《班主任如何做到“嚴(yán)愛”并施》《班主任如何做到“嚴(yán)愛”并施》《班主任如何做到“嚴(yán)愛”并施》V:1.0精細(xì)整理，僅供參考《班主任如何做到“嚴(yán)愛”并施》日期：20xx年X月題目：《班主任如何做到“嚴(yán)愛”并施》姓名：李文云柏定菊學(xué)科：語文職稱：小學(xué)一級(jí)教師單位：云南省師宗縣竹基鎮(zhèn)中心學(xué)校電話址：云南省師宗縣竹基鎮(zhèn)中心學(xué)校龍甸完小郵編：655704班主任如何做到“嚴(yán)愛”并施常言道：“教不嚴(yán)，師之惰”，“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞”。在教育中，愛與嚴(yán)是一個(gè)永恒的主題，愛與嚴(yán)之間有著不可磨滅的關(guān)系，它們是相輔相成的。不管是家長還是班主任，在生活學(xué)習(xí)上都給予了孩子們很多的關(guān)愛，但有時(shí)卻事與愿違，對(duì)孩子的成長卻產(chǎn)生了負(fù)面的影響。在班主任工作中，在教育學(xué)生時(shí)，往往把握不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度，不是對(duì)學(xué)生愛得太過分，愛得太隨便，失去師之尊嚴(yán)，就是束得太緊，管得太死，以致學(xué)生“談師色變”。因此，要把握好對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴(yán)”，讓“愛”貫穿在孩子們成長的旅途中，讓“嚴(yán)”導(dǎo)引成長、指引方向。愛，即是對(duì)學(xué)生真誠寬容的愛，沒有愛就沒有意義，失去愛的教育是沒有生命的教育。嚴(yán)，即是對(duì)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)上要嚴(yán)格要求，不懈怠，不遷就。作為小學(xué)班主任，怎樣才能讓孩子們健康成長、快樂學(xué)習(xí)是值得探討的一個(gè)問題。在教育工作中，教師不僅僅是學(xué)生知識(shí)的傳播者，還是學(xué)生心靈的凈化者，直接影響著孩子們心靈的成長與發(fā)育。那教師要如何調(diào)整好自己在教學(xué)中的角色，如何在教學(xué)中嚴(yán)而不失愛的溫存，怎樣成為一個(gè)既嚴(yán)格而又不失愛的教育工作者，讓自己成為一個(gè)處在師生間人際關(guān)系的藝術(shù)家呢？多年的班主任工作讓我深深體會(huì)到：要做好一個(gè)班主任，就要在孩子們的成長旅途中扮演好“慈母”、“嚴(yán)父”、“朋友”這三個(gè)角色，陪伴著孩子們快樂的成長，讓孩子們的成長旅途更加精彩。一、讓“嚴(yán)”導(dǎo)航，學(xué)習(xí)不失方向。有句古訓(xùn)是這樣說的：嚴(yán)師出高徒。對(duì)于這個(gè)“嚴(yán)”，教師不應(yīng)該只是片面的去理解它，不能把它當(dāng)作提高學(xué)生成績最好的工具，對(duì)任何事都要求過嚴(yán)，追求完美。嚴(yán)不代表就是對(duì)學(xué)生好，如對(duì)學(xué)生諷刺、冷漠、體罰或是變相體罰等，這樣過分的嚴(yán)厲只會(huì)傷到孩子們的尊嚴(yán)，這樣不僅不能取得好的效果，反之，這只能引起孩子們的逆反心理和特殊情緒，也會(huì)因此以消極的態(tài)度來對(duì)抗老師。過分的嚴(yán)厲只會(huì)讓學(xué)生時(shí)常感到恐懼，提心吊膽、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，久而久之，會(huì)深深地影響到孩子們身心健康的發(fā)展。那該怎樣把握“嚴(yán)”呢怎樣才能更好的引導(dǎo)孩子們健康成長，不入歧途呢俗話說：金無足赤，人無完人。正在成長中的孩子難免有這樣那樣的缺點(diǎn)，如果一犯錯(cuò)誤就批評(píng)，表面上看是教師恨鐵不成鋼，但實(shí)際卻有害于學(xué)生的身心健康，這樣對(duì)孩子的健康成長非常不利。當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)，教師應(yīng)該持一顆寬容的心，讓他們意識(shí)到錯(cuò)誤，并幫助他們改正錯(cuò)誤。天底下沒有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后，處罰可以適當(dāng)輕些，這樣，既能保證紀(jì)律的嚴(yán)肅性，又能讓學(xué)生對(duì)老師心存感激，這樣一來，以后再也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤了?！皣?yán)”并不是一定要給人以冷若冰霜的感覺，“嚴(yán)”同樣也能給人以溫暖。對(duì)學(xué)生的真愛應(yīng)體現(xiàn)在既對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，又維護(hù)了學(xué)生的自尊心，從而做到賞罰分明、以理服人，更好的引導(dǎo)孩子們的成長?！皣?yán)”是什么？嚴(yán)是完善的規(guī)章制度，是獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)的有機(jī)結(jié)合體。

