《個體幾之》學(xué)計(jì)教學(xué)目：1．使學(xué)生在具體的環(huán)境中進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。2．使學(xué)生在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)描述簡單生活現(xiàn)象以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)抽象、概括能力，增強(qiáng)用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息的能力。3．使學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受分?jǐn)?shù)的意義和價值。教學(xué)重會用分?jǐn)?shù)表示一個整體的幾分之一。教學(xué)難理解整體與部分之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)白板課件。教學(xué)過一、基礎(chǔ)練習(xí)，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，今天我們上的是一節(jié)數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)當(dāng)然要研究數(shù)的。師：猜一猜，今天要研究的是什么數(shù)？板書分之一。生：分?jǐn)?shù)師是的我知道同學(xué)們對分?jǐn)?shù)并不陌生你能說一個幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？生：2分之一、3分之一等等師：那你能舉例說說這個分之一表示什么意思？生：舉例師：指著分母問：這個表示什么，1呢？師：還有誰也來說一個？師追問：那你也解釋一下，表示什么意思？師：根據(jù)學(xué)生說的板書一個物體平均分成幾份，每份是這個物體的幾分之一板書條）這是我們上個學(xué)期學(xué)過的知識。師：瞧，這是一朵即將開放的花骨朵，慢慢的，花兒開放了（課件出示一朵5瓣花細(xì)觀察這些花瓣，你能想到幾分之一？是怎么想的呢？預(yù)設(shè)1：

生：我能想到5分之一。師：根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示分的過程，并把其中的份涂色。師指另一個花瓣）下面的這一份呢？這里的每一份呢？預(yù)設(shè)2：生：我能想到2分之一，師：說說你是怎樣想的？師：根據(jù)學(xué)生說的在黑板上分，并問：這一份是這朵花的分之一，這一份呢？師孩子你真是太厲害啦在不知不覺中將這片花瓣看做一個整體進(jìn)行平均分（師動手圈花我們還可以將哪些物體也看成一個整體，我們一起看段小視頻,看完后師指著天我們這個大教室所有的人也可以看作一個整體今天我們就來研究一個整體的幾分之一（板書：一個整體的認(rèn)識幾分之一相信大家一定會有新的收獲。二、新導(dǎo)入1．師：花開花落，果子成熟了，猴媽媽摘了一大盤桃子，打算分給兩只小猴。師：請問猴媽媽怎樣分才公平呢？生：平均分。師呀說邊點(diǎn)擊盤桃要平均分給2只小猴就是平均分成幾份？那每只小猴能分到了這盤桃的幾分之幾呢？生：每只小猴分到了這盤桃的分之一。師：課件出示：2分之一師：那你們能知道每只小猴分到多少個桃嗎？為什么？生：不知道每只小猴分到多少個桃，因?yàn)榇永镆还灿卸嗌賯€桃還不知道。師是呀盤子里究竟有幾個桃呢？我們一起揭曉答（出示畫有個桃的圖片）師：現(xiàn)在我們要平均分的還是個桃嗎？而是6個桃-師是的這么多桃要進(jìn)行平均分我們可以像剛才那樣把我們把6個桃圈起來作一個整體課件出：把個桃圈來（師邊說圈）

師：現(xiàn)，你能表示出這6個桃的2分之一嗎，請拿1號作業(yè)紙，試著分一分、涂一涂，表示出這盤桃的2分之一，學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。展示時：師：誰上臺來把你的分桃過程跟大家分享一下？預(yù)設(shè)1：生：邊圈邊說：6個桃平均分成2份，每份是這盤桃的分之一師追問：那你的一份是幾個？所以這個是整盤桃的-----2分之一件上手寫分之一，一邊把3個桃畫上斜線3個呢？整盤桃的2分之一

是的，這里的每份都是師：你們也是這樣分的嗎？誰也來完整的說一說師孩子們我們一起回顧一下剛才的分桃過程我們先是把個桃看成一個整體，平均分成份，每份是這盤桃的分之一師一邊圈一邊比劃，課件同步出示那一句話）預(yù)設(shè)二生：我把6個桃平均分成2份，每份是它的分之3師：為什么用6分之3表示，你是怎樣想的？你們同意嗎？師：請不同意的孩子說說想法生：平均分成2份，應(yīng)該用2分之一師：說說你的想法師每只猴子拿到份中的1份那用分之3表示合適嗎？那應(yīng)該用幾分之一表示更為簡便？師：指著錯誤的那個孩子說：你現(xiàn)在明白了嗎，應(yīng)該用幾分之一表示？師：現(xiàn)在你能完整的說一邊嗎？師孩子們我們一起回顧一下剛才的分桃過程我們先是把個桃看成一個整體，平均分成2份，每份是這盤桃的2分之一。2．出示4個桃和8個桃?guī)熑绻P子里有4個或者8個出示能表示出它的2分之一嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。師展示學(xué)生作業(yè)）誰來說一說4或8個桃的2分之一你是怎樣表示的？

