《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)32頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：知道角的各部分名稱，會(huì)辨認(rèn)角。知道角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。經(jīng)歷具體問(wèn)題的分析和解決過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教具學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、磁鐵、紅領(lǐng)巾、圖釘、吹塑紙、剪刀、兩組固定角。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入師：（板圖：鐘表）黑板上畫的是什么？生：時(shí)鐘。師：這是什么？生：時(shí)針、分針。師：現(xiàn)在大約是幾時(shí)？師：（把外面的數(shù)字和刻度擦掉）現(xiàn)在還剩下什么？生：時(shí)針和分針。師：它們組成的圖形，認(rèn)識(shí)嗎？（師邊問(wèn)邊畫）生：是角。師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）二、認(rèn)識(shí)角1．找角、描角。師：角特別頑皮，喜歡藏在一些物體里，你能把它找出來(lái)嗎？生：能。師：（出示三角板）這是什么？生：三角板。師：它為什么叫三角板呢？生：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。師：誰(shuí)能指出這三個(gè)角？（生上臺(tái)指）師：老師怎么覺(jué)得他指的是一個(gè)點(diǎn)，而不是一個(gè)角呢？你覺(jué)得怎樣指更準(zhǔn)確？（引導(dǎo)指導(dǎo)方法）。師：你會(huì)指角了嗎？誰(shuí)再來(lái)指一指？（生指）師：我把這個(gè)角描下來(lái)（直角），請(qǐng)認(rèn)真觀察。師：（出示紅領(lǐng)巾）這個(gè)大家都認(rèn)識(shí)吧。生：紅領(lǐng)巾。師：上面有角嗎？生：有。師：誰(shuí)來(lái)指一指？（生指）師：我把這個(gè)角描下來(lái)（把紅領(lǐng)巾貼在黑板上描，鈍角）2．摸角，描述角的組成。師：觀察這幾個(gè)角？你認(rèn)為角是什么樣子的？生：（指頂點(diǎn)）這個(gè)地方是尖的。生：（滿臉疑惑）……師：看來(lái)，只是看著這幾個(gè)角，還沒(méi)什么印象，是嗎？生：是。師：想不想摸一摸這些角？生：想。師：請(qǐng)聽清楚要求：摸一摸三角板上的角，同桌說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？（生活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，匯報(bào)）師：摸了角后，你有什么感覺(jué)？生：角的前面尖尖的，有點(diǎn)扎手。師：你們都同意嗎？用尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？（全班動(dòng)手扎）生：一個(gè)小圓點(diǎn)。師：（師畫一個(gè)點(diǎn)）這個(gè)點(diǎn)叫頂點(diǎn)。（邊板書邊教讀）師：你還摸到了什么？生：我還摸到了兩條邊。師：這兩條邊是什么樣子的？生：直直的。師：大家來(lái)摸一摸，這兩條邊是不是直直的？生：（邊摸邊說(shuō)）是直直的。師：（畫出兩條邊，邊板書邊教讀）師：這兩條邊是從哪里引出來(lái)的呢？（指著三角板觀察）生：是從頂點(diǎn)引出來(lái)的。師：也就是說(shuō)從一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條邊就組成了一個(gè)……生：角。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)角是由哪些部分組成的？生：頂點(diǎn)和邊師：幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？生：1個(gè)頂點(diǎn)，2條邊師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)？生：角是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的。（齊讀）師：（手指黑板上的一個(gè)角）請(qǐng)一個(gè)孩子上臺(tái)指一指這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。3、辨認(rèn)角師：你會(huì)辨認(rèn)角了嗎？（投影題單）誰(shuí)來(lái)讀一讀題？生：下面哪些圖形是角？生1：（第一個(gè)）是角，因?yàn)樗捻旤c(diǎn)尖尖的，兩條邊直直的。生2：（第二個(gè)）不是角，它的角是圓圓的，不是尖尖的。生3：（第三個(gè)）不是角，它的一條邊是彎的。生4：（第四個(gè)）不是角，它的兩條邊不是從一個(gè)頂點(diǎn)引出來(lái)的。4、找身邊的角。師：其實(shí)在我們身邊還有很多角，請(qǐng)你找一找。生1：黑板面的角。生2：門上有角。……三、比較角的大小師：你們還在專心找角，這邊有兩個(gè)角卻吵起來(lái)了。（出示紅黃兩個(gè)角，紅角大于黃角）紅角說(shuō)：“我的角大”，黃角說(shuō)：“我的角大”，到底誰(shuí)的角大，你能幫幫它們嗎？生：我覺(jué)得紅角大，因?yàn)榧t角要寬點(diǎn)，黃角要窄點(diǎn)。師：這兩個(gè)角你能觀察出它們的大小，（出示兩個(gè)一樣大的角）這兩個(gè)角你還能觀察出來(lái)嗎？生：（上臺(tái)演示）我把它這樣放在一起。