小學(xué)品德與生活年級(jí)下冊(cè)《幫幫殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一篇：小學(xué)品德與生活二年級(jí)下冊(cè)《幫幫殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)品德與生活二年級(jí)下冊(cè)《幫幫殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《幫幫殘疾人》是《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第二單元《獻(xiàn)出我們的愛》中的第三課?！稁蛶蜌埣踩恕贩譃椤八麄儾蝗菀住薄拔夷転槟阕鍪裁础眱蓚€(gè)部分?！八麄儾蝗菀住蓖ㄟ^一段激發(fā)學(xué)生想象力與好奇心的文字、一組介紹殘疾人生活艱難的圖片以及模仿單手穿衣的小游戲，讓孩子明白殘疾人生活中的難處?！拔夷転槟阕鍪裁础庇梢粋€(gè)幫助殘疾人的小故事和一些實(shí)例等組成，讓孩子懂得幫助殘疾人、學(xué)會(huì)幫助殘疾人。教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)殘疾人生活的艱辛，懂得幫助殘疾人、學(xué)會(huì)幫助殘疾人。2、活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人生活的不容易。3、激發(fā)學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的思想感情。在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的良好道德風(fēng)尚。重點(diǎn)：了解殘疾人生活的艱難，感受殘疾人的不容易。難點(diǎn)：明白幫助殘疾人最好的方式，是平等地對(duì)待他們，把他們當(dāng)朋友，獻(xiàn)出我們力所能及的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、課前收集有關(guān)殘疾人的資料、圖片，眼罩。教學(xué)過程：一、課前體驗(yàn)，初步感悟課前布置學(xué)生調(diào)查周圍是否有殘疾人，并且找出它們?cè)谏钪杏心男┎环奖?。二、課中體驗(yàn)，深化感悟1、導(dǎo)入話題，深化感悟師：小朋友，你們都看了2008年北京殘奧會(huì)的開幕式了嗎？那開幕式上精彩的表演肯定讓你記憶猶新，現(xiàn)在我們一起來欣賞其中的一個(gè)片段。。播放視頻（殘奧會(huì)開幕式李月跳舞視頻）師：小朋友，看了這個(gè)舞蹈后，誰來說說你的感受?小結(jié)：是啊，多么感人的舞蹈呀！身體殘疾的人，他們也許看不見，也許聽不到，也許依靠輪椅和拐杖行走，但他們同樣對(duì)生活充滿了熱愛，甚至比健全人更能感受生命的可貴、生活的多彩。2、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)生活（1）了解殘疾，加深感受目前我國(guó)就有8300多萬殘疾人呢?，F(xiàn)在，我們走進(jìn)殘疾人的世界，用我們的心靜靜地體會(huì)他們的生活吧！課前，農(nóng)老師收集了一些有關(guān)殘疾人生活的圖片，我們一起來看看他們是怎樣學(xué)習(xí)生活的。（2）模擬體驗(yàn)，感受不便過渡：一些在我們看來很容易做到的事情，殘疾人要付出非常大的努力才能完成。下面讓我們?cè)囍鴣眢w驗(yàn)體驗(yàn)活動(dòng)一：假如我是盲人：蒙住雙眼活動(dòng)（1）師：假如我們是盲人，什么也看不見，我們寫的字，還會(huì)像平常一樣工整嗎？我們一起來試試。請(qǐng)把放在抽屜的紙輕輕的拿出來，用你喜歡的顏色寫你想寫的字。農(nóng)老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友到講臺(tái)這來，其他同學(xué)在座位上，大家一起閉上眼睛寫字。不許偷看哦！學(xué)生寫，師巡視。問：小朋友們，看看你們自己的字寫得怎么樣??？你剛才笑什么??？哦，原來是你寫的字太難看了是嗎？請(qǐng)2－3個(gè)說。（請(qǐng)字寫的不好的學(xué)生）（2）介紹盲人的書籍和學(xué)習(xí)用具。盲人因?yàn)榭床灰?，所以他們寫字不是用筆來寫字的。那他們是怎么讀書寫字的呢？（停2秒）盲人有專門的書籍和學(xué)習(xí)用具，農(nóng)老師這里有一本《中國(guó)盲童文學(xué)》，大家看一下，咦，這本書怎么一個(gè)字都沒有??？其實(shí)是有的，只不過我們看不見，因?yàn)?，這本書是用“手”來讀的。給學(xué)生摸，盲人小朋友通過觸摸一個(gè)字一個(gè)字來讀，大家想想，這樣閱讀一本書該有多難呀。盲人小朋友也要寫作業(yè)呢，這個(gè)就是他們用來寫作業(yè)的工具，他們用這個(gè)寫字板把紙夾在中間，用這個(gè)像錘子的工具扎出一個(gè)個(gè)凹凸不平的小點(diǎn)，構(gòu)成了專門給盲人閱讀的字，就是我們通常說的盲文。小結(jié)：真正的盲人他們生活在漆黑的世界里，閱讀和寫字只是他們生活中的一件小事，他們還會(huì)遇到很多困難，他們看不見小花、小草，看不見色彩繽紛的世界，看不見最親愛的人，什么都看不見了，這多遺憾??！活動(dòng)二:假如我是肢殘過渡：小朋友們，接下來，讓我們?cè)囍w驗(yàn)一下手臂殘疾的感覺。假如你們失去了自己的左手，只能用剩下的右手穿衣服。下面老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友上講臺(tái)來現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)一下。其他同學(xué)在下面看看他們單手穿衣服會(huì)是怎么樣的？這會(huì)是怎樣的感覺呢？單手穿衣跟我們平常雙手穿衣有什么區(qū)別？請(qǐng)2-3人談感受：??。小結(jié)：是啊，我們單手穿衣服都這么困難了，那些失去手臂的殘疾人，他們每一天都要遇到這樣的困難，他們的生活是多么不容易??！接下來，我們來體驗(yàn)一下聾啞人的生活。活動(dòng)三：假如我是聾啞人師:假如你是聾啞人，不能發(fā)出聲音，只能用動(dòng)作、手勢(shì)來表示你想說的一句話?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手向你的同桌表達(dá)你想說的一句話（用手比劃）。師：通過剛才的體驗(yàn)，你有什么感受？指2-3生說：??小結(jié)：作為聾啞人，他們聽不見美妙的聲音，說不出自己內(nèi)心的感受，與我們的交流就特別困難，他們的生活該多不容易呀。過渡：我們剛才做的只是生活中很平常、很簡(jiǎn)單的事，然而，就是這些平常、簡(jiǎn)單的事對(duì)殘疾人來說卻是這么不容易。殘疾人生活中遇到的困難是我們無法想象的，他們真的需要我們真心的幫助，課件出示：幫幫殘疾人。3、深化感悟，引導(dǎo)生活（1）師：我們的政府和社會(huì)在生活上給殘疾人提供了一系列特殊照顧，提供了一些專門的設(shè)施，使他們能生活得更加方便、更加快樂。你認(rèn)識(shí)這些特殊設(shè)施嗎——盲道，輪椅走道，輪椅專用樓梯，殘疾人專用廁所等。（課件展示殘疾人專用設(shè)施）介紹盲道；盲道是為盲人提供行路方便和安全的道路設(shè)施，盲道一般由兩類磚鋪就，一類是條形引導(dǎo)磚，引導(dǎo)盲人放心前行；一類是帶有圓點(diǎn)的提示磚，提示盲人前面有障礙，該轉(zhuǎn)彎了）介紹學(xué)校的設(shè)施。我們學(xué)校呀，也為殘疾人提供了一些設(shè)施，這體現(xiàn)了我們學(xué)校對(duì)殘疾人的關(guān)心、關(guān)愛。（2）師：小偉很不幸，他先天性智障，我們來看看在小偉身邊發(fā)生的一些故事。播放課件――小偉偉的故事。師：我們來看看小朋友們是怎樣做的。（3）師：假如這位智障兒童就是你的鄰居，小朋友你們會(huì)怎么辦呢？學(xué)生4人小組討論，小組代表發(fā)言。請(qǐng)2-3人談：??。小結(jié)：小朋友們，在大家的關(guān)心下，小偉偉不再像過去那樣孤獨(dú)了，小偉偉媽媽感激級(jí)了：幻燈片：出示教材P29《偉偉媽媽的信》，放《感恩的心》背景音樂（4）小結(jié)：是??！很多時(shí)候，幫助殘疾人最好的方式是平等的對(duì)待他們，把他們當(dāng)作朋友，為他們獻(xiàn)出我們的愛，我們的愛會(huì)帶給他們快樂，帶給他們生活的信心和勇氣幻燈片：幫助殘疾人最好的方式是平等的對(duì)待他們，把他們當(dāng)作朋友。（5）小朋友們，我們都知道在生活中應(yīng)該幫助殘疾人。我們一起來看看一個(gè)短片。（東東看到盲人馬路，能主動(dòng)的過去扶，真是個(gè)有愛心的好孩子）在平常的生活中，如果你看到了這些情況你會(huì)怎么做？課件出示以下情景圖：在校園里，看到一個(gè)殘疾同學(xué)摔倒了??在橋上，看見一個(gè)提著東西的肢殘小朋友??在馬路上，看到一個(gè)坐輪椅的小朋友在艱難的推著??在小區(qū)里，看到一位老爺爺獨(dú)自一人坐在??在馬路邊，看到有人把車停在盲道上了??在車廂里，看見一個(gè)拄著拐杖的殘疾人上車??全課總結(jié)：同學(xué)們，你們真能干，你們的關(guān)心和幫助讓他們感受到了人間的溫暖，只要人人現(xiàn)出一份愛，世間將變成美好的人間。放《讓世界充滿愛》音樂。三、課外體驗(yàn)，內(nèi)化感悟拓展作業(yè)作業(yè)：愛心存單。師：這是一張愛心存單，每當(dāng)你們獻(xiàn)出一份愛心的時(shí)候，把它記在上面，存入“愛心銀行”。比比看誰存得的愛心多，好不好？

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)品德與生活教案：幫幫殘疾人幫幫殘疾人教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)并體會(huì)殘疾人生活的艱辛；2、培養(yǎng)理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的良好道德風(fēng)尚。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的良好道德風(fēng)尚。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入試試看你認(rèn)為做什么事最難做，為什么？假如你現(xiàn)在少了一只手，你就連平時(shí)覺得最簡(jiǎn)單的事都做不好？你信嗎？學(xué)生說出自己認(rèn)為難做的事，并講出理由。試試用一只手穿衣服?？纯词且粋€(gè)什么樣的感覺。二、進(jìn)入課題讀P26主題文：這些人是干什么的，他們?cè)趺从檬种缚磿坑媚_趾寫字呢？看圖想一想：殘疾人會(huì)遇到什么樣的困難？我們應(yīng)該怎樣幫助他們呢？你認(rèn)識(shí)為樣方便嗎？說說自己的理由。了解殘疾人生活的艱辛。結(jié)合自己看到的，具體地說一說。三、活動(dòng)與自己的伙伴一起試試像殘疾人一樣走路、像聾啞人一樣交流……說說自己的感受。做一做鼓勵(lì)學(xué)生思考：我們?cè)鯓訋椭鷼埣踩?？說出自己的思考，與同學(xué)交流一下。第二課時(shí)一、導(dǎo)入解題“你”指的是誰？那殘疾的人到底需要我們?yōu)樗麄冏鍪裁茨?？理解課題。二、學(xué)一學(xué)1、引導(dǎo)學(xué)生讀P29偉偉媽信。2、小朋友們是怎樣幫助偉偉的呢？看P28～29頁圖。3、說說小朋友們把什么給了偉偉？讓媽媽如此高興。4、小結(jié)：很多時(shí)候，幫助殘疾人的最好方法是把他們當(dāng)朋友。三、想一想：偉偉的媽媽為什么要感謝這四個(gè)孩子，用筆畫出答案?？磮D。小朋友們把“愛”給了偉偉。四、做一做：1、看P30圖，看看孩子們是怎樣幫助殘疾人的？2、讀P30主題文：“……”。認(rèn)真觀察圖片。說說自己以后會(huì)怎么做。五、設(shè)計(jì)自己的“愛心存單”想一想自己要幫助誰，怎樣設(shè)計(jì)自己的存單。

