《水》教學(xué)設(shè)計(jì)大全

第一篇：《水》教學(xué)設(shè)計(jì)大全《水》教學(xué)設(shè)計(jì)吳江市鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)顧桂榮一，教材簡(jiǎn)析：本文根據(jù)現(xiàn)代作家馬朝虎先生《餓水》改編，敘寫(xiě)了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛(ài)水、盼水、節(jié)水。作者回憶孩提時(shí)洗澡的不易，突出了水的無(wú)比珍貴。文中兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)：下雨時(shí)，在雨水中洗澡；炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫(xiě)法，通過(guò)村民“雨中洗澡”時(shí)的“痛痛快快”、孩子淋水時(shí)候的清涼、舒服，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。教學(xué)時(shí)，要緊緊圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西”展開(kāi)，通過(guò)品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴，讓學(xué)生體驗(yàn)村子里的人缺水的艱難和苦澀。要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)，自覺(jué)做到在生活中節(jié)約用水。在品讀課文時(shí)，以讀為主線，在學(xué)生讀中整體感知，在讀中有所體悟。二，教學(xué)目標(biāo)：⒈能正確,流利,有感情地朗讀課文。⒉體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水,用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，內(nèi)心之苦澀,懂得要珍惜水資源。三，教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)：抓住有關(guān)句段體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)描述“水，成了村子里最珍貴的東西”的，并從中感知作者“以樂(lè)寫(xiě)苦”的寫(xiě)作手法。四，教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)（略）一，揭題，介紹作者1、揭題。板書(shū)：水師：“水”生命之源。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！薄Ｔ谠馐芎樗疄?zāi)害的人們眼里，水又似妖魔鬼怪，貽害一方，在常年忍受干旱的地方，水猶如救星降臨，惠澤百姓。那么在現(xiàn)代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢？2、讀題。不同的情景，會(huì)對(duì)水有著不同的感受。帶著自己對(duì)水的不同感受，讀出不同的感情。3、了解作者：馬朝虎，1967年出生，常山天馬鎮(zhèn)人。自小愛(ài)好文學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后，被常山棉紡廠召為機(jī)修工。業(yè)余時(shí)間，他幾乎都用在發(fā)奮苦讀和挑燈創(chuàng)作上。上世紀(jì)九十年代中期，他考進(jìn)了常山電視臺(tái)，扎實(shí)的功底加上勤奮努力，他不僅在新聞崗位上連年有佳作，而且創(chuàng)作的文學(xué)作品不斷在《南方周末》、《北京文學(xué)》等全國(guó)報(bào)刊上發(fā)表。其中散文《微笑如花》2001年被上海教育出版社（九年級(jí)下）的《時(shí)文閱讀》選中；2004年5月，散文《水》被選入全國(guó)蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)（五下）；同年11月，小說(shuō)《丑娘》也被《現(xiàn)代語(yǔ)文》初中版十一期選入。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《水》，作者用他的親身經(jīng)歷，告訴我們什么呢？表達(dá)對(duì)水的什么情感呢?二、初讀，感知大意。1、一讀課文，學(xué)習(xí)字詞。教師范讀課文，學(xué)習(xí)放聲朗讀課文，讀完檢查自學(xué)情況。①生字詞語(yǔ)：儲(chǔ)藏一勺水膝蓋②難讀的句子母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。我們都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)。母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲，我感覺(jué)得到血管里的血的流動(dòng)在加快。2、二讀課文，整體感知。①快速讀課文，邊讀邊想，在小時(shí)候的作者眼里，“水”是什么呢？②學(xué)生讀后交流，出示課文中心句：水，成了村子里最珍貴的東西。怎么樣的東西稱得上珍貴？（珍珠、鉆石??）水，在我們眼中再平常不過(guò)的東西，何以會(huì)是村子里最珍貴的東西？③課文圍繞這句話，從哪些方面寫(xiě)出了水的“珍貴”？【整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是緊扣文章的這句中心句展開(kāi)的。教學(xué)伊始，讓學(xué)生未入文境先有情，繼而深入文本體會(huì)?！咳?、自由讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱睦斫?。出示：記得那時(shí)候我們一個(gè)村子里的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。提示：注意這段話中的數(shù)量詞，細(xì)細(xì)體味，有什么感受？⑴“一個(gè)村子的人”至少100多口人。（吃水人之多）⑵“十公里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，來(lái)回奔波二十公里。（路途之遙遠(yuǎn)）目的就是要挑回一擔(dān)水，多辛苦啊?、恰芭派弦粋€(gè)小時(shí)”為了一擔(dān)水，要等待一個(gè)小時(shí)，甚至還要更多時(shí)間。（取水時(shí)間之長(zhǎng)）⑷“一處很小的泉眼”只有一處泉眼，而且很小，看來(lái)這里確實(shí)是一個(gè)水源稀水的地方。（水源之?。＂磶熜〗Y(jié)：難怪村里人說(shuō)得最多的話是“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水?！笨磥?lái)，在這里，在這個(gè)嚴(yán)重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。⒌指導(dǎo)朗讀第一自然段。三，作業(yè)。（略）第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解到，因?yàn)椤拔摇暗募亦l(xiāng)嚴(yán)重缺水，而村民的生活又時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)水。所以（出示句子）“水，成了村子里最珍貴的東西。”（齊讀）。師過(guò)渡：生活在這樣一個(gè)缺水的地方，人們對(duì)水自然會(huì)懷有一種強(qiáng)烈的渴望，一種特殊的感情。今天就讓我們跟隨著作者的回憶，去真切地感受那里的人們對(duì)水的那種特殊感情。二、品讀感悟，體驗(yàn)情感1、學(xué)生默讀課文，思考：作者通過(guò)哪些場(chǎng)景的描寫(xiě)，寫(xiě)出了水的珍貴，以及人們對(duì)水的渴望？2、學(xué)生讀后交流，師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書(shū)：雨水洗澡窖水沖涼[設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽課文，又要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品讀每一句話，而且要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重視閱讀感受和體驗(yàn)。所以讓學(xué)生自由讀文，寫(xiě)出感受。]3、品讀“雨中洗澡”部分1）師過(guò)渡：是呀。對(duì)于常年缺水的地方的人們來(lái)說(shuō)下雨是一件多么驚喜、多么讓人愜意的事啊！讓我們把目光投向“雨中洗澡”的那個(gè)場(chǎng)景吧！2）課件出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái)，只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲?！?）學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。（人們洗澡的快樂(lè)、興奮）板書(shū)：樂(lè)4）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，要聯(lián)系學(xué)生自己的生活進(jìn)行比較，深刻體驗(yàn)孩子們雨中洗澡之樂(lè)。①抓“光溜溜”。孩子們?yōu)槭裁匆选叭砻摰霉饬锪锏摹保浚ㄗ屓砥つw充分享受雨水的撫摸和清涼,他們已經(jīng)很久沒(méi)有洗過(guò)澡，需要盡情地享受一下水的清涼）、②抓“奔跑跳躍”和“大呼小叫”。你一般在什么情況下，這樣做，這樣叫？你仿佛看到孩子們?cè)谟曛凶鍪裁?？仿佛?tīng)到孩子們?cè)谟曛泻艚惺裁矗浚ǔ浞至髀吨⒆觽冇曛邢丛璧目鞓?lè)和喜悅）。讀出孩子們的喜悅和快樂(lè)。③抓“仰起頭”、“張大嘴巴”。你會(huì)去吃雨水嗎？孩子們明知吃雨水不衛(wèi)生，為什么還要去吃？5）師：是啊，我們不會(huì)這樣做，因?yàn)槲覀兩钤谒l(xiāng)，每天可以洗澡。而“我”的家鄉(xiāng)因?yàn)闆](méi)有水，孩子們可能一個(gè)月，三個(gè)月，半年，甚至一年不洗澡，現(xiàn)在終于盼來(lái)了一場(chǎng)雨，怎能不激動(dòng)、不痛快呢？讓我們自由地讀讀這段文字，去感受一下他們此刻的心情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出痛快的感覺(jué)。6）師引讀：在孩子們的感召下，大人們也加入了洗澡的行列里來(lái)來(lái)了，只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有象孩子們這樣無(wú)遮無(wú)擋，男人們——（生接讀）女人們——（生接讀）。大人們沒(méi)有奔跑跳躍，大呼小叫，也沒(méi)有孩子們那么被雨水洗得歡暢淋漓，但是他們的心里和孩子們一樣充滿著快樂(lè)。7）小結(jié)：這段真實(shí)、細(xì)膩的描寫(xiě)，讓我們真切地感受到村子里的人對(duì)雨水降臨時(shí)候的一種喜悅、一種感激，以及對(duì)水的一種由衷的珍愛(ài)。也讓我們強(qiáng)烈地感受到：“水，成了村子里最珍貴的東西。”（生齊讀）4、品讀“窖水消暑”部分1）師導(dǎo)讀：就像過(guò)節(jié)一樣，但這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有被風(fēng)干的感覺(jué)。（適時(shí)理解“風(fēng)干”。）藏在水窖的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。所以，（要求學(xué)生反復(fù)朗讀這句話）“我們都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)。”2）學(xué)生默讀課文４－５節(jié)，邊讀邊想：你又有哪些新的感受和體會(huì)。（人們對(duì)水的渴望、以及沖涼的快樂(lè)）3）重點(diǎn)品讀課文第五自然段：“從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪流??地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。”①你平時(shí)洗澡時(shí)，會(huì)有這樣的感覺(jué)嗎？我們四兄弟為什么有這樣的感覺(jué)？