十月下旬六合區(qū)教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》同步測(cè)試（含答案）一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。1、科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最主要的途徑是（）。A、家庭教育B、社區(qū)教育C、發(fā)明創(chuàng)造D、學(xué)校教育【參考答案】：D2、教學(xué)過(guò)程中的首要因素是（）A、引起學(xué)生注意B、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C、提供教材內(nèi)容D、提出教學(xué)目標(biāo)【參考答案】：A【解析】：引起學(xué)生注意是教學(xué)過(guò)程中的首要因素。3、人一生的發(fā)展水平取決于受激勵(lì)的程度，在所有激勵(lì)中真正有效的是（）A、教師激勵(lì)B、目標(biāo)激勵(lì)C、環(huán)境激勵(lì)D、自我激勵(lì)【參考答案】：D4、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。A、共青團(tuán)組織B、教導(dǎo)處C、總務(wù)處D、班級(jí)【參考答案】：D【解析】：班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，是開展教學(xué)工作的基本單位。5、未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利除了受教育權(quán)之外，還有（）A、身心健康權(quán)B、人身自由權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、人身權(quán)【參考答案】：D6、作為特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程的教學(xué)過(guò)程，其間接性主要是指（）。A、間接地獲得知識(shí)B、獲得間接經(jīng)驗(yàn)C、有教師幫助去獲得知識(shí)D、有同學(xué)幫助去獲得知識(shí)【參考答案】：B【解析】：教學(xué)過(guò)程中所教授的知識(shí)，多是間接性的。是人類長(zhǎng)期以來(lái)形成的知識(shí)。7、個(gè)體身心發(fā)展外鑠論的典型代表是（）A、格塞爾B、洛克C、孟子D、高爾登【參考答案】：B【解析】：洛克是個(gè)體身心發(fā)展外鑠論的典型代表。8、“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！边@一條文出自（）。A、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B、《中華人民共和國(guó)教育法》C、《中華人民共和國(guó)教師法》D、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》【參考答案】：D【解析】：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第15條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為.”9、個(gè)體身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢的規(guī)律，心理的發(fā)展總是從機(jī)械記憶到意義記憶、由具體思維到抽象思維等，這是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的（）。A、差異性B、階段性C、順序性D、不平衡性【參考答案】：C10、“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話所強(qiáng)調(diào)的主要含義是（）。A、先天有差異，要因材施教B、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合C、學(xué)習(xí)新的知識(shí)，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)D、學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合【參考答案】：D【解析】：朱熹將“不憤不啟，不悱不發(fā)”解釋為“憤者心求通而未得之意，誹者口預(yù)言而未能之貌。啟謂開其意，發(fā)謂達(dá)其辭?！彼笤诮虒W(xué)過(guò)程中掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，使教學(xué)的內(nèi)容和方法適合學(xué)生的接受水平和心理準(zhǔn)備條件，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲。11、學(xué)校的人際關(guān)系屬于（）A、制度性隱性課程B、心理性隱性課程C、觀念性隱性課程D、物質(zhì)性隱性課程【參考答案】：B【解析】：心理性隱性課程包括學(xué)校人際關(guān)系狀況、師生持有的心態(tài)、行為方式等。12、對(duì)正常發(fā)育的兒童來(lái)說(shuō)，遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展起（）A、前提作用B、決定作用C、促進(jìn)作用D、導(dǎo)向作用【參考答案】：A【解析】：遺傳是指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性，起的是前提作用。因此，正確答案選A。13、在受教育者的整個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占統(tǒng)治地位的素質(zhì)是（）A、思想政治素質(zhì)B、道德素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、生理素質(zhì)【參考答案】：A14、教師的專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力外，還要求具有（）。A、交往能力B、管理能力C、研究能力D、學(xué)習(xí)能力【參考答案】：C15、“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（）。