Word-5-學(xué)前教育的論文:學(xué)前教育畢業(yè)論文5000

隨著腦科學(xué)討論的新進(jìn)展,學(xué)前教育越來越受到國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注。世界上發(fā)達(dá)國(guó)家早就非常重視學(xué)前教育,把它放在國(guó)家可持續(xù)進(jìn)展和人力資源開發(fā)的首位。下文是為大家搜集整理的關(guān)于學(xué)前教育的論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

學(xué)前教育的論文篇1

淺談學(xué)校語文拓展閱讀教學(xué)

在現(xiàn)在這個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，一個(gè)不喜愛閱讀的人，往往是一個(gè)學(xué)問面狹窄、文化素養(yǎng)低的人，同學(xué)也不例外。在學(xué)校語文教學(xué)中，同學(xué)假如對(duì)閱讀沒有愛好，就不能具備肯定的語文素養(yǎng)，不利于日后的進(jìn)展。與此同時(shí)，我們也必需看到，語文教材中的閱讀材料非常有限，無法滿意同學(xué)的實(shí)際需要。面對(duì)這一狀況，語文老師應(yīng)在教學(xué)過程中適當(dāng)進(jìn)行拓展閱讀，將同學(xué)的思維引向課外，通過大量的閱讀拓展視野、豐富積累、陶冶情操，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)水平。

一、學(xué)校語文拓展閱讀教學(xué)的概念

拓展閱讀教學(xué)是一個(gè)新的教學(xué)理念模式，是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)下融入的教學(xué)方法，將同學(xué)當(dāng)作課堂上的主體，通過圍繞教材的中心講解學(xué)問，從多方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛好引導(dǎo)教學(xué)，鼓舞同學(xué)去主動(dòng)進(jìn)行課外的閱讀訓(xùn)練，并且將閱讀到的學(xué)問運(yùn)用到平常的學(xué)問學(xué)習(xí)中。

二、實(shí)施拓展閱讀教學(xué)的作用

(一)有利于提高語文課堂的效率

現(xiàn)在社會(huì)中對(duì)同學(xué)的要求特別的高，現(xiàn)有的教材改革已經(jīng)跟不上時(shí)代的進(jìn)展必需在改革的前提下加深課外學(xué)問的培育才能為祖國(guó)培育更多的高智商、高素養(yǎng)的高人才。拓展閱讀就是適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的一種教育變革，這樣不僅能提升同學(xué)學(xué)習(xí)的整體學(xué)問量，還能加深同學(xué)對(duì)閱讀教材的全面了解。新課標(biāo)中關(guān)于拓展閱讀進(jìn)行了重點(diǎn)改革，特殊是許多的中學(xué)校語文新課標(biāo)在最終部分都有建議拓展閱讀的名目，但是實(shí)踐教學(xué)的過程中完全忽視了這一教材改革的重點(diǎn)，使得改革取得的成果不是很抱負(fù)。

這樣的現(xiàn)象有一部分緣由在老師本身上，老師為了能在課堂時(shí)間灌輸更多的學(xué)問到同學(xué)的腦容量中，就忽視了閱讀，許多老師甚至占用同學(xué)的閱讀時(shí)間進(jìn)行課程教學(xué)，剝奪了同學(xué)的自我思索思維，長(zhǎng)期以往很簡(jiǎn)單讓同學(xué)只學(xué)會(huì)了死記硬背老師教育的學(xué)問，甚至產(chǎn)生反逆心理。閱讀本身是一種陶冶身心的活動(dòng)，孩子們能夠通過閱讀自己喜愛的文章調(diào)整自己的心情?？梢哉f在整個(gè)學(xué)校語文教學(xué)中閱讀是能夠在肯定程度上提升教學(xué)效率的，且能很直接的反映出來。