第三篇：品德與生活《幫幫殘疾人》說課稿《幫幫殘疾人》說課稿永義街小學(xué)郭樹枝一、說教材《幫幫殘疾人》是教育科學(xué)出版社《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第二單元《獻(xiàn)出我們的愛》中的第三個(gè)活動(dòng)主題。《獻(xiàn)出我們的愛》是根據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中“愛自己的家，能用自己的方式愛長(zhǎng)輩，關(guān)心同伴”等內(nèi)容要求而設(shè)置的。它包含“我們手拉手”、“爺爺奶奶，你們好”、“幫幫殘疾人”三個(gè)活動(dòng)主題。本單元設(shè)置了這些活動(dòng)主題意在從兒童的生活出發(fā)，從不同的角度引導(dǎo)孩子關(guān)心和愛護(hù)同伴，尊敬和關(guān)心老人，同情和幫助殘疾人，體驗(yàn)助人之樂?！皫蛶蜌埣踩恕边@個(gè)活動(dòng)主題分為“他們不容易”“我能為你做什么”兩個(gè)部分?！八麄儾蝗菀住边@一部分主要通過一段激發(fā)學(xué)生想象力與好奇心的文字、一組介紹殘疾人生活艱難的圖片以及模仿單手穿衣的小游戲組成。讓孩子明白殘疾人生活中的難處。“我能為你做什么”這一部分內(nèi)容由一個(gè)幫助殘疾人的小故事和一些實(shí)例組成，讓孩子學(xué)會(huì)幫助殘疾人。此外還有課外實(shí)踐的愛心存單的活動(dòng)。二、說目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及編者的設(shè)計(jì)意圖和我對(duì)教材的理解，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)殘疾人身殘志堅(jiān)的精神，增進(jìn)對(duì)殘疾人的尊重、友愛之情，樹立尊重及愿意盡力幫助殘疾人的意識(shí)。行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、肯于動(dòng)手、善于合作的好習(xí)慣。知識(shí)與技能：初步了解殘疾人，體驗(yàn)殘疾人生活中的困難，幫助殘疾人。過程與方法：通過角色體驗(yàn)、游戲活動(dòng)、小組討論等方法，提高搜集資料的能力，激發(fā)道德情感。活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)參與過程中體驗(yàn)和感悟殘疾人生活的艱辛，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，使學(xué)生走近殘疾人，尊重殘疾人，樹立幫助殘疾人的意識(shí)?；顒?dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子產(chǎn)生情感共鳴，明白幫助殘疾人最好的方式是平等對(duì)待他們，把他們當(dāng)作朋友，獻(xiàn)出我們力所能及的愛。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、衣服、蒙眼睛的布。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集殘疾人的故事、圖片。四、說活動(dòng)過程及設(shè)計(jì)意圖本活動(dòng)我緊緊抓住“他們不容易”，“我能為你做什么”兩部分進(jìn)行設(shè)計(jì),主要通過以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題1、一開始我播放了學(xué)生開心、快樂的生活鏡頭，緊接著再播放殘疾人的生活鏡頭，從而把學(xué)生帶入殘疾人的生活中。通過兩種鏡頭的鮮明對(duì)比，使學(xué)生的視覺感官受到?jīng)_擊。2、將畫面定格，讓學(xué)生說說你看出他們是什么人嗎？我根據(jù)學(xué)生的回答板書“殘疾人”（板書：殘疾人）。今天，老師和同學(xué)們共同走近殘疾人的世界，了解他們的生活。3、看到他們你們有什么想說的呢？我讓學(xué)生任選一幅圖來說說，從而引出課題《幫幫殘疾人》。[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。兩組鏡頭的播放學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的情感共鳴，激起學(xué)生對(duì)殘疾人的同情心，為整個(gè)課堂創(chuàng)設(shè)了情感基調(diào)。]（二）參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)1、體驗(yàn)盲人的生活，我指名兩個(gè)同學(xué)上來用布子蒙住他們的眼睛，然后做添鼻子的游戲。2、體驗(yàn)聾啞人的生活，我請(qǐng)同桌之間裝扮成聾啞人，同桌之間用表情和手勢(shì)傳遞一句。3、體驗(yàn)肢殘者單手穿衣，讓學(xué)生一只手背在后面，單手穿上衣服。每一個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)完后，我都讓學(xué)生說說自己的感受。起初學(xué)生們有可能感到活動(dòng)有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展，學(xué)生深刻體會(huì)到在他們看來很容易做到的事情，殘疾人卻要付出更多的努力才能完成，這時(shí)板出他們多不容易啊?。ò鍟核麄兌嗖蝗菀装。。?。[設(shè)計(jì)意圖：新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解殘疾人的生活，感受他們生活的不容易，我設(shè)計(jì)了三個(gè)模擬活動(dòng)，活動(dòng)一主要讓學(xué)生體驗(yàn)盲人生活在黑暗的世界里是多么的不容易，同時(shí)體會(huì)并能感悟到他們對(duì)陽光世界的渴望?；顒?dòng)二主要讓他們體驗(yàn)聾啞人渴望說話的感受?；顒?dòng)三主要讓他們體驗(yàn)肢殘人生活的不便。]（三）介紹人物，激發(fā)情感1、課件出示有關(guān)殘疾人（桑蘭、張海迪、《千手觀音》）自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡的播放給學(xué)生們看。2、學(xué)生結(jié)合搜集的資料講述殘疾人身殘志堅(jiān)的的故事。3、談感受。[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已初步感知?dú)埣踩松畈灰椎幕A(chǔ)上，進(jìn)一步感受到殘疾人生活，學(xué)習(xí)過程的艱辛，引發(fā)他們的愛心和同情心。感人的故事催人淚下，震撼著學(xué)生的心靈，激發(fā)他們尊敬殘疾人的真實(shí)情感，這樣學(xué)生的感情進(jìn)一步得到升華，由同情轉(zhuǎn)變?yōu)榫磁?。]（四）聯(lián)系實(shí)際，精心導(dǎo)行1、先讓學(xué)生說說，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待殘疾人？我們能為他們做些什么，根據(jù)學(xué)生的回答我逐一板出，（板書：關(guān)心、友愛、尊重、幫助（板書題目：幫幫）。2、接著播放一組圖片，內(nèi)容是小朋友幫助殘疾人，看完圖片后，我引導(dǎo)學(xué)生討論在我們的日常生活中，我們遇到過殘疾人嗎？你是怎樣對(duì)待他們的呢？社會(huì)是怎樣幫助他們的呢？如果出現(xiàn)以下情況，你會(huì)怎么做?通過交流，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法關(guān)心、幫助殘疾人，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。[設(shè)計(jì)意圖：《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)?！币簿褪菍W(xué)生學(xué)習(xí)過程作為一個(gè)情感的體驗(yàn)過程，使外部的道德意識(shí)深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要，從而轉(zhuǎn)化為良好的品格。在整個(gè)導(dǎo)行過程，我主要以學(xué)生為主，面向全體，讓學(xué)生積極參與，同時(shí)培養(yǎng)互助學(xué)習(xí)的意識(shí)，達(dá)到教育的效果。]（五）鞏固延伸，化情為行1、小結(jié)：殘疾人是一個(gè)特殊的群體，他們聽不見雷鳴般的掌聲，看不見美麗的花朵，但他們卻懂得感恩，他們感激人們對(duì)他們的關(guān)心，尊重，他們感激社會(huì)對(duì)他們的幫助，照顧。同學(xué)們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會(huì)進(jìn)步，人類文明的表現(xiàn)，就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖之手，獻(xiàn)出自己愛心，將這世界變成愛的世界，讓我們?cè)趷鄣暮魡局行袆?dòng)起來，奉獻(xiàn)我們的愛，讓他們生活的更加快樂，更加開心，好嗎？2、播放《愛的奉獻(xiàn)》這首歌，以及一些幫助殘疾人的圖片。3、出示愛心存單。請(qǐng)同學(xué)們打開第二十九頁，老師希望你們回去能長(zhǎng)期幫助一位殘疾人，并把它記錄下來。同學(xué)們的愛心不僅體現(xiàn)在這課堂上，老師希望同學(xué)們能在實(shí)際生活中獻(xiàn)出自己的愛心，多幫助殘疾人。[設(shè)計(jì)意圖：法國(guó)教育家埃米爾〃涂爾干說：“我們不能僵硬地把道德教育的范圍局限于教室中的課時(shí)；它不是某時(shí)某刻的事情，而是每時(shí)每刻的事情?！苯柚n后延伸，課程就能走出課堂，融入學(xué)生的生活，全天候、全方位地對(duì)學(xué)生施加積極的影響。]五、說反思1、《品德與生活》這門課程的核心是“引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人”。遵循《品德與生活》課程的生活性、開放性和活動(dòng)性的原則，根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際，我在教學(xué)活動(dòng)中充分運(yùn)用電教手段，設(shè)計(jì)了最貼近學(xué)生的教學(xué)資源，自制電腦課件，通過聲、形、像的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)直觀性、創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用情景激趣、角色體驗(yàn)、游戲活動(dòng)、小組討論等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的道德情感，從而促使學(xué)生把“知”轉(zhuǎn)化為“行”。最大限度給學(xué)生盡可能多的參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動(dòng)和感性的認(rèn)識(shí)之中，做到情理交融。2、兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)和感悟，現(xiàn)在的孩子以自我為中心，缺乏同情心，特別是對(duì)殘疾人這個(gè)特殊群體不屑一顧，沒有感受到殘疾人生活的不容易，特別是有些孩子只認(rèn)為殘疾人可憐，并不了解他們還有自強(qiáng)不息的精神，值得尊重的一面。于是我就把生活引入體驗(yàn)活動(dòng)中，引發(fā)他們內(nèi)心的同情心。通過“學(xué)盲人走路”、“扮聾啞人交談”、“單手穿衣”等體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生感受到殘疾人生活的不容易。《品德與生活》是一門活動(dòng)型綜合課程，也是一門永恒的藝術(shù)，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我將繼續(xù)不斷地探索。