A、認(rèn)知模式B、體諒模式C、價(jià)值澄清模式D、社會(huì)模仿模式【參考答案】：B【解析】：德育一般有認(rèn)知模式、體諒模式和社會(huì)學(xué)習(xí)三種模式，其中體諒模式是把道德情感的培養(yǎng)放在中心地位。它要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體諒。16、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A、追求利益的傾向B、避免失敗的傾向C、避免困難的傾向D、追求刺激的傾向【參考答案】：B【解析】：個(gè)體成就動(dòng)機(jī)包含兩種成分，即追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)。17、教育與（）相結(jié)合，是馬克思主義教育學(xué)說(shuō)的一個(gè)重要原理，也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律。A、社會(huì)生活B、科學(xué)技術(shù)C、生產(chǎn)勞動(dòng)D、經(jīng)濟(jì)建設(shè)【參考答案】：C【解析】：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是馬克思主義教育學(xué)說(shuō)的一個(gè)重要原理，也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律。18、下列觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（）A、過(guò)多的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的依賴心理B、不必要的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)削弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制D、懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系對(duì)立【參考答案】：D19、“蓬生麻中，不扶則直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展有重要影響是（）。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、主觀努力【參考答案】：B20、課程目標(biāo)具有下列規(guī)定性（）。A、時(shí)限性、抽象性、預(yù)測(cè)性和操作性B、時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性和操作性C、時(shí)限性、抽象性、反思性和操作性D、延展性、具體性、預(yù)測(cè)性和操作性【參考答案】：B21、俗話說(shuō)“知子莫過(guò)父，知女莫過(guò)母”這句話體現(xiàn)了家庭教育中（）A、教育者對(duì)受教育者了解和影響的深刻性B、家庭教育中教育和生活的統(tǒng)一性C、家庭群體在交往接觸的密切性D、家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多維性【參考答案】：A【解析】：父母與子女朝夕相處，對(duì)子女的觀察、教育是一個(gè)連續(xù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程、教育者對(duì)子女受教育者了解和影響的深刻性，也是家庭最明顯不過(guò)的特點(diǎn)之一。22、首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是（）。A、《教師法》B、《義務(wù)教育法》C、《關(guān)于教師地位的建議》D、《兒童權(quán)利公約》【參考答案】：C【解析】：1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)。23、在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排要體現(xiàn)（）。A、以智育為主B、以上課為主C、以課外活動(dòng)為主D、以社會(huì)實(shí)踐為主【參考答案】：B【解析】：上課是中學(xué)教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)。因此，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排要體現(xiàn)以上課為主的原則。24、生產(chǎn)力的發(fā)展不斷引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)的變革與此相適應(yīng)，隨之出現(xiàn)的新變化應(yīng)該是（）。A、教育的規(guī)模和速度B、教育的結(jié)構(gòu)C、教育的內(nèi)容和手段D、教育的政策【參考答案】：B25、咨詢者通過(guò)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，設(shè)計(jì)合理的行為程序，提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和行為障礙，這是咨詢方法中的（）。A、著重調(diào)整情感的方法B、著重訓(xùn)練行為的方法C、著重改變認(rèn)知的方法D、游戲和藝術(shù)活動(dòng)的方法【參考答案】：B【解析】：著重訓(xùn)練行為的方法認(rèn)為．人們的心理和行為障礙．大多是在后天環(huán)境中習(xí)得的，同樣可以通過(guò)學(xué)習(xí)正確的行為模式而加以克服，用好習(xí)慣代替壞習(xí)慣。咨詢者的任務(wù)，就是為這種學(xué)習(xí)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，包括設(shè)計(jì)合理的行為程序、提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等。26、社會(huì)學(xué)在解釋學(xué)生失范行為時(shí)的“過(guò)程模式”研究取向的主要代表是（）失范說(shuō)目標(biāo)說(shuō)控制缺乏說(shuō)標(biāo)簽說(shuō)【參考答案】：D27、個(gè)別教師隨意剝奪學(xué)生的智力勞動(dòng)成果的行為侵犯了學(xué)生的（）人身自由權(quán)人格尊嚴(yán)權(quán)隱私權(quán)名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)【參考答案】：D【解析】：題干的內(nèi)容是名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)的主要組成部分。