熱工基基礎(chǔ)課課程發(fā)發(fā)展戰(zhàn)戰(zhàn)略規(guī)規(guī)劃研研究陶文銓銓何何雅雅玲2004年年10月28日日于上上海2004年年全國國熱工工課程程發(fā)展展戰(zhàn)略略規(guī)劃劃研討討學(xué)術(shù)術(shù)會議議教育部部能源源動力力學(xué)科科專業(yè)業(yè)發(fā)展展戰(zhàn)略略研究究項目目國內(nèi)外外熱工基基礎(chǔ)課課程教教學(xué)發(fā)發(fā)展沿革和和現(xiàn)狀狀熱工基基礎(chǔ)課課程在在工科科各專專業(yè)人人才培培養(yǎng)中中的地位3.熱熱工基基礎(chǔ)課課程知識體體系的基本本要求求4.對對各大大類工工科專專業(yè)開開設(shè)熱熱工基基礎(chǔ)課課程的的建議5.開開設(shè)熱熱工類類課程程的必必備教學(xué)條條件6.今今后5年熱熱工基基礎(chǔ)課課程教學(xué)改改革發(fā)發(fā)展思思路1目錄錄教育部部2004年3月1日正正式批批復(fù)能源動動力學(xué)學(xué)科教教學(xué)指指導(dǎo)委委員會會負(fù)責(zé)責(zé)進(jìn)行行能源源動力力學(xué)科科專業(yè)業(yè)發(fā)展展戰(zhàn)略略和專專業(yè)人人才培培養(yǎng)規(guī)規(guī)劃的的研究究。鑒于熱熱工課課程是是能源源動力力類學(xué)學(xué)科的的重要要技術(shù)基基礎(chǔ)課課程，同時時在其其它多多個大大類專專業(yè)的的人才才培養(yǎng)養(yǎng)中也具有有重要要地位位。因此此，熱熱工課課程教教學(xué)指指導(dǎo)分分委員員會在在發(fā)展展戰(zhàn)略略規(guī)劃劃研究究中承承擔(dān)了了本課課程發(fā)發(fā)展戰(zhàn)戰(zhàn)略研研究的的任務(wù)務(wù)。前言言終身教教育，，素質(zhì)質(zhì)教育育，創(chuàng)創(chuàng)新教教育前言言熱工基礎(chǔ)課程工程熱力學(xué)傳熱學(xué)熱工學(xué)或熱工基礎(chǔ)主要針對這三類課程來進(jìn)行本課程程在國內(nèi)外外工科教教學(xué)中中開設(shè)設(shè)的歷史和和現(xiàn)狀狀課程教教學(xué)在在各類類專業(yè)業(yè)人才才培養(yǎng)養(yǎng)中的的地位在不同同大類類專業(yè)業(yè)中熱熱工課課程的的開設(shè)方方案今后我我國熱熱工課課程教教學(xué)發(fā)發(fā)展戰(zhàn)戰(zhàn)略等問題題進(jìn)行了了探討討前言言1.國國內(nèi)外外熱工工基礎(chǔ)礎(chǔ)課程程教學(xué)學(xué)發(fā)展展沿革革和現(xiàn)現(xiàn)狀追溯熱熱工課課程教教學(xué)的的歷史史發(fā)展展軌跡跡，希希望：：●總總結(jié)教教育經(jīng)經(jīng)驗，，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)高等等教育育的一一些規(guī)規(guī)律；；●了了解目目前現(xiàn)現(xiàn)狀，，把握握發(fā)展展趨勢勢;●為為制定定發(fā)展展戰(zhàn)略略提供供縱向向參考考系。。1.國國內(nèi)外外熱工工基礎(chǔ)礎(chǔ)課程程教學(xué)學(xué)發(fā)展展沿革革和現(xiàn)現(xiàn)狀國內(nèi)歷史國內(nèi)現(xiàn)狀

