一年級育人案例一年級育人案例一年級育人案例V:1.0精細整理，僅供參考一年級育人案例日期：20xx年X月小學一年級育人案例人與人之間的相處，信任和平等很重要。從做一年級二班的班班主任以來，我一直喜歡相信我的學生，我不想質(zhì)疑這些稚氣未脫的孩子們，我更愿意以平等的姿態(tài)和我們班的孩子們溝通和交流。同樣地，我也相信在和諧民主的氛圍下，整個班的班風才會更加積極向上?！景咐治觥客跽族\，今年七歲，是一名就讀于北門大街小學一年級的學生。由于他的爸爸媽媽在外地工作，從小跟外公外婆生活在一起。由于從小父母就不在身邊，對他屬于管教，再加上外公外婆的過分寵愛，導致了他在學校里總是以自我為中心，我行我素。只要和別的同學起爭執(zhí)，必定選擇以武力的方式加以解決。學生行為表現(xiàn)。1、學習習慣方面，上課經(jīng)常玩東西，把鉛筆銜在里，把橡皮擦弄得碎碎的，都是他樂此不疲的事情；作業(yè)書寫不認真，不是沒有鉛筆，就是沒有橡皮。但我發(fā)現(xiàn)其實他是一個很聰明的小男孩，反映快，上課似乎不太聽講，但搶答速度快，回答問題準確，成績較好。2、行為習慣方面，上課經(jīng)常影響別人，特別是“人來瘋”，越是有人，他越是表現(xiàn)自己，十分反常。下課喜歡動手打人，別人無意擋住他的路，他就順手把別人推到一邊。另外，我感覺他的思想比較單純幼稚，只是有時不能控制自己行為。三、原因分析。

由于王兆錦比較聰明，在學前教育階段，習慣方面的問題沒有引起家長足夠的重視，認為他聰明，雖有許多缺點，但關(guān)系不大，因此沒有及時糾正；再加上他從小就和外公外婆生活在一起，外婆的文化程度有限。當他犯錯之后，外婆不是督促他及時改正，而是用武力解決。而當他表現(xiàn)稍好一點之后，外婆就會滿足他的各種要求。在這種缺乏的教育方式和方法的環(huán)境下，教育影響顯得軟弱無力，缺乏針對性。四、育人過程。首先，加強學校老師與家庭的聯(lián)系，保持雙方教育的一致性、同步性。讓家長知道家庭教育的重要性及學校教育的宗旨，明白孩子行為上的偏差在學校生活中顯現(xiàn)出來，正是家庭教育的不完善措施造成的，我勸導王兆錦的外婆不要過于溺愛孩子，講道理是必要的，但原則問題不能讓步。

其次，我認為孩子行為的偏差的形成是一個長期的過程，要糾正不是一天兩天的事，而是一個長期的艱巨的工程。因此，要循序漸進地引導他正視自己的缺點，并認識做任何事都要遵守規(guī)則。一開始，我采用擺事實、講道理的方法，使他認識到無論在哪里都要遵守規(guī)則，否則就會亂套。比如在學校有學校的規(guī)定，上街走路有交通規(guī)則，進超市買東西要付錢才能拿出去。同樣第道理，上課想干什么就干什么是不行的。經(jīng)過多次的引導，他我行我素、隨意性有所改變。

第三，遇到問題要趁熱冷靜處理，不急燥，我以平等民主的姿態(tài)和他溝通交流。有一次他打人，我及時找他談話，了解他的想法。問他為什么打別人，他說我只是和他鬧著玩呢！可見他是單純不懂事又想引起別人對他的注意。我告訴他，隨便打人就是一種不對的行為，如果想讓別人和你一起玩，首先要禮貌的對待別人，才能讓大家喜歡你。通過這次談話，他認識到平等、禮貌的對待別人，別人才能平等禮貌的對待自己。第四，及時表揚，積極反饋。只要他稍有進步，我就抓住時機及時的表揚他，讓他認識到表現(xiàn)好了才能得到老師的認可。另外，對于他在學校的表現(xiàn)，我會積極地和他的家長溝通，及時地給家長反饋他在學校的表現(xiàn)?！痉此几形颉拷逃蚁呢ぷ鹨舱f過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛關(guān)注學生，用真誠去相信學生。同樣地，在日常的教育教學和班級管理中，教師應(yīng)給她們更多的關(guān)愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促他們，讓他們逐漸增強自我控制能力。民主平等的對待每一個孩子，運用賞識，選擇相信，促其發(fā)展。對于他們身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師也要及時予以引導肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內(nèi)在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的進步就變得輕松、容易多了。小學一年級育人案例【案例分析】王昊楊，男，8歲。其父親和母親都上班，工作較忙，對其的教育相對要少一些。他上課注意力不集中，非常好動，是一個總讓我感到頭疼的男生。最讓我生氣的是，他還是一個麻煩的“惹禍精”，時不時有同學跑來告狀，“老師，王昊楊又被小交警扣分了。”“老師，王昊楊他打我。”……在平時的觀察中，我發(fā)現(xiàn)王昊楊平時和同學相處常有磨擦。常因瑣事與同學爭吵，甚至打架。一、原因分析從發(fā)現(xiàn)王昊楊的習慣問題開始，我就一直很關(guān)注他的一舉一動。我也采取了不少方法。隨著時間的過去，他的習慣仍沒有多大的改變。究竟是什么原因讓他的行為習慣這樣呢？家庭教育存在問題。從與他的家長交談中，我了解到，謝豪的父母忙于工作，常常很晚回家，無力顧及家庭的其他事。因此，常常顧及了溫飽，便忽視了對孩子的習慣教育。