28、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是（）A、統(tǒng)治階級(jí)的利益B、動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一C、教師的道德品質(zhì)D、教師的道德行為【參考答案】：B29、教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補(bǔ)性【參考答案】：A30、將課程劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程的依據(jù)是（）A、課程設(shè)置要求B、課程管理層次C、課程任務(wù)D、課程內(nèi)容【參考答案】：C31、衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（）。A、教育目的B、教育任務(wù)C、教育規(guī)律D、教育原則【參考答案】：A【解析】：教育目的是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。32、社會(huì)學(xué)在解釋學(xué)生失范行為時(shí)，主要可以分為兩類研究取向：一類是“結(jié)構(gòu)模式”，另一類是（）A、目標(biāo)模式B、內(nèi)容模式C、過(guò)程模式D、方法模式【參考答案】：C33、支配了德國(guó)整個(gè)高等教育，并一度使德國(guó)成為世界科學(xué)中心的是（）原則。A、實(shí)踐與理論統(tǒng)一B、做學(xué)統(tǒng)一C、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一D、研究與教學(xué)統(tǒng)一【參考答案】：D【解析】：研究與教學(xué)統(tǒng)一原則支配了德國(guó)的整個(gè)高等教育，并一度使德國(guó)成為世界科學(xué)的中心。34、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志性著作是（）A、《大教學(xué)論》B、《普通教育學(xué)》C、《民本主義與教育》D、《教育漫畫》【參考答案】：B35、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。A、教育與政治的關(guān)系B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C、教育與文化的關(guān)系D。教育與科技的關(guān)系【參考答案】：A【解析】：“君民”體現(xiàn)了一種階級(jí)關(guān)系，因此引句揭示了教育與政治的關(guān)系。36、讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)通過(guò)練習(xí)消除焦慮和恐懼的做法，即為（）。A、深入共感法B、系統(tǒng)脫敏法C、行為契約法D、模仿學(xué)習(xí)法【參考答案】：B【解析】：系統(tǒng)脫敏療法，又稱交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾樸創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導(dǎo)當(dāng)事人緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。37、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（）A、判斷B、診斷C、評(píng)定D、評(píng)分【參考答案】：A38、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是（）。A、各科教學(xué)B、周隊(duì)活動(dòng)C、課外活動(dòng)D、班主任工作【參考答案】：D【解析】：德育的途徑主要有：政治課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)，勞動(dòng)等。班主任工作是重要且特殊的途徑。39、提出“白板說(shuō)”的是（）。A、華生B、洛克C、盧梭D、格塞爾【參考答案】：B【解析】：見大綱，個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因，洛克的“白板說(shuō)”是外鑠論的典型代表。40、反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是（）A、《理想國(guó)》B、《政治學(xué)》C、《論演說(shuō)家的教育》D、《民本主義與教育》【參考答案】：B二、多項(xiàng)選擇題1、根據(jù)學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容和結(jié)果，學(xué)習(xí)的類型包括（）A、知識(shí)的學(xué)習(xí)B、技能和熟練的學(xué)習(xí)C、心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)E、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)【參考答案】：A,B,C,D,E2、下列哪些特征是對(duì)當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的正確描述（）。A、教育學(xué)研究的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大B、教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化C、教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成D、教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切E、反思自身，形成教育學(xué)元理論【參考答案】：A,B,C,D,E當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了許多新的特征：教育學(xué)研究的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大；教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化；教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成；教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切；反思自身，形成教育學(xué)元理論。