境外歷史境外現(xiàn)狀國內(nèi)境外1.1國國內(nèi)內(nèi)的歷歷史和和現(xiàn)狀狀－解放前前1.國國內(nèi)外外熱工工基礎(chǔ)礎(chǔ)課程程教學(xué)學(xué)發(fā)展展沿革革和現(xiàn)現(xiàn)狀在我國國工科科教學(xué)學(xué)中，，熱工工基礎(chǔ)礎(chǔ)課程程的設(shè)設(shè)立，，據(jù)目目前可可以查查到的的正式式出版版物的的記載載，始于1911年年（宣統(tǒng)統(tǒng)3年年）。。在當(dāng)時時的郵傳部部高等等實業(yè)業(yè)學(xué)堂堂（交通通大學(xué)學(xué)前身身）：：鐵路專?？疲▽W(xué)制制3年年）課課程表表中，，列出出了18門門課程程，其中中有“熱力力學(xué)””，學(xué)學(xué)時每每周3鐘點點，講講授2個個學(xué)期期；在電機(jī)專?？疲▽W(xué)制制3年年）的的課程程表中中，有有14門門課程程，其中中也有熱熱力學(xué)學(xué)，每每周3鐘點點，講講授1學(xué)期期。這以后后熱工工課程程就一一直是是該校工工學(xué)專業(yè)的的課程程之一一。表11949年前交交通大大學(xué)各各個時時段熱熱工課課程開開設(shè)情情況由于缺缺乏資資料，，一時時無法法得到到其它它歷史史悠久久高校校工科科教學(xué)學(xué)中熱熱工課課程開開設(shè)的的記錄錄。但是總總的說說來，，當(dāng)時各各個高高校中中開設(shè)設(shè)熱工工課程程的工工科專專業(yè)面面是相相當(dāng)寬寬的。。1.1國國內(nèi)內(nèi)的歷歷史和和現(xiàn)狀狀－解放前前解放后后50年代代初，，全國國進(jìn)行行院系系調(diào)整整。從從課程程設(shè)置置而言言，凡是設(shè)設(shè)有機(jī)機(jī)械系系的學(xué)學(xué)校都都開設(shè)設(shè)熱力力學(xué)課課程。后各各校動動力機(jī)機(jī)械部部分紛紛紛從從機(jī)械械系分分出，，單獨(dú)獨(dú)設(shè)系系，在在動力機(jī)機(jī)械系系內(nèi)熱熱力學(xué)學(xué)課程程教學(xué)學(xué)得到到進(jìn)一一步加加強(qiáng)。至于傳傳熱學(xué)學(xué)在50年年代初初一般般只作作為工工程熱熱力學(xué)學(xué)中的的幾章章予以以介紹紹，并并未單單獨(dú)設(shè)設(shè)課。。當(dāng)時國國家提提出全全面向向蘇聯(lián)聯(lián)學(xué)習(xí)習(xí)，哈哈工大大被定定為工工科院院校全全面學(xué)學(xué)習(xí)蘇蘇聯(lián)的的樣板板。50年年代中中期學(xué)學(xué)制定定為五五年。。哈工工大與與有關(guān)關(guān)學(xué)校校聘請請了一一批蘇蘇聯(lián)專專家，，培養(yǎng)養(yǎng)了一一批教教師，，建立立了一一批專專業(yè)，，教學(xué)學(xué)計劃劃基本本上采采用蘇蘇聯(lián)的的。當(dāng)當(dāng)時所所用教教材主主要為為前蘇蘇聯(lián)作作者的的譯本本.1.1國國內(nèi)的歷歷史和現(xiàn)狀狀－解放后【1】李特特文.工程熱力學(xué)學(xué)(1，2，，3冊).寧榥，，徐華舫譯譯，上海：：龍門聯(lián)合合書局，1953-1954年【2】闊爾爾尼茨基，，魯濱斯坦坦主編.普通熱工學(xué)學(xué)（1，2，，3，4冊冊），李佑佑華，東北北工學(xué)院熱熱工教研組組譯，北京京：高等教教育出版社社，1956-1957【3】雅斯斯特列姆斯斯基著.工程熱力學(xué)學(xué)（1，2冊冊），沈維維道譯，北北京:水利利電力出版版社，1956-1957年年【4】雷科科夫著.熱傳導(dǎo)理論論，裘列均，，丁履德譯譯，北京:高等教育育出版社,1955【5】維尼尼克著.工程熱學(xué)及及傳熱學(xué)基基礎(chǔ).嚴(yán)家祿祿，張正榮榮譯.北北京：冶金金工業(yè)出版版社,19591.1國國內(nèi)的歷歷史和現(xiàn)狀狀－解放后1.1國國內(nèi)的歷歷史和現(xiàn)狀狀－解放后1952年年時在北京大學(xué)任教教的王補(bǔ)宣教授授編著的“熱力學(xué)”由上海中外外書局出版。1954年年由王補(bǔ)宣教授翻譯的前蘇聯(lián)米海海耶夫的教材““傳熱學(xué)基礎(chǔ)”在國內(nèi)出版。。該書俄文版版曾兩度獲得前前蘇聯(lián)的斯斯大林獎，翻譯本又又以忠實原原著、譯文文流暢而膾膾炙人口，，被國內(nèi)有有關(guān)院校普普遍采用。。我國在能源源動力類等等專業(yè)中的的熱工教學(xué)學(xué)，自此按工程熱力力學(xué)與傳熱熱學(xué)分別進(jìn)進(jìn)行。從1956年開始，，國家號召召我國高等等學(xué)校教師師在學(xué)習(xí)前前蘇聯(lián)教材材的基礎(chǔ)上上，根據(jù)我我國實際情情況自己編編寫教材。。此后我國作作者自行編編著了一批批熱工教材材。1.1國國內(nèi)的歷歷史和現(xiàn)狀狀－解放后傳熱學(xué)楊世銘、陳陳大燮電力出版社社出版19581960年年當(dāng)時的高高教部組建建了熱工教教材編審委委員會，陳大燮教授授出任主任任，王補(bǔ)宣宣、楊世銘銘教授為副副主任，委委員有夏彥彥儒教授等等。該委員會制制定了我國國工程熱力力學(xué)、傳熱熱學(xué)及熱工工學(xué)的第一一部教學(xué)大大綱，組織織作者出版版了一批我我國學(xué)者自自行編寫的的教材，奠定了我國國熱工類課課程的教學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。1985年年教育部重重新組建了了高等工業(yè)業(yè)學(xué)校熱工工課程教學(xué)學(xué)指導(dǎo)委員員會，王補(bǔ)宣、楊楊世銘教授授受命出任任主任與副副主任。至今已經(jīng)是是第五屆，，該委員會會主持制定定了工程熱熱力學(xué)、傳傳熱學(xué)課程程的基本要要求，多次次召開了全全國熱工課課程教學(xué)研研討會，對對我國熱工工課程教材材的建設(shè)與與教師隊伍伍的成長起起了重要作作用。1.1國國內(nèi)的歷歷史和現(xiàn)狀狀－解放后在我國熱工課課程教學(xué)中中，值得大大書一筆的的是教育部部熱工教材材編審委員會會（后改為為教學(xué)指導(dǎo)導(dǎo)委員會））的設(shè)立和和所進(jìn)行的的工作到上世紀(jì)末末，我國共共有150余所所高等工業(yè)學(xué)學(xué)校開設(shè)有有熱工類課課程，分布布在除臺灣灣，西藏，，青海三省省以外的境境內(nèi)有關(guān)高高校。全國熱工課課程教學(xué)的的一般情況是：（1）熱工工課程的設(shè)設(shè)置主要在在能源動力力類、石油油化工類、、航天航空空類、土建建類、交通通運(yùn)輸、輕輕紡食品等等大類專業(yè)業(yè)；（2））熱工教學(xué)學(xué)實驗以驗驗證性為主主，測試手手段比較落落后，設(shè)備備比較陳舊舊；（3））已經(jīng)出版版了一批由由我國作者者自行編寫寫的工程熱熱力學(xué)、傳傳熱學(xué)與熱熱工學(xué)的教教材。