Word-13-小學五年級下冊語文《祖父的園子》教案3篇教師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。，今日為大家整理了一份學校五班級下冊語文《祖父的園子》教案精選范文，供大家閱讀參考。

學校五班級下冊語文《祖父的園子》教案精選范文一

教學任務

1.熟悉“蚱、啃”等9個生字,讀準多音字“晃”,會寫“蝴、蝶”等13個字,會寫“蝴蝶、蜻蜓”等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,體味的感情,感悟的表述方式。

教學過程

-第一課時-

一、導入新課,激活愛好。

(展示蝴蝶、螞蚱、倭瓜等園中景物的圖片)學生們,大家知道這是什么嗎?(同學答)假如現(xiàn)在你有一個大大的園子,里面就有這些動物、植物,你會喜愛?嗎?(喜愛?)為什么呢?(由于動物很可愛,由于有吃不完的瓜果,由于能夠在園子里玩)是啊,假如有一個這樣的園子,教師也會流連忘返呢!不過,今日我們要去巡游的,不是我們自己的園子,而是蕭紅筆下“祖父的園子”。(板書課題)

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.同學默讀課文,找出不熟悉的字詞。

2.同學匯報,師指導識字:

(1)多音字“晃”:

huǎng(明晃晃)hung(晃動)

(2)正確區(qū)別“拔”(拔蘿卜)與“撥”(撥打)。

(3)承:注重中間有三橫,不要寫成兩橫。

3.(展示生字)指名同學帶讀,注重讀準字音。

4.(展示“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等詞語)同學齊讀。

三、再讀課文,整體感知。

1.同學迅速掃瞄課文,給課文標上自然段并劃分段落。思量:你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?(彌漫歡樂的、自由的、漂亮的園子)

2.小組研究:回憶了童年時在祖父的園子里的哪些場景?

3.全班溝通:記憶中的園子(第1~3自然段);跟著祖父在園子里干活、戲耍(第4~15自然段);園中的一切都是健康的、美麗的、自由的(第16~17自然段);在園中玩累了,能夠歡樂地入夢(第18~20自然段)。

4.(展示第1~3自然段)

(1)同學齊讀,說說祖父的園中有什么。(昆蟲)有哪些昆蟲?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱)這里著重寫了哪種昆蟲?(蜜蜂)先是運用了ABB式的疊詞,再用比方的修辭手法,寫出了蜜蜂的可愛,同時也表現(xiàn)了對它們的(愛慕之情)。

(2)除了昆蟲,園中還有什么?(樹)哪些樹?(櫻桃樹、李子樹、大榆樹)著重寫了(大榆樹)。(展示與大榆樹相關(guān)的句子)認真默讀上面的句子,找出描寫大榆樹時所運用的修辭手法。(擬人、比方)有什么作用?(勾畫出大榆樹的巍峨和不容忽略,也寫出了大榆樹的活力。)

(3)再次齊讀第1~3自然段,邊讀邊想象,此刻你正閑逛園中,看到這些富有生機的景物,是多么陶醉啊。

四、小結(jié)。

祖父的園子里有蝴蝶,有蜜蜂,還有大榆樹,真是生機勃勃,但是不是惟獨這些呢?還需要我們進一步去發(fā)覺。

-其次課時-

一、復習故知,導入新課。

學生們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步熟悉了祖父的園子,看到了里面的小昆蟲和大樹?，F(xiàn)在,我們將進一步熟悉祖父的園子,看看祖父的園子里還有什么有趣的、好玩的事物。

二、精讀課文,重點賞析。

1.走近祖父,感觸祖父的慈祥。(展示第4~15自然段)

同學齊讀第4~15段,思量這部分主要寫了園中的什么?(人)主要是誰?(“我”和祖父)“我”和祖父在做什么呢?(在園中栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水。)