第四篇：《幫幫殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)品德與生活《幫幫殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)射洪縣太和一小羅琴教材分析《幫幫殘疾人》是《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第二單元《獻(xiàn)出我們的愛》中的第三課?！稁蛶蜌埣踩恕贩譃椤八麄儾蝗菀住薄拔夷転槟阕鍪裁础眱蓚€(gè)部分?！八麄儾蝗菀住蓖ㄟ^一段激發(fā)學(xué)生想象力與好奇心的文字、一組介紹殘疾人生活艱難的圖片以及模仿單手穿衣的小游戲，讓孩子明白殘疾人生活中的難處?！拔夷転槟阕鍪裁础庇梢粋€(gè)幫助殘疾人的小故事和一些實(shí)例等組成，讓孩子懂得幫助殘疾人、學(xué)會(huì)幫助殘疾人。教學(xué)理念：1、使課堂生活化，注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)和感受。2、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。3、角色體驗(yàn)，在體驗(yàn)中明理。4、營(yíng)造開放性的課堂，整合課程教學(xué)資源。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：體會(huì)殘疾人生活的艱辛，懂得幫助殘疾人、學(xué)會(huì)幫助殘疾人。過程與方法：活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人生活的不容易。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的思想感情。在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的良好道德風(fēng)尚。重點(diǎn)：了解殘疾人生活的艱難，感受殘疾人的不容易。難點(diǎn)：明白幫助殘疾人最好的方式，是平等地對(duì)待他們，把他們當(dāng)朋友，獻(xiàn)出我們力所能及的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、課前收集有關(guān)殘疾人的資料、圖片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激起情趣。1.師：哪些小朋友學(xué)過鋼琴？我們彈琴都是用雙手，可是有一位大哥哥他彈琴的方式卻和大家不一樣，大家想看嗎？請(qǐng)看大屏幕《中國(guó)達(dá)人秀》冠軍劉偉的表演。播放視頻（無臂青年劉偉用腳彈奏鋼琴）師：小朋友，看了劉偉哥哥的表演后，誰來說說你的感受?小結(jié)：是啊，多么感人的表演呀！雖然失去雙臂身體殘疾的人，但他同樣對(duì)生活充滿了熱愛，甚至比我們健全人更能感受生命的可貴、生活的多彩。二、了解殘疾，加深感受1、生活中你們還見過哪些殘疾人？小結(jié)：是的，盲人、聾啞人、肢體殘缺的、智力有障礙的都是殘疾人。2、目前我國(guó)就有6000多萬殘疾人呢?，F(xiàn)在，我們走進(jìn)殘疾人的世界，用我們的心靜靜地體會(huì)他們的生活吧！課前，羅老師收集了一些有關(guān)殘疾人生活的圖片，我們一起來看看他們是怎樣學(xué)習(xí)生活的。（把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)低沉的情緒氛圍）三、活動(dòng)體驗(yàn)，感受不便過渡：一些在我們看來很容易做到的事情，殘疾人要付出非常大的努力才能完成?；顒?dòng)一：假如我是盲人----閉上雙眼取書（1）師：假如我們是盲人，什么也看不見，我們一起來體驗(yàn)體驗(yàn)。請(qǐng)大家緊閉雙眼，然后從書包里拿出音樂書來，（學(xué)生的美術(shù)書、音樂書、生命生活與安全書大小厚薄都基本一樣）不許偷看哦。師：小朋友睜開眼睛看看書拿對(duì)了嗎？請(qǐng)拿錯(cuò)書的同學(xué)來說說你的感受?；顒?dòng)二:假如我是肢殘----單手穿衣師：下面老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友上講臺(tái)來體驗(yàn)一下手臂殘疾的感覺。先請(qǐng)你們用雙手脫下外衣放在右手上。假如你們失去了自己的左手，只能用剩下的右手穿衣服。其他同學(xué)在下面看看他們單手穿衣服會(huì)是怎么樣的？這會(huì)是怎樣的感覺呢？單手穿衣跟我們平常雙手穿衣有什么區(qū)別？請(qǐng)2-3人談感受。小結(jié)：是啊，我們單手穿衣服都這么困難了，那些失去手臂的殘疾人，他們每一天都要遇到這樣的困難，他們的生活是多么不容易??！接下來，我們來體驗(yàn)一下聾啞人的生活?；顒?dòng)三：假如我是聾啞人----我比你猜師:現(xiàn)在老師把一張寫有一句話的紙條（如：我們一起去放風(fēng)箏。我想媽媽了??）發(fā)給每位小組長(zhǎng)，只能組長(zhǎng)看。組長(zhǎng)扮演聾啞人，不能發(fā)出聲音，只能用動(dòng)作、手勢(shì)來表示這一句話的內(nèi)容。其他三人猜。（四人一個(gè)小組）師：通過剛才的體驗(yàn)，你有什么感受？指2-3生說：??小結(jié)：作為聾啞人，他們聽不見美妙的聲音，說不出自己內(nèi)心的感受，與我們的交流就特別困難，他們的生活該多不容易呀。過渡：我們剛才做的只是生活中很平常、很簡(jiǎn)單的事，然而，就是這些平常、簡(jiǎn)單的事對(duì)殘疾人來說卻是這么不容易。殘疾人生活中遇到的困難是我們無法想象的，他們真的需要我們真心的幫助。四、關(guān)愛殘疾，從我做起1．師：小偉很不幸，他先天性智障，我們來看看在小偉身邊發(fā)生的一些故事。播放課件――小偉偉的故事。師：我們來看看小朋友們是怎樣做的。2．師：假如這位智障兒童就是你的鄰居，小朋友你們會(huì)怎么辦呢？小結(jié)：小朋友們，在大家的關(guān)心下，小偉偉不再像過去那樣孤獨(dú)了，小偉偉媽媽感激極了。出示教材P29《偉偉媽媽的信》，放《感恩的心》背景音樂3．小結(jié)：是??！很多時(shí)候，幫助殘疾人最好的方式是平等的對(duì)待他們，把他們當(dāng)作朋友，為他們獻(xiàn)出我們的愛，我們的愛會(huì)帶給他們快樂，帶給他們生活的信心和勇氣課件顯示：幫助殘疾人最好的方式是平等的對(duì)待他們，把他們當(dāng)作朋友。4、師：我們的政府和社會(huì)都在關(guān)注殘疾人，在生活上給殘疾人提供了一系列特殊照顧，提供了一些專門的設(shè)施，使他們能生活得更加方便、更加快樂。（課件展示殘疾人專用設(shè)施）5．小朋友們，相信我們都能在生活中幫助殘疾人，如果你身邊有殘疾人你會(huì)為他做些什么呢？6、下面我們一起來看看一些短片，短片中的小朋友他們做得對(duì)嗎？為什么？課件出示以下情景圖：在馬路上，一位小朋友把香蕉皮扔在盲道上。在小區(qū)里，一位小朋友學(xué)殘疾人走路。在街道上，一位小朋友扶盲人過馬路。在坡路上，一位小朋友吃力地推著坐輪椅的叔叔。在公園里，幾位小朋友嘲笑智障兒童。全課總結(jié)：同學(xué)們，你們真能干，你們的關(guān)心和幫助讓他們感受到了人間的溫暖，只要人人現(xiàn)出一份愛，世間將變成美好的人間。放《讓世界充滿愛》音樂。五、布置作業(yè)：愛心存單。師：這是一張愛心存單，每當(dāng)你們獻(xiàn)出一份愛心的時(shí)候，把它記在上面，存入“愛心銀行”。比比看誰存得的愛心多，好不好？

第五篇：《幫幫殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)《幫幫殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)青罕完小李書英一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過體驗(yàn)活動(dòng)體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們克服困難所付出的努力；過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的殘疾人，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)事物和獲取信息的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛殘疾人、關(guān)注殘疾人的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)殘疾人的社會(huì)生活，從而讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，自覺地尊重和關(guān)愛殘疾人。2．難點(diǎn)：讓學(xué)生感受殘疾人在生活中遇到的實(shí)際困難。三、教學(xué)方法觀察法、談話法、角色扮演法、換位思考法。四、教學(xué)用具：1.課前布置學(xué)生注意觀察生活中的殘疾人。2.課件：PPT課件。五、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣師：剛才下課的時(shí)候你們做了什么游戲??？你們玩的快樂嗎？師：同學(xué)們，你們知道嗎？在我們生活中有很多人卻無法享受這樣的快樂。他們有的用手指看書，有的用手語說話，有的用腳趾夾著筆寫字??他們就是殘疾人。由于意外的災(zāi)禍或者先天的不幸，造成他們身體的部分殘缺或者某些功能喪失，給他們的日常生活帶來了許多困難。今天老師就帶同學(xué)們一起了解殘疾人的生活。（板書：殘疾人）二、小組活動(dòng)探究新知1、了解殘疾人師：請(qǐng)同學(xué)們看下面的圖片，了解在我們生活的周圍，有哪些殘疾人？（出示殘疾人的圖片）他們是怎樣生活、學(xué)習(xí)的嗎？（1）第一幅圖，他是盲人，在走路，要靠拐杖來探路，走的很慢。（2）再看第二幅圖，是聾啞人在用手語同大家交流。