師：老師送你一詞：重合。生：我把它們重合在一起。師：什么和什么重合？生：頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，邊和邊重合。師：發(fā)現(xiàn)什么？生：發(fā)現(xiàn)它們的角是一樣大的。師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么情況下兩個(gè)角一樣大？生：頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，兩條邊也分別重合，兩個(gè)角就一樣大。四、做角師：通過(guò)比較我們知道角有大小之分，那角的大小與什么有關(guān)呢？你能大膽地猜一猜嗎？生1；與兩條邊張開的大小有關(guān)（師板書）生2；與兩條邊的長(zhǎng)短有關(guān)（師板書）師：到底與什么有關(guān)呢？你想做個(gè)角來(lái)玩一玩嗎？師：（出示2根吹塑紙和1個(gè)圖釘，師教做活動(dòng)角）請(qǐng)看老師怎么做的？（邊說(shuō)邊演示）師：你們會(huì)做了嗎？請(qǐng)聽清楚要求：做好角后，玩完了自己的角，再和同桌的一起玩兩個(gè)角。邊玩邊想：角的大小與什么有關(guān)系？（生操作師巡視再匯報(bào)）生：我覺(jué)得角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)系。（邊說(shuō)邊演示）師：我們一起來(lái)玩一玩，聽口令：變大，變小。（師生一起變）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：兩條邊張開，角就變大；合攏角就變小。師：也就是說(shuō)（指黑板齊讀）角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)系。師：那角的大小與邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系呢？生：（邊演示邊說(shuō)）我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有關(guān)系。我把兩個(gè)角重合在一起，一個(gè)角的邊長(zhǎng)，一個(gè)角的邊短，但是它們的角還是一樣大的。師：也就是說(shuō)（指黑板齊讀）角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。五、深化拓展1、說(shuō)出下面圖形中各有幾個(gè)角。2、數(shù)一數(shù)。3、一張正方形的紙，截去一個(gè)角，還有幾個(gè)角？設(shè)計(jì)意圖：“角的初步認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生以前認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)前面的幾何知識(shí)和日常生活中，已經(jīng)接觸過(guò)角，既要巧妙地避開角的概念，又要揭示出角的本質(zhì)屬性。為中高年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)角和其它幾何圖形奠定基礎(chǔ)?！敖堑某醪秸J(rèn)識(shí)”中教學(xué)重點(diǎn)是：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。難點(diǎn)是：通過(guò)直觀感知抽象出角的幾何圖形和理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。為了順利達(dá)到教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在選擇教學(xué)方法時(shí)，我充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)識(shí)規(guī)律,采取了找一找、描一描、摸一摸、認(rèn)一認(rèn)、比一比、做一做等教學(xué)手段，把靜態(tài)的課本材料，變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生親身感知親手操作，把外在可見的和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。鑒于此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上著重從以下幾方面進(jìn)行考慮：一、讓學(xué)生找鐘表，紅領(lǐng)巾，三角板中的角開始，讓學(xué)生初步感知生活中的角，并把角描下來(lái)。既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又使學(xué)生感受到生活中存在著大量的角，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。二、在摸角的過(guò)程中讓學(xué)生直觀感受角的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。符合低年級(jí)學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，讓學(xué)生在做中學(xué)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。并通過(guò)辨認(rèn)角的環(huán)節(jié)加深對(duì)角的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和鞏固，讓知識(shí)點(diǎn)更落實(shí)。幫助學(xué)生建立角的表象，形成角的概念。三、通過(guò)比較兩個(gè)大小相同、邊不一樣長(zhǎng)的角的