（因?yàn)槲覀兇藭r(shí)就像是被曬干、被風(fēng)干的狗尾巴草那樣迫切地需要水的滋潤(rùn)，我們身體的每一個(gè)器官，都迫切地需要水的滋潤(rùn)）②填空：從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，我聽(tīng)得到________，我感覺(jué)得到________。水又順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背，我聽(tīng)得到________，我感覺(jué)得到________。然后，水又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋，我聽(tīng)得到________，我感覺(jué)得到__________。這是一種__________的感覺(jué)。4）重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀，充分體驗(yàn)水給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)和滿足?！皬念^頂/傾注而下的水/滑過(guò)了/我們的臉，/像一條小溪流，/順著脖子/緩緩地/滑過(guò)了/我們的胸和背，/然后，/又滑過(guò)了/我們的大腿和膝蓋??在水的滑動(dòng)中，/我聽(tīng)得到/每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的/吸吮聲，我感覺(jué)得到/血管里的血的/流動(dòng)在加快?！?）教師范讀，學(xué)生閉眼想象，靜心感受水帶給自己的快樂(lè)和滿足，感受作者那種“久旱逢甘露”的美妙感覺(jué)。6）師小結(jié)：同學(xué)們，作者這樣真切的體驗(yàn)，細(xì)膩的感受，都來(lái)自于母親手中這小小的一勺水。雖然僅僅是微不足道的一勺水，卻讓我們兄弟四個(gè)充分享受了淋水的快樂(lè)。也讓我們?cè)僖淮螐?qiáng)烈地感受到：“水，成了村子里最珍貴的東西?！保ㄉR讀。）5、師過(guò)渡：看著我們快樂(lè)、滿足的樣子，母親鎖上水窖笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們真的餓壞了?！庇懻摚耗赣H為什么用“餓”而不用“渴”？（一個(gè)“餓”字，更表現(xiàn)了水的珍貴，人們渴望水，就像饑餓人見(jiàn)到面包一樣。所以作者原文的題目是《餓水》）[設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)抓住課文的第二和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生品讀，在讀中感悟，讀中體悟，使學(xué)生感受到村子的人用水的快樂(lè)，體會(huì)到缺水時(shí)的苦澀?！八?，成了村子里最寶貴的東西。”這句話一直貫穿始終。]三、總結(jié)全文，升華感情1、不管是下雨天痛痛快快地洗澡，還是夏天母親用水窖中的一勺水給我們淋浴，都讓我們真切地感受到村里人享用水時(shí)的一種快樂(lè)，以及對(duì)水的珍愛(ài)。（板書(shū)：樂(lè)）其實(shí)，這一年中難得一回的雨中洗澡，以及母親打起的小小一勺水，真得能滿足我們對(duì)水的渴望嗎？與其說(shuō)他們?cè)谙硎苡盟目鞓?lè)，不如說(shuō)他們?cè)谠V說(shuō)缺水的艱難和苦澀。（板書(shū)：苦）提問(wèn)：缺水給村里人帶來(lái)了“苦”，作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”，為什么要這樣寫(xiě)呢？（作者用了反襯的手法。有水的快樂(lè)，更加襯托出沒(méi)水的痛苦，這樣鮮明的對(duì)比，讓我們更加感受到，“水，成了村子里量珍貴的東西．”）2、補(bǔ)充資料我國(guó)是一個(gè)干旱缺水嚴(yán)重的國(guó)家。669座城市中，已有多個(gè)城市存在供水不足問(wèn)題。其中比較嚴(yán)重的缺水城市達(dá)110個(gè)。出示版圖，教師描述我國(guó)缺水的地區(qū)。生活在缺水地方的人，他們對(duì)水如饑似渴，相比之下生活在有“水都”之稱的我們是多么的幸福?。W(xué)到這兒，你心中又會(huì)涌起哪些感想呢？（生自由發(fā)言）[設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)，學(xué)生的情感被激發(fā)出來(lái)了，他們肯定有話要說(shuō)。不管學(xué)生說(shuō)什么，只要同文本進(jìn)行了交流，就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲。]四、作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《餓水》。板書(shū)設(shè)計(jì)：雨水洗澡26、（餓）水樂(lè)反襯缺水苦窖水淋浴餓水我出生在北方一個(gè)缺水的地方，記得那時(shí)候，我們一個(gè)村子的人吃水，都要到10公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上幾個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家，“水落石出”的成語(yǔ)我就是這樣知道的。為了水，鄰里之間隔三差五地要鬧出一些摩擦。特別是到了夏秋斷水的季節(jié)，村里的關(guān)系就更加緊張了?！罢?qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水?！边@是村里人說(shuō)得最多的話。下雨是村子里每個(gè)人都期盼的日子，也只有在這樣的日子里，大家才可以心平氣和地相處。那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用以在下雨天里儲(chǔ)藏之后很長(zhǎng)一段時(shí)間的家庭用水。也只有在下雨的日子里，大家才可以心平氣和地相處，才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜地在雨里奔跑跳躍、大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。繼而，大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái)，只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋———男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲，遠(yuǎn)沒(méi)有我們那么暢快淋漓。洗過(guò)澡后，大家碰了面，相互都會(huì)吃上一驚，一個(gè)人說(shuō)：“啊呀，你怎么胖了？”一個(gè)人說(shuō)：“啊呀，你原來(lái)是這樣白?！本拖襁^(guò)節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱，特別是在夏天，在驕陽(yáng)下做了一天農(nóng)活之后，無(wú)論是男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。儲(chǔ)藏于水窖里的水顯得更加珍貴了，母親用一把大鎖鎖住了我們對(duì)水的渴望，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，象征著權(quán)威以及幸福和痛快。我們等待著那一刻的到來(lái)。我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從大到小、一絲不掛地排在了母親的跟前。母親輕輕一笑，從腰帶上取下鑰匙，打開(kāi)了水窖。一縷水的氣息撲面而來(lái)，我們都倒抽了一口涼氣。然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得啊啊大叫了起來(lái)。從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背，然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋??在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴吸吮的聲音，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。一勺水都被我們的皮膚喝光了。一勺水都被我們的皮膚喝光了。有時(shí)候，母愛(ài)是那么的吝嗇而又均勻。

第二篇：《水》教學(xué)設(shè)計(jì)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。2．通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè)，體會(huì)這種寫(xiě)的好處。4．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住有關(guān)句段體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)描述“水，成了村子里最珍貴的東西”的，并從中感知作者“以樂(lè)寫(xiě)苦”的寫(xiě)作手法。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解部分由生字組成的詞語(yǔ)。2．能夠正確流利讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！苯虒W(xué)重難點(diǎn)：熟讀課文，理清課文脈絡(luò)，初步感受水的珍貴。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入出示課題，談話給出一組西部缺水現(xiàn)狀的資料，指名學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)感受。二、初讀感知1．布置初讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。2．檢查初讀，正音。注意“勺”是翹舌音。讀準(zhǔn)多音字“扇”。指導(dǎo)讀好六個(gè)長(zhǎng)句，理解部分詞語(yǔ)意思。三、理清脈絡(luò)再讀課文，理清脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，初步體會(huì)“水，成為了村子里最珍貴的東西?！彼?、布置作業(yè)1．抄寫(xiě)課文新詞。2．搜集了解缺水地區(qū)人們生活狀況的資料。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．在感悟課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀課文。2．抓住課文中重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中“水，成了村子里最珍貴的東西?！边@一語(yǔ)句，抓詞賞析，體會(huì)村子里人們盼水、用水的心情，從而激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。激情導(dǎo)入1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——讀題2.作者馬朝虎出生的地方嚴(yán)重缺水，在他的記憶中地面永遠(yuǎn)是開(kāi)裂的，河流是干涸的，莊稼經(jīng)常顆粒無(wú)收，所以在第一自然段中他這樣說(shuō)道：“水，成了村子里最珍貴的東西?！保ǔ鍪君R讀）。二、整體感知缺水之苦1.水，在我們眼中再平常不過(guò)的東西，何以會(huì)是村子里最珍貴的東西？（缺水）那，我的家鄉(xiāng)到底是怎樣一番缺水的情景呢？2.請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱睦斫?。出示：記得那時(shí)候我們一個(gè)村子里的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。（1）從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？（缺水的嚴(yán)重，找水的困難）（2）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？“一個(gè)村子的人”至少100多口人。（吃水人之多）“十公里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，來(lái)回奔波二十公里。