《狼和小羊》教案三篇教材簡析：

這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而有意找碴兒，先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭論，反對狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式，運用了很多生動形象的詞語，講出了狼和小羊說話時的神態(tài)。

教學目標：

1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，使學生熟悉到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

教學過程：

一、導入新課

《狼和小羊》的故事也許，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學們在學習理解課文的同時要大膽說出自己的感受。

二、制造條件，抒發(fā)情感

1、讀一讀

⑴分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。

⑵選擇自己喜愛的段落進展朗讀。

⑶小組內(nèi)讀，其它同學用自己的方式來評一評。

（設計意圖：朗讀的最終目的是使學生的情感與文章的內(nèi)容到達共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。學生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學生充分地讀，將讀落到實處，使學生體會不同人物的不同態(tài)度，以實現(xiàn)培育語感的目標。）

2、辯一辯

⑴狼真是不講道理，有意找碴，請用你自己的話來反對狼找的借口。

①你可以找出哪些理由來反對狼說小羊把它喝的水弄臟了？（讓學生自由說，引導學生聯(lián)系上下文找理由）

②你怎樣來反對狼說小羊去年在背地里說他的壞話？（鼓舞學生用不同的`說法從不同的角度去說）

⑵第三次狼不想再爭論了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭論詞，假如你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會怎樣想？怎樣做？又會怎樣與它爭論呢？請你像小羊那樣，既要說明自己的觀點，又要說明理由。

假設有學生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應當去找我爸爸，也不應當吃我呀！”要組織學生爭論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應當吃羊爸爸呢？”讓學生體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實，狼也沒有理由吃羊爸爸。

（設計意圖：爭論是閱讀教學的一種重要手段，在爭論中學生要不斷地理解課文，查找依據(jù)，快速作出合理的推理，還得組織清楚而有說服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓練，也是語言表達力量的訓練。）

3、談一談

⑴談一談你對小羊的熟悉：你認為它是一只怎樣的羊？要說清理由。

⑵假如小羊的頭腦是糊涂的，他認出了狼的本性，那他用什么方法才能平安脫險呢？（要引導調控學生想象的方向，使之符合理性。）

⑶請你對狼（或小羊）說幾句話。

（設計意圖：學生按自己的選擇去讀書、思索、感悟、體會，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的自主學習的過程。學生在讀書中溝通爭論，發(fā)表見解，進展思維的碰撞、情感的溝通。這樣集思廣益，把學習引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。）

4、演一演

⑴小組合作，分工角色，自由練習。

⑵班內(nèi)競賽（強調在演的過程中，要加進自己的想象）

（設計意圖：在學生熟讀課文的根底上，以課文為依據(jù)，讓學生演一演，用這種方法幫忙學生理解課文內(nèi)容。鼓舞學生綻開豐富的想象，讓學生在演的過程中把這些想象加進去，調動學生多種感官參加學習，在表演中培育他們的語言表達力量及制造力，學生在說與動的歡快氣氛中受到教育，嘗到了勝利的喜悅。）

三、課外延長

⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

⑵課外閱讀《伊索寓言》。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于蘇教版《狼和小羊》教案之五，盼望對你有幫忙！

《狼和小羊》教案篇2

目的要求

1、學問把握目標：

1）、通過理解課文內(nèi)容，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2）、理解本課新詞：找碴兒、爭論、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

2、力量培育目標：

1）、引導學生把握因果推理的方法。

2）、拓展學生進展發(fā)散思維的力量，培育創(chuàng)新意識。

3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學生的自學力量。

3、語感目標：分角色朗讀課文，學生體會狼和小羊不同的態(tài)度。

4、德育目標：通過對課文的理解，學生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點：通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最終說的話。