二、請(qǐng)“愛”護(hù)航，旅途不再孤單。在《學(xué)記》中提及到：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”，意思是讓學(xué)生喜歡你，再喜歡上你所教的課程，進(jìn)而喜歡上這門課程的學(xué)習(xí)。自然而然，學(xué)生就更加親近你，愿意接受你的管理和所教授的知識(shí)，愿意和你說心里話，這就是“愛”的力量。在生活中，你的一言一行都深深的影響著學(xué)生，那怕一句“早上吃早點(diǎn)了嗎”，“天氣冷了，多穿衣服，注意保暖”，“你真聰明”，“你是最棒的”等，話雖然簡單，但流露出教師對(duì)孩子們的愛。很多家長都跟我這樣說過：孩子特別聽我的話，無論說什么，孩子都會(huì)照做，改掉了很多不好的習(xí)慣，孩子也變得更懂事了。也許，教師的一句話就會(huì)影響學(xué)生的一生，改變學(xué)生前進(jìn)的方向。當(dāng)然，教師不僅要給予父親般的關(guān)懷，還要給予朋友般的呵護(hù)。在課余休閑的時(shí)間時(shí)，孩子們總會(huì)把我當(dāng)作一個(gè)值得信賴的朋友，跟我說他們的學(xué)習(xí)，他們的生活，他們的家庭，當(dāng)說到他們的不快樂及生活的不幸福時(shí)，我會(huì)跟他們的父母溝通，盡量幫助他們解決問題，讓他們不受干擾，能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)，快樂健康地在教育中，每個(gè)人都應(yīng)受到同等的教育，不允許有任何歧視。教育界中有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神?！蔽覀兘處熾m不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求，畢竟，人與人之間的認(rèn)知能力是不一樣的。學(xué)生，哪怕是差生，也要讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對(duì)待，這樣他們就會(huì)自然而然的覺得你這位老師可親可敬，進(jìn)而相信你，聽從你的教育。三、若能“嚴(yán)愛”并施，生活將更加精彩。在《學(xué)記》中說到“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難，師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”，當(dāng)嚴(yán)而不失儀表風(fēng)度，愛而不失威信，當(dāng)嚴(yán)和愛并存時(shí)才能得到學(xué)生的尊重。沒有愛也沒有教育，班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個(gè)班主任。但光愛不嚴(yán)，甚至和學(xué)生打鬧，這將會(huì)失去班主任最基本的尊嚴(yán)，將會(huì)讓孩子們更加懈怠，一個(gè)班級(jí)將會(huì)像一盤“散沙”，這樣，良好的班風(fēng)班紀(jì)是很難形成的。因此，在真正教育中，教師不應(yīng)該把教書簡化成單一的傳授知識(shí)，簡化為一種考試的手段，而應(yīng)該用自己優(yōu)良的人格去影響和感染學(xué)生，發(fā)揮榜樣的示范作用，做靈魂的塑造者，心靈的凈化者。作為班主任，班級(jí)管理尤其重要，這不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，而這門藝術(shù)尤其需要“愛”和“嚴(yán)”，因?yàn)閲?yán)是一種責(zé)任，愛則是一種智慧，嚴(yán)與愛是和諧統(tǒng)一的，只有嚴(yán)愛并施，才會(huì)形成一個(gè)良好的班風(fēng)班紀(jì)，班級(jí)管理才會(huì)有條不紊。俗話說：“治人治病，得其方，藥到病除，不得其方，適得其反”。在班主任工作中要做到嚴(yán)之有方，愛而有法，在班級(jí)管理中，要做到寬緊適度，在學(xué)生看來，嚴(yán)是教育，愛是感化：嚴(yán)是管理，愛是