3、課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面（）。A、對(duì)學(xué)生的研究B、對(duì)教師的研究C、對(duì)社會(huì)的研究D、對(duì)學(xué)科的研究E、對(duì)教材的研究【參考答案】：A,C,D制定課程目標(biāo)應(yīng)研究學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科。4、與其他類型的社會(huì)制度相比，教育制度具有【】A、強(qiáng)制性B、客觀性C、歷史性D、任務(wù)性E、規(guī)范性【參考答案】：A,B,C,E5、任何一個(gè)班集體的形成都經(jīng)歷了（）過(guò)程。A、初識(shí)B、組建C、形成D、發(fā)展E、解體【參考答案】：B,C,D班集體的形成一般都經(jīng)歷組建、形成和發(fā)展三個(gè)階段。6、以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法主要包括（）A、參觀法B、演示法C、實(shí)驗(yàn)法D、實(shí)習(xí)法E、練習(xí)法【參考答案】：C,D,E7、下列屬于心智技能的是（）A、閱讀技能B、體操技能C、運(yùn)算技能D、騎車技能E、記憶技能【參考答案】：A,C,E8、下列行為中屬于品行性問(wèn)題行為的有（）A、不守紀(jì)律B、欺侮同學(xué)C、偷竊D、考試作弊E、說(shuō)謊【參考答案】：B,C,D品行性問(wèn)題行為：主要由自私、遇事只顧自己，不顧他人和集體的利益，怕苦，追求享受，學(xué)習(xí)上生活上怕苦、怕累，追求吃、愛玩、愛說(shuō)謊、厭學(xué)，不想學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)，以至逃學(xué)退縮，膽小怕事，孤獨(dú)，不參加集體活動(dòng)。安寶藍(lán)9、教育法律關(guān)系構(gòu)成的要素有（）A、教育法律關(guān)系內(nèi)容B、教育法律關(guān)系客體C、教育權(quán)利能力D、教育的行為能力E、教育法律關(guān)系的主體【參考答案】：A,B,E10、學(xué)生管理的方法有（）。A、班級(jí)管理法B、自我管理法C、思想教育法D、行政管理法E、制度管理法【參考答案】：A,B,C,D,E三、填空題1、師生在教育內(nèi)容的教與學(xué)上構(gòu)成______關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚菏谑?、________是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志，是教育民主化的根本保證，是國(guó)家干預(yù)和管理教育的一種重要手段?！緟⒖即鸢浮浚航逃⒎?、教育目的由兩部分組成：一是對(duì)教育所要培養(yǎng)人的做出規(guī)定；二是對(duì)教育所要培養(yǎng)的人的做出規(guī)定?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣?huì)性質(zhì)和方向、身心素質(zhì)4、美國(guó)生理和心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為，胎兒的發(fā)育大部分是由基因制約的，這種由基因制約的發(fā)展過(guò)程的機(jī)制就是__________。【參考答案】：成熟5、師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種______關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚喝艘蝗?、初中階段德育目標(biāo)包括______、______、______三個(gè)方面的基本要求?！緟⒖即鸢浮浚核枷胝蔚赖滦袨閭€(gè)性心理素質(zhì)和能力7、我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和______?！緟⒖即鸢浮浚盒睦斫】到逃?、課的結(jié)構(gòu)是指課的__________及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。【參考答案】：基本組成部分9、在歐洲中世紀(jì)出現(xiàn)兩種類型的教育，即學(xué)校____和騎士教育?！緟⒖即鸢浮浚航虝?huì)10、1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是__________?！緟⒖即鸢浮浚簝和孀罴言瓌t、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)及意見原則、無(wú)歧視原則11、按照所要測(cè)量的特征大體上可把心理測(cè)驗(yàn)分成認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和_________?！緟⒖即鸢浮浚喝烁駵y(cè)驗(yàn)12、學(xué)期結(jié)束時(shí)教師會(huì)給每個(gè)學(xué)生現(xiàn)實(shí)性評(píng)語(yǔ)，這種德育方法屬于__________?！緟⒖即鸢浮浚浩返略u(píng)價(jià)法13、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是____?！緟⒖即鸢浮浚簜€(gè)體主觀能動(dòng)性14、古代學(xué)校教育中作為教育內(nèi)容的“六藝”是指：__________、樂、射、御、書、數(shù)?！緟⒖即鸢浮浚憾Y15、1966年。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為__________?！緟⒖即鸢浮浚簩ｉT職業(yè)(專業(yè))16、班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的____以及一定的活動(dòng)節(jié)律?！緟⒖即鸢浮浚荷顪?zhǔn)則17、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成____?！