三年級(jí)英語上冊(cè)Unit1Hello教課設(shè)計(jì)人教PEP三年級(jí)英語上冊(cè)Unit1Hello教課設(shè)計(jì)人教PEP22/22三年級(jí)英語上冊(cè)Unit1Hello教課設(shè)計(jì)人教PEPUnit1Hello單元整體剖析本單元是義務(wù)教育人教版（pep）小學(xué)英語教科書三年級(jí)上冊(cè)第一單元。單元主題為Hello?。愫茫倪@個(gè)學(xué)期起，學(xué)生開始正式學(xué)習(xí)英語這門語言、學(xué)科，他們要從這個(gè)單元學(xué)會(huì)怎樣用英語同新同學(xué)會(huì)面打招呼、自我介紹以及作別。單元主情形圖展現(xiàn)了本套教材的六個(gè)主人公：Mike,WuYifan,ChenJie,Sarah,MissWhite,John，以及兩個(gè)卡通動(dòng)物朋友：Zoom,Zip。新學(xué)年開始了，他們?cè)谙嗷ゴ蛘泻?，做自我介紹或作別。本單元共分A、B、C三部分。A部分共三頁，分三課時(shí)。第一課時(shí)為情形對(duì)話和練習(xí)部分。MissWhite（懷特老師）在同這個(gè)學(xué)期的新同學(xué)們打招呼并介紹自己，引出本課時(shí)用于介紹自己的句式：I’m...以及打招呼用語：Hello!Hi!Let’splay（玩一玩）部分供給了一個(gè)講堂游戲活動(dòng)，兩個(gè)學(xué)生頭戴教材主人公的頭飾在做自我介紹。希望學(xué)生能夠經(jīng)過這樣的角色扮演達(dá)到演練要點(diǎn)句式的目的。第二課時(shí)為要點(diǎn)詞匯和要點(diǎn)句型體現(xiàn)，Zoom和Zip率領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)文具類詞匯：ruler,eraser,pencil,crayon，以及表示自己擁有某物的句式：Ihavea/an...并經(jīng)過韻句：Ihavearuler.Me,too.來進(jìn)一步穩(wěn)固要點(diǎn)單詞和句型。第三課時(shí)為字母學(xué)習(xí)，經(jīng)過字母歌，初步接觸英語的二十六個(gè)字母，并在找一找活動(dòng)中熟習(xí)二十六個(gè)字母的字形。B部分共四頁，分兩課時(shí)。第一課時(shí)仍舊體現(xiàn)情形對(duì)話和練習(xí)。Mike和John在相互詢問姓名，并在下課后向MissWhite作別。在這個(gè)過程中體現(xiàn)咨詢他人姓名及其回答的句式：What’syourname?Mynameis...和作別時(shí)的用語：Goodbye!Bye!以后Let’splay環(huán)節(jié)中，學(xué)生經(jīng)過變換姓名進(jìn)行句式演練活動(dòng)。第二課時(shí)體現(xiàn)文具類要點(diǎn)單詞pen,pencilbox,book。以后經(jīng)過一個(gè)指令性活動(dòng)來使學(xué)生進(jìn)一步熟習(xí)新授詞匯。以后

bag,的閱讀練習(xí)、聽一聽標(biāo)序號(hào)和連線的練習(xí)以及歌曲都用來穩(wěn)固練習(xí)本課的要點(diǎn)詞匯及句型，與C部分合為一個(gè)課時(shí)。C部分為故事閱讀課時(shí)，故事的主人公是我們的卡通動(dòng)物朋友Zoom和Zip。在這個(gè)故事里，兩個(gè)可愛的小動(dòng)物做了自我介紹，開始了和同學(xué)們一同嬉戲、學(xué)習(xí)的光陰。經(jīng)過風(fēng)趣的故事閱讀，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步熟習(xí)怎樣打招呼和介紹自己，并在閱讀中擴(kuò)大語言輸入，逐漸適應(yīng)文本的閱讀。單元教課目的知識(shí)目標(biāo)：1.詞匯：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencil,box,book2.句型構(gòu)造：能夠聽懂、會(huì)說句型Hello!/Hi!I’m...What’syourname?Mynameis...Goodbye./Bye.3.字母與語音：能夠按次序說出26個(gè)字母能力目標(biāo)1.能夠在真切或模擬的情形中運(yùn)用句型Hello！Hi！與他人打招呼2.能夠在情形中運(yùn)用句型I’m...來介紹自己能夠在情境中運(yùn)用句型What’syourname?咨詢他人的姓名，用Mynameis...來回應(yīng)他人的咨詢會(huì)唱英語歌曲“ABCSong”（字母歌）感情態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)目標(biāo)能夠用英語同他人打招呼，大方地介紹自己浸透珍愛文具、熱愛學(xué)習(xí)的感情教育能夠成立單詞音、形、義之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞教課重難點(diǎn)教課要點(diǎn)能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencil,box,book2.能夠聽懂、會(huì)說句型Hello!/Hi!I’m...What’syourname?Mynameis...Goodbye./Bye.能夠按次序說出26個(gè)字母教課難點(diǎn)1.能夠在真切或模擬的情形中運(yùn)用句型Hello！Hi！與他人打招呼2.能夠在情形中運(yùn)用句型I’m...來介紹自己3.能夠在情境中運(yùn)用句型What’syourname?咨詢他人的姓名，用Mynameis...往返應(yīng)他人的咨詢教課方法游戲教課法、多媒體協(xié)助教課法、TPR教課時(shí)間本單元教課用時(shí)兩周，建議使用六課時(shí)達(dá)成教課任務(wù)。第一課時(shí)：A.Let’stalk.Let’splay.第二課時(shí)：A.Let’slearn.Let’schant.第三課時(shí)：A.Let’ssing.Let’sfindout.第四課時(shí)：B.Let’stalk.Let’splay.第五課時(shí)：B.Let’slearn.Let’sdo.第六課時(shí)：B.Starttoread.Let’scheck.Let知識(shí)視窗

’ssing.C.Storytime.除了特別口語化的Hello教材中常有的Howareyou?I1.Howareyoudoing?

一、外國常有的打招呼用語！Hi！以外，外國平時(shí)生活最常用的打招呼用語其實(shí)不是我們?cè)凇痬fine.而是下邊的一些句子。你好嗎?這句話的回答有以下方式：I’mdoinggreat.我很好。I’mdoingOK.我還行。Prettygood.還好。Nottoobad.還不錯(cuò)。2.A:How’slifetreatingyou?日子過得還算舒適嗎？（用于朋友之間）回答：Notbad.不算壞。Itcouldbeworse.還行。A:What’sup?有什么新鮮事兒？回答：Notmuch.沒什么。4.A:Ihaven

’tseenyouinages!

久違！這一陣子躲到哪兒去了？回答：

Yeah,longtimenosee.

是啊，好久沒見了。5.A:What’snew?回答：Nothingmuch.I

近來怎樣？’mstillthesame.

