領(lǐng)導(dǎo)約束來迫使下屬完成工作任務(wù)，這將使得被管理者缺乏工作積極性；第二層次“認(rèn)同”則通過人際關(guān)系來影響被管理者，領(lǐng)導(dǎo)者通過誠(chéng)意、關(guān)懷來打動(dòng)追隨者，進(jìn)而進(jìn)行有效管理，這種層次的領(lǐng)導(dǎo)力在領(lǐng)導(dǎo)過程中會(huì)產(chǎn)生和諧的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系；第三層次“生產(chǎn)”領(lǐng)導(dǎo)力則是領(lǐng)導(dǎo)型人才通過為團(tuán)隊(duì)帶來突出貢獻(xiàn)，同時(shí)使被管理者受益，進(jìn)而從心理上征服被領(lǐng)導(dǎo)者；“立人”是第四層次的領(lǐng)導(dǎo)力，是領(lǐng)導(dǎo)者通過賦權(quán)追隨者，進(jìn)而激勵(lì)追隨者工作積極性；“發(fā)展”則是第五層次的領(lǐng)導(dǎo)力，該層次的領(lǐng)導(dǎo)者敢于培養(yǎng)其他領(lǐng)導(dǎo)型人才，提供“追隨者”成為“領(lǐng)導(dǎo)者”的機(jī)會(huì)，打造卓越的團(tuán)隊(duì)組織。

大學(xué)生干部在領(lǐng)導(dǎo)力維度上，可以依據(jù)其在實(shí)際學(xué)生管理活動(dòng)中的狀態(tài)分為權(quán)力型、人格型和知識(shí)型的“領(lǐng)導(dǎo)影響力”?！皺?quán)力型”領(lǐng)導(dǎo)力類似于強(qiáng)制性領(lǐng)導(dǎo)力，領(lǐng)導(dǎo)者通過職位權(quán)力來影響其他下屬學(xué)生干部；“人格型”領(lǐng)導(dǎo)力則是學(xué)生干部通過在學(xué)生群體中起帶頭模范作用來影響學(xué)生群體的價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確方向發(fā)展；“知識(shí)型”領(lǐng)導(dǎo)力是具有高知識(shí)素質(zhì)的學(xué)生干部，以創(chuàng)新型思維和豐富知識(shí)閱歷吸引學(xué)生群體，進(jìn)而達(dá)到凝聚學(xué)生共識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生群體的目的。

（二）大學(xué)生干部的特點(diǎn)

首先，大學(xué)生干部作為高校大學(xué)生思想政治教育工作的重要力量，較高的政治素養(yǎng)是其一大特點(diǎn)。不僅學(xué)生會(huì)在遴選學(xué)生干部骨干時(shí)要求學(xué)生干部在政治素養(yǎng)上達(dá)標(biāo)，而且學(xué)生干部在進(jìn)入組織后也會(huì)接受政治教育和培訓(xùn)，例如針對(duì)我黨和國(guó)家發(fā)展歷程的理論學(xué)習(xí)及紅色教育。

其次，較強(qiáng)的實(shí)踐能力也是當(dāng)代大學(xué)生干部的特點(diǎn)之一。學(xué)生干部作為學(xué)生群體在實(shí)踐活動(dòng)方面的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在活動(dòng)開展的前期需要協(xié)助學(xué)院負(fù)責(zé)老師開展活動(dòng)的策劃和報(bào)名，吸引更多的學(xué)生參與其中，學(xué)生干部在前期的研究調(diào)查過程中也鍛煉了實(shí)踐能力。在實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，學(xué)生骨干需要組織落實(shí)活動(dòng)方案，引導(dǎo)學(xué)生參與，記錄活動(dòng)狀況，做好活動(dòng)總結(jié)等全過程，大學(xué)生干部通過在活動(dòng)實(shí)踐中可以直接培養(yǎng)到領(lǐng)導(dǎo)力需要的實(shí)踐能力。

最后，大學(xué)生干部具有更開闊的視野。學(xué)校在對(duì)干部進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，會(huì)本著拓寬其視野等原則，以此來充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生群體中的模范帶頭作用。

二、大學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)存在的問題

（一）領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)在思想上不一致

通過調(diào)查資料顯示，國(guó)內(nèi)高校范圍內(nèi)不重視構(gòu)建學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的環(huán)境氛圍，只有少數(shù)專業(yè)例如管理學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)學(xué)生可以享受到學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的教育資源，但普遍來看并沒有推廣到學(xué)生干部的培養(yǎng)中去。

此外信息的傳播失調(diào)也使得部分學(xué)校組織管理者在“領(lǐng)導(dǎo)力”上產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差，當(dāng)今時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息充斥著每個(gè)大學(xué)生的生活，一些媒體對(duì)于政府公職人員在官場(chǎng)上的“威武氣息”進(jìn)行頻繁報(bào)道，或多或少會(huì)影響著學(xué)生們的世界觀、價(jià)值觀塑造，影響學(xué)生干部對(duì)于“領(lǐng)導(dǎo)力”的認(rèn)識(shí)判斷。

