小學4年級民歌組曲欣賞——《愛我中華》【教學理念】本課堅持“以人為本、知趣結合”的教學新理念。在教學過程中聯(lián)系學生的生活實際，使音樂學習成為一項生動、具體、藝術化的生活體驗。讓學生利用網(wǎng)絡等手段收集有關的資料，把教學活動拓展到課外，并通過有趣的活動來讓他們嘗試將課堂上接觸的音樂與實際生活聯(lián)系起來，使知識性與趣味性相結合，做到“以人為本”。通過教師的引導，學生以學習、討論、合作與交流等形式進行音樂欣賞教學，教師以多元化的教學手段和方法進行學科整合，使學生積極參與到學習中，達到預定的教學目標，獲得最佳教學效果?！窘虒W目標】1、情感目標：通過民歌欣賞，促進學生熱愛民族文化,增強民族自豪感。2、知識目標：開拓學生的音樂視野，通過欣賞不同地域的民歌，分析音樂基本要素，培養(yǎng)學生更深層次地賞析民歌。3、能力目標：以“聽”、“唱”、“演”、“畫”，調(diào)動學生的積極參與意識，培養(yǎng)學生對民族音樂的學習興趣和簡單的舞蹈創(chuàng)編能力，提高學生的音樂審美能力和表現(xiàn)能力?！窘虒W分析】1、學情分析本課的授課對象是小學4年級學生，我所在的學校是城鎮(zhèn)和農(nóng)村的結合部，學生多數(shù)來自工人和農(nóng)民家庭。這些學生音樂基礎相對薄弱，但是對待學習和生活，他們同樣有著認真的態(tài)度和淳樸的情感。孩子們想像力豐富，學習興趣濃厚，求知欲強烈，只要教師引導得當，學生便能較好地融入歌曲之中，與之產(chǎn)生共鳴。2、教材分析（1）江蘇民歌《茉莉花》《茉莉花》是一首女聲獨唱的漢族民歌，稍慢，這一民間小調(diào)深受全國人們的喜愛，曲調(diào)清麗、柔婉，是進行民族民間音樂欣賞的好教材?！盾岳蚧ā吩鄂r花調(diào)》，各地的《茉莉花》歌詞基本相同，風格也基本相同。這首江蘇民歌《茉莉花》，以優(yōu)美流暢的曲調(diào)，體現(xiàn)江南人文風情的陰柔細膩的特色，具有鮮明個性和極強生命力。（2）新疆民歌《青春舞曲》《青春舞曲》是一首男女聲合唱的維吾爾族民歌，快速，旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明生動，蘊涵著深刻的人生哲理，是一首富有教育意義的民族歌曲。通過學習，不但可以激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生欣賞音樂的良好習慣，還可以培養(yǎng)剛步入青春期的學生形成熱愛青春、珍惜青春、把握青春的意識。（3）蒙古民歌《牧歌》《牧歌》是一首男聲獨唱的蒙古族民歌，慢速，曲調(diào)悠長，旋律抒情、寬廣，充分地流露出強烈的感嘆贊美之意，傾吐出草原人民對草原鄉(xiāng)土無限熱愛的深情。牧歌是民歌的一個類別，流行于我國蒙古族、藏族、哈薩克族等聚居地區(qū)?！窘虒W重點】培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣?！窘虒W難點】引導學生了解各民族音樂的特點。【教學課時】：1課時【教具準備】：鋼琴、多媒體課件、頭飾、【教學過程】一、組織教學，師生問好。︵（師）12︳34︳5—︱︳同學們好?。ㄉ?30︳530︳5432︳1—︱︳你好你好柯老師你好！二、進行律動師：接下來我們一起來跟音樂做律動，看看哪個同學表現(xiàn)得最棒。播放音像《愛我中華》，教師帶學生跟音樂《愛我中華》進行律動。律動結束，肯定學生的表現(xiàn)并提出問題。師：同學們表現(xiàn)得真棒，老師就獎勵你們一個問題吧，這個問題就是——我們中國有多少個民族？生：56個。三、揭示課題，導入新課。師：對，中國由56個民族組成，是世界上最大的國家之一，我們把這56個民族稱為“中華民族”。