2022年人教版六年級上冊美術教案教學目標：

1.學問與技能

(1)、了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規(guī)律。

(2)、學習、了解視平線和消逝點的透視概念。

2.過程與方法

把握硬質(zhì)線材的表現(xiàn)手法，學會用曲卷、折疊、連接等手法進展線造型的創(chuàng)作。培育學生初步的立體造型力量和多維空間想像力量。

3.情感、態(tài)度與價值觀

感覺線造型的藝術特點，體會線造型構(gòu)造帶來的審美趣味，培育學生合理用材奇妙用材的可持續(xù)進展的理念。

教學重點：通過對四周環(huán)境的觀看，發(fā)覺近大遠小的透視現(xiàn)象、能把握簡潔的原理和規(guī)律，將透視學問應用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。

教學難點：在繪畫實踐中應用所把握的透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的根本技能，逐步進展兒童的觀看力、想象力、表現(xiàn)力和制造力。

教學預備：范圖、學生作業(yè)用紙繪畫工具

課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

觀賞圖片，觀看投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等你能用簡潔的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎?

爭論學生們的簡易畫，從中發(fā)覺了什么問題?

生：近大遠小。

二、講授新課

⑴、師：是的，近大遠小，就是我們這節(jié)課要學的《遠去的路》的根本規(guī)律。(出示課題：遠去的路)

在近大遠小的透視現(xiàn)象中，除了近大遠小的現(xiàn)象外，還有什么現(xiàn)象?近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清楚遠模糊、近鮮亮遠灰暗(顏色)

⑵、什么是透視呢?

在生活中，我們發(fā)覺同樣的物體，在不同的位置上，會產(chǎn)生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現(xiàn)象。

你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠處遠眺，天與地、天與水面之間產(chǎn)生了一條長長的水平線，這就是視平線。

當兩邊的樹木向遠處延長時，就漸漸地消逝在視平線的一點上，這點就是消逝點。

⑶、說說四周環(huán)境中的透視現(xiàn)象?

⑷、觀賞課本上的范圖，讓生找圖中的消逝點。

⑸、師示范

①先找到消逝點。

②畫出主要的的透視線，如公路。

③按近疏遠密、近粗遠細的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。

④將物體的外輪廓簡單表現(xiàn)出來。

三、本課練習臨摹課本上范圖，生作業(yè)，師巡察輔導，對有困難的學生進展個別輔導。

四、課后作業(yè)：

觀看：生活中近大遠小的現(xiàn)象;

嘗試：繪畫或拼貼一副有路的風景畫。

其次課時

教學目標：

1.學問與技能

通過本課的學習，讓學生了解近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規(guī)律。

2.過程與方法

把握繪畫創(chuàng)作的一些根本方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀

聯(lián)系生活，感受生活中的透視變化。

教學重點：了解和把握透視變化的根本規(guī)律。

教學難點：透視規(guī)律的理解和在實踐中的運用

教學預備：名家美術作品、建筑風景照片等

教學過程：

一、講評上節(jié)課作業(yè)

⑴透視現(xiàn)象是否精確

⑵近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規(guī)律，有沒有運用在畫中?

二、在繪畫上色時留意哪些問題?近的鮮亮一些、遠的灰暗一些。

三、學生連續(xù)完成作練習，教師輔導。

四、作業(yè)展現(xiàn)

師生共同評價。

2022人教版六年級上冊美術教案2

教學目的:

通過學習,讓學生了解中國的瓷器是傳統(tǒng)藝術中的珍寶,它代表了中國在世界制瓷領域中超群的工藝制造水平,是中國宏大的創(chuàng)造之一.使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝,造型,裝飾及不同窯場產(chǎn)品的藝術特征,學會運用正確的方法去欣賞陶瓷藝術.培育學生喜愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣.

教學重點:

1,中國瓷器的生產(chǎn)和進展,瓷器與陶器的區(qū)分.

2,瓷器的造型,裝飾,顏色及藝術特色.特點.

3,主要名窯的產(chǎn)品特征.

教學難點:

主要是有關歷史學問和歷史背景,除了在教學內(nèi)容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關的歷史文化學問.