仍是老樣子，我一點(diǎn)兒也沒變。固然例子里多是些比較平庸的回答，可建議大家在回答他人的問候時(shí)，多項(xiàng)選擇擇一些比較振奮的語句，如：Great！Wonderful!等，讓自己和他人都多一些好意情。二、中國人名的英語寫法中國人的名字包含姓和名，一般姓在前，名在后。因?yàn)橹袊莻€(gè)重視家族，家的集體觀點(diǎn)比較強(qiáng)的國家。而英語一般是名字在前，姓在后。這與西方重申個(gè)性的觀點(diǎn)有關(guān)。在小學(xué)階段，把中國人名寫成英語，能夠依據(jù)漢語的次序，將姓和名分開，分別大寫就能夠了。但在護(hù)照等正式文件上，仍是要把姓寫在名字的后邊。比如：李明能夠?qū)懗桑篖iMing，護(hù)照上可能寫成MingLi。陳芳芳能夠?qū)懗蒀henFangfang，護(hù)照上能夠?qū)懗蒄angfangChen。諸葛亮要寫成ZhugeLiang，因?yàn)橹T葛是個(gè)復(fù)姓，這兩個(gè)字構(gòu)成姓。護(hù)照上寫成LiangZhuge。第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容A.Let’stalk.Let

’splay.課時(shí)剖析在Let’stalk

部分，MissWhite在新學(xué)期開始時(shí)與同學(xué)們會(huì)面，第一進(jìn)行了自我介紹。WuYifan和Sarah也向MissWhite介紹了自己。他們使用了打招呼的句式：Hello!Hi!以及自我介紹的句式：I’m...Let’splay是針對(duì)要點(diǎn)句式進(jìn)行的一個(gè)游戲。學(xué)生戴上教材中人物的頭飾，同其余同學(xué)打招呼并相互介紹。在這個(gè)過程既熟習(xí)教材主人公的姓名，也演練了本課時(shí)中打招呼及自我介紹的句式。本課是學(xué)生第一次接觸這套教材，也是第一次認(rèn)識(shí)這套教材中的人物。在開始進(jìn)行教材要點(diǎn)句式和詞匯的學(xué)習(xí)從前，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生熟習(xí)認(rèn)識(shí)這些人物的姓名，先劃分清楚這些主人公，關(guān)于他們以后長(zhǎng)久的英語學(xué)習(xí)都會(huì)有幫助。在認(rèn)清人物的基礎(chǔ)上，再帶學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)，才能起到演練、穩(wěn)固要點(diǎn)句式的作用。因?yàn)橛⒄Z姓名的發(fā)音與中文習(xí)慣有好多的不一樣，在學(xué)習(xí)中還要關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，幫助他們戰(zhàn)勝模擬的困難，勇敢地張口，大方地溝通。課時(shí)目標(biāo)1.能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：Hello！Hi！I’m...2.能夠在真切或模擬的情形中正確使用Hello!Hi!來向他人打招呼。3.能夠在真切或模擬的情形中正確使用I’m...來介紹自己能夠勇敢表達(dá)，樂于使用英語與他人進(jìn)行溝通。課時(shí)重難點(diǎn)要點(diǎn)能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型Hello!Hi!I’m...難點(diǎn)能夠在真切或模擬的情形中正確使用教課準(zhǔn)備1.多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶2.教材人物圖片或頭飾、姓名卡

I’m...

來介紹自己教課過程Step1Warmup使用多媒體播放米老鼠、加菲貓等有名的英語卡通人物的圖片，在播放時(shí)，教師使用Hello!Hi!向他們打招呼，讓學(xué)生熟習(xí)這兩個(gè)打招呼用的句式。Teacher：Hello,MickeyMouse（.米老鼠）Hi,DonaldDuck!（唐老鴨）Hello,

Garfield.（加菲貓）Hi,HelloKitty.Hello,ShauntheSheep.

（小羊肖恩）

Hi,Baymax!

（大白）設(shè)計(jì)企圖：使用學(xué)生特別熟習(xí)的卡通人物來熱身，

激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)英語的興趣，

同時(shí)讓他們熟習(xí)怎樣使用英語來打招呼。Step2Leadin使用多媒體課件，讓動(dòng)畫人物向?qū)W生打招呼并做自我介紹。教師指引學(xué)生進(jìn)行回應(yīng)。Mickey：Hello.I’mMickeyMouse.Teacherandstudents:Hi,MickeyMouse.Donald:Hi!

I’mDonaldDuck!Teacherandstudents:Hello,DonaldDuck!...設(shè)計(jì)企圖：利用多媒體的協(xié)助，讓學(xué)生喜愛的動(dòng)畫人物向?qū)W生打招呼并介紹自己，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和溝通的熱忱。在這樣的情境中，學(xué)生能夠極簡(jiǎn)單地理解新句式的含義，并在頻頻地聆聽中熟習(xí)要點(diǎn)句式的表達(dá)。Step3Presentation展現(xiàn)教材中人物的圖片，教師和他們相互打招呼并自我介紹。Teacher:Hello!I’mMiss...（板書句子）John:Hi,

I’mJohn.Sarah:Hello,MissWhite:Hi,IWuYifan:Hello,

I’mSarah.’mMissWhite.I’mWuYifan.設(shè)計(jì)企圖：沿用上一環(huán)節(jié)中的形式，引出本教材中的主人公，讓學(xué)生在已經(jīng)熟習(xí)自我介紹句式構(gòu)造的基礎(chǔ)上，熟習(xí)主人公的姓名。播放課文內(nèi)容，學(xué)生聆聽。Teacher：Weknowmanynewfriendstoday.Let’slistentothetapenow.設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生養(yǎng)成利用磁帶等方式獲取原聲錄音，培育自己的聽力感覺及聆聽理解能力。

經(jīng)過聆聽原汁原味的地道語言來Step4Practice展現(xiàn)主人公圖片，學(xué)生向他們打招呼，能夠正確地說出他們的名字。Teacher:Boysandgirls,sayhellotoournewfriends,please.Hello,WuYifan.Hello,Sarah.Hello,MissWhite.Hi,John.Hi,ChenJie.快速地變換主人公的頭飾，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生正確地說出其姓名并向其打招呼。Teacher：Sayhello,please.設(shè)計(jì)企圖：先按次序出示主要人物的圖片，讓學(xué)生逐個(gè)熟習(xí)地練習(xí)怎樣向他們打招呼。再以游戲的方式鍛煉學(xué)生的反響能力，從而考察學(xué)生可否正確地說出主人公的名字，并以此鼓舞學(xué)生大方、勇敢地用英語進(jìn)行溝通。再次播放課文錄音。學(xué)生跟讀課文。Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.學(xué)生疏角色朗誦課文。Teacher:Now,whowantstobetheteacher?WhowantstobeSarah?WhowantstobeWuYifan?Let’sreadthedialogueinroles.請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾來扮演對(duì)話的角色，表演對(duì)話。Teacher:Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過以上三個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容，而且能夠正確朗誦課文。在不一樣形式的讀和表演活動(dòng)中，使學(xué)生逐漸理解并掌握本課的要點(diǎn)句型，為其達(dá)到嫻熟表達(dá)確立基礎(chǔ)。請(qǐng)學(xué)生戴著頭飾，找到自己的朋友，去處他進(jìn)行自我介紹并打招呼。Teacher：NowyouareSarah.Pleasefindafriendandsayhello