師：聾啞人之間主要靠手語交流。這是著名的聾啞美女主持，她叫姜馨田。下面老師教大家?guī)讉€(gè)簡(jiǎn)單的手語動(dòng)作吧！我一手食指指自己。愛一手輕輕撫摩另一手拇指指背，表示一種“憐愛”的感情。你一手食指指向?qū)Ψ?。謝謝一手伸出拇指，彎曲兩下，表示向人感謝。感恩的心：雙手圈成心形于左胸前（3）看第三幅圖，他叫周舟，是一名智障殘疾人，卻是難得的音樂指揮天才。（4）看第四幅圖，他們是肢體殘疾的舞蹈演員，他們?cè)谂_(tái)上的成功表演是無數(shù)次的艱難排練換來的。（5）最后看第五幅圖。她是“籃球女孩”錢紅艷，在四歲時(shí)因車禍?zhǔn)チ讼掳肷?，這個(gè)籃球從此成了她身體的一部分，在泳池里，雙手猶如天使的翅膀，如今她成了一名優(yōu)秀的游泳運(yùn)動(dòng)員。今年她和隊(duì)友們還將沖刺2012年倫敦殘奧會(huì)。師：老師想提醒大家，在日常生活中可要注意時(shí)刻安全啊，避免火災(zāi)、車禍、觸電、溺水、燃放爆竹等等事故，使我們變成殘疾人啊。2、體驗(yàn)殘疾人生活師：下面老師就帶你們做幾個(gè)小游戲，來體驗(yàn)一下殘疾人的生活。游戲結(jié)束后要說一說你的感受。（播放課件）活動(dòng)一：像盲人一樣走路。要求：找兩名同學(xué)到講臺(tái)前，一位用紗巾蒙住眼睛扮演盲人，讓他慢慢回到座位上去，大家可以幫他引引路。另一位同學(xué)扮演正常人，比較體會(huì)盲人生活中的不便之處，說說你的感受。活動(dòng)二：?jiǎn)问执┮?。要求：選兩名同學(xué)到講臺(tái)前，把上衣脫下來，拿在手上。一名同學(xué)模仿肢體殘疾人，只能用一只手穿衣服。另外的一只手背在身后不能動(dòng)。另一名同學(xué)模仿正常人，用兩只手穿衣服。請(qǐng)第一位同學(xué)談?wù)劯惺?。（板書：他們不容易?、幫助殘疾人老師也覺得殘疾人的生活太不容易了，如果你的身邊就生活著一位殘疾人，你會(huì)怎么做？比如怎樣幫助這個(gè)人？（指著單手穿衣服的同學(xué)）生：我會(huì)幫助他穿衣服。師：你真是個(gè)有愛心的好孩子。（板書補(bǔ)充課題：幫幫殘疾人）師：老師想知道，在日常生活中，我們是怎樣幫助殘疾人的呢？遇到下面的殘疾人，你能為他們做些什么？小組內(nèi)討論交流。A、在馬路上遇到盲人B、在坡路上，遇到一個(gè)腿有殘疾的大哥哥吃力地推著輪椅C、在學(xué)校門口，你遇見幾個(gè)小男孩在嘲笑一位殘疾人D、上學(xué)路上，你遇上了一個(gè)聾啞人求你幫他去買東西師：聽了你們的交流，老師太感動(dòng)了?，F(xiàn)在，關(guān)愛和幫助殘疾人，全社會(huì)已經(jīng)行動(dòng)起來，國(guó)家制定了一系列保障殘疾人權(quán)利的法律，政府提供了許多方便殘疾人的公共設(shè)施。關(guān)愛殘疾人已經(jīng)成了一種社會(huì)風(fēng)尚。幫助殘疾人，從我們每一個(gè)做起。三、故事再現(xiàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)師：假如下面的故事就發(fā)生在我們身邊，我們能為殘疾人做什么？結(jié)合插圖，讀一讀這個(gè)故事，說說小伙伴們是怎樣幫助偉偉的？換成是你，你可以為偉偉做些什么呢?出示《偉偉媽媽的信》總結(jié)：很多時(shí)候，幫助殘疾人最好的方式，是把他們當(dāng)朋友。（板書：把他們當(dāng)朋友）同情和關(guān)心殘疾人，為他們做些力所能及的事：替他們領(lǐng)領(lǐng)路，幫他們推推車??有時(shí)候，和他們說說話也是愛的表現(xiàn)。四、布置作業(yè)：1、愛心存單師：同學(xué)們?cè)诠?jié)假日，可以自愿組成一個(gè)愛心行動(dòng)小組，制定具體的行動(dòng)計(jì)劃，幫一幫我們身邊的殘疾人。這是一張愛心存單，每當(dāng)你們獻(xiàn)出一份愛心的時(shí)候，把它記在上面，存入咱們班的“愛心銀行”。比比看誰存得的愛心多，誰的收獲多。2、搜集殘疾人的故事，如張海迪、海倫凱勒、阿炳、貝多芬、桑蘭等等，學(xué)習(xí)殘疾人奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神。五、小結(jié)在我國(guó)，有各類殘疾人將近8000萬，因?yàn)闅埣?，他們是不幸的；因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)，他們又是可敬的；因?yàn)橛写蠹业年P(guān)愛，他們又是幸福的。讓我們伸出溫暖的手，獻(xiàn)出真誠(chéng)的愛，幫幫殘疾人。因?yàn)槲蚁嘈牛捍蠹叶加幸活w善良的心！

第一篇：七下第五課第一框《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)天津市濱海新區(qū)大港劉崗莊中學(xué)李海艷七下第五課第一框《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)天津市濱海新區(qū)大港劉崗莊中學(xué)李海艷天津市濱海新區(qū)大港教師進(jìn)修學(xué)校郭瑞芬教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。學(xué)會(huì)辨析面對(duì)挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果。知識(shí)目標(biāo)：挫折的含義；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多種因素及對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：辨析面對(duì)挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果，學(xué)會(huì)選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折，人的活動(dòng)受各方面因素的制約。教學(xué)方法：分析法，情境導(dǎo)學(xué)法，分組討論法。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入教師：很高興能和七年級(jí)×班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，今天有這么多的老師來聽課，大家多少會(huì)有一些緊張。為了緩解這種緊張的氣氛，我們先來說一些輕松的話題──大家平時(shí)都上網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都做些什么呢？學(xué)生：看視頻、聽歌曲、查資料、聊天、玩游戲??教師：我平時(shí)也上網(wǎng)，如網(wǎng)上購物、聊天、玩會(huì)兒小游戲，不過我的聊天對(duì)象多以中學(xué)生為主，我和我們學(xué)校各個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有聯(lián)系，而且我有時(shí)也和一些不認(rèn)識(shí)的中學(xué)生朋友聊天，我們的聊天多以電子郵件的方式來進(jìn)行，這不前幾天我就收到了一位中學(xué)生朋友的一些來信，今天我想把我和這位同學(xué)的聊天內(nèi)容和同學(xué)們一起分享一下。（選出一位學(xué)生來扮演這位中學(xué)生──王小毅）1．展示王小毅的來信（之一）（由扮演者來閱讀）“大海啊他全是水，蜘蛛啊他全是腿，辣椒啊他真辣嘴，認(rèn)識(shí)您啊真不后悔。在您的生日到來之際，誠(chéng)摯地獻(xiàn)上我的三個(gè)祝愿：一愿您一帆風(fēng)順；二愿您心想事成；三愿您萬事如意?！?．提問：一帆風(fēng)順、心想事成、萬事如意，真的能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？3．學(xué)生回答：（略）4．教師歸納：一帆風(fēng)順、心想事成只是我們的一種美好的祝福，但是在我們成長(zhǎng)的過程中總會(huì)遇到這樣或那樣的困難和挫折，我們用一句話來概括就是──人生難免有挫折（板書）通過學(xué)生祝福語引出要講內(nèi)容──人生難免有挫折。（板書）【設(shè)計(jì)意圖】開篇激趣。二、學(xué)習(xí)新知（一）展示我的一段經(jīng)歷11歲時(shí)，數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)得了59分，心情無比沮喪。（傷心）12歲時(shí)，玩伴把鄰居家的玻璃打破后跑了，被鄰居冤枉是我打破的，很氣憤。（氣憤）14歲時(shí)，參加鎮(zhèn)里的演講比賽，由于緊張，忘了很多詞，最后沒有得名次。因此很多年都沒敢上臺(tái)演講。（緊張）16歲時(shí)，中考失利，與重點(diǎn)高中分?jǐn)?shù)線差5分，上了普通師范學(xué)校，一段時(shí)間內(nèi)自暴自棄。（消極）教師：從老師的經(jīng)歷中，大家能感受到我遇到這些失利、失敗和阻礙時(shí)的心情嗎？那是什么樣的心情？學(xué)生：傷心、氣憤、緊張、消極。教師：其實(shí)的每一次經(jīng)歷就是在遭遇一次挫折，那么什么是挫折呢？學(xué)生：通過剛才的分析以及老師給出的提示總結(jié)挫折的含義。教師歸納并提問：挫折就是人們?cè)谧非竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗。既然挫折總會(huì)給我們帶來傷心、煩惱和憂愁，那么我們有沒有辦法徹底避免挫折的發(fā)生呢？（學(xué)生：沒有）教師歸納：挫折好似大海中的風(fēng)浪，是無法避免的。我們每一個(gè)人都將伴著風(fēng)浪繼續(xù)前行──挫折與人生相伴。小組活動(dòng)：請(qǐng)你說一說，你在學(xué)習(xí)、生活或其他方面所經(jīng)歷的一次印象深刻的挫折。面對(duì)所遇到的挫折，當(dāng)時(shí)你的心情如何？學(xué)生發(fā)言。過渡：從同學(xué)們的發(fā)言中，我們了解到挫折是人生的一部分，每個(gè)人都無法避免，當(dāng)然王小毅同學(xué)也不能例外。【設(shè)計(jì)意圖】通過教師展示自己所遇到的挫折，引導(dǎo)學(xué)生自己分析歸納挫折的含義，從而使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)挫折。同時(shí)通過交流自己遇到的挫折，使學(xué)生能更加深入地理解挫折，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“分析造成挫折的原因”作好鋪墊。（二）展示王小毅的來信（之二）（由扮演者來閱讀）老師，我最近遇到了不少郁悶的事。我們家鄉(xiāng)遭遇了百年不遇的洪災(zāi)，洪水沖毀了我家的房子，我只好搬到學(xué)校的宿舍住，最近，我們新?lián)Q了個(gè)班主任，她很厲害，稍微犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)誤就說我們，上個(gè)星期我就因?yàn)橐患∈卤凰莺莸嘏u(píng)了一頓。還有我那些同學(xué)，相處快一年了還那么小氣，尤其是小剛，把我的乒乓球拍弄壞了也不道歉。上一周，我因?yàn)閭€(gè)子太矮的原因，沒能順利進(jìn)入?；@球隊(duì)。我爸爸現(xiàn)在怎么也這么煩呢？