（路途之遙遠(yuǎn)）目的就是要挑回一擔(dān)水，多辛苦??！“排上一個(gè)小時(shí)”為了一擔(dān)水，要等待一個(gè)小時(shí)，甚至還要更多時(shí)間。（取水時(shí)間之長(zhǎng)）“一處很小的泉眼”只有一處泉眼，而且很小，看來(lái)這里確實(shí)是一個(gè)水源稀水的地方。（水源之小）。（3）可見(jiàn)，這個(gè)不起眼的小泉眼，卻是維系整個(gè)村子吃水的重要生命之源。（4）出示圖片：干枯的土地——這就是他們的土地。排隊(duì)接水——這就是他們吃水的方式（5）從這里你感受到什么？（他們吃水很困難、不容易、艱難??）板書(shū)：苦讓學(xué)生再讀（6）是的，這水桶挑著人們的艱苦生活，讓我們深深體會(huì)到——（水，成為了村子里最珍貴的東西。4、師小結(jié)：難怪村里人說(shuō)得最多的話是“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水?！笨磥?lái)，在這里，在這個(gè)嚴(yán)重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。5、指導(dǎo)朗讀第一自然段（誰(shuí)來(lái)讀好這一自然段？）三、品讀感悟，體驗(yàn)情感（一）、生活在這樣一個(gè)缺水的地方，人們對(duì)水自然會(huì)懷有一種強(qiáng)烈的渴望，一種特殊的感情。作者通過(guò)哪些場(chǎng)景的描寫(xiě)，寫(xiě)出了水的珍貴，以及人們對(duì)水的渴望？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。雨水洗澡窖水沖涼（二）、品讀“雨中洗澡”部分1、對(duì)于常年缺水的地方的人們來(lái)說(shuō)下雨是一件多么驚喜、多么讓人愜意的事啊！讓我們把目光投向“雨中洗澡”的那個(gè)場(chǎng)景吧！2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話。課件出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。”3、讀完這段話，你有什么感受？體會(huì)到當(dāng)時(shí)孩子的心情怎樣？（興奮、快樂(lè)）板書(shū)：樂(lè)4、你從哪里可以看出孩子的快樂(lè)？“光溜溜”。孩子們?yōu)槭裁匆选叭砻摰霉饬锪锏摹?？（讓全身皮膚充分享受雨水的撫摸和清涼,他們已經(jīng)很久沒(méi)有洗過(guò)澡，需要盡情地享受一下水的清涼）、“奔跑跳躍”和“大呼小叫”。你一般在什么情況下，這樣做，這樣叫？你仿佛看到孩子們?cè)谟曛凶鍪裁?？仿佛?tīng)到孩子們?cè)谟曛泻艚惺裁?？（充分流露著孩子們雨中洗澡的快?lè)和喜悅）。讀出孩子們的喜悅和快樂(lè)?！把銎痤^”、“張大嘴巴”。你會(huì)去吃雨水嗎？孩子們明知吃雨水不衛(wèi)生，為什么還要去吃？5、師：是啊，我們不會(huì)這樣做，因?yàn)槲覀兩钤谒l(xiāng)，每天可以洗澡。而“我”的家鄉(xiāng)因?yàn)闆](méi)有水，孩子們可能一個(gè)月，三個(gè)月，半年，甚至一年不洗澡，現(xiàn)在終于盼來(lái)了一場(chǎng)雨，怎能不激動(dòng)、不痛快呢？讓我們讀讀這段文字，去感受一下他們此刻的心情，讀出痛快的感覺(jué)。6、師引讀：在孩子們的感召下，大人們也加入了洗澡的行列里來(lái)來(lái)了，只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有像孩子們這樣無(wú)遮無(wú)擋，男人們——（生接讀）女人們——（生接讀）。大人們沒(méi)有奔跑跳躍，大呼小叫，也沒(méi)有孩子們那么被雨水洗得歡暢淋漓，但是他們的心里和孩子們一樣充滿著快樂(lè)。7、師小結(jié)：就在這樣的下雨天，小孩子奔跑跳躍，大呼小叫，大人雖然拘謹(jǐn)，但內(nèi)心也充滿著快樂(lè)。我們真切地感受到他們對(duì)水的降臨的一種感激，對(duì)水的一種由衷的珍愛(ài)！可見(jiàn)在這樣的山村里，水——（成為了村子里最珍貴的東西）。（三）、品讀“窖水消暑”部分A師引讀：就像過(guò)節(jié)一樣，但這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。（出示）1、這樣的日子就像過(guò)節(jié)一樣！為什么呀？（因?yàn)檫@樣美好的日子畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。）在沒(méi)雨的日子里，特別是在驕陽(yáng)似火的夏天，人們?cè)诿α艘惶熘螅加幸环N要被風(fēng)干的感覺(jué)。2、“風(fēng)干”什么意思??？被風(fēng)吹干，沒(méi)有水分，所以藏在水窖的水就顯得更加珍貴了。而我們的母親呢——出示：“母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)?！保?）你從這句體會(huì)到什么？（水不能隨便用）（2）母親為什么鎖水窖？（怕我們浪費(fèi)水。留著慢慢用）（3）如果是你，在炎炎烈日下，最想做什么？（喝水、洗澡??）這是一種怎樣的心情？（盼望、渴望）你能把你的這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（4）可見(jiàn)，水，在這里真是——最珍貴的東西。B令作者馬朝虎先生記憶猶新的，除了下雨的痛快，還有一件樂(lè)事，就是——窖水沖涼輕聲讀讀課文四、五自然段，拿筆圈圈畫(huà)畫(huà)自己最有感觸的句子，寫(xiě)下自己的感受。好，現(xiàn)在讓我們停下手中的筆來(lái)交流一下。讀完母親用一勺涼水給我們四兄弟沖涼的經(jīng)過(guò)，你想到了哪個(gè)詞？（板書(shū)：舒暢）（一）讀悟第四自然段請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽第四小節(jié)，找一找哪一句直接寫(xiě)出了我們勺水沖涼的舒服感受？找得很準(zhǔn)。出示：頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。1.他們舒服的什么樣子？好舒服??！請(qǐng)你讀一讀。2．為什么一勺水就讓他們舒服得“啊啊“大叫，請(qǐng)?jiān)僮x讀第四自然段。(品析“將要被曬干的狗尾巴草”時(shí)，你能說(shuō)說(shuō)被曬干的狗尾巴草是什么樣子的嗎？難怪一勺水讓我們這么舒服！出示：母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。1、細(xì)細(xì)讀讀，你還能讀出什么來(lái)？母親是為了讓我們享受更多的清涼。2、你真會(huì)讀書(shū)！讀出了母親對(duì)水的珍愛(ài)，對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。你們也讀出這樣的感覺(jué)了嗎？我們一起來(lái)讀一讀，感受一下。生齊讀。過(guò)渡：這一勺帶著母愛(ài)的清涼水加上縷縷清風(fēng)，讓我們？(都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。)課文第五自然段也有幾句寫(xiě)出了我們勺水沖涼的舒服感受。（二）讀悟第五自然段下面讓我們來(lái)讀讀第五小節(jié)，找一找哪幾句寫(xiě)出了我們勺水沖涼的舒服感受？(你找得很對(duì)！)(真佩服你有一雙慧眼！)出示：從頭頂傾注而下的水滑過(guò)我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過(guò)我們的胸和背，然后又滑過(guò)我們的大腿和膝蓋??。在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。1、你來(lái)讀一讀。孩子們，清涼的水流遍全身，對(duì)我們來(lái)說(shuō)那是一種享受。既是享受就要慢慢體會(huì)。（讀得好，大家讀。讀得不好，再請(qǐng)學(xué)生讀。）2.創(chuàng)設(shè)情境讀：干燥炎熱的日子里，我們的皮膚都快被風(fēng)干了，我們多么希望能得到一勺水的滋潤(rùn)?。∵@一勺水終于從我的頭頂滑下來(lái)??（指讀）驕陽(yáng)似火的夏天，炎炎烈日下，我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，哪怕是一小勺水也會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)比的舒坦啊，這一勺水終于從我們的頭頂滑下來(lái)??（指讀）3.引讀：作者這細(xì)膩的感受都來(lái)自母親的一小勺水啊，這勺水從頭頂傾注而下??像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過(guò)了??然后又滑過(guò)了??在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到??我感覺(jué)得到??水，它不多不少??地上幾乎沒(méi)有一滴??4.作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，寫(xiě)了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗(yàn)，讓我們深切地體驗(yàn)到藏在水窖里的水是多么珍貴，也讓我們感覺(jué)到了――生齊：水，成了村子里最珍貴的東西。出示：母親鎖上水窯，笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們真的餓壞了。”這里母親為什么用“餓”而不用“渴”？（我們對(duì)于水的渴望就如同饑餓的人對(duì)于糧食的渴望；再次說(shuō)明了水比糧食都珍貴。)8、師小結(jié)：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，還是無(wú)雨時(shí)母親用水窖中的一勺水給我們洗澡，都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時(shí)的一種快樂(lè)。（板書(shū)：樂(lè)）9、缺水給村里人帶來(lái)了“苦”。可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”，你認(rèn)為這樣寫(xiě)矛盾嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)？（有水的快樂(lè)，更加襯托出沒(méi)水的痛苦，這樣鮮明的對(duì)比，讓我們更加感受到，“水，成了村子里量珍貴的東西。）（四）拓展延伸生活在缺水地方的人，他們對(duì)水如饑似渴，相比之下生活在有“水都”之稱的我們是多么的幸福??！學(xué)到這兒，你心中又會(huì)涌起哪些感想呢？（生自由發(fā)言）水缺水：苦（最珍貴）↑（反襯）↓雨中洗澡樂(lè)節(jié)約用水窖水沖涼

