課

題：

25、兩個(gè)球同時(shí)地課型：精讀學(xué)習(xí)目：1預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，會(huì)讀會(huì)寫.本課生字新詞。2.在學(xué)文的基礎(chǔ)上，正確流利朗讀課文，讀出伽利略的思考過程和人們的態(tài)度，體會(huì)伽利略的科學(xué)精神和科學(xué)的思維方式。3.在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，會(huì)采用學(xué)心理描寫、側(cè)面描寫等寫作方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)在深入學(xué)文的基礎(chǔ)上解伽利略實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)論受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)心理描寫、側(cè)面描寫等描寫人物的方法。學(xué)習(xí)方：情朗讀法、想象法評(píng)價(jià)方：1、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1，主要通過指名讀詞語、讀課文、聽寫等方式來檢查來檢測，使99%的學(xué)生會(huì)正確讀寫詞語。2針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)2，通過抽讀、比讀、評(píng)讀、賽讀、課堂提問等方式來檢測，使95%的學(xué)生會(huì)用自己的話說出主要內(nèi)容。3、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)3，通過提問、同伴交流、集體交流等方式來檢測，90%的學(xué)生用自己的話說出含義深刻句子的意思，明白作者表達(dá)的真摯情感。4、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)4，通過教師點(diǎn)撥、范讀、指名讀、齊讀等方式來檢測，使90%的學(xué)生能夠讀出作者情感的變化。學(xué)習(xí)過程：（

一）檢預(yù)習(xí)，導(dǎo)入課1.指名讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“著”字在“著地”中讀“o”；在“著陸”中讀“zhuó”2.檢查生字認(rèn)讀情況。（1）屏幕出示，指名認(rèn)讀。（）交流易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“固執(zhí)”一次中“執(zhí)”的讀音——單讀時(shí)讀“zhí”，連起來讀時(shí)，讀“zhi”）達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)（3）交流自己理解的和不理解的詞語。（4）本文講了一個(gè)什么故事？（學(xué)生可以叫簡練的概括，也可以簡單復(fù)述的方式講故事引導(dǎo)學(xué)生明白，“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”是這件事情的結(jié)果。（5學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的資料從生平和偉大貢獻(xiàn)兩方面用自己的話介紹伽利略和亞里士多德示伽利略和亞里士多德的頭像）（二）合課文，深了解兩科學(xué)家。過渡同學(xué)們通過課前查閱資料對(duì)兩位科學(xué)家有了初步的了解那么文中是如何介紹的呢？請同學(xué)們自讀課文。

1.學(xué)生通讀全文，了解兩位科學(xué)家。2.重點(diǎn)檢查學(xué)生讀課文前兩然段，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中介紹的關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)：伽利略歲年輕教授

辯論（討論什么樣的人才能成為辯論家？能言善（2善于質(zhì)疑別人的觀（提出不尋常的問題話有理有據(jù)??亞里士多德：多年前哲學(xué)家

信奉

真理（奉若神明）引導(dǎo)學(xué)生揣摩人們的心理，朗讀“責(zé)備的話”。3.引導(dǎo)學(xué)生提出問題：作者樣寫的目的是什么？（此處不作深究，只簡單體會(huì)）（三）讀文，體會(huì)利略的神。1.從故事發(fā)生，到結(jié)束，伽利略想了些什么，做了些什么，說了些什么？按順序概括出來（小標(biāo)題形式名到黑板上板書，其他人自己寫在練習(xí)本上。2.學(xué)生交流，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（1）產(chǎn)生疑問（起因）（2）反復(fù)試驗(yàn)（3）宣布結(jié)果（經(jīng)過）（4）公開試驗(yàn)（兩個(gè)鐵球同時(shí)著地——結(jié)果）達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)23.以讀文本，揣摩人物心理。（1）指名讀文第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生思考伽利略產(chǎn)生并提出疑問，容易嗎？為什么？（2）學(xué)生討論交流，然后引讀（重點(diǎn)是心理活動(dòng)利略提出問題不易，體會(huì)伽利略勇氣和獻(xiàn)身精神）A．對(duì)一大家認(rèn)為真理的觀點(diǎn)產(chǎn)生疑問，如何來讀？B．對(duì)于亞里士多德這樣一個(gè)權(quán)威產(chǎn)生疑問，如何來讀？C一個(gè)時(shí)年僅歲的年輕教授一個(gè)是兩千多年前的被奉若神明的大哲學(xué)家，如何來讀？D．面對(duì)人們的“責(zé)備”，如何來讀？布魯諾堅(jiān)持“日心說”被活活燒死而伽利略也可能會(huì)面連這樣的壓力和危險(xiǎn)，如何來讀？??總之在反復(fù)誦讀中體會(huì)伽利略的科學(xué)精神，讀人物心理活動(dòng)讀出自己的感受和理解。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3、4（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“如果”，明確科學(xué)的思維方法，學(xué)習(xí)寫法。

通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：提出問題——分析問題（反復(fù)試驗(yàn)）——得出結(jié)論是科學(xué)的思維方法學(xué)們也可以仿照這樣的方法進(jìn)行心理活動(dòng)描其是對(duì)觀點(diǎn)產(chǎn)生疑問的內(nèi)容調(diào)這部分屬于心理活動(dòng)描寫。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作只用用一句話“伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)結(jié)果都證明亞里士多德的這句話是的確說錯(cuò)了”而不寫伽利略是如何反復(fù)做實(shí)驗(yàn)的呢？學(xué)生討論交流：（1）避免與后面公開試驗(yàn)時(shí)的內(nèi)容重復(fù)。（試驗(yàn)過程不是重點(diǎn)，只要能點(diǎn)明伽利略是通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論即可——這樣既既節(jié)約了筆墨，有能表明伽利略的執(zhí)著追求的精神和科學(xué)的態(tài)度。5.引導(dǎo)學(xué)生討論思考：伽利略選擇公開試驗(yàn)有何妙處？（事實(shí)勝于雄辯）（四）讀“人們反”，體側(cè)面描寫。1.在公開試驗(yàn)前后兩次描寫人們的反應(yīng)，仔細(xì)讀一讀，人們的反應(yīng)有何不同應(yīng)該如何來讀這兩部分內(nèi)容（揣摩圍觀人物的不同心理讀出不同的感受2.寫人們反應(yīng)的目的是什么——側(cè)面描寫，襯托出伽利略面對(duì)壓力依然執(zhí)著的精神例《我的戰(zhàn)友邱少云》中對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)心理活動(dòng)及側(cè)面描寫的作用3.當(dāng)試驗(yàn)成功時(shí)，人們圍著比薩斜塔上走下來的