（二）部分學(xué)生干部思想政治信念不堅(jiān)定

對(duì)于長(zhǎng)期接受學(xué)校政治信仰教育的大學(xué)生干部來說，媒體新聞曾多次報(bào)道部分學(xué)生干部對(duì)黨和國(guó)家理想信念產(chǎn)生懷疑、質(zhì)疑的現(xiàn)象，例如一些大學(xué)生受就業(yè)、學(xué)業(yè)、銀行貸款等壓力而奉行金錢主義，以及以享樂主義為宗旨的文化泛娛樂化的傳播，使得某些學(xué)院中一些學(xué)生干部在不同思潮的沖擊中迷失了方向，對(duì)以后在學(xué)業(yè)、擇業(yè)方面造成了負(fù)面影響。

（三）部分學(xué)生干部服務(wù)水平不高

學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)的主要途徑是為學(xué)生團(tuán)體組織服務(wù)，需要秉持以學(xué)生群體為根本的服務(wù)原則，但是現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生干部存在著懶散傲慢的精神形象，對(duì)待學(xué)生工作反映遲鈍，任務(wù)拖沓，嚴(yán)重影響著大學(xué)生干部的整體形象。

關(guān)于大學(xué)生干部服務(wù)水平不高的問題，其原因除了大學(xué)生干部本身的素養(yǎng)以外，還由于學(xué)校內(nèi)缺少作為服務(wù)對(duì)象的學(xué)生群體對(duì)干部服務(wù)活動(dòng)的反饋機(jī)制，學(xué)生的意見渠道不暢通，負(fù)責(zé)老師就會(huì)對(duì)學(xué)生干部存在片面性評(píng)價(jià)，難以有效激勵(lì)和約束學(xué)生干部更好地進(jìn)行服務(wù)。

（四）部分學(xué)生干部缺乏團(tuán)隊(duì)影響力

學(xué)生干部如果能夠保持較高的團(tuán)隊(duì)影響力，那么將能夠有效帶動(dòng)學(xué)生群體對(duì)于事務(wù)性工作的積極性和主動(dòng)性，然而事實(shí)上國(guó)內(nèi)一些高校將工作內(nèi)容集中交付給輔導(dǎo)員，不注重學(xué)生干部的事務(wù)工作影響力，缺乏學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)文化的構(gòu)建，使得學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)影響力范圍較小。

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)需要優(yōu)秀的文化支撐，這是凝聚學(xué)生共識(shí)的重要基礎(chǔ)，然而許多高校缺乏團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，很多學(xué)生干部工作中較為被動(dòng)，某些高年級(jí)干部只注重自己在任期間的組織狀況，導(dǎo)致新的領(lǐng)導(dǎo)成員由于缺乏發(fā)展經(jīng)驗(yàn)難以承擔(dān)社會(huì)活動(dòng)重任。

此外，部分學(xué)生干部缺乏相應(yīng)管理知識(shí)和理論水平，屬于個(gè)人知識(shí)型影響力不足，工作方法簡(jiǎn)單，難以用新知識(shí)新方法應(yīng)對(duì)復(fù)雜變化的工作任務(wù)，并且部分大學(xué)生干部主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，由此來看學(xué)生干部的政策理論水平、管理水平、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力還需加強(qiáng)提升。

三、大學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)路徑

（一）更新學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)觀念

學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，如果培養(yǎng)的效果好，那么涉及到各個(gè)層級(jí)的教輔崗位包括行政后勤崗、院系行政職能崗、機(jī)關(guān)管理職能崗位的工作效率都會(huì)間接得到提升。因此學(xué)校需要營(yíng)造領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)院發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)造更多讓學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加深領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，行政教輔人員也需要轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)注學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力成長(zhǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生干部破除“官本位”思想，引導(dǎo)其能夠正確的看待網(wǎng)絡(luò)輿情。

（二）發(fā)揮學(xué)生干部思想政治引領(lǐng)作用

加強(qiáng)學(xué)生干部的理論修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生干部將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)化了的價(jià)值觀念真正成為行為宗旨，從而提高學(xué)生干部思想道德素質(zhì)，再帶動(dòng)和影響學(xué)生團(tuán)體朝著正確的價(jià)值觀前進(jìn)。由此就需要做好以下幾點(diǎn)：一是要將思想政治教育融入課堂教學(xué)中，重點(diǎn)突出習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育的重要性，發(fā)揮政治思想教學(xué)在核心價(jià)值觀教育中的渠道作用；二是要將思想政治教育融入到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生干部參與到社會(huì)實(shí)踐中去例如社會(huì)考察、生產(chǎn)勞動(dòng)、支教志愿者等公益活動(dòng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，帶動(dòng)和感染其他學(xué)生群體的參與積極性。

（三）提升學(xué)生干部的服務(wù)能力

大學(xué)生干部也是學(xué)校學(xué)生群體的一員，但同時(shí)也要以服務(wù)組織、服務(wù)群體為己任，明確服務(wù)宗旨，提升服務(wù)意識(shí)和水平。這就要求大學(xué)生干部不僅要做好自我定位，也要求學(xué)校需要制定相應(yīng)的服務(wù)反饋制度，例如在重要的活動(dòng)、服務(wù)工作結(jié)束后，可以建立平臺(tái)反饋機(jī)制，通過微信公眾號(hào)、微博留言等方式了解學(xué)生干部的服務(wù)工作效果，在此基礎(chǔ)上完善學(xué)生干部的考核激勵(lì)約束機(jī)制，進(jìn)而提升學(xué)生干部的工作服務(wù)效率。

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