教學時間:1課時

教具預備:教材,多媒體課件,錄象帶

教學過程:

一.組織教學:(常規(guī))

二.導入:

提問:

1.什么是陶器什么是彩陶

2.中國古代陶器的造型特征是什么

放映幻燈(貫耳瓶)

提問:這是陶器嗎應是什么器物

三.講授新課:(出示課題)

我國是瓷器的家鄉(xiāng)和原生地,瓷器是我國傳統(tǒng)的工藝美術,其工藝水平在世界上享有盛譽.

1.瓷器與陶器的關系

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱.陶器和瓷器有以下區(qū)分.

(1)燒制的原材料不同;

(2)燒制的溫度不同;

(3)陶器質(zhì)地疏松有肯定吸水性,瓷器質(zhì)地密實不透水.

2.瓷器的進展

商代消失原始瓷,東漢至三國是我國瓷器進展極為重要的時期,三國以后到南北朝,瓷器進入了一個輝煌的進展時期,南方有青釉瓷,北方有青瓷.隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期,這時瓷器普遍用較高的火候燒成,胎質(zhì)較硬.瓷器在社會生活中日漸受到重視.唐代開頭有了窯的專稱,它象征著瓷器產(chǎn)量的增長.宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好,為明清瓷業(yè)的進展奠定了根底.元代,我國瓷器大批量行銷海外.明清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時期,造瓷技術有了很大的進步,胎釉細膩,色澤鮮亮移植琺瑯彩和制造粉彩是當時出色的成就.

3.我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色

從東漢到南北朝,我國青瓷逐步成熟起來,但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系,這時瓷器的造型特征是清秀挺立,與當時人們的審美愛好相全都.

隋代瓷器造型有以下特征:

(1)胎體的可塑性和耐火性能加強,顯得秀氣.

(2)罐類器形一般為短頸,直口,圓腹.

(3)器物為小平底,底下有圓餅狀實足.

隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋,花卉紋,動物紋,人物紋,顏色也比擬豐富.(重點介紹《白釉象首龍柄壺》)

唐代燒制瓷器的地域擴大,產(chǎn)品增多,青瓷,白瓷,三彩陶代表了唐代陶器工藝的水平.唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外,瓷器自唐代始而有窯名,這種傳統(tǒng)習慣始終沿用的現(xiàn)代.唐代瓷器造型繁多,裝飾更加豐富,采納手法有繪畫,刻花,印花,捏塑等,內(nèi)容包括日月,花草,樹木,動物,人物,建筑等.五代時期繼承了唐代的制瓷風格并有所進展,其中密色瓷為當時瓷器的最上品.五代時期一些重要的瓷窯體系根本形成,如定窯,耀州窯,磁州窯等.

宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大,名窯眾多,工藝水平超越前代,到達富強的新階段.這是本課的重點內(nèi)容.

它的主要標志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系.影響的是被后世稱為五大名窯的汝窯,官窯,哥窯,鈞窯和定窯.

汝窯的窯址在今河南省臨汝,宋代屬汝州,故稱汝窯.

官窯一般指官方辦的窯廠.

哥窯是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器,各有特色,兄所燒制的瓷器稱哥窯弟所燒制的瓷器則稱弟窯.

鈞窯的窯址在今河南省禹縣,古代屬鈞州,因而得名.

定窯的窯址在今河北省曲陽,古代屬定州,故稱定窯.

宋代的瓷器不僅制造了很多美麗的造型,而且在釉色的運用上,為陶瓷美學開拓了一種新的境地.

元,明,清三代,中國的瓷器仍不斷有所進展.白地藍花的青花瓷器,始于元代,成熟于明代,并成為明,清兩代瓷器生產(chǎn)的主流.