1.1國國內(nèi)的歷歷史和現(xiàn)狀狀－現(xiàn)狀開課的大類類專業(yè)面也也有所擴(kuò)大大，機(jī)械類類專業(yè)目前前也大多開開出了少學(xué)學(xué)時的熱工工學(xué)課程，，例如清華華大學(xué)對機(jī)機(jī)械系，精精密儀器系系、汽車系系，力學(xué)系系等開設(shè)有有48學(xué)時時的熱工基基礎(chǔ)教程；；經(jīng)過近5年年來211工程建設(shè)設(shè)等項目的的支持，我我國熱工實實驗教學(xué)情情況有了較較大的改觀觀；同時出版了了一批面向向21世紀(jì)紀(jì)的教材。。但是與國國際上工業(yè)業(yè)先進(jìn)國家家的熱工課課程教學(xué)相相比較，還還有較大的的差距。1.1國國內(nèi)的歷歷史和現(xiàn)狀狀－現(xiàn)狀（1）近代代熱科學(xué)的的產(chǎn)生與初初期的發(fā)展展集中在歐歐洲國家。。熱科學(xué)研究究的起源可可以追溯到到Galileo(1592)的時代。而且早期熱熱學(xué)作為物物理學(xué)的一一部分，熱熱力學(xué)與傳傳熱學(xué)的研研究是溶為為一體的。。例如Boltzmann從熱力學(xué)證證明了Stefan由實驗得出出的輻射四四次方定律律。又如熱熱力學(xué)第二二定律的創(chuàng)創(chuàng)建人之一一，LKelvin在1862年按半無無限大物體體傳熱問題題的計算，，估算了地地球的年齡齡。1.2國國外、境境外的歷史史和現(xiàn)狀－－歷史（2）無論論熱力學(xué)還還是傳熱學(xué)學(xué)，其發(fā)展展都經(jīng)歷了了從“科學(xué)””到“工程程”的過程程，即，從初初期作為物物理學(xué)一部部分的熱學(xué)學(xué)演變、發(fā)發(fā)展成為密密切結(jié)合工工程實際的的“工程熱熱力學(xué)”與與“工程傳傳熱學(xué)”。。一批德國國科學(xué)家Prandtl，Karman，Nusselt，Blasius以及后來的的Eckert，還有前蘇聯(lián)聯(lián)科學(xué)家（（如Kirpichev等）作出了了。（3）二次次大戰(zhàn)以后后，傳熱學(xué)學(xué)的研究中心由德國國轉(zhuǎn)移到美美國，其中Jakob，Karman以及Eckert三位德國科科學(xué)家的移移居美國起起了很大的的作用。（4）歐美美國家工程程熱力學(xué)與與傳熱學(xué)課課程的開設(shè)設(shè)始于何時時，暫時無無法查考。。1.2國國外、境境外的歷史史和現(xiàn)狀－－歷史1.2國國外、境境外的歷史史和現(xiàn)狀－－歷史最早的一本本傳熱學(xué)可能是德德國科學(xué)家Grober的著作（1921）然而影響比比較大的則要推推McAdams的“Heattransmission””（1933）隨后Jakob與Hawkins的教材，Eckert的教材相繼問世，，成為20世紀(jì)40－50年代的代代表作。Holman的傳熱學(xué)第第一版出版于1963年年。到20世紀(jì)紀(jì)80年代代以后，工程熱力學(xué)學(xué)與傳熱學(xué)學(xué)已經(jīng)成為為歐美國家家機(jī)械類學(xué)學(xué)生的必修修課，有的學(xué)校校還設(shè)為工科學(xué)生基基礎(chǔ)課程。根據(jù)我們的的調(diào)查統(tǒng)計計，在境外的高高等工程教教育中，傳傳熱學(xué)與熱熱力學(xué)課程程的開設(shè)相相當(dāng)普遍。。1.2國國外、境境外的歷史史和現(xiàn)狀－－現(xiàn)代美國國：依利諾諾依斯大學(xué)學(xué)（Urbana-Champain分校），明明尼蘇達(dá)大學(xué)，加加州大學(xué)（（SantaBarbra分校），賴斯（Rice））大學(xué)，克列列姆遜（Clemson）大學(xué)，夏威夷大學(xué)學(xué)；佛羅里里達(dá)國際大大學(xué)；英國國：杜漢漢（Durham）大學(xué)、里茲茲（Leeds）大學(xué)及格拉拉斯哥（Glasgow）大學(xué)；利物物浦大學(xué)；；加拿大：多多倫多大學(xué)學(xué)；日本本：京都都大學(xué)、九九州大學(xué)，，群馬，廣廣島，九州州工業(yè)大大學(xué)；新加坡：南南洋理工大大學(xué)，國立立新加坡大大學(xué)；韓國國：漢城城大學(xué)，韓韓國科學(xué)技技術(shù)學(xué)院（（KAIST），仁荷大學(xué)香港港：香港港大學(xué)，香香港科技大大學(xué)等1.2國國外、境境外的歷史史和現(xiàn)狀－－現(xiàn)代2.001材料料力學(xué)；2.002材料力力學(xué)II；2.003系統(tǒng)、模態(tài)態(tài)與控制；；2.005熱流工工程I；2.006熱流工程II；2.007設(shè)計引論；；2.008設(shè)計與與制造II；2.009產(chǎn)品工程過過程；2.14控控制制系統(tǒng)原理理；2.171數(shù)數(shù)字控制制系統(tǒng)的分析與設(shè)計計；2.192動態(tài)戰(zhàn)戰(zhàn)略規(guī)劃；；2.25高高等流體體力學(xué)；2.26可可壓壓縮流體動動力學(xué)；2.40熱熱力力學(xué)；2.51傳傳熱熱傳質(zhì)學(xué)；；2.52熱熱遷遷移過程模?；c方法；2.63技技術(shù)術(shù)的應(yīng)用；；2.672實實驗室項目目；2.739產(chǎn)品設(shè)設(shè)計與開發(fā)發(fā)；2.744產(chǎn)產(chǎn)品設(shè)計計；2.792J定量生理學(xué)學(xué)；器官移移植系統(tǒng)；；2.852制造系系統(tǒng)分析；；2.993機(jī)機(jī)械工程專專題舉例1：麻省理工學(xué)學(xué)院機(jī)械工工程系ME200熱力學(xué)I；ME203力學(xué)工程設(shè)設(shè)計引論；；ME270力學(xué)基礎(chǔ)I；ME274力學(xué)基礎(chǔ)II；ME290一年級講座座；ME300熱力學(xué)II；ME309流體力學(xué)；；ME325傳熱傳質(zhì)學(xué)學(xué)；ME352機(jī)械設(shè)計I；ME413噪聲控制；；ME444 CAD；ME452機(jī)械設(shè)計II；ME46工程設(shè)計；；ME475自動控制系系統(tǒng)。另有，本本科生及及研究生生均可從從21門門專業(yè)課課程中選選修學(xué)分分。舉例2：：普渡大學(xué)學(xué)工學(xué)院院機(jī)械系系密西根大大學(xué)的機(jī)機(jī)械系在在美國名名列前茅茅。UM機(jī)械系相相當(dāng)于我我國高校校學(xué)科基基礎(chǔ)和專專業(yè)課的的44必必修學(xué)分分中熱流流理論類類課程有有9學(xué)分分：工程熱力力學(xué)?，3學(xué)分和傳傳熱學(xué)，，4學(xué)分分、流體體力學(xué)3學(xué)分。。占23%，選修修課程中中還有工工程熱力力學(xué)Ⅱ，，3學(xué)分分。舉例3：：密西根大大學(xué)機(jī)械械系表2密西根大大學(xué)工學(xué)學(xué)院機(jī)械械系學(xué)科科基礎(chǔ)和和專業(yè)課課課程學(xué)學(xué)分力學(xué)類