(1)這么看來,“我”是一個很能干的孩子啰?(不是)為什么?(由于“我”其實并不懂怎么干活,都是在搗亂。)從哪里看出來?(重點詞:胡鬧、亂鉤、馬粗心虎)對于“我”這種“幫倒忙”的行為,祖父有沒有憤怒?(沒有)從哪里能看出?(“祖父大笑起來”“把我叫過去,漸漸講給我聽”)從這里我們能夠看出祖父對“我”怎么樣?(疼愛)真是一位慈祥的祖父,怪不得“我”在園中能如此自由拘束。

(2)除了這些,“我”在園中還有哪些樂趣?(摘黃瓜吃、追趕蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱玩)玩膩了,“我”就去幫祖父澆菜,怎么澆的?(把水往天上揚,大喊著:“下雨啰!下雨啰!”)從今處的語言描寫,我們不難看出,“我”此刻無比歡樂。

2.走近園中景物,感觸自由拘束的童年生活。(展示第16~17自然段)

在園中,除了生活是自由的,還有什么也是自由的?

(1)齊讀第16~17自然段,回答上面的問題。(一切都是自由的。)

(2)園子里太陽底下是怎樣的景象呢?(展示句子:凡是回答。)齊讀這兩句話,說一說這兩句話寫出了“我”怎樣的內(nèi)心感觸。(“我”對陽光、對明亮、對暖和的憧憬,在“我”眼里,一切都是美妙的,都彌漫活力。)太陽底下除了這個,還有什么呢?(展示句子:黃瓜情愿問它。)齊讀這兩句話,說一說這兩句話表述了“我”怎樣的內(nèi)心感觸。(“我”覺得黃瓜是自由的,不受約束的,能夠看出“我”對自由的憧憬。)

(3)除了這些,還有無數(shù)無數(shù)太陽下的景物,它們都是什么樣的?找出相關(guān)句子,與學生溝通。(詳細參照第17自然段)這些事物集中反映了一種自由歡樂的生活狀態(tài),可見,“我”非常憧憬這種生活,這種生活令“我”感到非常滿意。因此,“我玩累了,就在房子底下找個陰涼的地方睡著了”,歡樂地進入了夢鄉(xiāng)。

三、拓展延長,總結(jié)全文。

1.閱讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容,說說你對課文有什么新的體味。(從“閱讀鏈接”的內(nèi)容能夠看出,蕭紅后來無限懷念祖父,懷念祖父的園子。之所以懷念這個園子,是由于這個園子里有祖父的疼愛、有歡樂的童年。由此可見,童年這段幸福、自由、歡樂的生活,在她的生命中占領(lǐng)了重要的位置,以至于讓她念念不忘。)

2.童年的生活、童年的回憶永久牢記在心,但是童年一去不返,我們也只能時刻回味與懷念了。帶著對童年的留戀與懷念之情,再次有感情地朗讀課文。

四、布置作業(yè)。

參觀了祖父的園子,你一定流連忘返了吧?想一想,你周圍有哪些景物也鐫刻著你童年的回憶?試著把它寫下來。

板書設(shè)計

教學反思

本課從讀入手,引領(lǐng)同學在讀中一步步找出信息,便于我們從中體味情感,不足之處就是由于文章篇幅較長,真正讀的環(huán)節(jié)不多,所以只能把重點放在引領(lǐng)體味情感的環(huán)節(jié)了。

學校五班級下冊語文《祖父的園子》教案精選范文二

教學任務：

1熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體味“我”歡樂無憂的情緒，感觸童年生活的情趣。。

2.領(lǐng)略祖父園子和兒童詩的魅力,感觸童年的情趣。

教學重點：

引領(lǐng)同學自立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體味兒童豐盛的想象力，感觸童年生活的歡樂，激活同學讀兒童詩的愛好。

一.談話導入

1.學生們預備好了嗎?我們開頭上課。歡快的音樂聲中，有一個人徐徐地向我們走來，看，她是誰?(展示蕭紅頭像)對，她就是蕭紅。對她，你有那些了解?指名同學匯報蕭紅資料。