四.放映錄象

2022人教版六年級上冊美術教案3

教學目標：

1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培育學生喜愛我國傳統(tǒng)文化的情感。

2.通過觀賞、繪制文物，了解其用途和作用。

3.繪制宣傳小報，了解愛護文物的意義，增加學生的愛護意識。

教學重點：

1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培育學生喜愛我國傳統(tǒng)文化的情感。

2.通過觀賞、繪制文物，了解其用途和作用。

教學難點：

通過觀賞、繪制文物，了解其用途和作用。

課前預備：

1.教師預備：

(1)收集當?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。

(2)就事先了解當?shù)夭┪镳^或文物愛護單位，以便組織學生參觀。

2.學生預備：

鉛筆、彩色水筆、顏料、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手工制作工具與材料。

教學過程：

1.引導階段

(1)引導學生觀賞收集當?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。

(2)分小組爭論溝通，感受文物的美感。

(3)教師講解中華民族文明進展的過程和成就，讓學生了解祖先制造的優(yōu)秀文化。

2.進展階段

(1)教師講解一些資料展現(xiàn)卡、宣傳小報和實物仿制的方法，為學生更好地作業(yè)制造必要的條件。

(2)作業(yè)完成后布置在教室里，相互評價、觀賞。

3.整理與整理

催促學生整理工具各材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和干凈。

4.課后拓展

讓學生回家多搜集一些歷史文物資料，盡力查找生活所在地的歷史文物，增進對祖國傳統(tǒng)文化的情感，加強愛護文物的責任意識。

課后反思：

在本節(jié)課中，學生們運用手抄報的形式來提倡愛護文物的精神，用彩筆繪畫的形式不僅抒發(fā)了學生們的愛國熱忱，又提高了學生們的文化素養(yǎng)。

2022人教版六年級上冊美術教案4

一、組織教學：

按常規(guī)進展。

二、過程設計：

1、講評上節(jié)課作業(yè)

⑴透視現(xiàn)象是否精確

⑵近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規(guī)律，有沒有運用在畫中?

2、在繪畫上色時留意哪些問題?近的鮮亮一些、遠的灰暗一些。

3、學生連續(xù)完成作練習，教師輔導。

4、作業(yè)展現(xiàn)

師生共同評價。

教學反思：

學生以前已經(jīng)接觸過寫生課，所以對于靜物寫生已經(jīng)不生疏了，主要看學生對近大遠小的透視關系把握得如何，從作業(yè)的總體看來，學生還需加強練習。

第2課、風景寫生

教學目標：

學習簡潔的風景構(gòu)圖學問，利用所學的透視和構(gòu)圖學問進展風景寫生。

穩(wěn)固對透視概念的理解，提高造型力量與構(gòu)圖力量。

教學重點：了解簡潔的風景構(gòu)圖學問，穩(wěn)固對透視概念的理解。

教學難點：如何把透視和構(gòu)圖學問運用到繪畫實踐中。

教學過程：

(一)引導階段(10—12分鐘)

觀賞、分析課本圖例，穩(wěn)固對透視概念的理解。

師：“同學們學習了根本的透視學問。下面讓我們來觀賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的?！狈€(wěn)固、加深對平行透視(一點透視)和成角透視(兩點透視)的理解。引導學生分析他們的特點。

了解風景寫生的方法與步驟。

觀賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的風光美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關系?！睅熣宫F(xiàn)“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的狀況下，可用雙手架成“口”字形進展取景。

以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀看，講解風景寫生的方法和步驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進展取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消逝點”。觀賞一些風景畫和學生習作。

步驟：觀看——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——整理完成

(二)進展階段(28—30分鐘)

1、取景構(gòu)圖實地風景寫生

選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進展取景，觀看建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進展實地風景寫生。

教師巡察輔導，準時幫忙學生改正錯誤。

作業(yè)點評。

教學反思：

本節(jié)課中局部學生們有點感覺了畫的還不錯，我發(fā)覺學生越大越需要鼓舞，表揚。有的同學告知我：教師,其實畫畫很有意思，用筆能表現(xiàn)不同的美，很奇妙。課后我做了一個調(diào)查，發(fā)覺學生都很喜愛畫實物。讓學生對美術感興趣，學生的作品不能要求太高了，以鼓勵，表揚為主，讓他們喜愛上美術課，喜愛畫，這節(jié)課目的到達了，在以后的課堂上我還要想更多的方法來讓他們喜愛畫畫。

2022人教版六年級上冊美術教案5

教學目的：

1、了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規(guī)律。

2、學習、了解視平線和消逝點的透視概念。

教學中難點：

重點：通過對四周環(huán)境的觀看，發(fā)覺近大遠小的透視現(xiàn)象、能把握簡潔的原理和規(guī)律，將透視學問應用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。

難點：在繪畫實踐中應用所把握的透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的根本技能，逐步進展兒童的觀看力、想象力、表現(xiàn)力和制造力。

教學具預備：

師：范圖、教學VCD、學生作業(yè)用紙

生：繪畫工具

教學過程

第一課時

一、組織教學：

按常規(guī)進展。

二、過程設計