熱工理論類

振動類

機(jī)械設(shè)計類

系統(tǒng)與控制類

材料類

實驗

9441244820％9％9％27％9％9％18％ME205熱力學(xué)；ME211氣體動力力學(xué)引論論；ME213傳熱學(xué)；；ME231工程材料料；ME240動力系統(tǒng)統(tǒng)?；c與分析；；ME250熱科學(xué)實實驗；ME261信號處理理、儀表表及控制基礎(chǔ)；；ME271機(jī)械設(shè)計計I；ME272機(jī)械設(shè)計計II；ME280高級機(jī)械械設(shè)計項項目；ME291講座（以以上為ME必修課））；ME293專門項目目；ME296榮譽(yù)項目目；ME297榮譽(yù)講座座。舉例4：：依利諾依依斯大學(xué)學(xué)（Urbana-Champain分校）專門化課課程：ME301中級熱力力學(xué)；ME302核能工程程；ME303應(yīng)用燃燒燒學(xué)；ME304能量轉(zhuǎn)化化系統(tǒng)（（ME必修）；；ME305中級氣體體動力學(xué)學(xué)；ME306中級傳熱熱學(xué)；ME307太陽能利利用；ME308對流換熱熱的流體體力學(xué)問問題；ME310流動與傳傳熱的數(shù)數(shù)值技術(shù)術(shù)；ME312現(xiàn)代控制制現(xiàn)論；；ME313機(jī)械工程程系統(tǒng)的的計算機(jī)機(jī)控制；；ME314摩擦學(xué)引引論；ME315摩擦學(xué)；；ME320機(jī)械系統(tǒng)統(tǒng)的運(yùn)動動學(xué)與動動力學(xué)；；M321制冷與低低溫；M323熱系統(tǒng)設(shè)設(shè)計；M331內(nèi)燃機(jī)；；M336汽車動力力學(xué)；M342運(yùn)動學(xué)分分析與綜綜合；ME345有限元分分析引論論；ME346工程材料料失效機(jī)機(jī)理；ME347機(jī)械零件件失效分分析；ME351材料加工工過程；；ME388工業(yè)控制制系統(tǒng)舉例4：：依利諾依依斯大學(xué)學(xué)（Urbana-Champain分校）ME1750生物工程程引論；；ME/CE1770工程制圖圖與可視視化引論論；ME2016計算技術(shù)術(shù)；ME2110創(chuàng)造性的的決定與與軟件；；ME2751力學(xué)引論論；ME2202剛體動力力學(xué)；ME3015系統(tǒng)動力力學(xué)與控控制;ME3056實驗方法法論；ME3180機(jī)械設(shè)計計；ME3201材料力學(xué)學(xué)；ME3322熱力學(xué)；；ME3340流體力學(xué)學(xué)；ME3345傳熱學(xué)；；ME3720熱流工程程引論。。舉例5：：佐治亞理理工學(xué)院院（GIT））機(jī)械系ME318工程計算算方法；；ME324機(jī)械系統(tǒng)統(tǒng)的運(yùn)動動學(xué)與動動力學(xué)；；ME330流體力學(xué)學(xué)；ME333T技術(shù)交流流；ME334材料工程程；ME134L材料工程程實驗；；ME335概率與設(shè)設(shè)計；ME336材料加工工；ME136L材料加工工實驗；；ME338機(jī)械另件件；ME339傳熱學(xué)；；ME242L熱流科學(xué)學(xué)實驗；；ME343熱流系統(tǒng)統(tǒng)；ME344動力學(xué)與與控制；；ME244L動力系統(tǒng)統(tǒng)與控制制實驗；；ME353工程經(jīng)濟(jì)濟(jì)分析；；ME366J機(jī)械工程程設(shè)計方方法學(xué)；；ME466K機(jī)械工程程設(shè)計項項目。舉例6：：德克薩斯斯大學(xué)（（Austin））機(jī)械系專業(yè)方向向課分別對生生物醫(yī)學(xué)學(xué)工程等等列出了了七個方方向的選選修的課程，例例如對熱熱流系統(tǒng)統(tǒng)方向列列出課程程為：可壓縮流流體力學(xué)學(xué)；電電機(jī)與磁磁器件；；透平機(jī)械械與可壓壓縮流；；中級傳熱熱學(xué)；能量系統(tǒng)統(tǒng)實驗；；計計算流體體動力學(xué)學(xué)引論；；燃燒機(jī)械械過程；；車車輛工程程；熱系統(tǒng)設(shè)設(shè)計；空調(diào)系統(tǒng)統(tǒng)設(shè)計；；太陽能系系統(tǒng)設(shè)計計等。舉例6：：德克薩斯斯大學(xué)（（Austin））機(jī)械系ME主修課ME1896熱力學(xué)；；M19abc流體力學(xué)學(xué)與氣體體動力學(xué)學(xué)；ME20傳熱學(xué)；；ME70機(jī)械系統(tǒng)統(tǒng)運(yùn)動學(xué)學(xué)引論；；ME71工程設(shè)計計引論；；ME72工程設(shè)計計實驗；；ME73機(jī)械另件件設(shè)計；；ME90abc高級論文文（實驗驗）；ME91abc高級論文文（分析析）；ME/CE96機(jī)械工程程實驗；；CE/ME97流體機(jī)械械實驗。。專門方向向課程14門供供學(xué)生選選修，例如：ME115ab機(jī)器人運(yùn)運(yùn)動學(xué)引引論；ME119a傳熱學(xué)與與熱力學(xué)學(xué)；ME131高級機(jī)器器人；操操縱與定定向；ME932高級機(jī)器器人；導(dǎo)導(dǎo)航與視視覺舉例7：：加州理工工學(xué)院（（CIT））機(jī)械系ME主修課：：ME201-0力學(xué)I；ME202-0力學(xué)II；ME220-0熱力學(xué)I；ME224-0實驗工程程I；ME240-0機(jī)械設(shè)計計與制造造引論；；ME241-0流體力學(xué)學(xué)；ME262-0應(yīng)力分析析與有限限元。專門方向向課程21門：：屬于熱能能工程方方向的有有：ME370-0熱力學(xué)II；ME373-0工程流體體力學(xué)；；ME377-0傳熱學(xué)；；ME379-0燃燒工程程基礎(chǔ)等等四門。。舉例8：：美國西北北大學(xué)機(jī)機(jī)械系舉例8：：英國利物物浦大學(xué)學(xué)機(jī)械系系第1、2學(xué)年熱力學(xué)，，流體力力學(xué)，固體力學(xué)學(xué)，動力力學(xué)，數(shù)數(shù)學(xué)電工，工工業(yè)管理理，計算算方法第3學(xué)年年傳熱學(xué)，，流體力力學(xué)，固體力學(xué)學(xué)，動力力學(xué)，實實驗方法法，有限元分分析，小小組設(shè)計計(groupdesign);第4學(xué)年年壓力容器器與管線線；計算算流體動動力學(xué)；；能量利利用與控控制，法語，德德語，西西班牙語語；四個個工程選選修專題題總結(jié)：境外熱工工課程的的開設(shè)情情況(1)熱學(xué)課程程境外高高等學(xué)校校中工程程類專業(yè)業(yè)普遍開開設(shè)的課課程熱現(xiàn)象幾幾乎是每每一個工工程領(lǐng)域域中都會會碰到的的物理現(xiàn)現(xiàn)象，能能量的有有效與合合理的利利用幾乎乎是每一一個工程程師都需需要解決決的問題題。在有一些些領(lǐng)域中中，熱現(xiàn)現(xiàn)象的規(guī)規(guī)律還是是制約技技術(shù)發(fā)展展的瓶頸頸問題。。因而在境外的的高等工程教教育中，傳熱熱學(xué)，熱力學(xué)學(xué)與流體力學(xué)學(xué)課程的開設(shè)設(shè)相當(dāng)普遍。。在境外高等學(xué)學(xué)校各種工程程學(xué)科中，機(jī)械工程學(xué)科科是把熱工類課程作為必修課程的最最主要學(xué)科之之一。許多學(xué)校把熱熱學(xué)類課程作作為工學(xué)院的公共課程，如美國依阿阿華（lowa）州立大學(xué)工學(xué)學(xué)院在2000年開出的的81門課程程中（不含基基礎(chǔ)課），包包括有電子、信息、、計算機(jī)、控控制、電磁場場等系列課程，，其中熱學(xué)方面的基基本課程有四四門，即熱力力學(xué)I，熱力學(xué)II，傳熱學(xué)及熱流流系統(tǒng)設(shè)計（（Thermalfluidsystemdesign）?？偨Y(jié)：境外熱工課程程的開設(shè)情況況國外教授與校校友的共同反反應(yīng)總的反應(yīng)是國國內(nèi)工科教育育的知識面比比較窄,需要拓寬。以美國Akron大學(xué)機(jī)械系系系主任鐘道藩藩教授的來信為例：：“我深感國內(nèi)內(nèi)機(jī)械系課程程專業(yè)分割太太細(xì)微，與美美國機(jī)械系課程程詫異頗大。。我們機(jī)械系系的必修課很廣泛但不深深入。機(jī)械系系學(xué)生必須念念：總結(jié)：境外熱工課程程的開設(shè)情況況Thermal-FluidScience，Solidmechanics及Systemcontrol三大類,大大四的學(xué)生Conceptsofdesign,Designofenergysystem,Designofmechanicalsystem及Controlsystemdesign亦是每人的必必修課?？偨Y(jié)：境外熱工課程程的開設(shè)情況況“由于大部分課課程的差異，，國內(nèi)來美的的研究生往往往需要補(bǔ)修大學(xué)學(xué)部的課程。。