緟⒖即鸢浮浚菏谑荜P(guān)系18、教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是______?！緟⒖即鸢浮浚褐v授法19、從我國(guó)的有關(guān)法律法規(guī)來(lái)看，__________和__________在保證學(xué)生的受教育權(quán)方面負(fù)有重要責(zé)任。【參考答案】：學(xué)校、國(guó)家20、_____是學(xué)校文化的縮影?！緟⒖即鸢浮浚盒@文化21、個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能______?！緟⒖即鸢浮浚焊鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教22、學(xué)生的______主要指他們能運(yùn)用已有知識(shí)和智慧去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識(shí)的能力?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)造才能23、階段是學(xué)生初步形成人生觀、世界觀的時(shí)期?！緟⒖即鸢浮浚焊咧?4、不能搞“一刀切”，這是因?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展具有____?！緟⒖即鸢浮浚弘A段性25、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生。實(shí)施全面發(fā)展并促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的________________為重點(diǎn)的教育?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)新精神26、班級(jí)授課制在__________(時(shí)期)已成為西方學(xué)校教學(xué)的主要形式?！緟⒖即鸢浮浚?9世紀(jì)中葉27、西方歷史上最早專門論述教育問(wèn)題的著作是__________。【參考答案】：《論演說(shuō)家的教育》28、教科書的編寫應(yīng)按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)__________與__________，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的__________。【參考答案】：科學(xué)性，思想性，基礎(chǔ)性；29、道德認(rèn)知、__________、意志的養(yǎng)成是道德品質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮浚呵楦?0、班級(jí)是以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)，以師生之間、生生之間的交往為紐帶而建立起來(lái)的、特殊的，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣?huì)組織四、判斷題1、教學(xué)方法一旦形成后，不會(huì)隨著社會(huì)的變化而變化。（）【參考答案】：錯(cuò)誤2、班集體形成的主要標(biāo)志是建立了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。（）【參考答案】：正確3、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)學(xué)為重點(diǎn)，以此促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。（）【參考答案】：正確4、板書只能以概括的形式表達(dá)教學(xué)的主要內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容。（）【參考答案】：正確5、教學(xué)就是教師講、學(xué)生聽的信息傳輸過(guò)程。（）【參考答案】：錯(cuò)誤教學(xué)不僅要有教師的信息傳送，也需要有學(xué)生積極的、富有創(chuàng)造性的參與，需要發(fā)揮學(xué)生的主體性。6、教材是唯一的課程資源。（）【參考答案】：錯(cuò)誤×教材一直是我國(guó)的主要課程資源，但并不是唯一的課程資源，它包括教材以及學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。7、教育具有超階級(jí)性，任何社會(huì)的教育宗旨都是相同的。（）【參考答案】：錯(cuò)誤×政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的，教育是以鞏固和發(fā)展統(tǒng)治階級(jí)自身利益為根本宗旨的。8、教育從產(chǎn)生之日起就具有了階段性。（）【參考答案】：錯(cuò)誤人類進(jìn)入階級(jí)社會(huì)后，教育才具有階級(jí)性。9、嘗試教學(xué)法的特點(diǎn)是教師先講解然后學(xué)生嘗試練習(xí)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤10、教學(xué)就是智育。（）【參考答案】：錯(cuò)誤一者是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。11、教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。（）【參考答案】：正確12、傳統(tǒng)學(xué)校教育是等級(jí)制教育，網(wǎng)絡(luò)教育是平等的開放式教育。（）【參考答案】：正確13、依據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）【參考答案】：錯(cuò)誤14、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。（）【參考答案】：錯(cuò)誤“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。15、教學(xué)策略是根據(jù)教學(xué)目的和原則，利用所有可行的評(píng)價(jià)方法和技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程及預(yù)期的一切效果給予價(jià)值上的判斷，以提供信息改進(jìn)教學(xué)的過(guò)程。