回到家就說我，讓我趕快學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)我打球，一點(diǎn)也不理解我。我在學(xué)校的煩心事他們也不聽。1．分組討論，小毅都遇到了哪些挫折？是什么原因造成的？2．學(xué)生發(fā)言（略）。3．教師歸納：同學(xué)們分析得非常好，從大家的分析中我們知道了王小毅遇到的挫折只要有四個(gè)方面：一是百年不遇的洪水；二是與老師、同學(xué)關(guān)系的不融洽；三是個(gè)子矮沒有進(jìn)學(xué)校的籃球隊(duì)；四是爸爸的不理解。對(duì)于造成挫折的因素大家分析得也很到位，有自然因素、人為因素（包括社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素）、個(gè)人因素。4．追問：了解了這些，大家能不能對(duì)號(hào)入座？5．學(xué)生：能?。▽W(xué)生把王小毅遇到的挫折與造成挫折的原因進(jìn)行歸類。）【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)王小毅所遇到的煩惱的分析，讓學(xué)生能直觀的分析出人們會(huì)經(jīng)常遇到哪些挫折，以及造成這些挫折的因素什么，從而突破難點(diǎn)。（三）我的回復(fù)（之一）（教師自己讀）如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么這樣的生活不是生活──至少不是真實(shí)的人的生活！在現(xiàn)實(shí)生活中如果我們要想有所作為，就會(huì)遇到困難和挫折。從來沒遇到過任何挫折的人，是不存在的！挫折本身并不可怕，可怕的是人們?cè)诖煺勖媲斑x擇了放棄！請(qǐng)觀看一段視頻，我想你會(huì)改變自己的想法的！1．播放無臂鋼琴師劉偉的視頻。2．提問：你知道劉偉的故事嗎？（讓學(xué)生講一講）看了視頻后，你有什么感受？3．學(xué)生談感受（略）。4．教師歸納：劉偉面對(duì)挫折時(shí)，意志堅(jiān)強(qiáng)，有堅(jiān)定的信念，能勇敢地面對(duì)挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，所以他最終能取得成功，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。（多媒體展示圖例）5．過渡：劉偉的事跡是不是帶給了大家一些感動(dòng)？王小毅同學(xué)你受到感動(dòng)了嗎？（四）展示王小毅的來信（之三）（由扮演者來閱讀）老師，看了這段視頻后，我感觸很大，劉偉可謂是身殘志堅(jiān)的典范了，一個(gè)殘疾人在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候都能從容面對(duì)，真是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。我也想和劉偉一樣做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，可是總是堅(jiān)持不了多久。比如上學(xué)期期中考試中，我的數(shù)學(xué)才考了61分，當(dāng)時(shí)我很難過。之后，我認(rèn)真將錯(cuò)題重做了一遍，并將一些錯(cuò)題連同錯(cuò)誤的原因?qū)懺凇板e(cuò)題本”上，剛開始有些效果?？蓵r(shí)間一長(zhǎng)，我就覺得太麻煩，沒能堅(jiān)持下來，期末成績(jī)?nèi)晕匆娖鹕?．提問：小毅在面對(duì)挫折時(shí)是如何做的？結(jié)果怎么樣？2．學(xué)生回答（略）3．教師歸納：王小毅同學(xué)在面對(duì)挫折時(shí)意志不夠堅(jiān)定，在困難面前他也拼搏了一陣，但是最終還是屈服于新的困難和挫折，所以他最終不能堅(jiān)持到底。（多媒體展示圖例）4．過渡：對(duì)于王小毅目前的現(xiàn)狀，我應(yīng)該如何給他回復(fù)呢？（學(xué)生會(huì)給出各種說法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：在回復(fù)中要鼓勵(lì)王小毅。）教師：同學(xué)們說得非常好，所以我想這樣給王小毅回復(fù)。（五）我的回復(fù)（之二）（教師自己讀）（回復(fù)的前半部分）小毅，首先我要給你舉個(gè)小例子：某同學(xué)自小學(xué)三年級(jí)起很喜歡畫畫，也畫的很好。在五年級(jí)時(shí)全校畫畫比賽中沒有取得好成績(jī)。一氣之下，不再畫畫了。1．提問：這個(gè)孩子在面對(duì)挫折時(shí)是怎樣做的？2．學(xué)生回答（略）3．教師歸納：這個(gè)孩子面對(duì)挫折就膽怯了，一遇到挫折和困難就，就放棄了目標(biāo)，結(jié)果只能是一事無成。（教師可以在這里把面對(duì)挫折時(shí)的三種態(tài)度和三種結(jié)果再一起歸納一下，從而讓學(xué)生明確──面對(duì)挫折，不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。）（回復(fù)的后半部分）和這個(gè)孩子相比，我覺得你有值得肯定的一面，因?yàn)閺哪愕膩硇胖锌梢钥闯瞿阋苍噲D通過自己的努力來戰(zhàn)勝挫折，只是沒有能堅(jiān)持下來，我相信只要你有恒心、有信心、有決心就一定能夠戰(zhàn)勝挫折，做生活的強(qiáng)者。4．過渡：聽了老師和同學(xué)們的分析，我們的王小毅同學(xué)是不是對(duì)挫折有了新的認(rèn)識(shí)呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過以上三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生臵身于情境之中，參與并體會(huì)到對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。使學(xué)生懂得，面對(duì)挫折時(shí)，只有意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人，才能獲得真正的成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。這樣的安排使本課的重點(diǎn)得以突破。（六）展示王小毅的來信（之四）（由扮演者來閱讀）謝謝老師！通過和您的交流我明白了：挫折并不可怕，關(guān)鍵是我們要清楚認(rèn)識(shí)人生難免有挫折，并勇于面對(duì)挫折，就能戰(zhàn)勝挫折，就能奔跑在人生的金光大道上！1．過渡：王小毅同學(xué)談了自己的感受，那通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是不是也有一些收獲呢？哪位同學(xué)能和大家分享一下你的感悟2．學(xué)生談感悟。3．教師歸納本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。（板書）4．教師：反思反思一下自己，你現(xiàn)在是那種人呢？通過本課的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在知道自己應(yīng)該選擇做哪種人了嗎？（大部分同學(xué)會(huì)回答自己屬于第二種人，而愿意做第三種人。）5．教師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來，在課前老師發(fā)給大家的那張心型卡片上用一句話概括地說出你將如何面對(duì)困難與挫折。（學(xué)生寫完后）請(qǐng)大家起立，把你寫的這句話作為箴言送給在座的其他同學(xué)，希望大家一起成為戰(zhàn)勝挫折的勇士?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，教師可以對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)完成板書。學(xué)生可以通過談感受進(jìn)一步認(rèn)識(shí)挫折，同時(shí)反思自己的行為，愿意勇敢地面對(duì)挫折，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，從而使情感目標(biāo)得以落實(shí)。三、學(xué)以致用1．教師：我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容大家都掌握了嗎？我們一起來檢測(cè)一下吧！2．多媒體展示習(xí)題，學(xué)生回答。四、情感升華1．人生難免有挫折，在挫折面前，只要我們用積極地態(tài)度來面對(duì)，就能看到成功的希望，因?yàn)槲覀儓?jiān)信風(fēng)雨過后，總會(huì)看到彩虹。最后和同學(xué)們一起分享一首歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。2．播放視頻歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》（教師、學(xué)生可以一起跟著節(jié)奏一起來唱這首歌。）3．教師總結(jié)：人生有甜苦也有喜憂，難免曾經(jīng)跌倒，挫折并不可怕，只要我們勇敢面對(duì)，用堅(jiān)強(qiáng)的意志就能戰(zhàn)勝挫折，因?yàn)殛柟饪傇陲L(fēng)雨后，挫折面前我們選擇──堅(jiān)強(qiáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】歌曲的設(shè)計(jì)，是情感的升華。通過師生共唱《陽光總在風(fēng)雨后》，使本節(jié)課能在師生情感的共鳴中結(jié)束。五、板書設(shè)計(jì)一、人生難免有挫折