第三篇：《水》教學(xué)設(shè)計(jì)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)一，教材簡(jiǎn)析：本文根據(jù)現(xiàn)代作家馬朝虎先生《餓水》改編，敘寫(xiě)了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛(ài)水、盼水、節(jié)水。作者回憶孩提時(shí)洗澡的不易，突出了水的無(wú)比珍貴。文中兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)：下雨時(shí)，在雨水中洗澡；炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫(xiě)法，通過(guò)村民“雨中洗澡”時(shí)的“痛痛快快”、孩子淋水時(shí)候的清涼、舒服，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。教學(xué)時(shí)，要緊緊圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西”展開(kāi)，通過(guò)品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴，讓學(xué)生體驗(yàn)村子里的人缺水的艱難和苦澀。要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)，自覺(jué)做到在生活中節(jié)約用水。在品讀課文時(shí)，以讀為主線，在學(xué)生讀中整體感知，在讀中有所體悟。二，教學(xué)目標(biāo)：⒈能正確,流利,有感情地朗讀課文。⒉體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水,用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，內(nèi)心之苦澀,懂得要珍惜水資源。三，教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)：抓住有關(guān)句段體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)描述“水，成了村子里最珍貴的東西”的，并從中感知作者“以樂(lè)寫(xiě)苦”的寫(xiě)作手法。四，教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)一，揭題，介紹作者1、揭題。板書(shū)：水師：“水”生命之源。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！薄Ｔ谠馐芎樗疄?zāi)害的人們眼里，水又似妖魔鬼怪，貽害一方，在常年忍受干旱的地方，水猶如救星降臨，惠澤百姓。那么在現(xiàn)代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢？2、讀題。不同的情景，會(huì)對(duì)水有著不同的感受。帶著自己對(duì)水的不同感受，讀出不同的感情。二、初讀，感知大意。1、一讀課文，學(xué)習(xí)字詞。教師范讀課文，學(xué)習(xí)放聲朗讀課文，讀完檢查自學(xué)情況。①生字詞語(yǔ)：儲(chǔ)藏一勺水膝蓋②難讀的句子母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。我們都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)。母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲，我感覺(jué)得到血管里的血的流動(dòng)在加快。2、二讀課文，整體感知。①快速讀課文，邊讀邊想，在小時(shí)候的作者眼里，“水”是什么呢？②學(xué)生讀后交流，出示課文中心句：水，成了村子里最珍貴的東西。怎么樣的東西稱得上珍貴？（珍珠、鉆石??）水，在我們眼中再平常不過(guò)的東西，何以會(huì)是村子里最珍貴的東西？1③課文圍繞這句話，從哪些方面寫(xiě)出了水的“珍貴”？【整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是緊扣文章的這句中心句展開(kāi)的。教學(xué)伊始，讓學(xué)生未入文境先有情，繼而深入文本體會(huì)?！咳⒆杂勺x第一自然段，找一找相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻３鍪荆河浀媚菚r(shí)候我們一個(gè)村子里的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。提示：注意這段話中的數(shù)量詞，細(xì)細(xì)體味，有什么感受？⑴“一個(gè)村子的人”至少100多口人。（吃水人之多）⑵“十公里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，來(lái)回奔波二十公里。（路途之遙遠(yuǎn)）目的就是要挑回一擔(dān)水，多辛苦?。、恰芭派弦粋€(gè)小時(shí)”為了一擔(dān)水，要等待一個(gè)小時(shí)，甚至還要更多時(shí)間。（取水時(shí)間之長(zhǎng)）⑷“一處很小的泉眼”只有一處泉眼，而且很小，看來(lái)這里確實(shí)是一個(gè)水源稀水的地方。（水源之?。＂磶熜〗Y(jié)：難怪村里人說(shuō)得最多的話是“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。”看來(lái)，在這里，在這個(gè)嚴(yán)重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。⒌指導(dǎo)朗讀第一自然段。三，作業(yè)。（略）第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解到，因?yàn)椤拔摇暗募亦l(xiāng)嚴(yán)重缺水，而村民的生活又時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)水。所以（出示句子）“水，成了村子里最珍貴的東西?！保R讀）。師過(guò)渡：生活在這樣一個(gè)缺水的地方，人們對(duì)水自然會(huì)懷有一種強(qiáng)烈的渴望，一種特殊的感情。今天就讓我們跟隨著作者的回憶，去真切地感受那里的人們對(duì)水的那種特殊感情。二、品讀感悟，體驗(yàn)情感1、學(xué)生默讀課文，思考：作者通過(guò)哪些場(chǎng)景的描寫(xiě)，寫(xiě)出了水的珍貴，以及人們對(duì)水的渴望？2、學(xué)生讀后交流，師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書(shū)：雨水洗澡窖水沖涼[設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽課文，又要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品讀每一句話，而且要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重視閱讀感受和體驗(yàn)。所以讓學(xué)生自由讀文，寫(xiě)出感受。]3、品讀“雨中洗澡”部分1）師過(guò)渡：是呀。對(duì)于常年缺水的地方的人們來(lái)說(shuō)下雨是一件多么驚喜、多么讓人愜意的事??！讓我們把目光投向“雨中洗澡”的那個(gè)場(chǎng)景吧！2）課件出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái)，只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲?！?）學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。（人們洗澡的快樂(lè)、興奮）板書(shū)：樂(lè)4）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，要聯(lián)系學(xué)生自己的生活進(jìn)行比較，深刻體驗(yàn)孩子們雨中洗澡之樂(lè)。2①抓“光溜溜”。孩子們?yōu)槭裁匆选叭砻摰霉饬锪锏摹?？（讓全身皮膚充分享受雨水的撫摸和清涼,他們已經(jīng)很久沒(méi)有洗過(guò)澡，需要盡情地享受一下水的清涼）、②抓“奔跑跳躍”和“大呼小叫”。你一般在什么情況下，這樣做，這樣叫？你仿佛看到孩子們?cè)谟曛凶鍪裁?？仿佛?tīng)到孩子們?cè)谟曛泻艚惺裁?？（充分流露著孩子們雨中洗澡的快?lè)和喜悅）。讀出孩子們的喜悅和快樂(lè)。③抓“仰起頭”、“張大嘴巴”。你會(huì)去吃雨水嗎？孩子們明知吃雨水不衛(wèi)生，為什么還要去吃？5）師：是啊，我們不會(huì)這樣做，因?yàn)槲覀兩钤谒l(xiāng)，每天可以洗澡。而“我”的家鄉(xiāng)因?yàn)闆](méi)有水，孩子們可能一個(gè)月，三個(gè)月，半年，甚至一年不洗澡，現(xiàn)在終于盼來(lái)了一場(chǎng)雨，怎能不激動(dòng)、不痛快呢？讓我們自由地讀讀這段文字，去感受一下他們此刻的心情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出痛快的感覺(jué)。6）師引讀：在孩子們的感召下，大人們也加入了洗澡的行列里來(lái)來(lái)了，只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有象孩子們這樣無(wú)遮無(wú)擋，男人們——（生接讀）女人們——（生接讀）。大人們沒(méi)有奔跑跳躍，大呼小叫，也沒(méi)有孩子們那么被雨水洗得歡暢淋漓，但是他們的心里和孩子們一樣充滿著快樂(lè)。7）小結(jié)：這段真實(shí)、細(xì)膩的描寫(xiě)，讓我們真切地感受到村子里的人對(duì)雨水降臨時(shí)候的一種喜悅、一種感激，以及對(duì)水的一種由衷的珍愛(ài)。也讓我們強(qiáng)烈地感受到：“水，成了村子里最珍貴的東西?！保ㄉR讀）4、品讀“窖水消暑”部分1）師導(dǎo)讀：就像過(guò)節(jié)一樣，但這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有被風(fēng)干的感覺(jué)。（適時(shí)理解“風(fēng)干”。）藏在水窖的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。所以，（要求學(xué)生反復(fù)朗讀這句話）“我們都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)?！?）學(xué)生默讀課文４－５節(jié)，邊讀邊想：你又有哪些新的感受和體會(huì)。（人們對(duì)水的渴望、以及沖涼的快樂(lè)）3）重點(diǎn)品讀課文第五自然段：“從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪流??地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。”①你平時(shí)洗澡時(shí)，會(huì)有這樣的感覺(jué)嗎？我們四兄弟為什么有這樣的感覺(jué)？（因?yàn)槲覀兇藭r(shí)就像是被曬干、被風(fēng)干的狗尾巴草那樣迫切地需要水的滋潤(rùn)，我們身體的每一個(gè)器官，都迫切地需要水的滋潤(rùn)）②填空：從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，我聽(tīng)得到________，我感覺(jué)得到________。水又順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背，我聽(tīng)得到________，我感覺(jué)得到________。然后，水又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋，我聽(tīng)得到________，我感覺(jué)得到__________。這是一種__________的感覺(jué)。4）重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀，充分體驗(yàn)水給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)和滿足。“從頭頂/傾注而下的水/滑過(guò)了/我們的臉，/像一條小溪流，/順著脖子/緩緩地/滑過(guò)了/我們的胸和背，/然后，/又滑過(guò)了/我們的大腿和膝蓋??在水的滑動(dòng)中，/我聽(tīng)得到/每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的/吸吮聲，我感覺(jué)得到/血管里的血的/流動(dòng)在加快?！?）教師范讀，學(xué)生閉眼想象，靜心感受水帶給自己的快樂(lè)和滿足，感受作者那種“久旱逢甘露”的美妙感覺(jué)。6）師小結(jié)：同學(xué)們，作者這樣真切的體驗(yàn)，細(xì)膩的感受，都來(lái)自于母親手中這小小的一勺水。雖然僅僅是微不足道的一勺水，卻讓我們兄弟四個(gè)充分享受了淋水的快樂(lè)。也讓我們?cè)僖淮螐?qiáng)烈地感受到：“水，成了村子里最珍貴的東西?！保ㄉR讀。）5、師過(guò)渡：看著我們快樂(lè)、滿足的樣子，母親鎖上水窖笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們真的餓壞了。”討論：母親為什么用“餓”而不用“渴”？（一個(gè)“餓”字，更表現(xiàn)了水的珍貴，人們渴望水，就像饑餓人見(jiàn)到面包一樣。所以作者原文的題目是《餓水》）[設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)抓住課文的第二和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生品讀，在讀中感悟，讀中體悟，使學(xué)生感受到村子的人用水的快樂(lè)，體會(huì)到缺水時(shí)的苦澀?！八闪舜遄永镒顚氋F的東西?！边@句話一直貫穿始終。]三、總結(jié)全文，升華感情1、不管是下雨天痛痛快快地洗澡，還是夏天母親用水窖中的一勺水給我們淋浴，都讓我們真切地感受到村里人享用水時(shí)的一種快樂(lè)，以及對(duì)水的珍愛(ài)。