它孕育著千千萬萬的華夏子孫，像媽媽一樣，關心，愛護著我們，你們愛不愛這位偉大的“媽媽”？愛不愛祖國？愛不愛我們的“中華”呢？生：愛！（課堂氛圍的渲染，學生在教師的引導下，愛國熱情高漲）師：是的，愛媽媽、愛祖國、也“愛我中華”。今天，老師帶大家從音樂的角度出發(fā)，咱們一起去看看，中華到底有多可愛。多媒體出示課題“愛我中華”。評析：《愛我中華》是一首大家都十分熟悉的歌曲，以此歌來作為律動引入新課，容易使學生產(chǎn)生情感共鳴，更快，更好，主動、有效地參與和投入到教學中。師：在此之前，同學們先回答老師一個問題，“你們是哪個民族的??？”生：漢族。師：恩，老師也是漢族人。作為一名漢族人，你們喜歡漢族音樂嗎？學生回答各異：喜歡、不喜歡、不知道哪些是漢族音樂等。師：都不要緊，今天老師就請大家先欣賞我們漢族的民歌，了解一下漢族音樂的特色，相信大家會喜歡上我們漢族的音樂的。四、欣賞教學（1）江蘇民歌《茉莉花》欣賞教學1、初聽歌曲，交流感受。多媒體播放歌曲《茉莉花》。初聽完畢，教師和學生交流聽后感。師：怎么樣？咱們漢族的歌曲不錯吧？學生們七嘴八舌開了：太好聽了、很優(yōu)美、抒情、好像真的聞到茉莉花的味道、大多學生表態(tài)會唱這歌，只是不知道這是漢族的歌曲等。評析：讓學生自由體驗，教師引導學生用自己的話說出對歌曲的最初感受，提高學生的音樂感受能力，豐富學生的感性思維。2、復聽歌曲，完成練習。師提出問題：歌曲的音樂特點（民族、地區(qū)、速度、人聲分類、情緒），課件顯示問題。評析：復聽時，學生們更好地進入狀態(tài)，大多學生都跟著哼唱歌曲。復聽完，師生問答，完成練習。師：《茉莉花》是一首流傳于江蘇的漢族民歌，以清麗、柔婉的曲調(diào)和優(yōu)美、抒情的旋律深深地打動著人們，這也是這首歌曲為什么流傳至今，受到全世界人們喜愛的原因。接下來，我們一起完成剛才老師提出的問題。（課件顯示問題，完成練習。）師小結：這是一首由女聲獨唱的流傳于江蘇的漢族民歌，稍慢，歌曲清麗、柔婉、抒情、優(yōu)美。3、介紹漢族的民俗風情。師：這么好聽的歌曲，都是源于我們漢族文化的博大精深。漢族是56個民族中最大，也是分布最廣的一個民族。漢族文化悠遠流長，特別是每逢節(jié)日到來，漢族人常會敲鑼打鼓以示慶賀，至今仍保留著許多傳統(tǒng)節(jié)目，如春節(jié)有舞獅、舞龍、秧歌，端午節(jié)的賽龍舟等。還有我們潮汕本地的潮州大鑼鼓。評析：教師在介紹的時候，引導學生回答這些傳統(tǒng)節(jié)目有哪些，學生們一說到自己喜歡節(jié)日里的節(jié)目，學習熱情高漲，課堂氣氛也開始活躍。4、欣賞漢族舞蹈——扇舞。 師：其中，最柔美的就是扇舞，（出示扇子）大家看，這就是漢族扇舞所用的道具——布扇。（師示范簡單的兩個動作）怎么樣，好看嗎？同學們想不想欣賞我們漢族的扇舞啊？生：想！師：那好，老師就表演一段給大家欣賞，請會唱這首歌的同學跟著音樂一起唱。播放音樂《茉莉花》，教師表演扇舞，學生輕輕跟著音樂哼唱歌曲。評析：在教師的引導下，一部分熟悉此歌的學生們動情地唱著歌曲，一小部分學生已不由自主地跟著音樂晃動身子進行律動，進一步推進了課堂氣氛的活躍度。（2）新疆民歌《青春舞曲》欣賞教學 1、初聽歌曲，交流感受。多媒體播放歌曲《青春舞曲》。初聽完畢，教師和學生交流聽后感。師：同學們，你們知道剛才欣賞的是哪個民族的民歌嗎？生：維吾爾族（個別學生會邊回答邊做著具維族特色的舞蹈動作，課堂上引來一陣陣開心的笑聲）師：大家知道歌曲唱了什么嗎？生：青春像小鳥一樣、青春一去不返、要珍惜時間、時間很寶貴師：說得很好，這是一首大家都很熟悉的新疆維吾爾族民歌《青春舞曲》，歌曲教育了我們要熱愛青春、珍惜青春、把握青春。今天，讓我們一起走進新疆，了解新疆的風土人情和領略獨具魅力的新疆音樂。