第二篇：第五課《讓挫折豐富我們的人生》第一框人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)第五課《讓挫折豐富我們的人生》第一框人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)第五課《讓挫折豐富我們的人生》第一框人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀:在教學(xué)中，使學(xué)生能以正確的態(tài)度直面挫折，學(xué)會(huì)客觀地分析挫折及成因，讓學(xué)生深刻體悟到“人生難免有挫折，我們要直面挫折”，進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)自尊、自信、樂觀向上的生活態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。知識(shí)目標(biāo):了解挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因。能力目標(biāo):提高學(xué)生正確面對(duì)挫折，分析挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。教學(xué)重點(diǎn)：挫折是普遍存在的;產(chǎn)生挫折的原因;樹立積極的對(duì)待挫折的人生態(tài)度教學(xué)難點(diǎn)：人生難免有挫折教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題：與同學(xué)共同高歌《真心英雄》，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”怎樣理解，導(dǎo)入“人生難免有挫折”一、挫折與人生相伴活動(dòng)1：說一說自己成長(zhǎng)過程中記憶最深刻的一次挫折，描述當(dāng)時(shí)的情緒反應(yīng)?；顒?dòng)2：是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折？你能否舉例說明？總結(jié)得出：挫折的含義活動(dòng)3：請(qǐng)同學(xué)閱讀李龍給表哥的信，說出李龍所遇到的挫折并學(xué)會(huì)分析產(chǎn)生挫折的原因。表哥：我最近遇到了不少郁悶的事。我們家鄉(xiāng)遭遇了百年不遇的洪災(zāi)，洪水沖毀了我家的房子，我只好搬到學(xué)校的宿舍住，最近，我們新?lián)Q了個(gè)班主任，她很厲害，稍微犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)誤就說我們，上個(gè)星期我就因?yàn)橐患∈卤凰莺莸嘏u(píng)了一頓。還有我那些同學(xué)，相處快一年了還那么小氣，尤其是小剛，把我的乒乓球拍弄壞了連歉也不道。上一周，我因?yàn)閭€(gè)子太矮的原因，沒能順利進(jìn)入?；@球隊(duì)。我爸爸現(xiàn)在怎么也這么煩呢？回到家就說我，讓我趕快學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)我打球。我在學(xué)校的煩心事他們也不聽。??你說，我怎么這么倒霉呢？弟李龍活動(dòng)4：說出你所知道的挫折，并能夠說出產(chǎn)生的原因。產(chǎn)生挫折的原因有許多：天災(zāi)人禍、人為因素、自身缺陷總結(jié)：因?yàn)樘鞛?zāi)人禍、人為因素、自身缺陷的存在，人生不可避免地會(huì)遇到挫折。如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。——塞繆爾.斯邁爾斯教師歸納總結(jié)。二、不同的態(tài)度不同的結(jié)果活動(dòng)5：XX年十大感動(dòng)中國(guó)人物邰麗華的故事、邰麗華遭遇到了什么挫折？是什么原因造成的？2、如果你是她你會(huì)怎么做？她又是怎么做的呢？3、從邰麗華的身上你學(xué)到了什么？活動(dòng)6：閱讀教材兩個(gè)登山者的故事。、是什么力量使這個(gè)登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴，活了下來？2、這位登山者若是爬到中途就放棄了，結(jié)果會(huì)怎樣？3、由此你受到什么啟發(fā)？總結(jié)得出：面對(duì)挫折的態(tài)度：（1）退縮放棄——膽怯懦弱——一事無成（2）半途而廢——意志不堅(jiān)定——不能成功（3）堅(jiān)持到底——意志堅(jiān)強(qiáng)——成功活動(dòng)8：你將如何面對(duì)今后的人生？結(jié)束語：一個(gè)人在科學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯(cuò)誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實(shí)踐中勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤。-----愛因斯坦

第三篇：九年級(jí)第三課第一框人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)方案九年級(jí)第三課第一框《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)方案【設(shè)計(jì)理念】新的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“初中學(xué)生正處于青春期，并向成年人過渡，自我意識(shí)和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性的作用”、“引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活?！被诖?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過貼近生活的事例材料吸引讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)體驗(yàn)中感悟到“挫折無處”、“人生難免有挫折”、“挫折也是一種財(cái)富，”從而突出本堂課的主旨“能正確對(duì)待困難、戰(zhàn)勝挫折”。設(shè)計(jì)中突出：1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)；2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和品德的養(yǎng)成，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展；3、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)；4、選取學(xué)生熟悉的身邊材料及熟悉的國(guó)內(nèi)外重大熱點(diǎn)特別是最能體現(xiàn)“戰(zhàn)勝挫折、拼搏進(jìn)取”的北京殘奧會(huì)?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課是新蘇人版九年級(jí)第一單元“親近社會(huì)”第三課《笑對(duì)生活》中的第一框題《人生難免有挫折》，由導(dǎo)言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是財(cái)富”兩部分構(gòu)成，主要講述了人生難免有挫折，我們應(yīng)該積極面對(duì)挫折。根據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》之內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“客觀分析作者和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)?！?、“正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)?！敝?guī)定，特作如下處理：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生們面對(duì)挫折能擁有積極樂觀-1【導(dǎo)學(xué)流程】（詳見教學(xué)詳案）一、活動(dòng)引入新課：《說句心里話》二、導(dǎo)學(xué)新課：1、播放歌曲王菲《明月幾時(shí)有》SWF視頻文件，列舉名人和自己曾遇到過的挫折，來“感受生活中的挫折”，理解挫折的含義和給人們引起的一些消極反應(yīng)。2、播放錄象片段《九八抗洪》、《美國(guó)９１１事件》、《誰說我不在乎》、《漂亮媽媽》等，分析導(dǎo)致挫折的因素，做到對(duì)癥下藥，戰(zhàn)勝挫折，特別是從自身處尋求突破。3、讀小故事：《蘇格拉底與失戀者的對(duì)話》，理解挫折對(duì)人的雙重作用，突出“挫折也是財(cái)富”4、播放2008年北京殘奧會(huì)上獨(dú)臂泳將王曉福勇奪金牌視頻，明確：在挫折中迎難而上，理智分析，努力尋求克服挫折的時(shí)機(jī)與良策，那么挫折就會(huì)成為人生的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，成為幫助人們走向成功的鋪路石。三、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)到了什么？有什么收獲？四、課堂練習(xí)：校本練習(xí)五、課外閱讀：收集名人、偉人與挫折的故事。六：最后，欣賞理查德的鋼琴曲《命運(yùn)》，讓我們做自己命運(yùn)的主人，克服困難，戰(zhàn)勝挫折，走向成功?！拘１揪毩?xí)】建湖縣恒濟(jì)初中九年級(jí)思想品德校本練習(xí)八人生難免有挫折-3下了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部光輝巨著。他的人生經(jīng)歷告訴我們①人生難免有挫折②挫折能磨礪人的意志③挫折本身是一件好事④挫折孕育成功A．①②④B．②③④C．①②D．①②③④三、簡(jiǎn)要分析題：看圖回答問題。小明的苦惱：考試考砸；好友吵翻；生病住院；難道就不能不遇到苦惱的事嗎？(1)上面漫畫中哪些苦惱的事情是可以避免的?(2)你認(rèn)為小明的想法對(duì)嗎?為什么?面對(duì)苦惱，你認(rèn)為小明應(yīng)該樹立怎樣的態(tài)度?三、實(shí)踐探究題：材料一：小明在小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)一向比較好。進(jìn)入初中后，小明逐漸感覺功課越來越難，看著原來不如自己的同學(xué)比自己成績(jī)好了，心里很自卑。期中考試成績(jī)公布后，小明驚呆了，從進(jìn)校時(shí)的班級(jí)第五名滑到了第三十名。從此以后，他越來越感到自己不如別人，遇到難題就害怕，開始對(duì)自己失去信心。雖然老師多次鼓勵(lì)他，但小明就是走不出受打擊的陰影，一個(gè)學(xué)期過去了，小明的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有好轉(zhuǎn)。材料二：6歲時(shí)意外地被電擊致殘，永遠(yuǎn)地失去了右臂。進(jìn)入游泳隊(duì)后，他憑著堅(jiān)忍不拔的意志，-5設(shè)計(jì)人：江蘇省鹽城市建湖縣恒濟(jì)初級(jí)中學(xué)徐榮祥學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生們面對(duì)挫折能擁有積極樂觀的人生態(tài)度，善于用英雄模范人物、先進(jìn)人物、名人戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，深刻體悟“人生難免有挫折”，進(jìn)而在日常生活學(xué)習(xí)中將挫折轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位分析挫折的能力；提高學(xué)生搜集資料的能力；思考、分析、解決問題的能力。3、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道人生難免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折可以使人奮起和成熟的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受生活中的挫折，明白人生難免有挫折。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：挫折也是財(cái)富。導(dǎo)學(xué)方法：情景感悟，合作探究；自由論壇，激發(fā)興趣；成果交流，深化提高。