（）【參考答案】：錯(cuò)誤五、概念題1、在學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的良好習(xí)慣?【參考答案】：①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(2分)②鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。(2分)③鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。(2分)2、初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是什么？【參考答案】：初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是：(1)在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得亨春期生理變化的必然性和意義；(2)在認(rèn)知方面，應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；(3)在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)；(4)在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)、使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。3、簡(jiǎn)述教學(xué)大綱和教科書的作用?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)大綱的作用：教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校教學(xué)工作的依據(jù)。教師必須全面透徹掌握教學(xué)大綱的內(nèi)容，體系和精神實(shí)質(zhì)。此外，教師還應(yīng)該了解相近學(xué)科的教學(xué)大綱，以保證學(xué)科之間的密切聯(lián)系和銜接。教科書的作用：教科書是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)，同時(shí)也是學(xué)生閱讀課外讀物，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。教科書也是教師教學(xué)的基本材料，為教師備課、上課、布置作業(yè)、檢查評(píng)定學(xué)生成績(jī)提供了依據(jù)。4、何謂說(shuō)服法，運(yùn)用該方法要注意哪些要求?【參考答案】：【答案要點(diǎn)】(1)說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高知識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法。(2)要求：①明確目的性；②富有知識(shí)性、趣味性；③注意時(shí)機(jī)；④以誠(chéng)待人。5、教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性?【參考答案】：(1)明確學(xué)習(xí)的目的要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生一種需要感。(2)要讓學(xué)生看到自己努力學(xué)習(xí)獲得的進(jìn)步，使之產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，堅(jiān)定自己能夠?qū)W好的自信心。(3)學(xué)習(xí)要有一定的難度，當(dāng)學(xué)生克服此難度后，會(huì)產(chǎn)生一種愉快感。(4)引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，明確下一步努力的方向和行動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺性和責(zé)任感。6、國(guó)家如何實(shí)施對(duì)中小學(xué)的管理和監(jiān)督?【參考答案】：國(guó)家對(duì)中小學(xué)的管理和監(jiān)督主要通過(guò)宏觀的政策、法律、經(jīng)費(fèi)、督導(dǎo)等方法來(lái)進(jìn)行控制和監(jiān)督。具體包括以下幾方面：(1)學(xué)校課程計(jì)劃的編制和頒行制度；(2)教科書的編寫、審定和使用制度；(3)學(xué)校的學(xué)籍管理制度，中小學(xué)的學(xué)籍管理包括成績(jī)?cè)u(píng)定、升級(jí)和畢業(yè)等項(xiàng)內(nèi)容；(4)教師人事管理制度。7、教科書編寫遵循的原則是什么?【參考答案】：教科書的編寫應(yīng)遵循以下原則：第一，按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。第二，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。第三，在保證科學(xué)性的前提下，教材還需要考慮到我國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。第四，合理體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。第五，兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。8、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。【參考答案】：(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；(4)高等教育類型日益多樣化；(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；(6)教育制度有利于國(guó)際交流。9、教師應(yīng)如何備課?【參考答案】：(1)鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書；(2)了解學(xué)生。、包括了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等；(3)制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。