譬如MechanicalEngineering的畢業(yè)生要補(bǔ)補(bǔ)HeatTransfer,ThermalDesignComponents及ControlSystemDesign.若是ThermalEngineering的畢業(yè)生又缺缺Vibrations,DesignofMechanicalComponents等，這是美國國各大學(xué)機(jī)械械系主任的共共同感覺。所所以我一直鼓吹國國內(nèi)機(jī)械系本本科生課程應(yīng)應(yīng)加強(qiáng)拓寬，，減少專業(yè)化。””總結(jié)：境外熱工課程程的開設(shè)情況況（2）熱工課課程的開設(shè)方方式美國、英國等等高等學(xué)校機(jī)機(jī)械工程系主修課程的設(shè)置一般分分為兩個層次次：1）基本層次次中開設(shè)：該層次中的課課程一般復(fù)蓋蓋了該校機(jī)械械系各個研究究方向的最基基本的原理，，是該系所有有學(xué)生的必修修課，在這一一層次課程中中均包含流體體力學(xué)、熱力力學(xué)、傳熱學(xué)學(xué)的基本原理理課程在內(nèi)；；在這個層次上上，所必修的的課程的門類類均比我國機(jī)機(jī)械類專業(yè)要要廣的多；2）專門化層層次中開設(shè)：：該層次中按專專業(yè)方向不同同而分成若干干組課程供學(xué)學(xué)生選修。而而在這一層次上上，專門化課課程的深度就就比我國的淺淺，且內(nèi)容上上未必是某一一個方向的系系統(tǒng)課程?？偨Y(jié)：境外熱工課程程的開設(shè)情況況（3）最近十十年美國熱工工課程教學(xué)的的發(fā)展在最近10年年中，美國高高等學(xué)校工科科熱工課程的的教學(xué)呈現(xiàn)出許多新的的發(fā)展趨向，，值得我們重重視。首先在熱工課課程教材方面面，美國高校校中出現(xiàn)了像像：Cengel的Thermodynamics－－AnEngineeringApproachCengel的Heattransfer-ApracticalapproachIncropera/DeWitt的Fundamentalsofheattransfer。這些教材取材材豐富、構(gòu)思思新穎、內(nèi)容容先進(jìn)?？偨Y(jié)：境外熱工課程程的開設(shè)情況況在熱工實驗方方面，20世世紀(jì)末美國高高校也進(jìn)行了了面向21世世紀(jì)的探索，，例如美國普普渡大學(xué)DeWitt等三位教授進(jìn)進(jìn)行了題為““Curriculumforthe21thCentury”的研究，對于于傳熱學(xué)試驗驗提出了以下下改革內(nèi)容：：1）toconductfewer“traditional””experiments,creatingthetimeforthestudentstoperformteamprojects（減少“傳統(tǒng)””的實驗，增增加學(xué)生進(jìn)行行團(tuán)隊項目的的時間）；2）toprovidechallengingindustrialdesignprojects（增加有挑戰(zhàn)性性的工程設(shè)計計項目）；3）tooffer“hand-on”experience（給予動手訓(xùn)練練機(jī)會）；4）topartnerwithindustrialsponsors（（訓(xùn)練與工程界界合作）；5）tonurturethecommunicationoftheprojectresult（（培養(yǎng)交流項目目結(jié)果的能力力）?？偨Y(jié)：境外熱工課程程的開設(shè)情況況為此，該校改改進(jìn)了原有的的實驗系統(tǒng)，，配備了數(shù)據(jù)據(jù)采集系統(tǒng)，，同時從工業(yè)界不斷引引入設(shè)計性的的實驗課題，，并分解成為為teamproject（團(tuán)隊項目）的的內(nèi)容?？偨Y(jié)：境外熱工課程程的開設(shè)情況況強(qiáng)調(diào)了減少傳統(tǒng)的實實驗，增加來自工業(yè)界實際項項目的訓(xùn)練；強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊合作的訓(xùn)練；強(qiáng)調(diào)調(diào)了培養(yǎng)交流與動動手的能力。當(dāng)然傳統(tǒng)的實實驗還是需要要的，是加深深學(xué)生對教學(xué)學(xué)內(nèi)容的理解解以及培養(yǎng)動動手能力的環(huán)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)統(tǒng)實驗的內(nèi)容容與組織上也也要注意綜合性的培養(yǎng)。我們們來看普渡大學(xué)ME315的傳統(tǒng)傳熱學(xué)學(xué)實驗課程的的內(nèi)容?？偨Y(jié)：境外熱工課程程的開設(shè)情況況2.熱工基礎(chǔ)礎(chǔ)課程在工科科各專業(yè)人才才培養(yǎng)中的地位位我們認(rèn)為：熱工課程的基基本知識應(yīng)當(dāng)當(dāng)成為工科各各專業(yè)學(xué)生必必須具備的技技術(shù)素質(zhì)，熱工課程應(yīng)當(dāng)當(dāng)成為我國工工科學(xué)生、尤尤其是機(jī)械類類專業(yè)的學(xué)生生的共同的工程基基礎(chǔ)課程。2.1從從自然現(xiàn)象與與各類工程物物理過程的本本身及執(zhí)行可持續(xù)發(fā)發(fā)展能源政策策來看2.2從從各大類專業(yè)業(yè)所包括的技技術(shù)領(lǐng)域中所所固有的熱現(xiàn)象來看看2.3從從高新技術(shù)和和近代數(shù)理理理論的發(fā)展情情況來看2.4對對國內(nèi)部分大大中型能源動動力企業(yè)的調(diào)調(diào)查2.熱工基礎(chǔ)礎(chǔ)課程在工科科各專業(yè)人才才培養(yǎng)中的地位位2.1從從自然現(xiàn)象與與各類工程物物理過程的本本身及執(zhí)行可持續(xù)發(fā)發(fā)展能源政策策來看2.熱工基礎(chǔ)礎(chǔ)課程在工科科各專業(yè)人才才培養(yǎng)中的地位位熱工課程以研究熱能與其它形式能量的轉(zhuǎn)換規(guī)律、有效利用及熱量傳遞規(guī)律為其基本內(nèi)容。熱現(xiàn)象是自然界中最普遍的物理現(xiàn)象，同時各個工程技術(shù)領(lǐng)域中及日常生活中的各種其它形式能量最終大都是以熱能的形式耗散于環(huán)境及宇宙之中。面臨的形勢既既嚴(yán)峻又極具具挑戰(zhàn)性我國能源動力力類相關(guān)專業(yè)業(yè)人才的培養(yǎng)養(yǎng)面臨著既嚴(yán)嚴(yán)峻又極具挑戰(zhàn)戰(zhàn)性的形勢。。能源及環(huán)境境是目前世界界各國所面臨的頭等等社會問題，，能源資源的的國際間競爭爭愈演愈烈：伊拉克克戰(zhàn)爭及戰(zhàn)后后重建，中日日雙方在俄羅羅斯輸油管線走向上上的角逐等，，都是國家間間能源戰(zhàn)略利利益沖突的具體反映映。我國現(xiàn)有能源源利用效率很很低，與發(fā)達(dá)達(dá)國家存在著著較大的差距：：單位產(chǎn)值能能耗是世界平平均水平的2.3倍.2.熱工基礎(chǔ)礎(chǔ)課程在工科科各專業(yè)人才才培養(yǎng)中的地位位202.熱工基礎(chǔ)礎(chǔ)課程在工科科各專業(yè)人才才培養(yǎng)中的地位位2.熱工基礎(chǔ)礎(chǔ)課程在工科科各專業(yè)人才才培養(yǎng)中的地位位我國的人均能能源資源并不不豐富，我國國的資源發(fā)展展必然走資源節(jié)約型的道路。我國國中長期能源源發(fā)展規(guī)劃制制定了節(jié)能優(yōu)先戰(zhàn)略略。提高能源利利用率是確保保我國中長期期能源供需平平衡的先決條條件，無論是是從國內(nèi)資源源還是世界資資源的可獲量量考慮，中國國只有創(chuàng)造比比目前工業(yè)化化國家更高的的能源效率，，才可能在有有限的資源保保證下，實現(xiàn)現(xiàn)高速經(jīng)濟(jì)增增長和達(dá)到中中等發(fā)達(dá)國家家人均水平。。202.熱工基礎(chǔ)礎(chǔ)課程在工科科各專業(yè)人才才培養(yǎng)中的地位位如果用國際上上先進(jìn)的技術(shù)術(shù)和設(shè)備替代代現(xiàn)有落后技技術(shù)和設(shè)備，，全部節(jié)能潛潛力可達(dá)目前前能源消費(fèi)量量的50％，如用國內(nèi)已已有的先進(jìn)技技術(shù)和設(shè)備進(jìn)進(jìn)行落后設(shè)備備的更新，總總節(jié)能潛力可可達(dá)目前能源源消費(fèi)量的30％。因此，無論從從電力的生產(chǎn)產(chǎn)，能源的節(jié)節(jié)約以及工業(yè)業(yè)生產(chǎn)過程的的本身特點來來看，工科學(xué)學(xué)生應(yīng)該具備備合理用能、、節(jié)能的意識識并懂得其基基本的技術(shù)，，而熱工課程程的內(nèi)容是合合理用能及節(jié)節(jié)能理論中的的最基礎(chǔ)與核核心的部分。。2.2從從各大類專業(yè)業(yè)所包括的技技術(shù)領(lǐng)域中所所固有的熱現(xiàn)現(xiàn)象來看2.熱工基礎(chǔ)礎(chǔ)課程在工科科各專業(yè)人才才培養(yǎng)中的地地位門類復(fù)蓋的專業(yè)名稱有關(guān)的熱現(xiàn)象或技術(shù)問題舉例地礦類1.

