評(píng)課稿之美術(shù)教師評(píng)課的考語(yǔ)評(píng)課稿之美術(shù)教師評(píng)課的考語(yǔ)8/8評(píng)課稿之美術(shù)教師評(píng)課的考語(yǔ)美術(shù)教師評(píng)課的考語(yǔ)【篇一：評(píng)課考語(yǔ)】評(píng)課考語(yǔ)整堂課思路清楚，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣特別好，每個(gè)人都能踴躍的參加到課堂中，課堂奏效較好。老師利用情境指引學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有很多地方值得學(xué)習(xí)。老師在講課新知時(shí)諄諄教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)絕不費(fèi)力，發(fā)散揮了學(xué)生的主動(dòng)性，講課方案很好，指引得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)生與生活的聯(lián)系。1）整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。2）充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。3）最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計(jì)算身高，設(shè)計(jì)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的踴躍性。老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的踴躍性和參加率極高，特別是老師能抓住少兒的心理特點(diǎn)，創(chuàng)立必定的情境。老師并供給了豐富的內(nèi)容，在整個(gè)講課過(guò)程中恩賜了學(xué)生比較充分的自主研究時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提高。老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過(guò)程中研究新知識(shí)、理解新知，人整體上來(lái)看，奏效確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。8、（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛(ài)想點(diǎn)子。新課改的理念表現(xiàn)得很突出。2）形成了校本特點(diǎn)：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計(jì)好。9、在講課方案時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織生用論的方式比較本來(lái)學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同樣，讓學(xué)生理解這節(jié)課新知識(shí)“新”在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。、組織學(xué)生議論，經(jīng)過(guò)學(xué)生的相互交流、相互增補(bǔ)，讓學(xué)生深刻理解此中的道理。、要修業(yè)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐．培育學(xué)生思想的靈便性、流暢性開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培育學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。、課堂氣氛活躍。老師擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念。、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊敬學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。老師以學(xué)生熟習(xí)的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活親密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)本源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。著手實(shí)踐、自主研究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生進(jìn)行小組議論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)單？”使算法獲取了更優(yōu)化，進(jìn)而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生研究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生也很簡(jiǎn)單地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反響中獲取很好的表現(xiàn)。本節(jié)課的講課中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主研究，親自實(shí)踐.合作交流的氣氛中，除去迷惑，在親自體驗(yàn)和研究中解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，技術(shù)和方法20、口算練習(xí)的表現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，擁有必定的開(kāi)放性。課堂活動(dòng)親密聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，表現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)適用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。重視學(xué)生自主研究，三維目標(biāo)獲取充分表現(xiàn)。老師的課堂中，教者都能夠充分飾演好組織者、指引者和合作者的角色，老師不是教授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略.給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生踴躍思慮，在主動(dòng)研究中獲取成功并估驗(yàn)成功的歡樂(lè)。合作交流與著手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。能夠讓學(xué)生在著手操作中進(jìn)行獨(dú)立思慮，激勵(lì)學(xué)生宣布自己的建議，與伙伴交流，并充分給足了學(xué)生著手、察看、交流、合作的時(shí)間和空間。讓學(xué)生在詳盡的操作活動(dòng)中獲取知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲取學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。學(xué)習(xí)方法和講課手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)思想方法獲取了充分浸透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量獲取進(jìn)一步優(yōu)化。老師語(yǔ)言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用少兒的心理特點(diǎn)，創(chuàng)立學(xué)生喜愛(ài)的講課狀況。創(chuàng)立豐富多彩的情境，為學(xué)生對(duì)新知的研究和整節(jié)課講課任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。老師課堂激情高，講課環(huán)節(jié)緊湊，合理掌握重點(diǎn)，打破講課難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)有效的合作交流和自主研究，把一節(jié)無(wú)聊的計(jì)算課上的很優(yōu)秀。勇敢松手讓學(xué)生參加對(duì)新知的研究，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和和自學(xué)能力起起到了必定的幫助。老師的課語(yǔ)言精練，講課環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈便多樣。教材是知識(shí)的載體，教師在充分掌握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈便辦理教材內(nèi)容。本節(jié)課，教師創(chuàng)立了學(xué)生愛(ài)好的猜謎活動(dòng)，學(xué)生們特別感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才匯全神貫注，踴躍主動(dòng)地去參加。重視學(xué)生自主研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。讓學(xué)生生動(dòng)爽朗、踴躍主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲取所必定的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技術(shù)。