tohim.Introduceyourselftothefriend.Saylikethis:Hello,

I’mSarah.Teacher:It’stimeforJohn.Whowantstotry?設(shè)計(jì)企圖：在這個(gè)小游戲中，學(xué)生需要拋開自己的身份，使用頭飾供給的新身份去進(jìn)行溝通。這能夠提高學(xué)生參加的踴躍性。在這一活動(dòng)中，學(xué)生從純真地模擬開始到相對(duì)自由的表達(dá)，關(guān)于新授句型的掌握更上一層。Step5Summary再次體現(xiàn)動(dòng)畫人物的圖片，編制韻句，總結(jié)本課的要點(diǎn)內(nèi)容。Hello,hello,hi,hi,hi,I’mMickey,hi,hi,hi.Hello,hello,hi,hi,hi,I’mKitty,hi,hi,hi.學(xué)生跟唱韻句，并加上自己的動(dòng)作。Teacher：Followme,please.Youcandosomeactionslikethese.體現(xiàn)動(dòng)畫人物及教材人物的圖片，請(qǐng)學(xué)生自己選擇人物名稱編制韻句，并表演。Teacher:Lookatthesepictures.Youknowtheirnames.Pleasemakeachantwiththem.Practicewithyourpartner.Thenshowyourchant.設(shè)計(jì)企圖：以韻句來總結(jié)，能夠讓學(xué)生在一課時(shí)的學(xué)習(xí)后，放松心情。同時(shí)，有節(jié)奏地吟唱能夠幫助學(xué)生更好地穩(wěn)固自己的記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效。讓學(xué)生自己編制韻句，能夠達(dá)到替代單詞演練句式的成效，使學(xué)生更為認(rèn)識(shí)句式構(gòu)造，從而進(jìn)一步掌握要點(diǎn)句式。講堂作業(yè)一、選擇正確的名字，將其序號(hào)寫在頭像的下邊。A.MikeB.JohnC.WuYifanD.MissWhiteE.ChenJieF.Sarah_______________

______

________

_______

________二、判斷以下句子能否與圖片符合，符合的打√，不符的打×。()1.I’mMissWhite.()2.

I’mJohn.()3.I’mWuYifan.()4.I’mSarah.三、請(qǐng)你寫下自己的名字，高聲地讀一讀，向大家介紹一下自己：Hello，I’m___________.答案：一、E,A,F,D,C,B二、1.×2.√3.√4.×三、略板書設(shè)計(jì)Unit1Hello!Hello!Hi!I’m...第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容A.Let’slearn;Let

’schant.課時(shí)剖析在Let’slearn部分，Zoom和Zip兩個(gè)卡通朋友舉著自己的文具告訴大家他們有什么。經(jīng)過他們的介紹體現(xiàn)三會(huì)詞匯：ruler,eraser,pencil,crayon.以及表示擁有某物的句式：Ihave...這四種文具都是學(xué)生平時(shí)必備的，能夠在教課中利用他們手里的實(shí)物進(jìn)行演練。在教授詞匯時(shí)，要進(jìn)行必需的語音浸透，讓學(xué)生成立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。Let’schant部分為一個(gè)以Ihavearuler為主題的韻句，使學(xué)生在有節(jié)奏地說唱中，不停重復(fù)要點(diǎn)單詞和句式，并在韻句所供給的情形下演練以要點(diǎn)詞匯為基礎(chǔ)的句式。本課時(shí)的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息有關(guān)，也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)詞匯的開始。要在教課中逐漸浸透語音知識(shí)，讓學(xué)生有字母在單詞中發(fā)音的初步感覺，為他們以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。課時(shí)目標(biāo)1.能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：ruler,eraser,pencil,crayon2.能夠在游戲或真切的情形中正確使用句式：Ihavea/an...3.學(xué)會(huì)唱韻句：Ihavearuler.Me,too.課時(shí)重難點(diǎn)要點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：ruler,eraser,pencil,crayon能夠在游戲或真切的情形中正確使用本課單詞及句式：2.難點(diǎn)：

Ihavea/an...能夠掌握crayon的正確讀音知道在eraser前用an，本課其余名詞前用教課準(zhǔn)備1.多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶2.文具圖片及實(shí)物

a教課過程Step1Warmup展現(xiàn)教材中主人公的圖片，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)其姓名齊唱韻句。Teacher：Look,thisisJohn.Let’schanttogether.Hello,hello,hi,hi,hi.I’mJohn,hi,hi,hi.最后體現(xiàn)Zoom和Zip，請(qǐng)學(xué)生說出韻句。設(shè)計(jì)企圖：韻句能夠使學(xué)生集中注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，且能夠自然連接下邊的教課環(huán)節(jié)，使課程更為流利自然。Step2Leadin展現(xiàn)Let’slearn部分的圖片，請(qǐng)學(xué)生察看圖片。Teacher：ThisisZip.Look,what’sinZip’shand?（指示，以讓學(xué)生理解教師表達(dá)的意思）What’sthis?WhatdoesZiphave?ThisisZoom.What’sinZoom’shand?What’sthis?WhatdoesZoomhave?設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過察看教材圖片，指引學(xué)生經(jīng)過察看去獲取信息，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)和接觸，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Step3Presentation播放課文內(nèi)容，學(xué)生跟讀。Teacher:Let’slistentothetapeandfindwhattheyhave.Readafterit,please.設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生在跟讀中掌握讀音，在模擬中糾正其發(fā)音。指名讀課文。Teacher：Whowantstoreadthetext?分組讀課文。Teacher：Let’sreadthetextingroups.Iwillfindthebestgroup.設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過指名讀、分組讀，查驗(yàn)學(xué)生可否正確地讀出課文中的句子和單詞。Step4Practice出示一個(gè)書包，讓學(xué)生猜猜看教師有什么。Teacher:Zoomhasaruler.Ziphasaneraser.WhatdoIhave?Guess.Whatisinthebag?WhatdoIhave?學(xué)生先使用單詞猜想，在學(xué)生充分參加以后，教師再一一取出文具，說出句子：Ihavea/an...請(qǐng)學(xué)生填空，幫助教師說完句子。并一一板書單詞，注意語音的浸透。Teacher：Let’swriterulertogether.ru,/ru:/,ler,/l?(r)/.Readitonebyone,please.eraser,aneraser,Ihaveaneraser.Thisisaneraser.（經(jīng)過不停地重復(fù)，并重讀，使學(xué)生注意到eraser前邊的不定冠詞需要使用an）AndIhaveacrayon.Let’swriteit.c,/k/,ra,/re?/,yon,/?n/,crayon.Boysreadit,please.Girlsreadit.設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過猜包里的東西，讓學(xué)生不停地重復(fù)新學(xué)過的單詞。這樣的演練既起到了機(jī)械演練的作用，又防止了機(jī)械演練的乏味。查驗(yàn)學(xué)生回答的結(jié)果，讓猜對(duì)的學(xué)生有成就感。同時(shí)，板書并提示單詞的發(fā)音，讓學(xué)生對(duì)單詞的形與音成立起整體的印象，讓他們能夠初步感覺單詞形與音之間的聯(lián)系，為以后的字母及語音學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。游戲：Ipointyousay.我指你說。教師指向黑板上的單詞，請(qǐng)學(xué)生快速說出單詞。Teacher：Lookatthewordsontheblackboard.Iwillpointtotheword.Pleasesayitasquicklyasyoucan.設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過指認(rèn)、讀單詞，使學(xué)生將單詞的音與形聯(lián)合起記憶，為學(xué)生認(rèn)讀單詞供給可能?？焖俪鍪緦?shí)物或單詞圖片，請(qǐng)學(xué)生快速說出單詞。Teacher:Iwillshowyouthepictures.Pleasesaythewordsasquicklyasyoucan.設(shè)計(jì)企圖：請(qǐng)學(xué)生依據(jù)圖片快速說出單詞，學(xué)生能夠理解并說出單詞。4.出示文具的一部分，請(qǐng)學(xué)生猜出單詞。