采礦工程2.

石油工程3.

礦物加工工程4.勘探技術(shù)與工程5.資源勘查工程礦物與石油的開采、儲運(yùn)、加工過程中的加熱、冷卻、分離和精制等過程；加熱爐的熱設(shè)計、效率提高，余熱回收等；礦物加工過程中所用各種換熱設(shè)備的設(shè)計，開發(fā)及性能改進(jìn)等。

2.2從從各大類專業(yè)業(yè)所包括的技技術(shù)領(lǐng)域中所所固有的熱現(xiàn)現(xiàn)象來看(21大類）2.熱工基礎(chǔ)礎(chǔ)課程在工科科各專業(yè)人才才培養(yǎng)中的地位位門類復(fù)蓋的專業(yè)名稱有關(guān)的熱現(xiàn)象或技術(shù)問題舉例材料

類

1冶金工程2金屬材料工程3無機(jī)非金屬材料工程4高分子材料與工程金屬熔化、凝固中的傳熱問題，板坯連鑄中的傳熱問題；加熱爐、熔化爐的熱設(shè)計；射流沖擊冷卻技術(shù)；陶瓷、玻璃等無機(jī)材料制造過程中的燃燒，干燥與冷卻過程的控制與組織；塑料成型過程中的加熱與冷卻過程的控制；單晶硅制造過程中的流動與傳熱問題。2.2從從各大類專業(yè)業(yè)所包括的技技術(shù)領(lǐng)域中所所固有的熱現(xiàn)現(xiàn)象來看2.熱工基礎(chǔ)礎(chǔ)課程在工科科各專業(yè)人才才培養(yǎng)中的地地位門類復(fù)蓋的專業(yè)名稱有關(guān)的熱現(xiàn)象或技術(shù)問題舉例電氣信息類電氣工程及其自動化自動化電子信息工程通訊工程計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)電子科學(xué)與技術(shù)生物醫(yī)學(xué)工程

電子器件和微電子器件的有效冷卻技術(shù)；電子器件及通訊材料（如光纖）制造過程中的流動傳熱問題；流體力學(xué)、熱力學(xué)及傳熱學(xué)的基本原理在生物醫(yī)學(xué)工程中的應(yīng)用；流體傳動與控制中的流體力學(xué)問題；大規(guī)模集成電路制造過程中的傳熱問題（非傅里葉導(dǎo)熱，微電子焊接，超細(xì)薄膜形成）；低溫冷凍在生物醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

2.2從從各大類專業(yè)業(yè)所包括的技技術(shù)領(lǐng)域中所所固有的熱現(xiàn)現(xiàn)象來看2.熱工基礎(chǔ)礎(chǔ)課程在工科科各專業(yè)人才才培養(yǎng)中的地地位門類復(fù)蓋的專業(yè)名稱有關(guān)的熱現(xiàn)象或技術(shù)問題舉例土建類建筑學(xué)城市規(guī)劃土木工程建筑環(huán)境設(shè)備工程給水排水工程建筑物的散熱與保溫；太陽房與太陽能采暖設(shè)計；太陽能空調(diào)與制冷系統(tǒng)設(shè)計；建筑物的采暖空調(diào)與通風(fēng)；管網(wǎng)中的流動阻力與流量計算。

