Word-4-初中音樂教育改革論文初中音樂教導改革之我見禮儀音樂（節(jié)日、慶典、隊列、迎送、婚喪）、有用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療）、背景音樂（休閑、餐飲、影視），這些音樂同大家的生活密切相關。了解音樂與生活的密切關系，使同學熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂陪同終生，提升生活品位。在設計詳細教學中，引領同學從生活體悟人手，從自身音樂閱歷動身，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探究、思量音樂與人生的關系，使音樂學習成為一項生動、詳細、藝術化的生活體悟。比如，我在一節(jié)音樂課上，讓同學觀賞世界體面的幻燈片，要同學評價和修改里邊的音樂音效。同學樂觀性很高，這節(jié)課就上得十分生動好玩，還讓同學學會了關注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。

二、音樂教導與思想道德素養(yǎng)

柔美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術是塑造中同學靈魂的有力手段，對中同學的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感觸美、鑒賞美、表現(xiàn)美和制造美的本事，提升辨別“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的本事。使中同學在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信心。

三、音樂教導與情誼素養(yǎng)

在音樂教導活動中，極注意培養(yǎng)中同學的情誼素養(yǎng)，使同學的品行和共性獲得健康和睦的進展。愛因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依靠于性格的宏大”，“性格”從廣義上是指人的情誼素養(yǎng)，它包含著情感、思維、愛好、氣質、意志、毅力等非智力因素，它常陪同著一切智力活動。中同學在學業(yè)和未來的事業(yè)上能否勝利，很大程度上取決于非智力因素的養(yǎng)成。而音樂教導是心靈的塑造、情感的培養(yǎng)、共性的進展、輔助非智力因素質成的好幫手。音樂藝術既表現(xiàn)人們的感情，也表現(xiàn)人們的思想，但是并非抽象地表現(xiàn)，而是用生動的形象來表現(xiàn)。音樂是一門最善于表述情感的藝術，具有很強的感染力和吸引力。當柔美、健康的音樂與人的生理、心理的節(jié)奏、旋律產(chǎn)生共振協(xié)調并被陶醉時，使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，使人彌漫了對人生的希翼和追求，對生活、生命和囫圇世界的摯愛，增加了奮斗的自信和力氣。

四、教學重心的改變

1.豐盛同學體悟，培養(yǎng)其表現(xiàn)本事

新課標提出，要“培養(yǎng)同學自信演唱、演奏本事及綜合性藝術表演本事，進展同學的表演潛能，使同學能用音樂的形式表述個人的情感并與他人交流、融洽感情。在音樂實踐活動中，使同學享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！痹谖覀兊囊魳方虒W中，其實，每節(jié)課、每個音樂學問都需要情感的投入，老師要做好正確的引發(fā)和導向工作，讓同學在每次音樂學習過程中都有自己的情感體悟和美的享受。

2.培養(yǎng)個體制造、探究精神

因為音樂的自由性、含糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣大空間。因此，音樂是制造性最強的藝術之一。假如僅僅把音樂制造融在其他音樂教學內容中，就不行能充分發(fā)揮音樂教導的審美育人的作用。惟獨把音樂創(chuàng)作作為中學校音樂教學的一項重要內容自立出來加以強調，中學校音樂教學才干得到最大的教導教益。

3.豐盛音樂教導的人文內涵

音樂教導具有人文屬性：因此，在教學中要潛移默化地陶冶同學的群體意識和合作精神，尤其在詳細的藝術實踐活動中陶冶這種情操。如在排練合唱時，使同學明確自己聲部所處的地位、應負的責任、聲部進入與退出的時光、力度的把握、音色的調整……這一切，惟獨各自把握好自己的分寸，才有可能制造出美妙的合唱效果。還有在預備服裝、道具、扮裝、后勤等事物上，都能夠培養(yǎng)同學的群體意識和合作精神。

總之，我們惟獨不斷審視個人教學與音樂新課標的標準、理念的