、主動(dòng)、自主的獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充發(fā)散揮了主導(dǎo)、主體作用。、利用舊知遷徙進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，而且進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧解決問(wèn)題。、恩賜學(xué)生自主研究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主研究中，獲取知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲取學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。42、在課堂中，教師花了充分的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作研究中得出結(jié)論。、采納多種講課方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。44、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，表現(xiàn)興趣性和層次性。、教材理解透辟，知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握正確?！酒好佬g(shù)評(píng)課稿】美術(shù)評(píng)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！老師執(zhí)教的《美麗的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無(wú)論是講課內(nèi)容、講課方案仍是組織形式都表現(xiàn)了很新的講課理念，講課思路清楚，目注明確，講課中突出學(xué)生的主體地位，重視培育學(xué)生各種能力，課堂開(kāi)放而富饒活力。應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感覺(jué)耳目一新。本節(jié)課的亮點(diǎn)詳盡表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、采納開(kāi)放的講課方式隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉講課”走向“開(kāi)放講課”已經(jīng)是一種必定。我們的講課很多時(shí)候都屬于“封閉講課”，次序漸進(jìn)，缺乏開(kāi)辟精神，梅老師打破了傳統(tǒng)的常例的課堂講課形式，采納開(kāi)放的講課方式。第一，講課內(nèi)容沒(méi)有限制教材和書(shū)籍，而是依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要乞降美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，擁有開(kāi)放性；其二，獨(dú)到奇怪的舞臺(tái)主持加比賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，創(chuàng)立了一個(gè)開(kāi)放的優(yōu)秀學(xué)習(xí)環(huán)境平和氛；其三，本課講課中用到的很多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大批恐龍圖片和恐龍資料則來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，講課資源擁有開(kāi)放性；其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《美麗的花邊》時(shí)，有的拿畫(huà)筆劃，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜愛(ài)的資料自己喜愛(ài)的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性化獲取了表現(xiàn)和展現(xiàn)，擁有開(kāi)放性。在這樣一個(gè)輕松、爽朗、友好、互動(dòng)、研究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)于試一試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技術(shù)，并獲取了豐富多彩的體驗(yàn)，品味到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心獲取伸展，感情獲取開(kāi)釋。二、采納“互幫互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式“互幫互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種伙伴之間為達(dá)到必定的教育目標(biāo)而張開(kāi)的學(xué)習(xí)方式，能夠增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培育學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，相互幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的踴躍性。梅老師在本節(jié)課的講課過(guò)程中，采納“互幫互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式?！盎突?dòng)”主要表現(xiàn)在：第一將全體學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)即靈便小隊(duì)、佳績(jī)小隊(duì)、拼搏小隊(duì)和巔峰小隊(duì)，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)小組問(wèn)答比賽、畫(huà)恐龍比賽等環(huán)節(jié)四個(gè)小隊(duì)之間相互競(jìng)爭(zhēng)，組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互幫互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第二、抓住重難點(diǎn)，張開(kāi)“互幫互動(dòng)”。教師出示寫(xiě)實(shí)恐龍圖片，請(qǐng)學(xué)生賞識(shí)，教師指引思慮：恐龍的身體是由幾個(gè)部分組成的？我該怎樣去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思慮商議后以為：用基本形去概括比較好。教師依據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫(huà)法指導(dǎo)（示范），奇妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。第三、結(jié)合作業(yè)，“互幫互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其余作業(yè)不同樣，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同樣，對(duì)同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同樣，作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品《美麗的花邊》，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合議論，“互幫互動(dòng)”，議論時(shí)，采納自評(píng)，互評(píng)和教師議論相結(jié)合的方式，有益于培育學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。三、講課態(tài)度謹(jǐn)慎認(rèn)真若是說(shuō)講課思想決定著講課行為的方向，那么講課態(tài)度就決定著講課行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感覺(jué)到了老師的講課態(tài)度特別謹(jǐn)慎認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件優(yōu)秀、講課方案熟練，其余，據(jù)我所知為了上好這一課她還對(duì)四年級(jí)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的認(rèn)識(shí)狀況和學(xué)生可否喜愛(ài)用比賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過(guò)詳盡的檢查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清楚，沒(méi)有出現(xiàn)顯然的講課遺漏等現(xiàn)象。三是目注明確、重難點(diǎn)掌握適合，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個(gè)體后合作，次序漸進(jìn)，層層深入，沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說(shuō)明執(zhí)教者課前查閱了大批的資料，認(rèn)真透辟地研究過(guò)教材，并進(jìn)行過(guò)多次試教的磨練，在課外下了很多的功夫。四、教師素質(zhì)優(yōu)秀教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清楚，語(yǔ)言表述正確，操作演示熟練，學(xué)生參加率高，表現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。