2.2從從各大類專業(yè)業(yè)所包括的技技術(shù)領(lǐng)域中所所固有的熱現(xiàn)現(xiàn)象來看2.熱工基礎(chǔ)礎(chǔ)課程在工科科各專業(yè)人才才培養(yǎng)中的地地位門類復(fù)蓋的專業(yè)名稱有關(guān)的熱現(xiàn)象或技術(shù)問題舉例航空航天類飛行器設(shè)計與工程飛行器動力工程飛行器制造工程飛行器環(huán)境與生命保障工作航空發(fā)動機(jī)的工作原理；燃?xì)廨啓C(jī)葉片盤腔的有效冷卻方法；航天器重返大氣層時的冷卻與絕熱技術(shù)；發(fā)熱體在太空中的散熱技術(shù)；微重力下的各類傳熱傳質(zhì)現(xiàn)象；地面上微重力環(huán)境的模擬技術(shù)；熱管用于控制航天器的表面溫度。2.3從從高新技術(shù)的的發(fā)展情況來來看2.熱工基礎(chǔ)礎(chǔ)課程在工科科各專業(yè)人才才培養(yǎng)中的地位位1.根據(jù)本行行業(yè)的發(fā)展，，請您對今后后5年內(nèi)專業(yè)業(yè)人才的需求求情況進(jìn)行預(yù)預(yù)測：相比目目前狀況，對對專業(yè)人才的的需求規(guī)模將將擴(kuò)大[]還是是減少[]?相相對比例是是多少？[]2.基于本行業(yè)的的發(fā)展，對專專業(yè)人才的要要求是：（1）素質(zhì)結(jié)構(gòu)的具體要求（（可按要求的的高低順序打打1，2，3，4，幾個個指標(biāo)可打同同一順序號，，下同）()思想道道德素素質(zhì)()()文化素素質(zhì)()專業(yè)素素質(zhì)()身心素素質(zhì)（2）能力結(jié)結(jié)構(gòu)的具體體要求求（）自學(xué)學(xué)能力力（）解決決工程程問題題能力力（）表達(dá)達(dá)能力力（）工程程實踐踐能力力（）社交交能力力（）工程程綜合合能力力（）計算算機(jī)及及信息息技術(shù)術(shù)應(yīng)用用能力力（）創(chuàng)新新能力力2.4.1調(diào)調(diào)查查內(nèi)容容2.4對對國內(nèi)內(nèi)部分分大中中型能能源動動力企企業(yè)的的調(diào)查查（3））知識結(jié)結(jié)構(gòu)的具體體要求求（）工具具性知知識（））（）自然然科學(xué)學(xué)知識識（）工程程技術(shù)術(shù)知識識（）經(jīng)濟(jì)濟(jì)管理理知識識（）專業(yè)業(yè)知識識3.結(jié)合本本行業(yè)業(yè)的發(fā)發(fā)展，，您認(rèn)認(rèn)為對對專業(yè)業(yè)人才才的培培養(yǎng)還還需要要那些些方面面的專專業(yè)知知識識？？并請請根據(jù)據(jù)重要要的程程度由由高到到底排排序。。4.現(xiàn)行的的高等等教育育培養(yǎng)養(yǎng)模式式是否否能適適應(yīng)未未來行行業(yè)發(fā)發(fā)展的的需要要?（（是[]否否[]）?存在在不足足表現(xiàn)現(xiàn)在那那些方方面？？（）學(xué)生生心理理素質(zhì)質(zhì)不高高（）學(xué)生生眼高高手低低（）學(xué)生生專業(yè)業(yè)知識識太少少（）學(xué)生生缺乏乏實干干精神神（）學(xué)生生不愿愿做具具體業(yè)業(yè)務(wù)工工作（）學(xué)生生知識識面太太窄（）學(xué)生生出國國熱太太甚（）2.4對對國內(nèi)內(nèi)部分分大中中型能能源動動力企企業(yè)的的調(diào)查查5.目目前前培養(yǎng)養(yǎng)出來來的大大學(xué)畢畢業(yè)生生，在在承擔(dān)擔(dān)專業(yè)業(yè)任務(wù)務(wù)和適適應(yīng)未未來行行業(yè)發(fā)發(fā)展需需要方方面存存在的的不足足是什什么？？()專專業(yè)知知識欠欠缺()外外語能能力不不夠()動動手能能力太太差()知知識面面太窄窄()創(chuàng)創(chuàng)新能能力不不足()應(yīng)應(yīng)用能能力低低下()合合作精精神不不好()6.請請您您對我我國高高等教教育的的教學(xué)學(xué)改革革提出出寶貴貴的意意見與與建議議：發(fā)出49余余份調(diào)調(diào)查表表，回回收近近1/3,包括括：核電企企業(yè)4個個；鍋爐廠廠5個；；制冷壓壓縮廠廠3個；；研究院院、勘勘探院院3個。。2.4對對國內(nèi)內(nèi)部分分大中中型能能源動動力企企業(yè)的的調(diào)查查人才需需求將將擴(kuò)大大,大大部部分預(yù)預(yù)計10～～20%2.對對專業(yè)業(yè)人才才的要要求（1））素質(zhì)質(zhì)結(jié)構(gòu)構(gòu)思想道道德（（1））－13專業(yè)素素質(zhì)（（1））－6文化素素質(zhì)（（1））－0身身心心素質(zhì)質(zhì)（1）－－3（2））能力力結(jié)構(gòu)構(gòu)自學(xué)能能力（（1））－5社社交交能力力（1）－－1表達(dá)能能力（（1））－2計計算算機(jī)能能力（（1））－3解決問問題能能力（（1））－8工程實實踐能能力（（1））－5工程綜綜合能能力（（1））－7創(chuàng)新能能力（（1））—22.4.2企企業(yè)反反饋意意見綜綜合2.4對對國內(nèi)內(nèi)部分分大中中型能能源動動力企企業(yè)的的調(diào)查查（3））知識識結(jié)構(gòu)構(gòu)工具知知識（（1））－4經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)管理理（1）－－0自然科科學(xué)（（1））－2專業(yè)知知識（（1））－8工程技技術(shù)（（1））－43.對對我我國高高等教教育改改革的的建議議：（1））密切切與企企業(yè)界界的合合作與與聯(lián)系系；（2））加強(qiáng)強(qiáng)專業(yè)業(yè)基礎(chǔ)礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)，更更新知知識結(jié)結(jié)構(gòu)，，學(xué)習(xí)習(xí)先進(jìn)進(jìn)技術(shù)術(shù)；（3））加強(qiáng)強(qiáng)與專專業(yè)知知識相相關(guān)的的實踐踐；（4））培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生生的協(xié)協(xié)作與與團(tuán)隊隊精神神。2.4對對國內(nèi)內(nèi)部分分大中中型能能源動動力企企業(yè)的的調(diào)查查因此，，如何何培養(yǎng)養(yǎng)適應(yīng)應(yīng)上述述社會會發(fā)展展需要要專業(yè)業(yè)人才才，是是我們們教育育工作作者需需要解解決的的重要要問題題。243.熱熱工基基礎(chǔ)課課程知知識體體系的的基本本要求求不同大大類專專業(yè)中中開設(shè)設(shè)熱工工課程程的設(shè)設(shè)想4對對各大大類工工科專專業(yè)開開設(shè)熱熱工基基礎(chǔ)課課程的的建議議類型所屬專業(yè)大類特點開課建議 I

1．能源動力類2．化工制藥類3．航空與航天類4．環(huán)境與安全類5．武器類6．土建類熱工課程是該類型專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課1.開設(shè)高學(xué)時的“工程熱力學(xué)”與“傳熱學(xué)”；2.不同大類專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上還可有所不同側(cè)重或以專題形式作適當(dāng)補(bǔ)充，如：化工制藥類增加多孔介質(zhì)中的流動與傳熱；航空航天類增加高速流動中的傳熱；兵器類增加氣體在極高壓、高溫下的流動與傳熱等。不同大大類專專業(yè)中中開設(shè)設(shè)熱工工課程程的設(shè)設(shè)想4對對各大大類工工科專專業(yè)開開設(shè)熱熱工基基礎(chǔ)課課程的的建議議類型所屬專業(yè)大類特點開課建議 II