旨在使學(xué)生將單詞的義和音聯(lián)合起來，

保證Teacher：Look，what’sthis?Isthisapencil?Isthisacrayon?Isthisaneraser?Guess,please.設(shè)計(jì)企圖：學(xué)生在猜想的過程，必然要使用今日學(xué)過的單詞。學(xué)生的猜想要依據(jù)文具露出的部分來進(jìn)行，這也鍛煉了學(xué)生的仔細(xì)察看與思慮能力。同時(shí)會(huì)讓學(xué)生將單詞的音、義結(jié)合起來。在猜詞的過程中，仔細(xì)察看學(xué)生的反響，提示他們要注意聆聽，不要猜已經(jīng)被否認(rèn)的答案。假如學(xué)生極少提到某一個(gè)單詞，可能是因?yàn)樗麄冋莆盏貌缓茫枰龠M(jìn)行解說、穩(wěn)固。句子演練。教師先說句子，而后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行演練。Teacher：Look,Ihavearuler.（手里拿著尺子說句子）Whataboutyou?Sayasentenceonebyone,please.提示學(xué)新手里拿著自己的文具來說句子。并隨時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生拿實(shí)在質(zhì)的物件來使用句子，能夠增強(qiáng)他們關(guān)于句子的理解。同時(shí)在聆聽他人的回答的過程中，學(xué)生們關(guān)于句子的構(gòu)造會(huì)感覺得更為清楚，掌握得更好。Step5Summary播放韻句，學(xué)生仔細(xì)聆聽。Teacher：It’stimeforachant.Listencarefully.Teacher:Whatdidyouhear?Didyouhearruler?Didyouhearpencil?（請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝牭降膯卧~，培育學(xué)生仔細(xì)聆聽及抓取要點(diǎn)詞的能力和習(xí)慣）再次播放韻句，學(xué)生跟讀。Teacher：Listenagain.Thistimepleasereadafterit.分角色表演韻句。Teacher:Let’ssaythechanttogether.BoysareZoom.GirlsareZip.設(shè)計(jì)企圖：韻句以本課時(shí)的要點(diǎn)句式與單詞為主要內(nèi)容。所以，經(jīng)過聽、跟讀、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)唱韻句的過程中，再一次穩(wěn)固、復(fù)現(xiàn)本課時(shí)的要點(diǎn)句式和單詞，起到概括總結(jié)的作用。講堂作業(yè)一、看圖選單詞，將其序號(hào)寫在圖片下方。A.rulerB.eraserC.pencilD.crayon()()()()二、讀一讀，看句子是(√)否(×)與圖片內(nèi)容符合。()１.Ihavearuler.()2.Ihaveaneraser.()3.Ihaveapencil.()4.Ihaveacrayon.三、把以下單詞按正確的次序擺列形成句子。將單詞的序號(hào)按正確次序?qū)懺跈M線上。1.①I②John③am_______________________________________________________________.2.①have②an③I④eraser_______________________________________________________________.答案：一、CADB二、1.×2.√3.×4.×三、1.①③②2.③①②④板書設(shè)計(jì)Unit1Hello!A.Let’slearnpencil

ruler

eraser

crayonIhaveapencil.

Ihaveaneraser.第三課時(shí)課時(shí)內(nèi)容A.Let’ssing;Let’sfindout課時(shí)剖析本部分為字母及語音學(xué)習(xí)課時(shí)。作為小學(xué)英語的開端階段，本課時(shí)經(jīng)過字母歌來體現(xiàn)26個(gè)英語字母。并在Let’sfindout這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生找一找，熟習(xí)26個(gè)字母的字形。因?yàn)檫@些字母學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音或平時(shí)生活中常有接觸，所以其實(shí)不會(huì)覺著陌生。字母歌也是經(jīng)典的歌曲之一，曲調(diào)學(xué)生特別熟習(xí)，學(xué)習(xí)起來應(yīng)當(dāng)沒有什么難度。重要的是經(jīng)過各種活動(dòng)讓學(xué)生熟習(xí)26個(gè)字母的字形，能夠讓學(xué)生按次序說出26個(gè)字母，并能找出圖片中的字母。課時(shí)目標(biāo)1.能夠按次序說出26個(gè)字母2.能夠會(huì)唱字母歌課時(shí)重難點(diǎn)要點(diǎn)：能夠按次序說出26個(gè)字母能夠會(huì)唱字母歌難點(diǎn)：能夠按次序說出26個(gè)字母教課準(zhǔn)備1.多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。2.字母卡教課過程Step1Warmup1.播放韻句：Ihaveapencil.Me,too.Teacher：Boysandgirls,look,Ihaveapencil.

Let’ssaythe

chant

together.Pleasedotheactionslikeme.學(xué)生先聽一遍韻句，再同老師一同邊出示物件邊說韻句。設(shè)計(jì)企圖：以學(xué)習(xí)過的韻句來熱身，已幫助學(xué)生喚醒已有知識(shí)，

為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂、輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍。Step2Leadin1.展現(xiàn)自己的物件，說出句子：

Ihavea...

而后展現(xiàn)單詞，讓學(xué)生察看單詞，發(fā)現(xiàn)字母。Teacher：Look，Ihavea______.Yes,Ihaveabook.Lookattheword.Saywithme,look.L-O-O-K,look.Howmanylettersinthisword?One,two,three,four,therearefourletters.Teacher：HowmanylettersarethereinEnglish?Thereare26.Look,thesearetheletters.設(shè)計(jì)企圖：由熱身的韻句中句式導(dǎo)入課程，使各個(gè)環(huán)節(jié)連接更為密切。學(xué)生由已知的內(nèi)容關(guān)注到字母的觀點(diǎn)，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)做好意理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。Step3Presentation播放字母歌,學(xué)生仔細(xì)聆聽。Teacher:Now,let’slistentoasongabouttheseletters.再次播放歌曲，學(xué)生逐句跟唱。Teacher:Listentoitagain.Thistimepleasesingwithit.設(shè)計(jì)企圖：先聆聽，讓學(xué)生熟習(xí)音調(diào)解歌詞內(nèi)容。而后再跟唱，逐句學(xué)習(xí)。Step4Practice學(xué)生練習(xí)歌曲，而后以小組為單位演唱。Teacher:Practicethesong,please.Teacher:Nowlet’ssingthesongingroups.接龍唱。教師唱半句，請(qǐng)學(xué)生接半句。Teacher:Let’ssingthesong.A,B,C,D,...You,please.設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過練習(xí)，讓學(xué)生熟習(xí)歌詞內(nèi)容，從而熟習(xí)字母表的次序。經(jīng)過接龍演唱的游戲，進(jìn)一步查驗(yàn)學(xué)生關(guān)于字母表次序的熟習(xí)程度。以動(dòng)作展現(xiàn)字母，做字母操。Teacher：Let’sdosomeactions.Lookatme.A,A,A,thisisA.Canyoudowithme?先伸左手臂，再伸右手臂，將兩手在頭頂上方相合，而后兩手相疊放在胸前，展現(xiàn)出大寫字母A的寫法，邊做動(dòng)作邊重復(fù)字母的讀法。其余字母也依此方法，以肢體展現(xiàn)出字母的寫法。設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過字母操，讓學(xué)生感覺字母的字形與寫法。因?yàn)楸菊n時(shí)不過初步感覺，所以寫法其實(shí)不是最重要的。經(jīng)過字母操的形式，既讓他們初步感覺了字母的書寫，又形式活躍，易于吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。出示各樣藝術(shù)創(chuàng)意字母，請(qǐng)學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字母。Teacher：Therearesomanyflowers.Theyarebeautiful.Andtheyarealetter.Whatletterisit?Doyouknowit?Whatletteristhis?設(shè)計(jì)企圖：以各樣擁有創(chuàng)意的形式來展現(xiàn)字母，讓學(xué)生們充滿樂趣地去仔細(xì)感覺各樣表現(xiàn)形式背后字母的形式，加深他們關(guān)于字母字形的印象。5.達(dá)成教材第6頁Let’sfindout的活動(dòng)。Teacher:Lookatthispicture.Whatcanyousee？Therearemanylettersinthepicture.Howmanyletterscanyoufind?Let’ssee.Circlethelettersyoufind.Teacher：Tellmewhatyoufind.設(shè)計(jì)企圖：在學(xué)生關(guān)于字母的字形有了必定的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)以后，動(dòng)，以這樣的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步加深關(guān)于字母字形的認(rèn)識(shí)。