評析：具有新疆特色的歌舞畫面十分豐富多彩，畫面中的新疆人民載歌載舞，還以天山為舞蹈背景，生動形象，有助于學生更好地掌握新疆歌舞的特點和了解那里的民俗風情。2、介紹新疆的民俗風情。師：同學們印象中的新疆是什么樣的呢?生：葡萄、哈密瓜、烤全羊、天山、小花帽(學生們爭先恐后地回答)師：看來，大家對新疆的了解還真不少呢。新疆最出名的就是水果，故有“瓜果之鄉(xiāng)”的美稱。新疆位處我國西北部，由于特殊的地理位置使新疆的晝夜溫差很大。在夏天，早上穿皮襖，中午穿薄紗，晚上圍著火爐吃西瓜，所以就有了“早穿皮襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜”一說。西游記中唐僧師徒經(jīng)過的火焰山就是現(xiàn)在的新疆呢。每逢節(jié)日，這里的男女老幼都會戴上最心愛的“朵巴”，穿上漂亮的衣服跳舞慶祝?！岸浒汀本褪莿偛磐瑢W們說的小花帽，朵巴不僅是維吾爾族人的標志，也是維族姑娘的愛情信物，她們常將親手繡好的花帽送給心上人。說了這么多，大家對新疆的了解更多了。接下來我們再來聽聽這首《青春舞曲》，大家可以跟著音樂唱，看看屏幕中的人們是怎么表演新疆舞蹈的，學一學，然后把上面老師提出的問題一并解決了。（課件顯示問題：民族、地區(qū)、速度、人聲分類、情緒）評析：在教師的引導下，學生對新疆的音樂和風土人情有了初步的體驗和了解，同時對新疆音樂產(chǎn)生極大興趣。3、復聽歌曲，學跳新疆舞蹈，完成練習。多媒體播放音像《青春舞曲》，教師引導學生邊唱邊學跳新疆舞蹈，并示范一些典型簡易的具有代表性的舞蹈動作。（揚眉動目、晃頭移頸、拍掌彈指，提示學生要注意昂首、挺胸、立腰，這是新疆舞蹈的基本造形）復聽完，師生問答，完成練習。師小結：《青春舞曲》是一首男女聲合唱的流傳于新疆的維吾爾族民歌，快速，歌曲短小、精煉，旋律歡快、流暢，節(jié)奏輕快、跳躍，給我們一種充滿青春活力的感受。評析：復聽時，學生有認真聆聽的，有小聲哼唱的，更多的學生邊生動地唱著歌曲邊有模有樣地學著畫面里的舞蹈動作。教師生動的示范引導、學生們風趣的舞蹈動作調(diào)動了氣氛，將課堂的活躍程度推向高潮。（3）蒙古民歌《牧歌》欣賞教學師：大家剛才表現(xiàn)得真棒。最后，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€有著寬闊草原的地方——蒙古，讓我們帶著這些問題，（教師手指屏幕，課件顯示問題）一同馳騁在遼闊、寬廣的草原音樂中吧。1、欣賞歌曲、交流感受。多媒體播放歌曲《牧歌》。在欣賞前提出問題：民族、地區(qū)、速度、人聲分類、情緒（課件顯示）欣賞第二段時，教師引導學生閉上眼睛傾聽音樂，用心領會音樂表現(xiàn)的意境。師：同學們，聽完了音樂，你們有什么感受??？生：太想去草原了；好像看到了藍天、白云、草原和羊群；感覺自己就像一只馬兒在草原上飛奔；歌曲的開始和結尾都比較弱等。評析：學生在第一段初步感受音樂形象和特點基礎上讓學生閉上眼睛欣賞第二段，有利于學生在一種“靜態(tài)”中展開想象，更好地發(fā)展學生的音樂想象力。2、簡析歌曲、完成練習。師：說的太好了，歌曲正是從藍天、白云、草原、羊群展開，并在力度上由弱—強—弱進行一系列的變化，表現(xiàn)仿似羊群由遠而近，再由近而遠這樣一種意境。接下來我們一起來完成歌曲的練習。課件顯示問題：民族、地區(qū)、速度、人聲分類、情緒師小結：《牧歌》是一首男聲獨唱的廣泛流傳于蒙古的蒙古族民歌，慢速，歌曲曲調(diào)悠長，旋律抒情、寬廣，充分地流露出強烈的感嘆贊美之意，傾吐出草原人民對草原鄉(xiāng)土無限熱愛的深情。3、介紹蒙古的民俗風情。師：蒙古族現(xiàn)主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)，蒙古族自稱“蒙古”，其意為“永恒之火”，別稱“馬背民族”。