導(dǎo)學(xué)過程：一、活動(dòng)引入新課：《說句心里話》（教師出示題板）師：如果老師現(xiàn)在讓你對(duì)自己最好的朋友，同學(xué)或父母說一句發(fā)自內(nèi)心的祝福，你最想說什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己的祝福寫在小紙條上，每組選出最具代表性的貼在題板上。（學(xué)生自由活動(dòng)，教師歸納總結(jié)）師：看來同學(xué)們對(duì)自己的朋友、家人都有許許多多美好的祝愿，我也希望這些美好的祝福都能實(shí)現(xiàn)。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的這些美好的祝福真的都能變成現(xiàn)實(shí)嗎？下面我們一起通過新課的學(xué)習(xí)，來尋找答案。二、新課教學(xué)：第四課能夠承受挫折勇于開拓進(jìn)取（多媒體1）（一）、人生難免有挫折（多媒體1）-7挫折往往會(huì)引起人們心理上和行為上的一些消極反應(yīng)。心理上：憤怒、焦慮、沮喪、悲痛等行為上：無所適從、自暴自棄、埋怨他人、推卸責(zé)任等（多媒體4）師：我們看剛才所說的科學(xué)家張衡和發(fā)明家的愛迪生，盡管在他們的身上也出現(xiàn)了很多的挫折，但是他們?cè)诖煺勖媲皼]有自暴自棄，而是迎難而上，最終取得了成功。所以，我們說：挫折也可能磨練自己的意志。（多媒體5）師：人生難免有挫折，那么產(chǎn)生挫折的原因是什么呢？請(qǐng)大家自學(xué)書本34頁，課本會(huì)告訴我們的哦。挫折產(chǎn)生的原因客觀原因：也就是外部原因，它包括自然因素和社會(huì)因素。自然因素包括各種由于非認(rèn)為力量所造成的時(shí)空限制、天災(zāi)地災(zāi)等因素。社會(huì)因素是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)生活中受到政治、經(jīng)濟(jì)、道德、宗教、習(xí)慣勢(shì)力等制約的因素。主觀原因：也稱為內(nèi)部原因，它包括個(gè)人生理和心理因素。生理因素是指自身生理素質(zhì)、體力、外貌以及某些生理上的缺陷。心理因素是指?jìng)€(gè)體的需求、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、性格等因素。（多媒體6）師：下面，我們一起來看看大家自學(xué)的情況怎樣？我播放幾個(gè)錄像片段，請(qǐng)同學(xué)們判斷它們是由哪些因素造成的？播放錄像片段：（多媒體7）片段一：《九八抗洪》（自然因素、社會(huì)因素）（畫外音：噬掠的洪水沖垮了房屋，淹沒了良田，摧毀了我們的家園，甚至奪走了生命，它給人們帶來的災(zāi)難和痛苦是巨大的。）片段二：《美國(guó)９１１事件》（社會(huì)因素）（畫外音：恐怖分子制造的９１１事件對(duì)美國(guó)政府和人民，以及全世界愛好和平的人們?cè)斐呻y以彌補(bǔ)的打擊和創(chuàng)傷。）片段三：《誰說我不在乎》（家庭因素）（畫外音：父母親的離異，家庭的破裂，最大的受害者無疑是孩子。）-9做生活的強(qiáng)者。請(qǐng)大家看一段2008年北京殘奧會(huì)上獨(dú)臂泳將王曉福勇奪金牌視頻。（多媒體10）引導(dǎo)學(xué)生分析王曉福所遇到的挫折以及他積極面對(duì)挫折戰(zhàn)勝挫折取得人生的輝煌，加強(qiáng)思想教育。師：如能在挫折中迎難而上，立志的分析，努力尋求克服挫折的時(shí)機(jī)與良策，那么挫折就會(huì)成為人生的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，成為幫助人們走向成功的鋪路石。三、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)到了什么？有什么收獲？四、課堂練習(xí)：校本練習(xí)五、課外閱讀：收集名人、偉人與挫折的故事（多媒體11）師：最后，讓我們一起來，貝多芬是怎樣扼住命運(yùn)的咽喉的。請(qǐng)欣賞理查德的鋼琴曲《命運(yùn)》，讓我們做自己命運(yùn)的主人，克服困難，戰(zhàn)勝挫折，走向成功（多媒體12）申請(qǐng)：本人向省教學(xué)學(xué)會(huì)提請(qǐng)上課，以檢驗(yàn)自己，提高自我。懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)為感

第四篇：思想品德七年級(jí)下學(xué)期人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)第五課讓挫折豐富我們的人生第一框人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)一、【教學(xué)理念】現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，多數(shù)學(xué)生在家庭中受到過分的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)上得到過多的幫助，所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。在學(xué)生當(dāng)中，對(duì)挫折有兩種偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難、生活中的挫折，誰要是遇上了，那是倒霉而無奈的事情。本課設(shè)計(jì)的主要思路是通過讓學(xué)生對(duì)自己面臨的挫折的分析以及他人、社會(huì)所面臨的挫折的分析，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的人生都會(huì)有挫折，挫折會(huì)影響人的發(fā)展，在挫折面前應(yīng)從容面對(duì)，尋找方法，戰(zhàn)勝挫折二、【學(xué)情分析】由于學(xué)生尚處在成長(zhǎng)階段，他們只對(duì)自己的挫折清楚，而對(duì)于“每個(gè)人在人生道路上都會(huì)遇到挫折”則領(lǐng)會(huì)不深，甚至于還未感悟到。因此，必須通過活動(dòng)交流，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們體悟到原來別人也遇到過很多挫折，挫折是難免的，從而能直面挫折。三、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力知道什么是挫折，知道生活中什么樣的事被稱為挫折，了解造成挫折的原因，了解面對(duì)挫折的幾種不同態(tài)度，并且掌握并理解面對(duì)挫折所應(yīng)采取的正確態(tài)度是什么？2、過程與方法通過活動(dòng)交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折、自己遇到的最大挫折，讓他們體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折。學(xué)會(huì)分析挫折產(chǎn)生的原因，找到學(xué)會(huì)面對(duì)挫折采取的正確態(tài)度。初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析挫折的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到人生難免有挫折，并且學(xué)會(huì)用積極樂觀的態(tài)度去應(yīng)對(duì)挫折。四、【教學(xué)重點(diǎn)】面對(duì)挫折的幾種不同態(tài)度及其對(duì)應(yīng)的結(jié)果五、【教學(xué)難點(diǎn)】造成挫折的幾種原因六、【教學(xué)方法】討論、情景體驗(yàn)、探究。七、【教學(xué)時(shí)數(shù)】本框1課時(shí)。八、【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課故事導(dǎo)入：在上今天的新課之前，我們大家先一起來欣賞一則故事（多媒體展示周洋圖片）師：同學(xué)們知道她是誰嗎？生：略師：她就是我們今天故事的主人公（多媒體展示周洋的故事）周洋，中國(guó)短道速滑隊(duì)運(yùn)動(dòng)員，生于長(zhǎng)春市一個(gè)普通家庭。周洋的父母都患有腿疾，沒有穩(wěn)定的工作，家庭收入基本靠夫妻倆給別人打短工，生活比較拮據(jù)。出生在這樣貧苦家庭的周洋，并沒有因家境的窘迫而放棄追求夢(mèng)想。周洋8歲開始練習(xí)滑冰，很多時(shí)候排到半夜或者凌晨三四點(diǎn)，但她并沒有叫苦叫累，有著大人一般頑強(qiáng)的精神。在溫哥華冬奧會(huì)奇跡般地奪冠之后，周洋在接下來的四年中承受了許多壓力和變故?！案兄x門”“大學(xué)門”“工作門”的三重門壓力讓周洋接近奔潰的邊緣，傷病的困擾也讓身為運(yùn)動(dòng)員的她心情格外低落，加之幾次大型比賽的接連失利讓周洋跌入谷底。周洋也一度想過退役，但是當(dāng)她想起兒時(shí)的夢(mèng)想，想起一直支持她，幫助她的人，她又有了堅(jiān)持下去的動(dòng)力。說來容易實(shí)施難，長(zhǎng)期的間斷訓(xùn)練以及自身傷病的影響讓周洋很難找回原來的狀態(tài)，甚至連一般年輕的小將水準(zhǔn)都達(dá)不到。但這并沒有阻止堅(jiān)定了信念要繼續(xù)在冰場(chǎng)上創(chuàng)造輝煌的周洋，她每天忍受著傷病的折磨繼續(xù)高強(qiáng)度的訓(xùn)練，很多比她年齡小身體好的隊(duì)員尚且支撐不住，但她都咬牙挺了下來。她也曾被高負(fù)荷的訓(xùn)練累哭過，也曾在訓(xùn)練中多次負(fù)傷過，終于，功夫不負(fù)苦心人，在她強(qiáng)大的意志力的支撐下，在親人，朋友的支持下，她又重返戰(zhàn)場(chǎng)，蹬上戰(zhàn)靴，迎來了人生新的高峰。2014年的索契冬奧會(huì)，是見證她四年磨一劍的舞臺(tái)，她奇跡般的反超讓她成為世界上第一個(gè)1500米衛(wèi)冕冠軍。二、講授新課活動(dòng)一議一議：（學(xué)生以同桌為一小組進(jìn)行討論）1、材料反映了周洋遇到了哪些挫折？2、她面對(duì)挫折有什么情緒表現(xiàn)？生：討論略師：1、材料反映了周洋遇到了哪些挫折？“感謝門”“大學(xué)門”“工作門”的三重門、傷病的困擾、幾次大型比賽的接連失利、長(zhǎng)期的間斷訓(xùn)練以及自身傷病、高負(fù)荷的訓(xùn)練2、她面對(duì)挫折有什么情緒表現(xiàn)？奔潰的邊緣、心情格外低落、累哭過活動(dòng)二成長(zhǎng)的煩惱師：在座的每一位同學(xué)也都有過自己的煩惱，也都經(jīng)歷過挫折，同學(xué)們來談一談在你的成長(zhǎng)過程中印象最深刻的一次挫折？你當(dāng)時(shí)的情緒是怎樣的？（學(xué)生通過導(dǎo)入的觀看名人的挫折的故事和自己回憶自己成長(zhǎng)道路上的煩惱能感悟出什么是挫折）生：談?wù)撀詭煟簭哪愠砷L(zhǎng)的煩惱中你明白了究竟什么是挫折嗎？生：略師：挫折是指所遇到的失利、失敗、阻礙等，以及由此產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)（板書）一、挫折與人生相伴1、挫折的含義活動(dòng)三師：我們每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，名人當(dāng)然也不例外。大家一起來回憶一下，說一說你所知道的名人遭遇挫折的故事。