讓他們達(dá)成找字母的活Step5Summary學(xué)生一個(gè)接一個(gè)按次序說出字母，再一次熟習(xí)字母表中字母的擺列次序。Teacher：Nowlet’ssaythelettersonebyone.以字母操結(jié)束課程。Teacher:Now,let’sdotheactionstoshowABC.Doitwithmeandsaywithme,please.設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)輪番說字母，一方面有益于學(xué)生進(jìn)一步熟習(xí)字母表的順序，另一方面，也培育學(xué)生仔細(xì)聆聽他人回答的聽課習(xí)慣。以字母操來結(jié)束課程，讓學(xué)生在有節(jié)奏地動(dòng)作中，穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，在輕松的氛圍中總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。講堂作業(yè)一、看一看，圖片像哪個(gè)字母，將其序號(hào)寫在題前括號(hào)內(nèi)。()1.A.AB.HC.X()2.A.HB.IC.Z()3.A.PB.RC.B()4.A.LB.IC.J()5.A.LB.IC.J二、讀一讀，將所供給的字母按字母表的次序填回適合的橫線上。IDGEJQTVYSABC_________F____H________KLMNOP______R__________U_____WX_____Z三、請(qǐng)你為以下字母設(shè)計(jì)個(gè)獨(dú)到的圖案。例：C：1.A2.H3.S4.T答案：一、二、D,E,G,I,J,Q,S,T,V,Y三、略板書設(shè)計(jì)Unit1Hello！A.Let’ssingABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ第四課時(shí)課時(shí)內(nèi)容B.Let’stalk.Let

’splay課時(shí)剖析本課時(shí)在學(xué)習(xí)使用I’m...句式介紹自己的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)怎樣使用句式：What’syourname?咨詢他人姓名，及怎樣使用句式：Mynameis...往返答自己的姓名。教材的情形圖中是Mike和John兩個(gè)人在講堂上互問姓名，引出本課時(shí)的咨詢他人姓名及回答的問答句式。第二幅情形圖中，Mike和John在向MissWhite辭別，引出本課時(shí)的第二個(gè)功能句式，怎樣使用Goodbye!或Bye.向他人辭別。這兩組句式都是社交功能特別強(qiáng)的，在平時(shí)生活中非經(jīng)常有的句式，所以必定要供給時(shí)機(jī)或設(shè)計(jì)場(chǎng)景讓學(xué)生使用句式進(jìn)行溝通，在溝通中理解句子的含義及用法，在溝通中掌握句子。Let’splay是一個(gè)針對(duì)咨詢及回答姓名的句式進(jìn)行的游戲。學(xué)生寫下姓名條，隨機(jī)抽取姓名進(jìn)行句式問答的演練。因?yàn)槊看纬槿⌒彰?，學(xué)生就要進(jìn)行一次身份變化，而變化從前學(xué)生并沒法展望，所以游戲能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和參加的欲念。學(xué)生在踴躍地參加與溝通中，不停重復(fù)演練要點(diǎn)句式，達(dá)到嫻熟掌握的程度。課時(shí)目標(biāo)能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句式：What’syourname?Myname’s...Goodbye!Bye!能夠理解并能正確認(rèn)讀課文對(duì)話，發(fā)音正確，語調(diào)自然。3.能夠在真切的語境中運(yùn)用句型What’syourname?Mynameis...來咨詢他人姓名，或介紹自己的姓名4.能夠在真切或虛構(gòu)的場(chǎng)景中運(yùn)用句子Goodbye!Bye!來向他人辭別。課時(shí)重難點(diǎn)要點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句式：What’syourname?Myname’s...Goodbye!Bye!能夠理解并能正確認(rèn)讀課文對(duì)話，發(fā)音正確，語調(diào)自然。難點(diǎn)：能夠在真切的語境中運(yùn)用句型What’syourname?Mynameis...或介紹自己的姓名能夠在真切或虛構(gòu)的場(chǎng)景中運(yùn)用句子Goodbye!Bye!來向他人辭別教課準(zhǔn)備1.多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。2.姓名卡

來咨詢他人姓名，教課過程Step1Warmup展現(xiàn)教材中主人公的圖片，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)其姓名齊唱韻句。Teacher：Look,thisisJohn.Let’schanttogether.Hello,hello,hi,hi,hi.I’mJohn,hi,hi,hi.設(shè)計(jì)企圖：韻句能夠使學(xué)生集中注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又復(fù)習(xí)從前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，且能夠自然連接下邊的教課環(huán)節(jié)，使課程更為流利自然。Step2Leadin1.體現(xiàn)教材中主人公的姓名單詞，解說單詞Teacher：Let’sreadthemtogether,

name。Sarah,WuYifan,

ChenJie，Zoom，Zip.

Thesearenames.Saywithme,name.（板書單詞）Asounds/e?/.Readitonebyone,please.(請(qǐng)學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地讀單詞，注意a的發(fā)音，隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤或不正確的發(fā)音)HisnameisMike.What’syourname?（指引學(xué)生答出自己的名字，板書問句以及答句，引導(dǎo)學(xué)生使用完好的句子來說出自己的名字。發(fā)問多名學(xué)生，以讓他們熟習(xí)句子的說法）設(shè)計(jì)企圖：由A部分中學(xué)過的人物姓名導(dǎo)入課程，讓學(xué)生理解name的含義，并讓學(xué)生初步感覺要點(diǎn)句式What’syourname?以及Mynameis...的用法及意義。Step3Presentation展現(xiàn)Mike和John的圖片，請(qǐng)學(xué)生猜想他們的姓名。而后播放對(duì)話錄音，請(qǐng)學(xué)生經(jīng)過錄音發(fā)現(xiàn)答案。Teacher:Lookatthesetwoboys.Whataretheirnames？Listentothetape.Thenfindout.Teacher:Canyousaytheirname,now?（指向此中一個(gè)男生）What’shisname?Hisnameis______.（因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)習(xí)第三人稱的物主代詞，所以由教師將句子構(gòu)造說出，只讓學(xué)生說出姓名，補(bǔ)全句子）。再次播放錄音，學(xué)生跟讀。Teacher:Listentothetapeagain.Thistimepleasesaywithit.設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過猜想主人公名字引入課文的學(xué)習(xí)。能力。檢盤問題的答案，保證學(xué)生聽懂了對(duì)話的內(nèi)容。言資料，保證他們語言輸入的正確及正確。

培育學(xué)生帶著問題仔細(xì)聆聽的習(xí)慣和跟讀能夠保證學(xué)生接觸原汁原味的語Step4Practice練習(xí)讀對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生以自己喜愛的方式練習(xí)讀課文。Teacher:Readthetextfreely.Youcanreaditinpairsoringroups.分角色讀課文。先男女生疏角色，再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生疏角色表演讀。Teacher:Let’sreadthedialogueinroles.BoysareMike.Girls

are

John.