1．地礦類2．儀器儀表類3．材料類4．工程力學(xué)類5．機(jī)械類6．海洋工程類7．輕工紡織食品類8．電氣信息類9．交通運(yùn)輸類10．生物工程類11．農(nóng)業(yè)工程類12．林業(yè)工程類13．公安技術(shù)類14．水利類1.熱科學(xué)的知識是某一大類中部份專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)，而對另一些專業(yè)則關(guān)系則要遠(yuǎn)一些；如機(jī)械類的材料成型為前者，工業(yè)設(shè)計為后者；2.熱科學(xué)知識是某類專業(yè)（如材料成型與控制工程）中的某一方向（如鑄造、焊接）的主要技術(shù)基礎(chǔ)課但與另一些方向（如真空技術(shù)及設(shè)備）關(guān)系較遠(yuǎn)方案之一：開設(shè)中等學(xué)時的熱力學(xué)、傳熱學(xué)課程，為必修課；方案之二：開設(shè)高學(xué)時傳熱學(xué)作為選修課，中等學(xué)時熱力學(xué)作為必修課；方案之三：對于同一大類中與熱學(xué)關(guān)系不密切的專業(yè)開設(shè)熱工基礎(chǔ)或能源概論與管理不同大大類專專業(yè)中中開設(shè)設(shè)熱工工課程程的設(shè)設(shè)想4對對各大大類工工科專專業(yè)開開設(shè)熱熱工基基礎(chǔ)課課程的的建議議類型所屬專業(yè)大類特點開課建議 III測繪類熱科學(xué)知識與該大類專業(yè)的主干技術(shù)無直接的關(guān)系開設(shè)能源概論與管理，使學(xué)生具備最基礎(chǔ)的熱科學(xué)知識。5.1教師條條件45歲歲以下下的本本課程程教師師應(yīng)具具備動動力工工程及及工程程熱物物理一一級學(xué)學(xué)科的的博士士或碩碩士學(xué)學(xué)位。。5.2實實驗驗條條件件應(yīng)能能開開出出由由課課程程基基本本要要求求規(guī)規(guī)定定的的必必須須的的教教學(xué)學(xué)實實驗驗，，應(yīng)應(yīng)積積極極創(chuàng)創(chuàng)造造條條件件為為學(xué)學(xué)有有余余力力的的學(xué)學(xué)生生開開出出綜綜合合性性、、設(shè)設(shè)計計性性的的實實驗驗。。實實驗驗可可以以單單獨(dú)獨(dú)設(shè)設(shè)課課。。5開開設(shè)設(shè)熱熱工工類類課課程程的的必必備備教教學(xué)學(xué)條條件件5.3教教材材條條件件一般般應(yīng)應(yīng)當(dāng)當(dāng)采采用用由由部部省省級級出出版版社社出出版版的的經(jīng)經(jīng)過過某某一一層層次次審審閱閱的的教教材材，，鼓鼓勵勵有有較較豐豐富富教教學(xué)學(xué)經(jīng)經(jīng)驗驗和和科科研研實實踐踐的的教教師師根根據(jù)據(jù)各各校校具具體體情情況況自自行行編編寫寫教教材材，，建建議議其其內(nèi)內(nèi)容容要要經(jīng)經(jīng)過過一一定定程程序序的的審審核核；；學(xué)學(xué)校校應(yīng)應(yīng)該該積積極極購購置置近近期期國國外外相相關(guān)關(guān)的的教教材材，，以以為為教教師師備備課課等等參參考考。。5.4其其它它教教學(xué)學(xué)資資源源條條件件要積積極極采采取取條條件件，，積積累累各各種種教教學(xué)學(xué)資資源源，，包包括括課課程程素素材材庫庫，，CAI教學(xué)學(xué)軟軟件件，，國國家家認(rèn)認(rèn)可可的的試試題題庫庫。。為為適適應(yīng)應(yīng)學(xué)學(xué)生生個個性性教教學(xué)學(xué)的的需需要要，，為為部部分分學(xué)學(xué)有有余余力力的的學(xué)學(xué)生生創(chuàng)創(chuàng)造造進(jìn)進(jìn)一一步步鉆鉆研研的的條條件件，，可可組組織織講講座座、、課課外外科科技技活活動動等等。5開開設(shè)設(shè)熱熱工工類類課課程程的的必必備備教教學(xué)學(xué)條條件件6.1熱熱工工課課程程教教材材怎怎樣樣適適應(yīng)應(yīng)不不同同類類型型學(xué)學(xué)生生的的培培養(yǎng)養(yǎng)需需要要？在工工科科21類類專專業(yè)業(yè)中中，，至至少少有有6大大類類專專業(yè)業(yè)應(yīng)應(yīng)該該開開出出高高學(xué)學(xué)時時的的工工程程熱熱力力學(xué)學(xué)與與傳傳熱熱學(xué)學(xué)的的課課程程，其其中中能能源源動動力力類類是是最最典典型型的的一一個個大大類類專專業(yè)業(yè)。。我我國國目目前前設(shè)設(shè)有有這這個個大大類類專專業(yè)業(yè)的的學(xué)學(xué)校校有有150余余所所。。按照照教教育育部部分分類類辦辦學(xué)學(xué)的的思思想想（（研究究型型，，教教學(xué)學(xué)型型以以及及介介于于其其間間的的類類型型），，這這一一百百多多所所學(xué)學(xué)校校在在高高學(xué)學(xué)時時工工程程熱熱力力學(xué)學(xué)與與傳傳熱熱學(xué)學(xué)在在教教材材上上是是否否要要有有所所區(qū)區(qū)分分？？還還是是可可以以采采用用同同一一種種教教材材由由主主講講教教師師酌酌情情選選講講？？這一一問問題題涉涉及及到到熱熱工工課課程程教教學(xué)學(xué)指指導(dǎo)導(dǎo)委委員員會會在在制制定定基基本本要要求求以以及及今今后后組組織織教教材材編編寫寫方方面面的的一一個個基基本本考考慮慮，，需需要要有有一一個個共共識識。。6今今后后5年年熱熱工工基基礎(chǔ)礎(chǔ)課課程程教教學(xué)學(xué)改改革革發(fā)發(fā)展展思思路路6.2如如何何使使教教材材內(nèi)內(nèi)容容適適時時地地跟跟上上學(xué)學(xué)科科與與工工程程技技術(shù)術(shù)的的發(fā)發(fā)展展？以傳傳熱熱學(xué)學(xué)為為例例，，傳熱熱學(xué)學(xué)近近年年內(nèi)內(nèi)在在內(nèi)內(nèi)容容方方面面改改觀觀較較大大，，熱熱力力學(xué)學(xué)教教材材則則顯顯得得似似乎乎過過于于穩(wěn)穩(wěn)定定，，新新技技術(shù)術(shù)的的概概念念介介紹紹極極少少。。比如，近近期中國國的長期期能源問問題已經(jīng)經(jīng)十分突突出，為為保護(hù)環(huán)環(huán)境，執(zhí)執(zhí)行可持持續(xù)發(fā)展展的方針針，在面面向21世紀(jì)工工程熱力力學(xué)教材材上，對對新的、、先進(jìn)的的能源利利用方式式（聯(lián)合合循環(huán)發(fā)發(fā)電、氫氫能利用用、燃料料電池、、分布式式發(fā)電和和熱電冷冷三聯(lián)供供、新能能源發(fā)電電等等））是否應(yīng)應(yīng)該有適適當(dāng)?shù)姆捶从?？超超臨界和和超超臨臨界循環(huán)環(huán)是傳統(tǒng)統(tǒng)燃煤汽汽輪發(fā)電電機(jī)組提提高經(jīng)濟(jì)濟(jì)性與環(huán)環(huán)保性的的有效途途徑，也也是近年年來國外外燃煤火火電廠的的重要發(fā)發(fā)展方向向及我國國要積極極研發(fā)的的方向，，然而教教材和教教學(xué)中也也并沒有有占有相相應(yīng)的重重要地位位等。6今今后5年年熱工基基礎(chǔ)課程程教學(xué)改改革發(fā)展展思路6.3熱熱工課程程實驗教教學(xué)的改改革與更更新應(yīng)當(dāng)當(dāng)怎樣進(jìn)進(jìn)行？熱工課程程所反映映的兩門門學(xué)科，，熱力學(xué)學(xué)與傳熱熱學(xué)，都都是應(yīng)用用科學(xué)，，實驗教教學(xué)無疑疑是完整整的課程程教學(xué)的的組成部部分。多年的經(jīng)經(jīng)驗表明明，實驗驗教學(xué)的的改革與與發(fā)展某某種程度度上比課課程本身身還要困困難，主主要是涉涉及到設(shè)設(shè)備的購購置、更更新所需需的經(jīng)費(fèi)費(fèi)問題。。在國家實實施211工程程二期或或者985工程程的建設(shè)設(shè)中怎樣樣利用有有限的資資源（財財力）來來改革、、更新熱熱工教學(xué)學(xué)實驗值值得重視視。在建建設(shè)實際際動手的的實驗臺臺位時，，是否也也可利用用多媒體體的工具具建設(shè)或或購置一一些“軟軟件實驗驗”，作作為補(bǔ)充充？在動手的的實驗方方面，前前蘇聯(lián)曾曾經(jīng)出版版過有關(guān)關(guān)傳熱學(xué)學(xué)實驗教教學(xué)的圖圖書，80年代代熱工教教學(xué)指導(dǎo)導(dǎo)委員會會也組織織出版過過這樣的的圖書。。目前有有否必要要再組織織出版這這樣的參參考書？？6今今后5年年熱工基基礎(chǔ)課程程教學(xué)改改革發(fā)展展思路6.4在熱工課課程的教教材與教教學(xué)過程程中怎樣樣加強(qiáng)學(xué)學(xué)生的能能力與創(chuàng)創(chuàng)新精神神的培養(yǎng)養(yǎng)？近期世界界范圍的的內(nèi)的教教育改革革都十分分注意對對學(xué)生解解決問題題的能力力與創(chuàng)新新精神的的培養(yǎng)，，這從最最近出版版的美國國教材中中可以明明顯看出出。由于于中外教教育體制制、教育育傳統(tǒng)和和教學(xué)理理念方面面的不同同，在吸吸收西方方教材先先進(jìn)經(jīng)驗驗的同時時，我們們應(yīng)當(dāng)努努力探索索適應(yīng)我我國具體體情況的的措施與與方法。。過去的的實踐表