課題爭辯設(shè)計(jì)與論證報(bào)告

[2022-3-299:57:00|By:王秀麗]告賈汪區(qū)大吳鎮(zhèn)西大吳小學(xué)王秀麗玩耍廣義地說玩耍就是玩，一種消遣的方式。容，依據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。承受好玩好玩的形式，組織全體學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。課堂教學(xué)模式。國內(nèi)外同一爭辯領(lǐng)域現(xiàn)狀行為主義語言行為的學(xué)習(xí)模式認(rèn)為語言言〔刺激〕作出。教師應(yīng)盡量強(qiáng)化正確的反響，使它們重復(fù)消滅。由們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展。近年來，國外外語教學(xué)理論松開心的氣氛中學(xué)習(xí)外語。他們提倡的自然教學(xué)法、情境教學(xué)法、功能法等，特別是近年來興起的TPR〔全身動(dòng)作教學(xué)法〕對(duì)我國兒童英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。2022有相關(guān)論述，但也只是點(diǎn)滴的、片面的，沒有形成穩(wěn)定的、系統(tǒng)的、課，學(xué)生忘的快，造成學(xué)生剛開頭時(shí)興趣高漲，越學(xué)越?jīng)]勁，最終提九年一貫制，一旦脫節(jié)，孩子以后的學(xué)習(xí)就成了問題。所以，建立一解決的問題。爭辯的價(jià)值：〔1〕通過對(duì)“小學(xué)英語教學(xué)中小學(xué)英語教學(xué)中玩耍教學(xué)模式的構(gòu)建”的爭辯，建構(gòu)起相對(duì)“穩(wěn)定型”的教學(xué)模式。在小學(xué)英語教學(xué)中，通過玩耍教學(xué)模式的構(gòu)建，形成一種輕松開心的課堂環(huán)境，寓教于樂，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂觀性、主動(dòng)性與參與性，變苦學(xué)為樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)溝通，培育學(xué)生的語言交際力量與實(shí)踐力量。1、爭辯目標(biāo)：〔1〕通過對(duì)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，弄清小學(xué)英語〔2〕為其模式的建立奠定根底。〔3〕爭辯制定小學(xué)英語教學(xué)中玩耍教學(xué)模式所針對(duì)的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施的條件?！?〕探究出小學(xué)英語教學(xué)中玩耍教學(xué)模式的操作程序?！?〕擬訂小學(xué)英語教學(xué)中玩耍教學(xué)模式〔6〕分析其效果調(diào)查，論證其可行性及推廣性。2、爭辯內(nèi)容：〔1〕小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查。小學(xué)英語教學(xué)中玩耍教學(xué)模式的理論依據(jù)。小學(xué)英語教學(xué)中玩耍教學(xué)模式所針對(duì)的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施玩耍教學(xué)模式的條件。小學(xué)英語教學(xué)中玩耍教學(xué)模式的操作程序。小學(xué)英語教學(xué)中玩耍教學(xué)模式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。效果調(diào)查3、爭辯重點(diǎn)：小學(xué)英語教學(xué)中玩耍教學(xué)模式的操作程序。1從分析小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查狀況入手，搜尋有關(guān)玩耍教學(xué)的理論，遵循小學(xué)生的心理、生理進(jìn)展特點(diǎn)，運(yùn)用試驗(yàn)法、文有效性、可行性并加以推廣。過程：〔1〕預(yù)備階段：〔2022.4—2022.7〕完成課題爭辯方案的制訂申報(bào)工作,確定課題成員及分工,進(jìn)展理論資料的預(yù)備,收集資料.起草“課題實(shí)施方案”及實(shí)施執(zhí)行打算，對(duì)課題進(jìn)展論證?！?〕爭辯階段：(2022.8—2022.5)依據(jù)打算進(jìn)展?fàn)庌q，深入教學(xué)中，選擇確定班級(jí)，試驗(yàn)、研討、溝通，搜集第一手資料，并進(jìn)展分析整理，撰寫階段性爭辯報(bào)告?！?〕總結(jié)階段：(2022.6—2022.8)成試驗(yàn)報(bào)告和課題總結(jié)報(bào)告。方法主要承受試驗(yàn)法把西大吳小學(xué)一至六年級(jí)的同年級(jí)間的兩個(gè)平行班分為兩組，一〔1〕至六〔1〕〔2〕為比照班，按尋常的上課方法進(jìn)展授課。分階段進(jìn)展成績等方面的測試，對(duì)結(jié)果進(jìn)展分析比較。文獻(xiàn)資料法查閱相關(guān)資料，參考借鑒他人的爭辯成果，并在此根底上進(jìn)展分析、綜合、創(chuàng)。問卷調(diào)查法。個(gè)案爭辯。主要觀點(diǎn)：堅(jiān)持以人為本的觀念，著眼于學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)展反思，探究小學(xué)英語教學(xué)模式改進(jìn)的途徑、方法。生理進(jìn)展特點(diǎn)，遵循小學(xué)生共性進(jìn)展的要求。、學(xué)中玩，在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)把握學(xué)問。創(chuàng)之處：小學(xué)生的無意識(shí)記憶較強(qiáng)，將小學(xué)英語的學(xué)習(xí)與玩耍奇異地融合，使學(xué)生在歡快中學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體承受互動(dòng)的方式給學(xué)生充分思考熬煉的時(shí)機(jī)，讓他們多動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。形式關(guān)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的前測調(diào)查報(bào)告2022．6王秀麗小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施玩耍教學(xué)模式的條件爭辯2022．7王紅小學(xué)英語教學(xué)中玩耍教學(xué)模式的操作程序2022．1王秀麗小學(xué)英語教學(xué)中玩耍教學(xué)模式的評(píng)價(jià)策略2022．3馮秀娟小學(xué)英語教學(xué)中玩耍教學(xué)模式的效果調(diào)查2022．4蔡海俠“小學(xué)英語教學(xué)中玩耍教學(xué)模式的構(gòu)建”結(jié)題爭辯報(bào)告2022．5王影小學(xué)英語教學(xué)中玩耍教學(xué)模式的構(gòu)建論文2022．7蔡海俠小學(xué)英語教學(xué)中玩耍教學(xué)模式的個(gè)案課例集集2022．8王雪成果名稱成果成果名稱成果完成時(shí)間負(fù)責(zé)人階段成〔5項(xiàng)〕最終成〔3項(xiàng)〕1、條件分析符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中，充分考慮到學(xué)生的生理、心理?xiàng)l件、興趣共性等方面的差異，關(guān)注堂教學(xué)模式。有一個(gè)樂觀參與爭辯，把教育科研作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要完成多項(xiàng)省市級(jí)教育科研課題的爭辯，有豐富的閱歷。教學(xué)設(shè)備齊全我校作為一所省級(jí)試驗(yàn)小學(xué)，學(xué)校在教學(xué)硬“校校通”，便于教師準(zhǔn)時(shí)查閱資料，承受信息。閱歷積存豐富近幾年來，我校在上級(jí)教科爭