I’mMissWhite.Let

’sread.Teacher:NowwhowantstobeMike?WhowantstoplayJohn?Whowill

beMissWhite?Let’sfindthebestgroup.設(shè)計(jì)企圖：先給學(xué)生充分的時(shí)間去練習(xí)讀，在讀的過程中，教師要隨時(shí)賜予指導(dǎo)和幫助，保證學(xué)生能夠順暢地朗誦對(duì)話，并能做到發(fā)音正確。再經(jīng)過兩種形式的分角色讀課文，讓學(xué)生熟習(xí)對(duì)話內(nèi)容及構(gòu)造，為使用這些句式進(jìn)行自主溝通供給可能。鏈?zhǔn)絾柎?。?qǐng)一排學(xué)生前一個(gè)問后一個(gè)，后一個(gè)回答后再接著咨詢下一個(gè)人的姓名。Teacher：What’syourname?Pleaseasknextone.Let’sdoachainwork.教師走到某一個(gè)學(xué)生眼前，先向他/她打招呼，再咨詢他/她的姓名，最后辭別，將本課時(shí)及從前學(xué)過的要點(diǎn)句式組合成對(duì)話。Teacher：Hello!I’mMiss...What’syourname?Student:Mynameis...Teacher:Goodbye!Student:Bye.Teacher：Please

askandanswerlike

this.

Youcanpractice

inpairs

first.

Thenshowyourdialogue.設(shè)計(jì)企圖：先以一個(gè)純真地問答活動(dòng)讓學(xué)生嫻熟掌握怎樣咨詢他人姓名，以及怎樣介紹自己的姓名。再用學(xué)生學(xué)習(xí)過的句子構(gòu)成小對(duì)話，與學(xué)生進(jìn)行溝通。讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)的溝通中掌握要點(diǎn)句式的用法。出示姓名卡，學(xué)生先讀一讀卡上的姓名，再利用卡上的姓名進(jìn)行問答練習(xí)。Teacher:Let’splayagame.Look,Ihavesomenamecards.Readthenamesplease.Chooseoneandmakeadialoguewithit.（教師先抽取一條，給學(xué)生做一個(gè)示范）Ichoosethis.Pleaseaskme.（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生咨詢教師姓名）Mynameis...（教師依據(jù)姓名條上展現(xiàn)的姓名回答以下問題）Whowantstochooseonename?What’syourname?Teacher:Playthegameinpairs.Thenshowyourdialogue,please.Iwillfindthebestpair.設(shè)計(jì)企圖：先由教師示范，讓學(xué)生理解自己參加游戲的方式方法，容。再兩人小組活動(dòng)，以游戲的方式來演練要點(diǎn)句式的問答。

以及要演練的句式內(nèi)Step5Summary體現(xiàn)自編韻句，再現(xiàn)本課重要內(nèi)容,學(xué)生仔細(xì)看、聽。Hello,hello,hi,hi,hi.Myname’sMike.What’syourname?Hello,hello,hi,hi,hi,myname’sJohn.Myname’sJohn.Goodbye,goodbye,bye,bye,bye.Goodbye,goodbye,bye,bye,bye.再次體現(xiàn)韻句，學(xué)生逐句學(xué)習(xí)。Teacher：Listentothechantagain.Thistimesaythechantafterme.齊說韻句，結(jié)束課程。Teacher：Let’ssaythechanttogether.Teacher:Time’sup.It’stimetosaygoodbye.Goodbye,boysandgirls.Bye!設(shè)計(jì)企圖：使用韻句來總結(jié)，經(jīng)過有節(jié)奏地說唱來再現(xiàn)本課要點(diǎn)知識(shí)，在高興的氛圍中結(jié)束課程，加深學(xué)生的印象。講堂作業(yè)一、請(qǐng)依據(jù)圖片選擇正確的姓名，補(bǔ)全句子。()1.Mynameis_______.A.SarahB.ChenJie()2.I’m______.A.MikeB.John()3.Myname’s_____.A.ChenJieB.MissWhite()4.I’m______.A.WuYifanB.Mike二、將以下單詞依據(jù)正確的次序擺列成句子，把單詞前的序號(hào)依據(jù)正確次序?qū)懺跈M線上。1.①is②what③name④your_______________________________?2.①am②Mike③I_______________________________.3.①is②my③name④Mike_______________________________.三、為以下句子選擇正確的回應(yīng)，將其序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。()1.Hello.A.Bye.()2.Goodbye.B.MynameisJohn.()3.What’syourname?C.Hi.答案：一、二、1.②①④③2.③①②3.②③①④三、板書設(shè)計(jì)Unit1Hello！B.Let’stalkHello,I’m...What’syourname?Mynameis...Goodbye!Bye!第五課時(shí)課時(shí)內(nèi)容B.Let’slearn;Let

’sdo課時(shí)剖析本課時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了ruler,eraser,pencil,crayon等文具名稱以后，持續(xù)學(xué)習(xí)文具名稱。Zoom這個(gè)小粗心書包沒有拉上拉鏈就去上學(xué)，結(jié)果好多文具都跑出來了。小蝸牛在旁邊好意提示，Zoom才發(fā)現(xiàn)問題。在這樣風(fēng)趣的場(chǎng)景下，為學(xué)生展現(xiàn)了要求能夠聽、說、認(rèn)讀的單詞：bag,pen,pencilbox,book，以及要求能夠聽、說的單詞：no,your。這些詞匯與他們從前學(xué)習(xí)過的詞匯為一類，都與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有關(guān)，理解都不可問題。這些單詞拼寫相對(duì)簡(jiǎn)單，比較切合發(fā)音規(guī)則，學(xué)生拼讀、記憶都不會(huì)有太大問題。Let’sdo是針對(duì)這些要點(diǎn)詞匯進(jìn)行的指令性活動(dòng)，如翻開你的鉛筆盒，合上你的書等。在學(xué)生練習(xí)詞匯時(shí)，能夠聯(lián)合這些指令，讓學(xué)生先能夠聽懂指令，劃分清楚每個(gè)單詞，再進(jìn)行正確的反響。在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，重要的是要讓學(xué)生經(jīng)過各樣形式的活動(dòng)，掌握詞匯的意思、讀音、字形。并讓學(xué)生將詞的音、形、義聯(lián)合起來，真切掌握詞匯。課時(shí)目標(biāo)1.能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞bag,pen,pencilbox,book能夠聽懂、會(huì)說單詞：no,your3.能夠聽懂以下指令，并做出正確反響：Openyourpencilbox.Showmeyourpen.Closeyourbook.Carryyourbag.課時(shí)重難點(diǎn)要點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞bag,pen,pencilbox,book能夠在真切或虛構(gòu)的語境中正確使用以上單詞難點(diǎn)：能夠聽懂以下指令，并做出正確反響：Openyourpencilbox.Showmeyourpen.Closeyourbook.Carryyourbag.教課準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶文具單詞、圖卡、實(shí)物教課過程Step1Warmup1.播放韻句：Ihaveapencil.Me,too.Teacher:Boysandgirls,listentothechant,please.Teacher:Now,let’ssaythechanttogether.