把你的想法和同學(xué)們說說？3．比一比師：同學(xué)們，學(xué)數(shù)學(xué)就要多比較，我們一起來看看剛才分的盤桃（課件出示它們有什么相同點(diǎn)或不同點(diǎn)呢？生：都是平均分成份，每份都是每盤桃的2分之一生：桃的個數(shù)不同。師是啊每盤桃的個數(shù)都不相同為什么其中的1份都可以用2分之一表示呢？生：因?yàn)槎际前岩槐P桃平均分成份，其中的1份都可以用2分之一來表示。師：說的有道理嗎？師那如果這盤桃有10呢平均分成2份每份也可以用2分之一表示嗎?為什么？生1也可以用2分之一表示師：如果這盤桃有30個，51個？如果不是一盤桃，而是一大筐桃呢？甚至更多數(shù)量的桃呢？平均分成2份份還能用2分之一表示嗎？那你發(fā)現(xiàn)了什么？生：只要平均分成兩份，每份就是它的2分之一師：是的，只要把這些桃看成一個整體課件上畫圈（個桃、個、8個、10個、20個、30個、51，寫上一個整體分成2份，每份是這個整體的2分之一（板書）三、學(xué)習(xí)例21．學(xué)習(xí)例2師剛才我們進(jìn)一步認(rèn)識了6個桃的2分之一你還能分出6個桃的幾分之一？（板書：3分之一、6分之一）師：不著急，先和同桌討論一下，想出來了嗎？師：好，請大家拿出號作業(yè)紙，試著分一分、涂一涂。師巡視展示時：師指名：你表示出個桃的幾分之一？

預(yù)設(shè)1：3分之一師：是怎么想的？請你一邊分一遍說上臺圈并說）生：我把6個桃看成一個整體，平均分成份，每份是這盤桃的3分之一師追問這里的1份是幾個？所以這2個是這盤桃的3分之一還能在哪找到它的3分之一？生1：中間的1份、右邊的1份都是這袋桃的分之一生2：這里的每一份都是這袋桃的3分之一師你們同意嗎，非常棒，你的想法得到同學(xué)們的認(rèn)可）預(yù)設(shè)2：6分之一師：還有別的想法嗎？（分之一，你是怎樣想的？）生：我把6個桃看成一個整體，平均分成份，每份是這盤桃的6分之一師：那你的1份是幾個桃？還能在哪里找到它的分之一？師：你們有想到這種分法嗎？跟老師揮個手．比一比師：同學(xué)們，剛才我們分了6個桃的2分之一、分之一、6分之一（課件顯示師繼續(xù)：同樣都是把6個桃看成一個整體，進(jìn)行平均分，為什么每份卻用不同的分?jǐn)?shù)來表示呢？有的用2分之一表示，有的每份卻用3分之一或分之一表示呢？預(yù)設(shè)生1：生：因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同師追問：什么意思，你是怎么看出來的？生繼續(xù)：有的是平均分成2份，有的是平均分成份，有的是平均分成6份……師：真是善于觀察的孩子，是的，因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每份表示每份的分?jǐn)?shù)也就不同了。出示：把一盤桃平均分成幾份，每份就是這盤桃的幾分之一。．做“試一試”師：那如果老師把桃子的數(shù)量增加，變成個，你還能表示它的幾分之一嗎？

師：不著急，現(xiàn)在我們要把多少個桃看成一個整體：個）師拿出3號作業(yè)紙同桌討論合作看那一組想到的分法最多？反饋時間：課件上逐一呈現(xiàn)學(xué)生分出的5種分法．觀察對比師認(rèn)真觀察這5種分法你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生用一句話完整的說一說。預(yù)設(shè)1：的份數(shù)越多，每份就越少，相反，分的份數(shù)越少，每份的數(shù)量就越多師：那你們看（指著份數(shù)是平均分成幾份，每份是這個整體的（）分之一，這一種呢？預(yù)設(shè)2：平均分成幾份，份是這個整體的幾分之一師正是太了不起的發(fā)現(xiàn)的把12個桃看成一個整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一件出示）師：如果現(xiàn)在有一大堆桃子，平均分成10份，每份是這堆桃的幾分之一？如果平均分成50份呢？平均分成100分呢？師：也就是說，不管有多少個桃，只要把這些桃看成一個整體，平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一板書）5、回顧小結(jié)師如果說以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)是把一個物體平均分的話那今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)習(xí)的相比，有什么不同呢？生：以前是把一個物體平均分成幾份生：今天是把很多個物體進(jìn)行平均分。師：說得太好了！是的，很多個桃子，我們可以說是“一些物體書：把一些物體看作一個整體將這個整體平均分成幾份其中的一份就是它的幾分之一。師：孩子們，其實(shí)呀，不管是一個物體還是一些物體，我們都可以看成一個整體，平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。四、鞏練習(xí)師：看來大家掌握的不錯，老師也來考考大家，請看課件

1.做“想想做做”第1題。學(xué)生口答引孩子把話說完整）師：每份都是一個，為什么表示的分?jǐn)?shù)卻不一樣呢呢引出因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同一個是平均分成5份一個是平均分成6份2.做“想想做”第2題。師：指名口答師追問：同樣都是分之一，為什么每份的個數(shù)卻不一樣呢？師：同樣是8個方塊，為什么左邊的每份用分之一表示？右邊的每份用2分之一表示？3.趣味思拓師同學(xué)們今天表現(xiàn)特別棒周老師帶了一些棒棒糖獎勵你們我們來玩一個說分?jǐn)?shù)拿棒棒糖的游戲，請看游戲規(guī)則點(diǎn)擊課件）師：我從盒中拿出1塊棒棒糖，是這盒糖果的

，猜猜這盒里有多少個桃子？（18個意嗎，猜對了。獎勵你一個（拿走一個）師：現(xiàn)在還剩多少塊，現(xiàn)在你能從這盒糖果中拿走幾分之一？生：我想拿走

117師：還有其它的拿法嗎？生：17塊棒棒糖只能平均分成17份，沒有其它的拿法（你們同意嗎？獎勵一個）師：現(xiàn)在盒中還剩幾塊？生：16顆塊師剛才兩位同學(xué)都只拿走了個看來大家都不貪心呀就不想多拿一點(diǎn)嗎？生：想師好那你最多能拿走它的幾分之一？是幾個？還能拿的更