難點：理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。

教具：課件

學時：２課時

板書設計：

23

狼和小羊

狼

小羊

找碴兒：弄臟水溫柔

：您站在上游

氣沖沖：說壞話喊道

：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣

（兇殘）

（和善）

教學步驟：

第1課時

一、揭題：

課件：教師給你們帶來了2個小動物，你喜愛誰？這節(jié)課我們學習關于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文，不熟悉的字看拼音。

2、分自然段，標出。

3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

三、學課文。

1、指名讀第一自然段，同時課件演示。答復：告知我們什么。

2、自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

3、看第一次對話課件演示，指名答復：是第幾自然段？

師：狼觀察小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文其次節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？

師：對！狼特別想吃小羊。誰能把特別換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼特別想吃小羊。狼是個專做壞事、特別殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒？

師：有意找碴兒是什么意思？

師：說得對。有意找碴就是有意地找毛病，故意編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出有意找碴兒的語氣。

師：你安的什么心？這一句里的安是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的什么辦法，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么辦法，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：（指圖講上游一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的依據(jù)，理由非常充分。看看小羊講理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。

師：誰用溫柔的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？

師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。

4、看其次次對話，課件演示。問：是第幾自然段。

小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。

5、學習第6自然段。自學課文。學習方法：表演法、作比擬、查資料幫助法、朗讀感受法。

6、伴演自己喜愛的角色。

四、看板書總結全文。

第2課時

一、導入復習

1、連續(xù)學習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

2、熟悉一些詞語：

喝水

弄臟

氣沖沖

爭論

反正

撲去

這些詞中有今日學的6個生字，指名讀一讀。（課件：6個生字）

二、學習生字

1、學喝

①你用什么方法記住這個字。

②怎樣寫美麗？

2、學爭

①你用什么方法記住這個字。

②怎么寫美麗？

3、剩下弄、沖、反、撲按上面兩點同小伙伴學一學，說一說。

實行：讓學生當小教師，嘉獎等方法。

《狼和小羊》教案篇3

教學目標：

1.借助漢語拼音正確認讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個生字；能在教師的指導下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討”。認讀并積存“有意、借口、溫柔、弄臟、可憐、靠近、厭煩、爭論”等詞語。能聽寫課后練習中的句子。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；按要求讀出帶點字詞語的語氣，并讀出人物說話時的語氣。

3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

教學重點、難點：

1.正確識記本課的生字，讀準“臟、嚷”字的讀音。

2.按正確的筆順描摹和記憶四個生字“狼、憐、臟、厭、討”。

3.按要求讀出人物說話時的語氣。

教學過程：

一、整體感知，提醒課題。

1．瞧，誰來了？（出示狼和小羊的圖片）

2．你能用一個詞來形容它們嗎？

狼：惡狠狠、兇狠、殘忍……

羊：溫柔、膽小、溫順……

2．兇狠的狼遇到溫柔的羊會發(fā)生什么事？就讓我們一起來學第20課。

（出示：狼和小羊）齊讀課題

3．看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊之間發(fā)生了什么事？

二、學習生字，理解課文。

1．聽了課文錄音后，請你說說狼和小羊之間究竟發(fā)生了一件什么事？

2．再讀課文，想一想：什么叫“借口”？狼為了吃小羊，找了幾次借口？分別是課文的哪幾節(jié)？

（第一個借口：2、3節(jié)其次個借口：4、5節(jié)第三個借口：第6節(jié)）

3．學習2、3節(jié)

（1）同桌一起讀，再說說狼的借口是什么？羊是怎么解釋的？

（2）男女生分角色朗讀

4．學習4-6節(jié)

（1）學習生字，重點指導

A．氣概洶洶：是一種生氣時的樣子。

B．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字，留意“齜”的書空，做動作理解。

C．靠近：留意“走之底”的字的筆畫規(guī)章。

D．嚷：留意右半局部的書空，近義詞是“叫”

（2）小組合作學習：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的？

（3）朗讀指導

（4）找合作伙伴演一演。

三、復習穩(wěn)固，課外拓展

1．復習生字和詞語