自然，在賞評(píng)《美麗的花邊》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)思慮：1、組織小組活動(dòng)時(shí)，小組人數(shù)太多，很簡(jiǎn)單亂，若是是平常上課，紀(jì)律可否控制？3、教育要以人為本，要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生獲取鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來(lái)的聰慧靈便勁兒和非凡的語(yǔ)言能力組織能力令人嘖嘖夸贊，有沒(méi)有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失掉自己難得的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉時(shí)機(jī)？總之，老師執(zhí)教的《美麗的花邊》這節(jié)課的講課表現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)講課模式，打破傳統(tǒng)的知識(shí)教授和單純的技術(shù)訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，學(xué)生素來(lái)處于一種踴躍參加的狀態(tài)中，學(xué)生的心情素來(lái)處于快樂(lè)和歡樂(lè)的歡樂(lè)狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣味的美術(shù)課。因?yàn)槊總€(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同樣的，那么對(duì)美術(shù)課的議論也不盡同樣，加上自己能力有限，平常研究也不夠，以上這些可是我個(gè)人對(duì)《美麗的花邊》一課的淺陋看法，在賞評(píng)中如有不妥和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)各位老師恩賜責(zé)怪指正。感謝！【篇三：評(píng)課考語(yǔ)】語(yǔ)文課給我的感覺(jué)是備課充分、講解精髓、重點(diǎn)突出、擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍性。英語(yǔ)課思路清楚、語(yǔ)言流暢、安排合理、奏效優(yōu)秀。老師的講課組織能力有了很大進(jìn)步，知識(shí)點(diǎn)講解清楚，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，講課中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)親密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師講課中有針對(duì)性地商議了學(xué)生面對(duì)的問(wèn)題及相應(yīng)付策，講課中能親密結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身旁熟習(xí)的事件張開(kāi)講課，深入淺出，啟示學(xué)生進(jìn)行思慮，張開(kāi)議論。教師語(yǔ)言表述清楚、精要、幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的剖析、提煉、總結(jié)問(wèn)題的能力增強(qiáng)培育，提高要求。本節(jié)語(yǔ)法課內(nèi)容緊扣知識(shí)重點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深了學(xué)生的領(lǐng)悟，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法講課中講解能注意指引、啟示。在課堂中學(xué)生朗誦能力培育還略顯短缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可增強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清楚，重視啟示、拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中重視知識(shí)的記憶、整理，結(jié)合習(xí)題在講課中實(shí)時(shí)牢固，并做到精批精講，板書(shū)相當(dāng)清楚、規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適合恩賜學(xué)生互動(dòng)的空間。本堂課知識(shí)點(diǎn)明確，條理清楚，板書(shū)大方，教師注意概括總結(jié)，能聯(lián)系書(shū)籍之外的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生聽(tīng)聞。講課語(yǔ)言形象、豐富、生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯短缺。該課語(yǔ)言幽默、幽默，生動(dòng)形象，著力于學(xué)生踴躍性的調(diào)動(dòng)，指引學(xué)生著手、動(dòng)口，注意更正反響，重視雙基訓(xùn)練。教師語(yǔ)語(yǔ)言調(diào)抑揚(yáng)頓挫，一般話過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能諄諄教育，漸漸指引學(xué)生思慮問(wèn)題及剖析事件與人物，解決策論重點(diǎn)有奏效。并重視學(xué)生的朗誦能力、口頭表達(dá)能力的培育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。該專題內(nèi)容豐富多彩，必定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)，學(xué)生參加多，課件優(yōu)秀，涉及知識(shí)范圍廣，廣闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結(jié)合加練筆，讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)漸漸深入，奏效較好。教師能讓學(xué)生在理解中背誦，漸漸掌握本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，但氣氛少爽朗。教師注意指引學(xué)生累積一些文言虛詞和固定用法，能必定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系開(kāi)導(dǎo)新舊知識(shí)，剖析精當(dāng)。不單好培育學(xué)生的能力，還能夠培育全部學(xué)生參加分類，議論，鑒別能力。對(duì)重點(diǎn)詞、句作了必需剖析，為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了牢固基礎(chǔ)。學(xué)生參加面廣，但憂如缺乏點(diǎn)激情。能掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清楚。但課堂少爽朗，很多可由學(xué)生解決的由教師代替了，拖堂也較長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能?chē)@教師的發(fā)問(wèn)動(dòng)腦思慮。講課形式多樣，經(jīng)過(guò)講解、議論、朗誦等方式，達(dá)到了示范課的目的。教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生踴躍性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，很有親和力。但示范奏效不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。能采納類比引入新課，講解例題詳盡，對(duì)個(gè)別簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方能屢次重申，實(shí)時(shí)反響、牢固。選題種類較全面，課堂氣氛略顯愁悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待拓展。能讓學(xué)生在屢次朗誦中領(lǐng)悟海燕的優(yōu)秀質(zhì)量，教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所表現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平常應(yīng)注意指引學(xué)生知識(shí)的累積，豐富學(xué)生知識(shí)面。知識(shí)點(diǎn)概括條理清楚，便于學(xué)生整理。對(duì)簡(jiǎn)單混淆的看法，能結(jié)合物理現(xiàn)象恩賜剖析，學(xué)生簡(jiǎn)單理解。復(fù)習(xí)內(nèi)容詳略適合。但作為復(fù)習(xí)課，課堂容量還需加大。知識(shí)點(diǎn)概括條理清楚，采納學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí)，采納此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，值得必定。習(xí)題設(shè)計(jì)難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多種題型，并經(jīng)過(guò)老師講解、學(xué)生研究、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問(wèn)題，但課堂氣氛略顯愁悶。經(jīng)過(guò)分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的約分，學(xué)生簡(jiǎn)單理解，易于接受。課堂容量較