2.師：學生們課下搜集信息的習慣真好!(補充)：蕭紅，中國現(xiàn)代聞名作家，她文筆質(zhì)樸、清爽、厚重，短短的一生我們留下了近百萬字的作品，(展示課件)被魯迅稱為“當今中國最有前途的女作家”。(生讀)其代表作《呼蘭河傳》是蕭紅對家鄉(xiāng)的回憶錄，也是蕭紅一生中最重要的作品!宏大的作家沖突曾這樣高度評價它的藝術(shù)成就：“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠?！?生讀)

3.今日，就讓我們一起走進《呼蘭河傳》，走進蕭童年的園子《祖父的園子》。板書：童

二.學習《祖父的園子》

1.課前，學生們已經(jīng)讀了課文，現(xiàn)在，拿出你手中的導學單，回答第一個問題：走進祖父的的園子，你都看到了什么景物?(評價：你看到的真多!我也看到了，你呢?)

2.師：園子里的景物真多，不僅有植物，還有動物呢!你還看到了哪些人呢?生答。

3.師：這么多的景，這么多的物，還有我和祖父，你還看到了什么好玩的事呢?(太好玩了!太故意思了!真是頑劣)

師：我和祖父在園子里發(fā)生了這么多好玩的事啊!利用這些趣事，你看到了一個怎樣的蕭紅?(頑劣、可愛、自由、歡樂..)

師：哦，你看到了一個歡樂的蕭紅、自由的蕭紅。板書：自由歡樂

4.師：一個人的歡樂是藏不住的，《呼蘭河傳》的整篇文章中都洋溢著這份歡樂和自由，現(xiàn)在，抓緊去字里行間找一找那些蘊含著歡樂的句子吧，并把它在書上畫下來。師：畫完的學生和小組內(nèi)的成員溝通一下你的感觸吧!生溝通匯報

5.師：相機展示(祖父栽花，我也栽花段落)觀看一下，這些句子有什么特征?(難讀嗎?長嗎?這就是蕭紅語言的魅力：她善用簡潔明快的短句子，把文章寫得朗朗上口，富有節(jié)奏感。(板書：短句)文中這樣的短句子還有無數(shù)(指名讀)這些簡短的句子把一個孩子的歡樂寫得多么真切!

6.師：觀賞完了這些節(jié)奏明快的短句，我們來繼續(xù)尋覓體現(xiàn)歡樂和自由的句子。你還從哪里能感觸到蕭紅的歡樂?

7.師：(相機展示第17段)前面，蕭紅通過口語化的短句子，寫出了她在園子里的樂趣，這一段，又運用了什么表述辦法呢?(生：擬人)你是從那個句子看出它是用了擬人呢?(生回答)把園子里的小生靈當做人來寫，使這些小生靈可愛極了(生答)帶著這份感覺再讀一讀這個句子好嗎?指名讀擬人句

師：除了擬人，你還看出用了什么修辭辦法呢?(生：排比)你是從那幾個詞語看出是運用了排比呢?(生回答)這些排比句形象地寫出了園子里萬物的自由!你再來感觸一下這份自由，好嗎?(展示排比句生讀)。

8.師：(師生接讀、分角色朗讀)看，巧用修辭，使文章的語言像詩一樣柔美!(板書：詩意語言)不管是排比和擬人，都來自于豐盛的想象。(板書：想象)，讓我們帶著這份想象，再次感觸園子里的自由和歡樂吧!

師：花開了，就像睡醒了似的;鳥飛了，蟲子叫了，一切都活了，要做什么，要怎么樣，都是自由的!倭瓜在哪里?來，小倭瓜，你來!(多歡樂的小倭瓜啊)小黃瓜呢?你來!(真切自由拘束的黃瓜!)玉米是怎么長的?(恩，用勁的長吧，反正沒有人管你)蝴蝶飛到哪里去了?