蒙古族是一個游牧民族，他們在草原上搭起帳篷，這些美麗的帳篷就成了他們的房子。首飾、長袍、腰帶和靴子是蒙古族服飾的4個主要部分，蒙古婦女頭上的裝飾多由瑪瑙、珍珠、金銀制成。蒙古族是有著優(yōu)良傳統(tǒng)的能歌善舞的民族。早在古時，蒙古族就在遼闊的草原上，經(jīng)常燃起篝火暢飲，高歌歡舞，舞姿豪放大方，體現(xiàn)出草原民族獨有的特點。每年農(nóng)歷六月初四舉行的那達慕大會，是草原上一年一度的傳統(tǒng)盛會。那達慕是蒙古的傳統(tǒng)體育活動形式，主要的活動有摔跤、賽馬、射箭。獻哈達是蒙古族的一項高貴禮節(jié)，獻哈達時，獻者躬身雙手托著遞給對方，受者亦應躬身雙手接過或躬身讓獻者將哈達掛在脖子上，并表示謝意。（師手執(zhí)哈達做獻禮狀，引來學生開心的笑聲，甚至有的學生模仿教師動作回禮）。4、欣賞蒙古族舞蹈師：接下來，老師為大家表演一段蒙古族的舞蹈。多媒體播放《牧歌》片段，教師手執(zhí)哈達表演蒙古族舞蹈。評析：雖然學生對蒙古文化很感興趣，也許是平時接觸得較少，所以對蒙族文化了解不多，當他們聽完老師對蒙古族的介紹，看到老師在表演蒙古族舞蹈，表現(xiàn)與之前兩異。大家都觀看得十分入神，整個課堂完全與音樂融合為一體，顯得特別安靜，孩子們對美麗的草原充滿了無限的向往和遐想。（表演一結束，學生們熱烈的掌聲又把課堂的氣氛調(diào)動得活躍起來）五、創(chuàng)編與表演。（1）、談話引入師：今天我們認識和了解了三個民族，學到了這么多知識，大家開心嗎？生：開心！師：那大家要不要對今天的收獲表示慶賀啊？

生：要！師：好，老師為大家準備了歌曲——小孔瑩演唱的《愛我中華》。我們將分為四個小組，請每一組討論一下，你們準備用什么形式來慶賀，看看哪一組的表現(xiàn)最出色。（2）、自主探究四個小組經(jīng)過討論和交流，得出結果：第一組：畫一幅畫——荷花（課前布置預習，做好準備）第二組：表演舞蹈（教師引導學生戴上各具特色的民族頭飾進行表演）第三組：用打擊樂器為歌曲伴奏第四組：演唱（3）互動合作播放孔瑩演唱的《愛我中華》音像，各組學生跟著音樂表演合作。期間，教師在各組間引導學生。評析：小組比賽不是目的而是一種手段，主要是讓學生能通過創(chuàng)編、合作，自覺主動地學習知識、掌握知識、運用知識?；雍献饔欣趧?chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅能使學生取長補短，獲得整體的學習效應，而且能培養(yǎng)學生的合作意識和群體的協(xié)調(diào)能力，為進一步提高學生對民族音樂的興趣起到很大作用。（4）交流互評表演結束后，教師對各組的表現(xiàn)進行評價，各組之間進行互評。評析：教師對學生的評價以鼓勵、表揚為主，對學生的自信心和身心發(fā)展起到重要促進作用。讓學生在原有水平上獲得實實在在的發(fā)展,體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的素質教育價值取向，成為促進學生發(fā)展的有效手段。六、課堂小結充分肯定學生的積極參與和表現(xiàn)?？偨Y本課所欣賞的各個民族音樂的特點。（課件顯示音樂特點的表格）評析：課堂小結可以幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結，把相關知識融會貫通。也有利于我們突出重點，突破難點，達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識，深化理解的作用，為后續(xù)學習奠定基礎。七、課外拓展延伸課件顯示教學拓展問題要