包括制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。10、怎樣合理地進(jìn)行復(fù)習(xí)?【參考答案】：合理進(jìn)行復(fù)習(xí)要注意三點(diǎn)：(1)及時(shí)復(fù)習(xí)；(2)分散復(fù)習(xí)；(3)嘗試背誦。六、定義題1、教學(xué)目標(biāo)【參考答案】：教學(xué)目標(biāo)：教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。2、發(fā)展個(gè)性【參考答案】：發(fā)展個(gè)性：是要在人的共同性的基礎(chǔ)上，充分把人的差別性表現(xiàn)出來(lái)，從而使每個(gè)人都具有自主性和獨(dú)特性，實(shí)現(xiàn)生命的個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。3、教學(xué)方法【參考答案】：是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。4、課程標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】：課程標(biāo)準(zhǔn)：是各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，發(fā)揮著教學(xué)工作的“組織者”作用，可以確保不同的教師有效地、連貫地、目標(biāo)一致地開展教學(xué)工作。5、學(xué)習(xí)壓力【參考答案】：學(xué)習(xí)壓力：學(xué)生在就學(xué)過(guò)程中所承受的來(lái)自環(huán)境的各種緊張刺激，以及學(xué)生在生理、心理和社會(huì)行為上可測(cè)定、可評(píng)估的異常反應(yīng)。七、論述題1、以前學(xué)校評(píng)先進(jìn)，選“三好生”，總是依據(jù)教師的標(biāo)準(zhǔn)，主要靠教師去發(fā)現(xiàn)大家的優(yōu)點(diǎn)，這樣不免會(huì)有遺漏。一位教師決定改變這種方式，讓學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)，自己選擇榮譽(yù)稱號(hào)，具體做法是每人在紙上按“最希望得到”、“希望得到”、“認(rèn)為自己能得到”3個(gè)層次各寫一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，在每個(gè)稱號(hào)旁注明獲得這個(gè)稱號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)稱號(hào)標(biāo)準(zhǔn)不少于3條。教師說(shuō)，在新學(xué)期中，只要每位同學(xué)刻苦努力，達(dá)到自己定下的標(biāo)準(zhǔn)，期末肯定會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)以上實(shí)例，請(qǐng)結(jié)合班級(jí)管理理論分析當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題。這位教師讓學(xué)生自主選擇榮譽(yù)稱號(hào)的方法，你怎樣看待？【參考答案】：當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題：(1)班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰與分?jǐn)?shù)掛鉤，學(xué)生聽從教師，教師以權(quán)威控制學(xué)生。(2)班級(jí)管理缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度低。這位教師讓學(xué)生自主選擇榮譽(yù)稱號(hào)的方法是以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力，使班級(jí)成為學(xué)生自我教育的主體。2、論述教育與社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的關(guān)系。【參考答案】：（1）教育對(duì)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的作用：①教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力和生產(chǎn)中所必須的各種人員“再生產(chǎn)”：的重要手段，是提高勞動(dòng)者生產(chǎn)能力的重要手段②教育是加速現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)更新的有利因素社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)對(duì)教育的作用：①社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件；②社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展對(duì)教育不斷提出新的需求。3、根據(jù)品德形成的過(guò)程與影響因素，討論如何培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。【參考答案】：1.教師可以綜合應(yīng)用一些方法來(lái)幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德。常用而有效的方法有說(shuō)服、榜樣示范、群體約定、價(jià)值辨析、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等。（1）有效的說(shuō)服。教師經(jīng)常應(yīng)用言語(yǔ)來(lái)說(shuō)服學(xué)生改變態(tài)度，在說(shuō)服的過(guò)程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。教師的說(shuō)服不僅要以理服人，還要以情動(dòng)人。教師進(jìn)行說(shuō)服時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生原有的態(tài)度，應(yīng)以學(xué)生原有的態(tài)度為基礎(chǔ)，逐步提高要求。（2）樹立良好的榜樣。榜樣在觀察學(xué)習(xí)過(guò)程中起到