Showmeyour

stationeries

whenwesaythechant.設(shè)計(jì)企圖：以學(xué)習(xí)過的韻句來引入課程，喚醒學(xué)生的已知知識(shí)，能夠起到溫故知新的作用。同時(shí)，韻句這類富裕韻律的活動(dòng)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速把他們的注意力吸引到英語學(xué)習(xí)中來。Step2Leadin出示文具，說出自己擁有的物件。Teacher：Look,Ihaveapencil.Ihaveaneraser.Ihaveacrayon.（老師適當(dāng)停留，請(qǐng)學(xué)生說出文具名稱，補(bǔ)全句子，以復(fù)習(xí)從前學(xué)習(xí)過的文具名稱）Iputtheminmypencilbox.（以動(dòng)作表示句子的意思，使學(xué)生理解pencilbox的含義）（向?qū)W生展現(xiàn)鉛筆盒）Ihaveapencilbox.Saywithme,please,pencilbox.（板書單詞）pencil,box,apencilbox.（展現(xiàn)不一樣的盒子的圖片）Thisisabox,thisisabox,too.Theseareboxes.Andthisisapencilbox.Weputpencilsinthisbox.Wecallitapencilbox.Readthewordonebyone,please.（學(xué)生接龍讀單詞）Doyouhaveapencilbox?Showmeyourpencilbox.（舉起鉛筆盒，使學(xué)生理解Showme...的意思）Teacher：What’sinmypencilbox?Look.（展現(xiàn)圖片，或使用實(shí)物，展現(xiàn)出里邊的鉛筆、蠟筆、橡皮、鋼筆）Ihaveapencil.Ihaveaneraser.Ihaveacrayon.（再一次讓學(xué)生說出文具名稱）AndIhaveapen.（展現(xiàn)實(shí)物或圖片）Thisisapen.Saywithme,pen.（板書單詞）Boysreadit,please.Girlsreadit,please.Doyouhaveapen?Showmeyourpen,please.設(shè)計(jì)企圖：以學(xué)過的詞匯串通體現(xiàn)新授詞匯pen及pencilbox，使學(xué)生不單理解單詞的意思，同時(shí)還對(duì)其字形、用法都有所認(rèn)識(shí)。經(jīng)過接龍讀和男女生讀，使學(xué)生熟習(xí)單詞的讀音。Step3Presentation導(dǎo)讀，引出課文內(nèi)容，播放課文錄音，學(xué)生聆聽。Teacher:Ihaveapencilbox.Zoomhasapencilbox,too.WhatelsedoesZoomhave?Whathappenstohisstationeries?Listentothetape.展現(xiàn)教材圖片，議論內(nèi)容，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容。Teacher:ThisisZoom.Thisisasnail.ThisisZoom’sbag.HisThepen,thepencilbox,thebook,theruler,thepencil,thecrayon,theeraserareoutofhisbag.（指向圖中的物件，讓學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，并板書單詞）says:Zoom!Yourbag!Zoomsays:Oh,no!（指引學(xué)生說出句子）3.再次播放錄音，學(xué)生跟讀。

bagis

opening.ThesnailTeacher:Listentothetapeagain.Followit,please.設(shè)計(jì)企圖：先激發(fā)學(xué)生的求知欲，再讓學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)聆聽獲取新授內(nèi)容的正確讀音信息。再剖析所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)教材所創(chuàng)建的情形有更清楚的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，再跟讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確地朗誦教材內(nèi)容。Step4Practice以游戲演練單詞。（1）我指你說。教師指向黑板上的單詞，讓學(xué)生快速讀出。Teacher:Let’splayagame.Ipointyousay.WhenIpointtotheword,pleasereaditasquicklyasyoucan.（2）猜單詞。教師展現(xiàn)單詞卡片的反面，讓學(xué)生猜出單詞名稱。Teacher：What’sthis?（展現(xiàn)文具卡片，請(qǐng)學(xué)生一一讀出單詞，而后將單詞卡片打亂次序，反轉(zhuǎn)，將反面體現(xiàn)給學(xué)生）Now,guesswhatitis.（請(qǐng)學(xué)生猜想單詞，而后呈現(xiàn)卡片，查驗(yàn)學(xué)生的答案）Look，it’sa...（3）猜單詞。展現(xiàn)文具的部分圖片，請(qǐng)學(xué)生猜出單詞名稱。Teacher：Now,look,what’sinthebag?Wecanseeapartofthem.Pleaseguess.（4）猜單詞。以亂序體現(xiàn)構(gòu)成單詞的字母，請(qǐng)學(xué)生猜出單詞。Teacher：Look，thesearesomeletters.Putthelettersinorder,wecanseeaword.Whatisit?Yes,it’saruler.Pleaseguesslikethis.設(shè)計(jì)企圖：三個(gè)游戲活動(dòng)目的不一樣。第一個(gè)是使學(xué)生將單詞的字形與字音一致同來的活動(dòng)。第二個(gè)是旨在查驗(yàn)學(xué)生可否自由說出所說的單詞。第三個(gè)游戲則是將單詞的意義與單詞的字音聯(lián)合起的活動(dòng)。第四個(gè)游戲則能夠使學(xué)生清楚掌握單詞的字形，做到能夠認(rèn)讀并拼讀單詞。四個(gè)活動(dòng)以游戲形式體現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參加的踴躍性，同時(shí)達(dá)到能夠聽聞、認(rèn)讀新學(xué)習(xí)的單詞的目的與成效。以指令活動(dòng)演練單詞。教師說出指令，請(qǐng)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。Teacher：Thisismybook.Whereisyourbook?Showmeyourbook,please.Showmeyourruler.Showmeyourpen.Showmeyourpencilbox.Showmeyourruler.NowCarryyourbag.（先做動(dòng)作，讓學(xué)生理解carry的意思）Openyourpencilbox.Closeyourpencilbox.（以動(dòng)作示范讓學(xué)生理解open與close的意思）設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過教師的示范，使學(xué)生理解指令的意思，并能夠順利地做出指令的動(dòng)作。同時(shí)，也使學(xué)生能夠聽懂本課時(shí)要點(diǎn)詞匯的意思。3.游戲：Simonsays.Teacher：It’sgametime.Let’splaySimonsays.WhenIsay,Simonsays,openyourbook.Pleaseopenyourbook.WhenIsay,openyourbook.Pleasedon’tdothat.設(shè)計(jì)企圖：這個(gè)游戲既提高了學(xué)生的反響能力，又能達(dá)到讓學(xué)生聽懂單詞的目標(biāo)。Step5Summary體現(xiàn)文具類圖片，請(qǐng)學(xué)生一一讀出其英語名稱，再播放韻句：學(xué)生齊唱韻句，再請(qǐng)學(xué)生自己編制韻句，演唱韻句。

Ihaveapen.Me,too.Teacher:Lookatthesestationeries.Readthem,please.Teacher:Let’ssaythechanttogether.Ihaveapen.Me,too.Teacher:Pleasemakeachantlikethis.Andthenshowyourchant.設(shè)計(jì)企圖：再一次重現(xiàn)韻句，利用自編、表演韻句，從而總結(jié)、復(fù)習(xí)本課的要點(diǎn)詞匯。Teacher：Pleaseputallofyourstationeriesinyourpencilbox.Andputyourpencilboxandbooksinyourbag.Don’tdolikeZoom.It’stimetosaygoodbye.Bye,boysandgirls.設(shè)計(jì)企圖：提示學(xué)生要整理好自己的書包，養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習(xí)慣。講堂作業(yè)一、選出與所給單詞般配的圖片，將序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。()1.bagA.B.(

)2.pen

A.