(二)有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率

目前，許多高級(jí)老師消失的問題，最重要的依舊是教學(xué)質(zhì)量問題，由于好的教學(xué)方法對(duì)于同學(xué)將來的進(jìn)展有著樂觀向上的作用。想要提升教學(xué)質(zhì)量就是在有限的課堂時(shí)間提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在教育討論中表明，只有將同學(xué)當(dāng)作課堂上的主體才能真正的提升教學(xué)工的教學(xué)效率。實(shí)施拓展閱讀能很好的解決這一問題。閱讀的目的就是讓同學(xué)在完成教育學(xué)問的理解的同時(shí)，也能加強(qiáng)自己自身的學(xué)問儲(chǔ)備。在學(xué)習(xí)中閱讀才是基礎(chǔ)，也是語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，能夠?qū)ν瑢W(xué)的學(xué)習(xí)效率有所提升。

(三)有利于情感完善與審美培育

現(xiàn)在許多教學(xué)都注意人文教學(xué)，這樣能讓同學(xué)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)也能讓同學(xué)主動(dòng)的思索問題。古人說："三歲看到老。'可見，孩童時(shí)期的培育對(duì)其將來的進(jìn)展方向有著特別重要的影響。閱讀不僅能培育小孩的情感智商，也對(duì)其審美觀有著正確的方向的指引。在教學(xué)過程中，老師能夠通過拓展閱讀教學(xué)模式下，和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，在進(jìn)行學(xué)問教育的同時(shí)也能將其情感方面進(jìn)行樂觀的引導(dǎo)。

三、學(xué)校語文拓展閱讀教學(xué)策略

(一)營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀愛好

老師應(yīng)擅長(zhǎng)閱讀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)同學(xué)置身于肯定的情境之中，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參加的愛好，激發(fā)其進(jìn)行拓展閱讀的熱忱。而在肯定的閱讀情境之中，同學(xué)也會(huì)簡(jiǎn)單產(chǎn)生情感共鳴，從而更加深化地體會(huì)文章內(nèi)涵。例如：在《二泉映月》的閱讀教學(xué)中，老師可在播放《二泉映月》這個(gè)經(jīng)典樂曲的過程中，用生動(dòng)的語言和繪聲繪色的描述，敘述一下瞎子阿炳及其創(chuàng)作《二泉映月》的故事，讓同學(xué)感受此曲的由來，體會(huì)瞎子阿炳用自己的琴聲向世人訴說的內(nèi)心情感。此時(shí)，同學(xué)也會(huì)置身在阿炳的故事之中，產(chǎn)生肯定的情感基調(diào)。這樣的教學(xué)方式，老師既概括了文章的主要內(nèi)容，又很自然地為同學(xué)營(yíng)造了良好的閱讀氛圍，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，促使其產(chǎn)生情感共鳴，從而提高其閱讀樂觀性，在劇烈的情感氛圍中體會(huì)閱讀的精彩。

(二)擴(kuò)大閱讀范圍，提升綜合素養(yǎng)

英國(guó)哲學(xué)家培根說："讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，規(guī)律修辭使人善辯。'可見，不同的書籍能夠產(chǎn)生不同的價(jià)值，從而使人獲得全面進(jìn)展。作為拓展同學(xué)學(xué)問面的主渠道，語文閱讀教學(xué)同樣也要向課外延長(zhǎng)，以多樣化的材料吸引同學(xué)，讓同學(xué)全面提高綜合素養(yǎng)。比如，鼓舞同學(xué)到圖書館、報(bào)館、書店等文化中心進(jìn)行自主閱讀，內(nèi)容既可是語文方面，又可以是數(shù)學(xué)、歷史、地理等方面，既可以是小說、雜志，又可以是科學(xué)技術(shù)，只要是有利于同學(xué)身心健康、自我進(jìn)展的，就可以廣泛涉獵。而一旦遇到較艱澀、較難懂的內(nèi)容時(shí)，同學(xué)可視狀況而定，認(rèn)真讀、反復(fù)讀，進(jìn)而真正理解其中的學(xué)問和所傳達(dá)的思想。久而久之，同學(xué)肯定能夠從中受益良多，并在潛移默化中提升綜合素養(yǎng)。

(三)開拓閱讀溝通平臺(tái)，增加閱讀數(shù)量

為同學(xué)制造更多的閱讀溝通機(jī)會(huì)，引導(dǎo)同