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論分享生：討論略師：同學(xué)們說的太棒了，老師這里也給大家講一講幾個(gè)名人遭遇挫折的小故事（多媒體課件展示名人遭遇挫折的故事）孔子，早年喪父，成為萬世師表。左丘失明著《國(guó)語》漢司馬遷遭受宮刑，成《史記》范仲淹被貶，《岳陽樓記》名揚(yáng)天下。李時(shí)珍三次落榜，后有“本草綱目”鄧亞萍個(gè)矮不讓進(jìn)省隊(duì)。獲4枚奧動(dòng)金牌愛迪生受教三個(gè)月正規(guī)教育。成為發(fā)明家牛頓出生前父死，母改嫁，外祖母撫養(yǎng)：后創(chuàng)立牛頓三定律貝多芬失聰失明而成為聞名于世音樂大師師：通過以上學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)無論是名人還是普通人，每個(gè)人都無一例外的會(huì)遇到挫折，大家有沒有想過，我們遇到的這些挫折都是因?yàn)槭裁炊鴮?dǎo)致的？（板書）2、造成挫折的原因活動(dòng)四多媒體播放幾組圖片1、2014年4月2日智利西北海域發(fā)生8級(jí)地震及地震引發(fā)山體滑坡2、2013年8月我國(guó)東北發(fā)生洪災(zāi)3、2013年8月超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“尤特”以及這次臺(tái)風(fēng)對(duì)居民造成的影響4、2013年西南五省區(qū)（云南、貴州、廣西、重慶、四川）“百年一遇的旱災(zāi)”師：大家思考一下，造成以上圖片中這些挫折的因素的什么？生：略師：是不可預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)，也就是自然因素所造成的這些挫折的產(chǎn)生。（板書）①自然因素師：除了自然因素所導(dǎo)致的挫折，在我們平常的生活中，我們還會(huì)見到一下這些情況的發(fā)生多媒體展示圖片1、馬航事件敘利亞內(nèi)戰(zhàn)師：這些事件的發(fā)生又是因?yàn)槭裁炊鴮?dǎo)致的呢？生：略師：這些原因我們將它稱之為社會(huì)因素而導(dǎo)致的挫折（板書）②社會(huì)因素師：我們把由自然因素導(dǎo)致的挫折和由社會(huì)因素導(dǎo)致的挫折統(tǒng)稱為由外在因素導(dǎo)致的挫折。還有這樣的一些情況也是讓我們同學(xué)們很苦惱的（多媒體出示圖片）1、在家庭中的煩惱2、在學(xué)校的煩惱師：這些煩惱是由什么原因造成的？生：略師：這些圖片是由家庭因素和學(xué)校因素所導(dǎo)致的挫折（板書）③家庭因素④學(xué)校因素師：我們將家庭因素和學(xué)校因素歸納為由人為因素導(dǎo)致的挫折師：在我們的生活中還可能由于個(gè)人的道德品質(zhì)、智力、體力、外貌的缺陷，也可能使我們?cè)馐艽煺?。就像他們這樣。（多媒體展示圖片）師：這些原因，我們將其稱為因個(gè)人因素所導(dǎo)致的挫折（板書）⑤個(gè)人因素師：雖然我們每個(gè)人都希望時(shí)時(shí)幸運(yùn)、事事順利，但是這只是我們的一種良好愿望，從古到今，沒有哪一個(gè)人能不經(jīng)歷挫折和失敗。相反，人們正是在不斷地認(rèn)識(shí)挫折，戰(zhàn)勝挫折的過程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來的?？梢哉f，挫折是人生的一部分，人生難免有挫折?；顒?dòng)五師：而面對(duì)挫折，不同的人有著不同的表現(xiàn)，我們來看這樣一則故事：（多媒體展示故事）書本62-63頁小故事有一批登山者從不同的路線接近封頂。突然，一陣猛烈的風(fēng)暴壓住了他們。有一位業(yè)余登山者，黨風(fēng)暴開始襲擊時(shí)，幾次試圖站起來都沒有成功，最終他屈服了，也就永遠(yuǎn)地倒下了。另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當(dāng)他清醒過來，馬上意識(shí)到自己面臨生與死的選擇。這是，他只有一個(gè)信念：一定要努力活下來。他知道停下來就意味著死亡，所以，一直不停地走著。接下來的幾個(gè)小時(shí)好似幾個(gè)世紀(jì)，他一步一步艱難地挪動(dòng)著。最后，他走回營(yíng)地，迷迷糊糊地倒在營(yíng)地的帳篷前，隊(duì)員們最終把他救活了。問：1、材料中登山者遇到挫折難時(shí)，分別采取了什么態(tài)度？2、他們的態(tài)度有著什么不同的后果？3、是什么力量使這個(gè)登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴，活了下來？學(xué)生結(jié)合材料回答問題師：從這則故事我們認(rèn)識(shí)到，對(duì)待挫折，不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的后果，那么，對(duì)待挫折的不同態(tài)度都有哪些呢？以及不同態(tài)度對(duì)待挫折所導(dǎo)致的不同后果又分別是什么？帶著這樣的疑問，我們大家一起來閱讀書本62-63頁完成表格。多媒體展示表格學(xué)生通過閱讀上述材料以及自主學(xué)習(xí)書本62-63頁內(nèi)容得出表格填寫表格（板書）二、不同的態(tài)度不同的結(jié)果師：每個(gè)人對(duì)待挫折都有著自己不同的態(tài)度，我希望我們同學(xué)們對(duì)待挫折能夠意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定的信念。勇敢的面對(duì)挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，不達(dá)目的誓不罷休。這樣你們才能獲得成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。正如我校的馬子欣同學(xué)那樣（多媒體展示馬子欣同學(xué)故事）號(hào)召全體同學(xué)能夠向馬子欣同學(xué)學(xué)習(xí)，勇敢的面對(duì)挫折。馬子欣出生于2004年一個(gè)普通的工薪家庭。2013年6月她被確診為重型再生障礙性貧血，體弱多病的母親為了照顧她放棄了工作。四個(gè)月來，治療費(fèi)近15萬元。目前，馬子欣仍在醫(yī)院接受治療，下一階段要進(jìn)行的骨髓移植手術(shù)，費(fèi)用將高達(dá)六七十萬。每次在做治療的時(shí)候，劇烈的藥物反應(yīng)都會(huì)讓小子欣痛苦不堪，可是她從沒有掉過一滴眼淚，她說：“我一定配合醫(yī)生治好病，早點(diǎn)回到學(xué)校，多學(xué)知識(shí)，將來成為有用的人，去回報(bào)那些曾經(jīng)幫助過我的人和需要被幫助的人?！睅煟何蚁Ｍ谧拿恳晃煌瑢W(xué)能偶像我們學(xué)校的小子欣同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她身上那種面對(duì)挫折能夠勇敢的去面對(duì)，堅(jiān)持不懈，樂觀積極的心態(tài)。師：最后，我想以巴爾扎克的話來結(jié)束今天這節(jié)課世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人士一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬丈深淵。師：我希望同學(xué)們能夠認(rèn)真領(lǐng)悟一下他的這句名言，去仔細(xì)想一想，你希望苦難與你而言是什么，希望學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課后，當(dāng)你們?cè)诿鎸?duì)挫折的時(shí)候能夠像我們的挑戰(zhàn)者和第二個(gè)登山者那樣，有著堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇敢的去面對(duì)挫折，最后你定會(huì)取得成功的！九、【教學(xué)板書】一、挫折與人生相伴1、挫折的含義2、造成挫折的原因二、不同的態(tài)度不同的結(jié)果①②③④⑤自然因素社會(huì)因素家庭因素學(xué)校因素個(gè)人因素外在因素人為因素

第五篇：初中政治7年級(jí)下冊(cè)第五課：人生難免有挫折張進(jìn)東教學(xué)課題讓挫折豐富我們的生活人生難免有挫折一、教材分析《人生難免有挫折》是第三單元的起始課。承上解決前兩個(gè)單元行為實(shí)踐問題，同時(shí)啟下為后面各單元中的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)的人生觀，具有重要意義。本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”——“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)?！倍?、、學(xué)情分析：在學(xué)生當(dāng)中，對(duì)挫折有兩種偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上搓折；另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難、生活中的挫折，誰要是遇上了，那是倒霉而無賴的事情。因此需要對(duì)挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生做簡(jiǎn)單的介紹，讓他們明白挫折是人生難免的，它與人生相伴；引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)去對(duì)待挫折，戰(zhàn)勝挫折。這對(duì)學(xué)生樹立良好的人生觀和發(fā)展健康的心理是十分必要的。三、教學(xué)方法（一）、教學(xué)策略：以情境設(shè)置，學(xué)生思考、交流等形式讓學(xué)生感受挫折、分析挫折的原因，找到學(xué)會(huì)面對(duì)挫折采取的正確態(tài)度。本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過圖片、歌曲、文字材料等感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行探究、討論、實(shí)例分析，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。通過活動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì)什么是挫折？并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)龅酱煺蹠r(shí)的心理反應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)挫折的理解。通過一些圖片使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)造成挫折的原因，對(duì)自己遇到的挫折能正確找到原因。通過列舉名人、偉人、生活中凡人遇到的挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的。通過角色扮演活動(dòng)教育學(xué)生要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度