（板書(shū)：樂(lè)）其實(shí)，這一年中難得一回的雨中洗澡，以及母親打起的小小一勺水，真得能滿足我們對(duì)水的渴望嗎？與其說(shuō)他們?cè)谙硎苡盟目鞓?lè)，不如說(shuō)他們?cè)谠V說(shuō)缺水的艱難和苦澀。（板書(shū)：苦）提問(wèn)：缺水給村里人帶來(lái)了“苦”，作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”，為什么要這樣寫(xiě)呢？（作者用了反襯的手法。有水的快樂(lè)，更加襯托出沒(méi)水的痛苦，這樣鮮明的對(duì)比，讓我們更加感受到，“水，成了村子里量珍貴的東西．”）2、補(bǔ)充資料我國(guó)是一個(gè)干旱缺水嚴(yán)重的國(guó)家。669座城市中，已有多個(gè)城市存在供水不足問(wèn)題。其中比較嚴(yán)重的缺水城市達(dá)110個(gè)。出示版圖，教師描述我國(guó)缺水的地區(qū)。生活在缺水地方的人，他們對(duì)水如饑似渴，相比之下生活在有“水都”之稱的我們是多么的幸福啊！學(xué)到這兒，你心中又會(huì)涌起哪些感想呢？（生自由發(fā)言）[設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)，學(xué)生的情感被激發(fā)出來(lái)了，他們肯定有話要說(shuō)。不管學(xué)生說(shuō)什么，只要同文本進(jìn)行了交流，就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲。]四、作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《餓水》。板書(shū)設(shè)計(jì)：雨水洗澡26、（餓）水樂(lè)反襯缺水苦窖水淋浴餓水我出生在北方一個(gè)缺水的地方，記得那時(shí)候，我們一個(gè)村子的人吃水，都要到10公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上幾個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家，“水落石出”的成語(yǔ)我就是這樣知道的。為了水，鄰里之間隔三差五地要鬧出一些摩擦。特別是到了夏秋斷水的季節(jié)，村里的關(guān)系就更加緊張了?！罢?qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水?！边@是村里人說(shuō)得最多的話。下雨是村子里每個(gè)人都期盼的日子，也只有在這樣的日子里，大家才可以心平氣和4地相處。那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用以在下雨天里儲(chǔ)藏之后很長(zhǎng)一段時(shí)間的家庭用水。也只有在下雨的日子里，大家才可以心平氣和地相處，才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜地在雨里奔跑跳躍、大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。繼而，大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái)，只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋———男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲，遠(yuǎn)沒(méi)有我們那么暢快淋漓。洗過(guò)澡后，大家碰了面，相互都會(huì)吃上一驚，一個(gè)人說(shuō)：“啊呀，你怎么胖了？”一個(gè)人說(shuō)：“啊呀，你原來(lái)是這樣白。”就像過(guò)節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱，特別是在夏天，在驕陽(yáng)下做了一天農(nóng)活之后，無(wú)論是男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。儲(chǔ)藏于水窖里的水顯得更加珍貴了，母親用一把大鎖鎖住了我們對(duì)水的渴望，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，象征著權(quán)威以及幸福和痛快。我們等待著那一刻的到來(lái)。我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從大到小、一絲不掛地排在了母親的跟前。母親輕輕一笑，從腰帶上取下鑰匙，打開(kāi)了水窖。一縷水的氣息撲面而來(lái)，我們都倒抽了一口涼氣。然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得啊啊大叫了起來(lái)。從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背，然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋??在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴吸吮的聲音，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。一勺水都被我們的皮膚喝光了。一勺水都被我們的皮膚喝光了。有時(shí)候，母愛(ài)是那么的吝嗇而又均勻。

第四篇：水教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版國(guó)標(biāo)本第10冊(cè)課文《水》教學(xué)設(shè)計(jì)宜興市陶城實(shí)驗(yàn)小學(xué)杭群燕設(shè)計(jì)理念：基于“有效教學(xué)”的理念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西”這條主線，憑借“挑水”、“鎖水”、“洗澡”等畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)品味咀嚼，體會(huì)文字的豐富內(nèi)涵。通過(guò)深刻體驗(yàn)缺水的“苦”，反襯有水的“樂(lè)”，從而明白苦事樂(lè)寫(xiě)的寫(xiě)作手法，于潛移默化中深悟珍惜水資源的道理，讓語(yǔ)文工具性和人文性在教學(xué)中和諧統(tǒng)一，自然流淌。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)品味咀嚼，體會(huì)語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵，深刻體驗(yàn)缺水的“苦”，讓學(xué)生明白珍惜水的道理，激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。2、圍繞“天浴”、“勺浴”這兩獨(dú)特的細(xì)節(jié)，抓住矛盾處進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，激起學(xué)生內(nèi)心的波瀾。3、通過(guò)缺水的“苦”與有水的“樂(lè)”的鮮明對(duì)比，領(lǐng)悟苦事樂(lè)寫(xiě)的寫(xiě)作手法。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《水》。課題雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)字，但是它在老師心里卻是沉甸甸的，我不敢，因?yàn)槲蚁氲侥切┥钤谖覈?guó)西北農(nóng)村干旱地區(qū)的老百姓，他們每天都在缺水的貧困線上，甚至是在死亡線上苦苦地掙扎著。但是我忍不住不寫(xiě)，因?yàn)闆](méi)有了水，怎么去維持他們的生命呢?（板書(shū)：水）也許老師的這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白對(duì)于你來(lái)講顯得太沉重了些，特別是對(duì)我們這些生活在江南水鄉(xiāng)的孩子們來(lái)講，是無(wú)法想象，有時(shí)無(wú)法體驗(yàn)的事情，那就讓我們一起走進(jìn)這篇課文，跟隨作者去尋找那珍貴的水吧。二、整體感知缺水之苦。1.打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀讀這篇課文吧，一邊讀一邊體會(huì)，哪些地方讓你感到特別意外，是你萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的？（學(xué)生悄悄地讀書(shū)，并作批注）2.師生交流：（1）他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個(gè)小時(shí)。鄉(xiāng)親們吃水太困難了，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀文章的第一小節(jié)（2）還有什么地方讓大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡是的，水太少了，天不刮風(fēng)，不下雨，天上只有那個(gè)太陽(yáng)。（3）在我們?nèi)粘Ｉ疃疾皇呛苤匾?，但是在文章中人們都非?？释玫剿＃?）他們那里的村民都說(shuō)“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水?！笔堑?，水比酒還要珍貴。（5）同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方的家家戶戶都有“水窖”？這是為什么呢？（水窖是他們生活的保證）為什么水窖上還要上一把大鎖呢？因?yàn)樗羌依镒钫滟F，不是誰(shuí)都可以動(dòng)的。（板書(shū)：水窖鎖鑰匙）三、品語(yǔ)言文字，感悟水的珍貴。1、按理講，缺水給鄉(xiāng)親們的生活帶來(lái)的是——苦難（板書(shū)：苦），但是在作者童年的記憶里卻是充滿了快樂(lè)（板書(shū)：樂(lè)），剛才大家朗讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意，什么地方可讓你這么快樂(lè)？師生交流：（1）、孩子們和大人在雨中洗澡快快樂(lè)樂(lè)地洗澡。（2）、母親用一勺水給我們兄弟四人洗澡。師小結(jié)：在作者童年的記憶里，最快樂(lè)的事情就是洗澡，第一次是在雨中洗澡，這是老天爺?shù)亩髻n，為了感謝上蒼，我們暫且創(chuàng)造一個(gè)詞語(yǔ)，就叫“天浴”吧；為了感謝母親的一勺水，讓我們?cè)賱?chuàng)造一個(gè)詞語(yǔ)叫（勺?。吧住笔莻€(gè)生字，這個(gè)字的外形象什么？（勺子）里面為什么是一點(diǎn)呢？（板書(shū)。：勺）（里面只有一點(diǎn)水，更顯出水的珍貴。）2、學(xué)習(xí)“天浴”，感受水帶來(lái)的痛快。過(guò)渡：下面就讓我們一起先來(lái)感受一下最痛快的天浴吧。請(qǐng)同學(xué)自由讀讀課文第二段，看看孩子們和大人們是怎樣表現(xiàn)，一邊讀一邊展開(kāi)想象，把文字轉(zhuǎn)換成畫(huà)面。師生交流：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，在你想象的畫(huà)面里最高興的是誰(shuí)？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（1）、孩子們奔跑跳躍、大呼小叫、仰起頭，張大嘴巴吃來(lái)自天空的雨水。嘴里不停地喊著，真痛快，真好喝。孩子們幾乎到了瘋狂的地步，讓我們一起去感受這種瘋狂吧！你們認(rèn)為這樣的描寫(xiě)真實(shí)嗎？）這是孩子們，鄉(xiāng)親們期盼了多少個(gè)日子才盼來(lái)的呀，多么激動(dòng)。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂”（教師改寫(xiě)古詩(shī)――板書(shū)“洗欲狂”）讓我們一起來(lái)感受吧?。ㄖ该x）3、學(xué)習(xí)“勺浴”，感受水帶來(lái)的“舒服”。大人們畢竟是大人，但是有一點(diǎn)是一樣的，大家都象過(guò)節(jié)一樣慶祝這美好的日子，但是??（老師引讀）孩子們，什么叫“風(fēng)干”？（師生交流）人如果風(fēng)干的話會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？（中暑、休克、暈倒，甚至出現(xiàn)生命危險(xiǎn)）（1）、因此儲(chǔ)藏在水窖里的水更加珍貴了，正是在這樣的情況下，母親用一勺水給我們兄弟四人洗澡。