9.師：讀著讀著，我們就把這一段讀成了一首詩(男女生分讀)

10.師：《呼蘭河傳》的尾聲部分也用詩一樣的語言這樣寫道：(齊讀)

二，學習《童年的水墨畫》

1.師：在蕭紅的眼里，她的童年就是一首詩!(板書：詩)更是一幅五彩斑斕的畫，(板書：畫)讓我們一起來觀賞《童年的水墨畫》

2.師：請學生們仔細讀一讀三首詩歌，并完成手中的學習學習單。

師：畫出最吸引你的場景，并和小組內(nèi)的學生溝通一下你的感觸。

師：你來說，最吸引你的場景是什么?給你怎樣的感觸?(生匯報)

3.師：(引領(lǐng)朗讀)：這么漂亮的畫面怎能遺忘!忘不了在熱鬧的街頭讀書的專注生朗讀《街頭》;忘不了碧綠的溪水邊曾留下我們垂釣的身影生朗讀《溪邊》;更忘不了水葫蘆出水時的那一陣水花，兩對虎牙!

4.師：(引領(lǐng)背誦)這么詩意的語言，這么漂亮的畫面，想不想永久留在心中?(指名背第一二首，齊背第三首)

三，學習《我想》

師：童年是一首柔美的詩，童年是一幅五彩的畫，童年更是一個漂亮的夢!你聽：(師配樂朗讀第一小節(jié))讓我們懷揣幻想，一起讀下去吧!

四.總結(jié)，布置作業(yè)

師：蕭紅運用詩一樣的語言再現(xiàn)了她自由歡樂的童年，讓我們看到了一個彌漫了詩情畫意的園子;《兒童詩兩首》中，巧用修辭，把童年的每一個場景都寫得栩栩如生!課下，讓我們走進古人小時候(課件展示)，去感觸古代兒童童年的歡樂!

學校五班級下冊語文《祖父的園子》教案精選范文三

【教學任務】

1、熟悉8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體味的情緒，感悟的表述方式。

【教學重點】

引領(lǐng)同學自主讀書，把握課文內(nèi)容，體味人物的思想感情，領(lǐng)會表述辦法。

【教學難點】

領(lǐng)會如何表現(xiàn)“我”在園子里的情緒的表述辦法。

【教學預備】

讓同學了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。

【教學時光】

一、談話導入，揭示課題

上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感觸了她在北京城南的那段美妙時間。今日，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感觸她的童年生活。

二、初讀課文，整體感知

同學自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思量：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談談理解。

(本課清爽活潑的筆調(diào)定會給同學帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美妙的第一印象。)

三、研讀課文，體悟情感

1、默讀課文，找出印象最深刻的情景，體味“我”的情緒。

2、匯報溝通。

(一)對園子的印象。

“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停在上面一動不動了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新奇美麗?！?/p>

(1)從這幾句話中，你體味到了什么?

(祖父的園子里昆蟲豐盛多彩;昆蟲十分可愛;祖父的園子彌漫生機、喧鬧、漂亮我對園子十分愛慕，難以忘懷。)

(2)有感情地朗讀，讀出喧鬧和生機勃勃的感覺。

(二)“我”跟著祖父在園子里干活、戲耍。

“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明白園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。

(這幾個小節(jié)圍圍著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事綻開，利用對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑劣，也表現(xiàn)出祖父對“我”的愛慕和呵護。一老一少，形象鮮亮，語言生動，特殊是人物心理很耐人尋味。教學中，還可支配角色表演的形式，激活愛好、豐盛內(nèi)容、加深體悟。)

(3)小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感觸到了什么?

(“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都彌漫了快樂。)

(4)挑選句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的歡樂。

(“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的情緒，是每個孩子共有些心理特征，因此，這一環(huán)節(jié)應重視孩子的朗讀體悟，讀出孩子所特有些俏皮可愛。)

(三)感觸園子里全部生命的自由。

(1)思量：從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?

(2)溝通、研究。

凡是在太陽下的，都是健康的、美麗的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。

黃瓜情愿開一朵花，就開一朵花，情愿結(jié)一個瓜，就結(jié)一