B.(

)3.pencilbox

A.

B.()4.bookA.B.二、選出以下各組詞匯中不一樣類的一項(xiàng)，將其序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。()1.A.noB.bookC.bag()2.A.penB.pencilC.bag()3.A.myB.penC.your()4.A.eraserB.pencilC.name三、依據(jù)圖片選擇正確的單詞，補(bǔ)全句子。()1.Showmeyour_______.A.penB.crayon()2.Openyour______.A.bookB.pencilbox()3.Closeyour______.A.bookB.pencilbox()4.Showmeyour______.A.bagB.book答案：一、二、1.A2.C3.B4.C三、板書設(shè)計(jì)bag

pen

pencilbox

Unit1Hello!B.Let’slearnbookOpenyourpencilbox.Closeyourbook.

Showmeyourpen.Carryyourbag.第六課時(shí)課時(shí)內(nèi)容B.Starttoread;Let’scheck;Let’ssing.C.Storytime課時(shí)剖析本課時(shí)是在基本掌握本單元要點(diǎn)詞匯和句型的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的練習(xí)測(cè)試與故事閱讀課。Starttoread部分包含兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)Circlethesameletters.四組字母中或有兩個(gè)或有三個(gè)同樣的字母，學(xué)生需要仔細(xì)察看，而后再把它們?nèi)Τ鰜?。第二個(gè)活動(dòng)Readandcount中供給了寫在樹葉上的很多單詞，旁邊則寫出了這些單詞并供給了圖片，學(xué)生需要數(shù)一數(shù)，在樹葉上的同樣單詞有多少個(gè)，把數(shù)字寫在旁邊這列單詞的橫線上。這兩個(gè)活動(dòng)一個(gè)針對(duì)字母進(jìn)行，一個(gè)針對(duì)文具類單詞進(jìn)行，查驗(yàn)了學(xué)生認(rèn)讀字母、單詞的能力。Let’scheck部分也包含兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)Listenandnumber中，學(xué)生會(huì)聽到四組對(duì)話。他們需要針對(duì)所聽的內(nèi)容，將教材中的四組圖片注明次序。這查驗(yàn)了學(xué)生可否聽懂本單元的要點(diǎn)句式與對(duì)話。第二個(gè)活動(dòng)Lookandmatch中供給了六幅圖片，八個(gè)單詞，學(xué)生需要將單詞與相對(duì)應(yīng)的圖片連線。這個(gè)活動(dòng)查驗(yàn)了學(xué)生理解單詞和認(rèn)讀單詞的能力。Let’ssing部分供給了一個(gè)歌曲Hello，在歌曲中學(xué)生需要使用hello向Sarah,John,Mike打招呼。在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，還能夠復(fù)習(xí)穩(wěn)固怎樣向他人打招呼。學(xué)生能夠?qū)⒏枨械男彰某勺约号笥训男彰叧呄蜃约旱呐笥汛蛘泻?，既學(xué)會(huì)了歌曲，又真切使用了句子向朋友溝通。Storytime展現(xiàn)了一個(gè)發(fā)生在Zoom和Zip之間的風(fēng)趣的故事。這是兩個(gè)動(dòng)物主角的首次會(huì)面。Zip原來藏在草叢里，她向Zoom問好。Zoom猜來猜去猜不到她的身份，最后兩個(gè)人相互介紹，并共同玩起來。小故事簡(jiǎn)單風(fēng)趣，復(fù)習(xí)了本單元中介紹自己的句子：I’m...Myname’s...以及打招呼用的句子：Hello!Hi!并體現(xiàn)了句子：Who’sthere?AreyouTutu?Let’splay.等。學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過程中，擴(kuò)展詞匯和句式，并逐漸適應(yīng)文本的閱讀。課時(shí)目標(biāo)能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀本單元要點(diǎn)單詞。能夠聽懂故事，并表演。能夠會(huì)唱歌曲hello。能夠達(dá)成閱讀、排序、連線等活動(dòng)，正確理解、認(rèn)讀本單元要點(diǎn)句式。課時(shí)重難點(diǎn)要點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀本單元要點(diǎn)單詞。能夠達(dá)成閱讀、排序、連線等活動(dòng)，正確理解、認(rèn)讀本單元要點(diǎn)句式。難點(diǎn)：能夠聽懂故事，并正確表演。教課準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。故事中兩個(gè)主要人物的頭飾、文具單詞圖卡。教課過程Step1Warmup播放歌曲：ABCsongs。學(xué)生一同跟唱。Teacher:Let’slistentoasong.Singthesongtogether.設(shè)計(jì)企圖：以歌曲來熱身，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，并創(chuàng)造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)率領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字母表內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。Step2Leadin你能發(fā)現(xiàn)什么？體現(xiàn)一幅圖片，讓學(xué)生從中找出字母，看他們能找到多少。Teacher：Lookatthispicture.Canyoufindtheletters?Saythem.Saythem.設(shè)計(jì)企圖：帶學(xué)生復(fù)習(xí)字母的字形，經(jīng)過游戲增強(qiáng)其對(duì)字母的印象。2.亂序出示構(gòu)成單詞的字母，請(qǐng)學(xué)生猜出單詞。最后體現(xiàn)Zip的名字。Teacher:Lookattheseletters.Puttheminorder,youcanseeaword.Lookatthesefourletters.It

’sthewordbook.Guess,whatwordisthis?Teacher:

Whatabout

these

three

letters?

Whatwordis

this?

It

’saname.It

’sZip.設(shè)計(jì)企圖：由字母引入本單元的要點(diǎn)單詞，

經(jīng)過重組字母猜單詞的方式來復(fù)習(xí)，

加深學(xué)生關(guān)于單詞的拼寫的印象。Step3Presentation導(dǎo)讀，引入故事，播放故事視頻，學(xué)生仔細(xì)察看。Teacher:WhereisZip?Let’swatchastoryaboutZip.Watchcarefully.2.展現(xiàn)故事圖片，與學(xué)生議論故事的內(nèi)容。Teacher:CanyouseeZip?WhatdoesZipsay?ZipsaysHello.Who’sthis?Yes,it’sZoom.Zoomsays:Hi!Who’sthere?DoesZiptellhim?No.Shesays:Guess!ZoomthinksthatisTutu.NowZipisout.Shesays:I’mZip.AndZoomsays:Hi,Zip!Myname’sZoom.Whatdotheydothen?Theyplaytogether.再次播