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這第四自然段，看看孩子們有怎樣的表現(xiàn)?(孩子們舒服得“啊啊”大叫)（2）、“啊啊”大叫應(yīng)該是痛快，為什么說(shuō)是舒服中帶著痛快呢？想想當(dāng)時(shí)我們四兄弟出于什么樣的情況之下？（當(dāng)時(shí)我們四個(gè)兄弟像將要被曬干的狗尾巴草一樣。（板書(shū)：被曬干）快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢？（耷拉著腦袋，快枯萎了）師小結(jié)：讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下這種感覺(jué)，只見(jiàn)母親手里拿著一勺水為孩子們洗澡了，老四先來(lái)洗，拉出四個(gè)學(xué)生澆水，（對(duì)不起，沒(méi)有水了）（板書(shū)：舒服）孩子們，笑吧，叫吧，因?yàn)檫@一刻是我們盼望已久，等待已久的最幸福的時(shí)刻啊，（板書(shū)：守望幸福），讓我們和作者一起共同分享這份舒服和痛快吧?。?）、孩子們，你們?cè)谙硎芸鞓?lè)之余，還體會(huì)到什么了？師引讀。（水的珍貴）真是滴水如金呀?。?）、同學(xué)們有沒(méi)有注意到在作者對(duì)水的描述中，用了一個(gè)“滑”字，為什么不用流、淌？（板書(shū)：滑、流、淌）自你試著放進(jìn)去讀一讀，有什么感覺(jué)？師生交流：流——速度快，源源不斷。淌——水集中不均勻，沒(méi)有不到每寸皮膚都被浸濕的感覺(jué)?；獡崦母杏X(jué)，撫愛(ài)的感覺(jué)。師：水在我們身體上滑呀，滑呀，在我們的每一寸皮膚上滑呀，滑呀，就像有只手在輕輕地?fù)崦?，讓人感到特別的舒服，你覺(jué)得像誰(shuí)的手呢？）（母親，只有母親的手才是這樣的細(xì)膩，舒服）師：使得我們身上的每個(gè)毛孔都張開(kāi)了嘴巴貪婪地吸吮著，水隨著毛孔，進(jìn)入了體內(nèi)，進(jìn)入了我們的血管，在血管里快速地流動(dòng)著。同學(xué)們，這流動(dòng)著的還僅僅是平平常常的一滴水嗎？那是——？那是滋潤(rùn)我們生命的水！那是我們生命中的血液！那是母親對(duì)孩子的一份生命的關(guān)懷啊?。ò鍟?shū)：關(guān)懷）（5）、總結(jié)朗讀。你看時(shí)隔這么多年了，這勺水一直在我們的生命中流淌，這勺水已經(jīng)化作了我們的血液，已經(jīng)成為了我們生命的一部分。讓我們用心去慢慢地讀，慢慢地品吧!齊讀這一段。（配樂(lè)朗讀）四、抓住“二笑”，感受母親的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。母親的一勺水，讓我們感受到快樂(lè)和幸福，下面母親還有什么地方讓你感動(dòng)？（母親的笑）我們忘不了母親的笑，那文中寫(xiě)了母親幾次笑？找一找。1、第一次“輕輕一笑”?？纯催@是母親當(dāng)時(shí)在什么情況下笑的？母親將被風(fēng)干，我們將被曬干，可是母親臉上沒(méi)有一絲痛苦，沒(méi)有一絲憂慮，只是微笑，而且是輕輕一笑，你從中體會(huì)到什么？（母親的堅(jiān)強(qiáng)，母親的樂(lè)觀）2、第二次呢？母親笑著說(shuō)“你們真的餓壞了嗎？”母親用自己的愛(ài)，用自己的幽默的話語(yǔ)給我們帶來(lái)水，帶來(lái)力量，帶來(lái)生活的信息。（學(xué)生讀）五、總結(jié)全文，感悟水的珍貴。1、討論課題：這是迄今為止我唯一聽(tīng)到將“渴”說(shuō)成“餓”的話。所以在作者的原文中，作者把文章取名為《餓水》，我不知道編者為什么要?jiǎng)h掉“餓”，你們覺(jué)得刪好還是不刪好呢？（在課題前板書(shū)：餓）同座交流，師生交流：生：餓水——突出水的珍貴。生：為我們每一個(gè)人敲響警鐘。生：從文章內(nèi)容看，起到點(diǎn)明題意的效果。生：作者的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦，作者用一種特別的方法，表達(dá)了樂(lè)與苦之間的關(guān)系。有水之樂(lè)，反襯沒(méi)水之苦。這樣寫(xiě)的效果讓我們感到現(xiàn)實(shí)生活是苦上加苦。師：那才真叫——餓水呀!但是，生活如此艱苦，我們有沒(méi)有聽(tīng)到鄉(xiāng)親們叫一聲苦？（沒(méi)有）有沒(méi)有聽(tīng)到母親叫一聲苦？（沒(méi)有）相反他們笑對(duì)困難，樂(lè)觀地生活著，他們像狗尾巴草一樣堅(jiān)強(qiáng)的生活在貧瘠的土地上。我們還能說(shuō)這是苦水嗎？這是餓水嗎？（不是）是的，用“水”做題目，氣內(nèi)涵更豐富。2、深情讀課題。你看我們說(shuō)水太珍貴了，怎么讀——久旱逢甘霖，水讓我們太驚喜了——在雨中洗澡，水讓我們太痛快了——母親的一勺水，讓我們太舒服了——我們的家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對(duì)美好生活的守望和向往，讓我們的心里充滿了“樂(lè)”。孩子們讓我們好好珍惜水吧。讓我們幸福地讀好課題——3、談收獲。此時(shí)，老師想到的《忘不了》這首歌，同學(xué)們，讀了這篇文章你們忘不了了什么？師生交流：忘不了，忘不了沒(méi)水的苦，忘不了有水的樂(lè)，忘不了雨中的狂歡，忘不了一勺水的幸福，忘不了母親的微笑，忘不了母親的幽默，忘不了貧瘠的土地，忘不了鄉(xiāng)親們生活的堅(jiān)強(qiáng)。六、作業(yè)：1、摘抄將文中精彩的語(yǔ)言。2、設(shè)計(jì)一條節(jié)水的環(huán)保警示語(yǔ)。篇二：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《水》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念:物體可分為固體、液體、氣體三類，他們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。過(guò)程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。教學(xué)重點(diǎn)：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備：給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來(lái)裝三種液體和空氣）、牛奶、醋、水、石頭、木頭、樹(shù)葉、網(wǎng)狀圖、實(shí)驗(yàn)記錄單。教師準(zhǔn)備的材料：7種物品名稱的卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，你們看浩瀚的宇宙中這藍(lán)藍(lán)的星球是誰(shuí)呀？（地球）2、師：地球上大片大片的藍(lán)色代表的是什么呢？（水）3、師：對(duì)。有人說(shuō)，地球其實(shí)是一個(gè)“水球”，因?yàn)榈厍虮砻嬗邪俜种呤笥业拿娣e都被水覆蓋著。水是一種重要的物質(zhì)，我們今天就要來(lái)探究關(guān)于水的一些知識(shí)。（板書(shū)課題）二、探究新知：（一）、我們知道的水1、師：我們每天都需要水，都見(jiàn)到水，水是什么樣的呢？2、學(xué)生觀察水。3、生匯報(bào)。4、小結(jié)：我們可以運(yùn)用多種感官來(lái)觀察物體。5、師：除了水的樣子，你還想了解哪些關(guān)于水的知識(shí)呢？6、學(xué)生質(zhì)疑。7、觀看動(dòng)畫(huà)片《水的故事》。8、學(xué)生匯報(bào)。（二）、水在哪個(gè)袋中1、師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了水，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)找水的游戲，老師把水藏在7個(gè)袋子中，這些袋子中裝的也可能是：石塊、木塊、樹(shù)葉、醋、牛奶和空氣。有沒(méi)有辦法在不打開(kāi)袋子的情況下找出水是哪一袋呢？2、你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)辨認(rèn)？3、生匯報(bào)。4、出示記錄單。教學(xué)反思：本節(jié)課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象，將學(xué)生腦海中對(duì)水的零星感性認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層面上，并在概念提升的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”這一領(lǐng)域時(shí)，就能準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物質(zhì)的特征，形成科學(xué)的思維方法。教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，以關(guān)注學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，本著觀察、體驗(yàn)、驗(yàn)證的原則，盡可能地讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，并在活動(dòng)中能夠有所收獲。在立足學(xué)生個(gè)人需要和已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，逐步獲取科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)探究能力。本節(jié)課以四個(gè)活動(dòng)貫穿始終：第一個(gè)活動(dòng)按照教材原有的網(wǎng)狀圖的設(shè)計(jì)思路來(lái)執(zhí)行教學(xué)，對(duì)“關(guān)于水你知道什么”談話就進(jìn)行活動(dòng)，通對(duì)水的觀察以及觀看動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流從零碎的回答到逐漸形成一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生明白如何用自己的感官去觀察物體，為下一個(gè)活動(dòng)作好鋪墊。第二個(gè)活動(dòng)操作前的方法交流和引導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)操作有效開(kāi)展的鋪路石，根據(jù)三年級(jí)孩子們對(duì)事物研究方法過(guò)于單一，對(duì)研究缺乏耐性，因此觀察方法的引出和方法的指導(dǎo)顯得非常重要。讓學(xué)生自己試著從眾多物質(zhì)中去找出水，這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上涉及到“觀察、分析、假設(shè)、解釋、交流、質(zhì)疑”一系列的探究活動(dòng)，在課堂上呈現(xiàn)出一個(gè)多層次的探究活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)讓學(xué)生思考自己判斷的依據(jù)，保證了學(xué)生的活動(dòng)的有效性。對(duì)證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本冊(cè)教科書(shū)中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。第三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生根據(jù)上一個(gè)活動(dòng)對(duì)七種物質(zhì)的了解進(jìn)行分類，讓學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。本堂課，由于學(xué)生剛開(kāi)始科學(xué)學(xué)習(xí)，在小組中友好合作的意識(shí)，積極參與班級(jí)討論的習(xí)慣的培養(yǎng)也是非常重要的，教師在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，提高課堂學(xué)生合作的效益。篇三：《水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思27、《水》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利朗讀全文，并有感情地朗讀課文。