二、育人經(jīng)過1、策略，引導。學生不能和同學和睦相處，肯定有其內(nèi)在的原因。相信每一位學生在做事的時候，必有其內(nèi)心的想法，王昊楊有這樣的特點特別的愛動。知道了問題的所在，作為班主任老師應(yīng)盡量幫助其改正。上課有小動作了，請他起來問答問題。如果站起來，回答不出，適當提醒一下，使他的注意力離回到課堂上了。2、鼓勵，表揚。針對注意力多動，好惹小麻煩的情況，對其在某方面取得成績的時候，及時給予表揚，使他感受到表揚帶來的榮譽和自信，鼓勵他遵守紀律，團結(jié)同學。同時還讓他在班級里擔任個小“角色”，以便使他能夠嚴格要求自己。3、密切，家校聯(lián)系。家校的聯(lián)系對一個學生的教育來說，是很重要的。學校或者是家庭單方面的教育效果，遠遠比不上兩者的結(jié)合產(chǎn)生的效果好。所以，一個出色的孩子，必定是家庭教育和學校教育朝著一個方向共同努力的結(jié)果。通過在和其父母親的交流過程中，得知平時教育小孩的責任經(jīng)常是落在母親肩上，有時教育還是較嚴格的，教育的方法不是十分恰當。我就與其父母交換了一些教育孩子的方法，使其父母的教育方法更適合孩子。三、育人效果經(jīng)過一段時間的教育，王昊楊已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，在平時的學習中能夠認真聽講，與同學的摩擦也減少了。雖然沒有完全轉(zhuǎn)變成為優(yōu)秀的學生，但是與他自己比較，已經(jīng)有很大的進步了?！居朔此肌咳朔鞘ベt，孰能無過？何況是個8歲的孩子，犯點錯誤、出點問題是正常的，關(guān)鍵是我們怎么去看待這個問題?面對習慣不好的孩子，教師不要期望一次教育便能使他的行為習慣變好，這需要長時間的教育。而且僅靠單薄的說教也是無法達到目的的，我們既要遵循教育規(guī)律，又要創(chuàng)新教育方法。這一切的教育方法都要圍繞一個“愛”字，更要讓孩子們感受到民主和平等對待的。要讓學生體會到你對他的“愛”，體會到你對他的期望，使他從心里真正轉(zhuǎn)變觀念，才能受到預(yù)期的教育效果。總之，我們每一個班主任以高度的責任感積極投身到教育教學實踐中，加強學習，更新教育觀念，牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的發(fā)展觀、學生觀、教育觀。只要我們做到勤于思考，勇于實踐，不斷反思，在豐富的教育實踐活動中鍛煉自我，發(fā)展自我，那么我們就一定能為學生的進步和發(fā)展作出我們的貢獻，我們也一定能取得我們自身的進步與成功。小學一年級育人案例陶行知先生曾說過：“愛心教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！币灿腥苏f過，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作，因為我們是在愛著別人的孩子。我想，班主任教師是最能體現(xiàn)神圣這個稱號的。如果你做教師，你沒有做過班主任的話，真的是人生最大的遺憾。因為你可能很難體會到教師真正的樂趣，這真正的樂趣，就是育人的樂趣，與孩子每天心靈接觸過程的樂趣。【案例分析】潘明峰，男，8歲。初見他時，我覺得他是一個很可愛的小男生：小小的個子，大大的眼睛，嘴角總是有那么一絲淡淡的微笑。但就是這樣一個男孩，這個在以后的學習和生活中既讓我頭疼的男孩子。一、行為表現(xiàn)１、上課不認真聽講，要么搞小動作，要么影響別人學習，更甚者會擾亂課堂。２、作業(yè)不做，即使做了，也不完整；此外字跡潦草書寫很不認真。３、個子雖小，但酷愛打架。而且每次打架下手都特別中，很多時候難著保溫杯去砸同學的頭。二、育人經(jīng)過為了使潘明峰有所改觀，我開始了針對性的教育。首先，是誘導潘明峰認識自己的錯誤，于是我主動找他聊天，漸漸得到他的信任，成為他的好朋友。然后，我又站到好朋友的角度去跟他交流，了解他心中真實想法，我便通過開導、換位思考等方式，讓他認識到自己的錯誤，并保證以后不再犯同樣的錯誤。通過多次交流我發(fā)現(xiàn)，潘明峰其實很善良、很誠實，只是缺乏引導，只要有正確的引導，他很快就會轉(zhuǎn)變成一個好學生。其次，就是及時地表揚和肯定他的進步。在朋友式的交流中，他向我保證會遵守紀律、認真聽課、認真完成作業(yè)。后來，他果然在這些方面有了明顯的進步。每當他有一點進步，我就及時給予表揚，激勵他，讓他看到了老師對他進步的肯定，讓他感受到做好學生的快樂。最后，是鼓勵他融入集體。為了讓他能夠融入集體，讓同學們都能夠接受他，我又用另外的方法讓他認識到集體的重要性。當他取得進步時，除了表揚以外，我還會跟他說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助等等。慢慢地，他覺得應(yīng)該跟同學們好好相處。三、育人效果經(jīng)過我們大家的共同努力，潘明峰身上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變：他一舉由原來一個調(diào)皮搗亂、打架生事的搗蛋鬼變成了遵守紀律、認真學習、樂于助人的好學生?！居朔此肌孔鳛橐粋€教師，都應(yīng)“以生為本”，尊重和愛護每一位學生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。跟他們成為朋友，站到朋友的角度去跟他交心，交流。教育的過