第16課獨(dú)立自主的和平外交

嚴(yán)道二中楊利

一、教材分析

《獨(dú)立自主的和平外交》是人教版八年級(jí)下冊(cè)歷史教材第16課內(nèi)容，本課教材主要介紹了新中國(guó)外交從無到有再到升華，并且不斷促進(jìn)亞非國(guó)家的團(tuán)結(jié)和合作，也為《外交事業(yè)的發(fā)展》一課作下了鋪墊。

學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)近代史，了解了這段屈辱的歷史，但對(duì)新中國(guó)建立以來的外交成就了解甚少，要注意進(jìn)行耐心的引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

了解獨(dú)立自主的和平外交政策，新中國(guó)成立后，美國(guó)、蘇聯(lián)對(duì)中國(guó)的外交態(tài)度，和平共處五項(xiàng)原則，萬隆會(huì)議上提出“求同存異”方針，周恩來在新中國(guó)成立初期的外交活動(dòng)。

過程與方法

通過對(duì)和平共處五項(xiàng)原則形成過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解新中國(guó)外交走向成熟的過程和新中國(guó)對(duì)世界外交所作的貢獻(xiàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解新中國(guó)外交的成就，激發(fā)愛國(guó)熱情；通過感受周恩來等老一輩革命家的外交風(fēng)范，領(lǐng)悟和平共處五項(xiàng)原則和“求同存異”方針的含義，及其對(duì)處理國(guó)與國(guó)、人與人之間關(guān)系的重要價(jià)值。

四、重難點(diǎn)

重點(diǎn)

和平共處五項(xiàng)原則和萬隆會(huì)議。

難點(diǎn)

對(duì)把和平共處五項(xiàng)原則作為處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系基本準(zhǔn)則的正確理解。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：今天在學(xué)習(xí)新課之前我想先為介紹一種學(xué)習(xí)歷史的方法-----比較。插入圖片：

每一次閱兵都讓我們感覺到祖國(guó)的強(qiáng)大，這讓我不得不和中國(guó)的近代史作一個(gè)比較，中國(guó)的近代史是一部屈辱史，在新中國(guó)建立之后我們還要不要跪在地上辦外交呢？讓我們一起進(jìn)入到今天的新課-----獨(dú)立自主的和平外交。

、四海之內(nèi)皆兄弟

教師提出新中國(guó)建立之后面臨著嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并分析。

提出問題：面對(duì)這樣的局勢(shì)新中國(guó)奉行獨(dú)立自主的和平外交政策，那么在獨(dú)立自主的和平外交政策指導(dǎo)下取得了哪些偉大的外交成就？（學(xué)生看書回答）

新中國(guó)成立的第一年就與１７個(gè)國(guó)家建立了外交關(guān)系。

教師引出“四海之內(nèi)皆兄弟”，并引用到人際關(guān)系當(dāng)中。

、己所不欲勿施于人

過渡：雖然如此，但新中國(guó)仍然面臨著嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)。在此情況下新中國(guó)將外交政策進(jìn)一步升華，提出和平共處五項(xiàng)原則。

要求學(xué)生閱讀課文相關(guān)部分并完成下表。

首次提出

具體內(nèi)容

正式確認(rèn)

歷史影響

（這一部分表格要完成的內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，在書本上可以直接勾畫出，所以管班同學(xué)一起來完成表格，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)五項(xiàng)原則內(nèi)容的記憶，還要補(bǔ)充和平共處五項(xiàng)原則的提出標(biāo)志著中國(guó)外交政策的成熟。中國(guó)外交政策從無到有再到升華）

提問：和平共處五項(xiàng)原則是怎樣體現(xiàn)己所不欲勿施于人的？（引導(dǎo)學(xué)生從己所不欲勿施于人的意思來分析和平共處五項(xiàng)原則，并升華到為人處世之道）

、君子和而不同

過渡：中國(guó)不僅提出了處理國(guó)際關(guān)系的準(zhǔn)則，中國(guó)還在不斷促進(jìn)與亞非國(guó)家的團(tuán)結(jié)與合作。

要求學(xué)生閱讀課文并完成下表。

時(shí)間地點(diǎn)

會(huì)議主題

會(huì)議特征

但是在會(huì)上卻出現(xiàn)了一些不和諧的聲音。帝國(guó)主義國(guó)家挑撥一些國(guó)家的代表當(dāng)著中國(guó)代表的面攻擊共產(chǎn)主義，甚至懷疑中國(guó)對(duì)鄰國(guó)搞“顛覆”活動(dòng)。

提問：如果你是中國(guó)代表團(tuán)的成員，面對(duì)責(zé)難，會(huì)做出什么反應(yīng)？(引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)兩種情況第一種：如果對(duì)這些攻擊直接反駁的話，會(huì)出現(xiàn)什么狀況？第二種：如果不予理睬，你們看行不行？)

插入周恩來總理萬隆會(huì)議講話的視頻片段，讓學(xué)生感受歷史，并探究“求同存異”中的“同”和“異”的含義。（給出萬隆會(huì)議講話稿片段，以便學(xué)生閱讀材料尋找答案）

給出1949年與2023年與中國(guó)建交國(guó)家統(tǒng)計(jì)表

1949年

17個(gè)

2023年

175個(gè)

分析表格并給出討論題目：如今的中國(guó)應(yīng)該怎樣來處理外交關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生從大國(guó)身份出發(fā)，不僅要堅(jiān)持原則還要顯示大國(guó)風(fēng)范維護(hù)世界和平）

、生于憂患死于安樂

介紹周總理的外交貢獻(xiàn)，以及歷史地位。并引出敘利亞駐聯(lián)合國(guó)代表賈法里黯然神傷的圖片并比較他們?yōu)槭裁此麄兊耐饨怀晒煌?---國(guó)家實(shí)力的支持-----弱國(guó)無外交。

我們沒有生活在一個(gè)和平的時(shí)代但我們生活在一個(gè)和平的國(guó)家，反之亦使然-----我們生活在一個(gè)和平的國(guó)家但我們沒有生活在一個(gè)和平的時(shí)代。所以有三句話與在座的諸君共勉

生于憂患死于安樂

天行健，君子以自強(qiáng)不息

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)

最后帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀少年中國(guó)說節(jié)選以升華主題

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。

板書設(shè)計(jì)

四海之內(nèi)皆兄弟

己所不欲勿施于人

君子和而不同

生于憂患

教學(xué)反思

在