2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們挑水之苦、盼水之切、用水之樂(lè)，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，為生活中珍惜水資源的教育做好鋪墊。3、在學(xué)文中體會(huì)反襯手法的運(yùn)用。【教學(xué)過(guò)程】一、揭題。1．齊讀課題師：水，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)字卻承載著豐富的內(nèi)容，在圣人孔子眼中它有情義有德性，在南唐后主李昱眼中他充滿了愁怨，那么，在現(xiàn)代作家馬朝虎眼中，水又是什么呢？今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)作家馬的童年體驗(yàn)?zāi)嵌畏峭瑢こ５慕?jīng)歷。2．3．示：獨(dú)立學(xué)習(xí)單問(wèn)：在作家童年的記憶里，水是一件怎樣的東西？誰(shuí)能用課文中的句子告訴大家4．5．示句子，板書(shū)：最珍貴小組學(xué)習(xí)單二．精讀課文1．學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）誰(shuí)來(lái)讀第一節(jié)，這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的小山村，一口小小的泉眼維系著全村人的生活，讓我們先把目光聚焦到那一處小小的泉眼旁，誰(shuí)來(lái)讀第一節(jié)？（2）問(wèn)：哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？所以說(shuō)請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水——是村里人說(shuō)的最多的一句話。（3）師出圖配樂(lè)，長(zhǎng)長(zhǎng)的山路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的夏日，漫長(zhǎng)的等待讓水——成了村子里最珍貴的東西。（4）集體讀，師：你感受到缺水的苦了嗎？一起讀。三．體驗(yàn)快樂(lè)1．笑容圖，圖生活在這么缺水的地方，是艱苦的，可是你瞧，他們臉上卻——洋溢著笑容2．你從哪里感受到人們的快樂(lè)？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體味，寫(xiě)寫(xiě)感受。3．看到了什么？水窖師：你們見(jiàn)過(guò)水窖嗎？水窖是用來(lái)儲(chǔ)水的，在作者生活的村子里水窖存的是雨水，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？4．洗澡，1。問(wèn)：你喜歡在雨中洗澡嗎？村里人呢？2．問(wèn)：你看到了怎樣的畫(huà)面？怎樣的心情？自由讀，體會(huì)村民快樂(lè)心情3．指名讀，你喜歡哪幅畫(huà)面？喜歡哪里讀哪里？4．想象：果你是其中一個(gè)孩子，你怎么做？你看到了周圍的人們會(huì)怎么樣呢？5．喜歡這段話嗎？讓我們伴隨著音樂(lè)一齊感受雨中洗澡的快樂(lè)（二）問(wèn)：還有哪兒也讓你感受到了他們的苦中有樂(lè)？1．示：然后。。。。。大叫了起來(lái)。問(wèn)：他們?cè)诮惺裁矗?．問(wèn)：你們?cè)诩依锵丛栌羞@樣舒服的感覺(jué)嗎？為什么？兄弟四個(gè)為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？3．示狗尾巴草圖比較，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？4．自由讀，體會(huì)這種美妙的感覺(jué)5．指名讀，你喜歡哪種美妙的感覺(jué)？你能讀好嗎？6．老師讀，7．齊讀：體會(huì)到這樣的感覺(jué)了嗎？讓我們一起讀讀四．過(guò)渡：這樣的快樂(lè)太短暫了，在更多沒(méi)有水的日子人們是什么感覺(jué)呢？1．示：就像過(guò)節(jié)一樣（1）什么是風(fēng)干？這是一種什么感覺(jué)？（2）水呢？鎖住問(wèn)：你們家水龍頭上鎖嗎？你怎么理解的（3）師：是啊，有了鑰匙，才能打開(kāi)水窖這是權(quán)威的象征。。。齊讀感受五．問(wèn)：你還從什么地方感受到水的珍貴？餓水，你是怎么理解的？每個(gè)器官缺水，身體極度缺水，水的珍貴，渴比餓更難受，水像食物一樣不可缺少師：一個(gè)餓濃縮挑水艱辛，包含洗澡無(wú)奈寫(xiě)出了一勺水的美妙體驗(yàn)更體現(xiàn)水珍貴六．反襯寫(xiě)法教學(xué)師：沒(méi)有水的日子是痛苦的，有水的日子是痛快的，既然水給了村子里人帶來(lái)的更多是苦，作者為什么還要寫(xiě)樂(lè)呢？有水的快樂(lè)更襯托出沒(méi)水的痛苦，這樣鮮明的對(duì)比，讓我們更體會(huì)到水成了，學(xué)到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么？（珍惜水）我們只有多珍惜今天有水的痛快才能少一點(diǎn)明天餓水的痛苦七．作業(yè)布置1．為節(jié)水寫(xiě)兩條宣傳語(yǔ)2．調(diào)查家里用水情況，寫(xiě)出自己的節(jié)水小措施。【板書(shū)設(shè)計(jì)】27、水挑水艱苦最珍貴洗澡享受反襯澆水舒服《水》教學(xué)反思《水》是蘇教國(guó)標(biāo)版第十冊(cè)的一篇課文，作者通篇緊扣“水是最珍貴的”展開(kāi)，敘述了三個(gè)場(chǎng)景：1、里人到離村子十公里之外的泉眼邊去挑水2、下雨時(shí)用雨水洗澡3、炎夏里，母親用一勺水給我們兄弟四人消暑。說(shuō)明“水，成了村子里最珍貴的東西?！币源藖?lái)告訴人們節(jié)約用水，珍惜水資源的重要性。對(duì)文本的正確解讀，是上好閱讀課的關(guān)鍵。在教學(xué)之前，我反復(fù)的研讀了《水》這篇課文。并為這節(jié)課設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)，1、能正確、流利朗讀全文，并有感情地朗讀課文。2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們挑水之苦、盼水之切、用水之樂(lè)，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，為生活中珍惜水資源的教育做好鋪墊。3、在學(xué)文中體會(huì)反襯手法的運(yùn)用。有感情地朗讀課文，借由讀體會(huì)缺水時(shí)，水給村里人帶來(lái)的樂(lè)體會(huì)缺水之苦，進(jìn)而體會(huì)水的珍貴是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)不同人筆下的水過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí)，從而通過(guò)一句話感受作家馬朝虎兒時(shí)記憶里的水又是什么樣的。課堂教學(xué)中我抓住了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一主線統(tǒng)領(lǐng)全篇，通過(guò)品詞析句，朗讀感悟，想像畫(huà)面，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴；學(xué)文時(shí)以“缺水所帶來(lái)的苦”以及“用水所帶來(lái)的樂(lè)”這兩條線為切入口，抓住關(guān)鍵詞，深入體會(huì)，帶著學(xué)生走入作者的生活，使學(xué)生對(duì)文章的主題有了深刻的感觸，再借由朗讀，表達(dá)能文章的理解。在這堂課上，我沒(méi)有為了讓學(xué)生“求異”，離開(kāi)文本進(jìn)行無(wú)休止的討論、爭(zhēng)辯；沒(méi)有占用大量的時(shí)間讓學(xué)生交流搜集來(lái)的資料卻把文本丟在一旁，而是扣住課文，讓學(xué)生自己讀文，與同伴一起找尋文中讓自己能感受到水珍貴的詞句，找出讓你感覺(jué)到快樂(lè)的詞句，寫(xiě)寫(xiě)批注，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，談?wù)劯邢?，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，再借由媒體營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，有效指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)的主體作用。在高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法指導(dǎo)也很重要，這篇課文中反襯手法的運(yùn)用更能體現(xiàn)水的珍貴，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我還借由對(duì)文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知了這種寫(xiě)作的方法，為學(xué)生后面的寫(xiě)作訓(xùn)練，做了輔墊。不過(guò)，在反思中我覺(jué)得，自己對(duì)這節(jié)課的不足之處也是很明顯的，由于在品位詞句上的時(shí)間比較多，學(xué)生在讀當(dāng)中的指導(dǎo)還不夠充分，結(jié)合文本讀出個(gè)性，讀出自己的理解是今后我在語(yǔ)文課中的努力方向。在課堂中問(wèn)題提出后所給予孩子思考的時(shí)間還不充分，特別是在以后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我知道尤其是一個(gè)比較大的問(wèn)題提出以后，要給予孩子較充分的時(shí)間，讓他們能夠更好的思考，交流，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，最后，雖然是五年級(jí)了，但是寫(xiě)還是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，留給學(xué)生一定時(shí)間將自己的感受寫(xiě)下來(lái)可能比說(shuō)更有效，更能提高學(xué)生的表達(dá)能力。篇四：水教學(xué)設(shè)計(jì)1作業(yè)設(shè)計(jì)：【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)所學(xué)水知識(shí)進(jìn)行總結(jié)】實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)2科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察記錄表6種以上發(fā)現(xiàn)可獲的：★★★★★有3—5種發(fā)現(xiàn)：★★★只有1—3種發(fā)現(xiàn)：★【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上活動(dòng)記錄提高學(xué)生實(shí)踐能力、分析問(wèn)題能力和記錄能力，增強(qiáng)合作體驗(yàn)】二、鞏固性作業(yè)設(shè)計(jì)（溫馨提示：三星級(jí)每位學(xué)生必做，四或五星級(jí)選作）1.地球上大部分的水是以什么形式存在的（）★★★【設(shè)計(jì)意圖：鞏固物質(zhì)分類這一知識(shí)點(diǎn)】a.固態(tài)b.液態(tài)c.氣態(tài)d.不確定2.你能用什么方法辨別水和白醋（）★★★【可多選】a.聞b.看c.摸d.嘗3、與冰相比，水的特征是（）★★★【設(shè)計(jì)意圖：鞏固物質(zhì)分類標(biāo)準(zhǔn)這一知識(shí)點(diǎn)】a.摸得到b.比較重c.會(huì)流動(dòng)d.不確定4、下列圖形中，屬于節(jié)水徽記的是（）★★★【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)】bcda5、將下面的物體填入合適的框中（填序號(hào)）★★★?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固物質(zhì)分類這一知識(shí)點(diǎn)】①醬油②雪碧③餅干④豆?jié){⑤白糖⑥氧氣（常溫）⑦空氣⑧玻璃篇五：蘇教版《水》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二十七課《水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、出示一組詞語(yǔ)：干燥炎熱驕陽(yáng)風(fēng)干渴望能說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？2、出示另一組詞語(yǔ)：撫摸清涼傾注潤(rùn)濕痛快這又是一種怎樣的感覺(jué)？這兩組詞讓你有什么不一樣的感覺(jué)？為什么有這么大的區(qū)別呢？板書(shū)：水3、在生活中，水給你帶來(lái)了什么？過(guò)渡語(yǔ)：我們生活的地方是個(gè)用水充足的地方，水可以解決我們生活中許多問(wèn)題。但是有些地方卻不是這樣的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)一個(gè)偏僻的小山村，去了解那里的人們是怎樣的生活的？二、初讀課文，整體感知1、課前我讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么？（作者想通過(guò)水告訴我們什么？你能用課文中的一句話告訴大家嗎？出示句子：水，成了村子里最為珍貴的東西（齊讀）2、課文圍繞這句話，通過(guò)幾件事例寫(xiě)了水是村子里最珍貴的東西？（雨天洗澡、一勺水消暑）【過(guò)渡語(yǔ)：每一件事都浸透著水是這個(gè)村子里最為珍貴的東西?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并拿起手中的筆，邊讀邊劃出哪些句子最能體現(xiàn)出水是這個(gè)村子里最珍貴的東西？仔細(xì)品讀，細(xì)細(xì)回味，并且把自己的感受就寫(xiě)在劃的這個(gè)句子的旁邊？要用心去找，可能是一個(gè)詞，可能是一個(gè)句子，可能是一段話？】三、精讀感悟，細(xì)細(xì)品味1、你從哪件事中體會(huì)到水，成為了村子里最珍貴的東西？（挑水）你從哪句話中體會(huì)出來(lái)的？出示句子：記得那時(shí)候我們一個(gè)村子里的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。（1）從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？（缺水的嚴(yán)重，找水的困難）（2）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（十公里、一處、很小、一個(gè)小時(shí)、長(zhǎng)隊(duì)、一擔(dān)）讓學(xué)生邊找邊談自己的體會(huì)。并且讓談體會(huì)的同學(xué)有感情的朗讀?？梢?jiàn)，這個(gè)不起眼的小泉眼，卻是維系整個(gè)村子吃水的重要生命之源。出示圖片：干枯的土地——這就是他們的土地。排隊(duì)接水——這就是他們吃水的方式從這里你感受到什么？（他們吃水很困難、不容易、艱難??）板書(shū)：苦讓學(xué)生再讀是的，這水桶挑著人們的艱苦生活，讓我們深深體會(huì)到——（水，成為了村子里最珍貴的東西）齊讀?！具^(guò)渡語(yǔ)：多么艱苦的生活啊，人們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年，就這樣每天挑著水桶，腳踩著長(zhǎng)長(zhǎng)的山路，頭頂著炎炎的烈日，他們頭上是汗，臉上是汗，背上也是汗，排起長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，只為挑一擔(dān)生命之水回家。難怪這里的人最常說(shuō)——（請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水）?！侩y道這里的水比酒貴，難道這酒不如水好喝，為什么他們更愿意喝水？為什么？說(shuō)得多好啊，可見(jiàn)，水，真的是——村子里最珍貴的東西。齊讀。2、過(guò)渡語(yǔ)：這里的人們生活用水是多么的艱苦，吃水是多么的困難，那用水做別的事情啟不是成了更困難的事情了嗎？你還從哪些事情上體會(huì)到——水，成為了村子里最珍貴的東西？（洗澡）出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。這里的人喜歡下雨嗎？為什么？（因?yàn)榭梢韵丛瑁梢詢?chǔ)水）從哪個(gè)詞中體會(huì)出來(lái)的？（痛痛快快）（1）他們是怎樣洗澡的？出示：先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭來(lái)，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái)，只是他們沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。a、從這段話中你感受到什么？（痛快、高興、興奮、激動(dòng)、舒服、愜意、享受、幸福??）b、孩子們是怎樣洗澡的？出示句子：先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭來(lái)，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（脫得光溜溜，奔跑跳躍、大呼小叫、盡情享受、仰起頭、張大嘴巴、吃）談?wù)勀愕母惺堋０鍟?shū)：吃為什么不用喝？（說(shuō)明缺水）如果現(xiàn)在你就在這群孩子中，你也很久沒(méi)洗澡了，你會(huì)怎么樣？（大聲喊，高聲的唱??）心情會(huì)這樣？（高興、開(kāi)心、舒服、幸福、享受）你能讀出這快樂(lè)嗎？指生有感情的朗讀。c、多開(kāi)心的孩子們??！那么生活在這里的大人們，他們?cè)诿χ鍪裁?？（洗澡）還會(huì)做些什么？（儲(chǔ)水）生活在這里的動(dòng)物、植物又會(huì)怎樣？（盡情的喝足水）誰(shuí)能把他們洗澡的過(guò)程有滋有味的讀出來(lái)。指名讀。過(guò)渡語(yǔ)：一場(chǎng)雨讓我們體會(huì)到生活在這里人們的快樂(lè)和享受。而這種快樂(lè)也只有在下雨的日子可以這樣奢侈地痛痛快快地享受一下。更多的時(shí)候這里是沒(méi)有水洗澡的。人們依然要長(zhǎng)時(shí)間忍受著缺水的無(wú)奈和苦澀。多么艱苦，多么的不容易啊。可見(jiàn)在這樣的山村里，水——（成為了村子里最珍貴的東西）。可這里的人們并沒(méi)有把這種缺水的苦澀和無(wú)奈整天掛在臉上，一場(chǎng)雨卻襯托出在這種無(wú)奈苦澀的日子里他們卻依然那樣的快樂(lè)、滿足。這是多么樸實(shí)的人啊，讓我們捧起書(shū)，再一次走進(jìn)這幸福的雨中，盡情地洗上一次難忘的澡吧！自由讀。指名讀。3、過(guò)渡語(yǔ)：多么難得的一場(chǎng)雨，多么難得的一次洗澡，用他們的話來(lái)說(shuō)，這就像——（過(guò)節(jié)一樣）多么美好！可這樣美好的時(shí)候多不多？（不多）更多的時(shí)候這里干燥和炎熱。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文畫(huà)出你認(rèn)為水，成了村子里最珍貴的東西的句子。別忘記寫(xiě)出自己的感受。出示句子：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)。（1）你從這句體會(huì)到什么？（水不能隨便用）（2）母親為什么鎖水窖？（怕我們浪費(fèi)水。留著慢慢用）（3）如果是你，在炎炎烈日下，最想做什么？（喝水、洗澡??）這是一種怎樣的心情？（盼望、渴望）你能把你的這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（4）可見(jiàn)，水，在這里真是——最珍貴的東西。4、還從哪里體會(huì)到水，成為了村子里最珍貴的東西？出示句子：從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背，然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋??在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。細(xì)心的母親沒(méi)有忘記似被驕陽(yáng)曬干的孩子們，她打開(kāi)了水窖，打起一勺水，為她的孩子們消暑納涼，這是怎樣的一勺水？（清涼）再加上母親手中的一把麥稈扇，什么感覺(jué)？（舒服）會(huì)怎樣？（啊啊大叫）這勺水母親是怎樣為孩子們消暑的？（從頭向傾注而下）（7）這是怎樣的感覺(jué)？找出句子，指生讀。談體會(huì)。（舒服、美妙、快樂(lè)、滿足??）這不但是水帶給我們的滿足，也是母親的對(duì)孩子的愛(ài)。這一勺水傾注了了我們?nèi)?，剛剛好能夠（?rùn)濕腳板）地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。說(shuō)明母親是個(gè)怎樣的人？（不浪費(fèi)水）4、過(guò)渡語(yǔ)：看到孩子們是這樣的快樂(lè)，母親笑著對(duì)我們說(shuō)——指名說(shuō)：你們真的‘餓’壞了。板書(shū)：餓出示句子：這是我至今為止唯一聽(tīng)到的將“渴”說(shuō)成是“餓”的話。（1）母親為什么這樣將“渴”說(shuō)成是“餓”呢？這一個(gè)餓包含著什么？（“餓”說(shuō)明我們對(duì)水是多么渴望。對(duì)我們來(lái)說(shuō)“渴”還是可以忍受的，而“餓”是難以忍受的，說(shuō)明我們?nèi)彼呀?jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了。??師：“餓”包含了挑水的艱辛，雨天才可以洗澡的無(wú)奈，更深該的突出了一勺水就讓他們體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣，也更加讓我們感受到在這快樂(lè)的背后，他們用水是那樣的艱苦和困難。從這一勺水的快樂(lè)中更加襯托出生活在困境中的人們對(duì)水的渴求，以苦為樂(lè)。樂(lè)在其中。正因?yàn)檫@種快樂(lè)才更加讓我們體會(huì)到——水，是村子里最珍貴的東西。我們應(yīng)該怎樣？（珍惜每一滴水）5、從這篇課文中，我深深體會(huì)到這個(gè)小山村嚴(yán)重的缺水，可作者卻始終描寫(xiě)著與水有關(guān)的快樂(lè)，這種寫(xiě)法叫做反襯。明著是寫(xiě)雨水洗澡的痛快，其實(shí)是反襯出平時(shí)不能“洗澡”的痛苦。明著是寫(xiě)“一勺水”消暑納涼的舒服，其實(shí)是反襯出缺水的苦澀。這都說(shuō)明他們對(duì)水的渴望，對(duì)水的珍惜。這更加讓我們感受到水的珍貴。三、拓展延伸作者用這種以樂(lè)現(xiàn)苦反襯的敘述，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了這個(gè)缺水的小山村，但我們沒(méi)有特別明顯的感受他們?nèi)彼睦щy，卻鮮明地體驗(yàn)到他們?cè)诶Ь呈菍ふ铱鞓?lè)，體驗(yàn)快樂(lè)，享受快樂(lè)。這種以苦為樂(lè)的精神深深打動(dòng)了我。是否也打動(dòng)了你？1、在預(yù)習(xí)課文時(shí)，我讓同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解寫(xiě)過(guò)一篇有關(guān)的水的文章，有很多同學(xué)都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，今天我想為大家展示一些同學(xué)自學(xué)這篇課文后對(duì)水的認(rèn)識(shí)。是誰(shuí)就讓誰(shuí)來(lái)讀。并讓他談?wù)劷窈蟮目捶ā?、再次出示圖片感受各地方缺水的情況。寫(xiě)一份有關(guān)珍惜水的倡議書(shū)。四、總結(jié)我們生活是離不開(kāi)水的，而地球上的水資源是有限的。我們只有多一點(diǎn)珍惜今天有水的痛快，才會(huì)少一點(diǎn)明天餓水的痛苦。

第五篇：《水》教學(xué)設(shè)計(jì)水一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課三個(gè)生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動(dòng)的描述。3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè)，體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。4．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)課文具體的語(yǔ)段描寫(xiě)，感受“水，成了村子里最