Word———精選：二年級上冊語文教學心得體會模板(8篇)二班級上冊語文教案。

人的思維和想法，總是隨著時間不斷的轉(zhuǎn)變。將讀過的東西，把最受感受、最重要的部分做為中心來寫。無論是在學習還是在工作中，我們常常都會遇到寫心得體會，通過寫心得體會可以很好地提升我們的思索水平，心得體會的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是我細心收集整理，為您帶來的《有用精選：二班級上冊語文教學心得體會最新模板(8篇)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二班級上冊語文教學心得體會篇1

一、復(fù)習導(dǎo)入：

1、今日我們連續(xù)學習第23課《假如》板書課題。

2、假如老師給你四組詞語，你能帶著你的理解讀讀他們嗎？（課件）

馬良尋食哭泣操場

縮著身子輕輕嘆息苦苦等待

寒冷的北風遙遠的地方不幸的伴侶

紅紅的太陽好吃的谷粒健康的身體

3、上節(jié)課的學習，我們看了《神筆馬良》的故事，知道和善的馬良有一枝神筆，（板書：馬良的神筆）馬良用神筆畫什么就有什么。

假如你有一枝馬良的神筆，你最想畫什么？

4、過渡：哇，一個假如引來同學們這么多暇想和盼望??！

5、可是在我們的生活中并不是處處都很美妙，還有很多不幸（不如意）需要我們?nèi)リP(guān)懷，需要我們?nèi)リP(guān)心。請看（課件）從身邊觀看到的不如意（板書：觀看？眼睛）

圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中自立。（樹上不能有樹葉）

圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情哀痛，滴著眼淚。

圖3：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。

6、悄悄地看，你想說什么？（可以選擇說其中的一幅。）

二、整體感知

第一個假如

1、放大圖1

2、悄悄地看，你想說些什么？（提示：這是一個怎樣的季節(jié)？（出示：寒冷的北風）

3、提示：在寒冷的冬天，小樹怎么啦？（出示：縮著身子，輕輕嘆息）

4、你能演一演在寒冷的北風里站立的小樹嗎？

小樹小樹，你為什么縮著身子？

小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？

5、師：呼呼呼，北風猛烈地吹著。出示：生接讀：“小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息?！?/p>

小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、暖和、關(guān)心、關(guān)懷……）

6、說一說，畫一畫。

假如我有一枝——馬良的神筆，你想幫小樹畫什么？

句式：我要給_________________畫________________。

7、請生板畫太陽。（紅紅的太陽）問小樹：你看到這個太陽，你感覺怎樣？（好舒適，真暖和?。。┦前。@個太陽紅紅的，真舒適啊！這個詞語寫得真好，太陽的前面加上紅紅的一詞，這太陽就顯得特殊暖和了。課文中還有很多這樣的詞語，一會兒看誰的眼睛最亮，一眼就能認出來。

8、在紅紅的太陽照射下，你們快看，小樹在愉快地成長。請你們也來幫幫小樹讓它長得茂密些吧。

師添畫：樹干、樹葉。

（板書）（課件：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。讓小樹在冬天也能愉快地成長。）.BIJiaOgAo.Com

9、瞧，小樹愉快地成長著，多興奮?。∽屛覀儼堰@段美麗的小詩讀一讀，登記來吧。

其次個假如

1、的牽掛可不是只有小樹哦，她還惦記著誰？（課件出示圖）

2、看圖說話。小鳥怎么了？（出示：苦苦等待餓得哭泣）你有過苦苦等待的經(jīng)受嗎？帶著你的感受來讀一讀。齊讀。

3、是啊，等待的過程是最揪心難捱的了，此時，你若是小鳥們會怎么哭喊？（媽媽，快回來吧?。┱?生扮演小鳥。請1生當在旁看著。

4、面對全班：現(xiàn)在，你們是鳥媽媽。鳥媽媽，你們聽到珍寶的哭喊了嗎？那你們?yōu)槭裁匆x開？（哦，原來你們“課件出示：鳥媽媽到遙遠的地方去尋食?！保┻b遠的地方可能在哪里？（課件：森林）站起來找吃的。這里沒有，這里也沒有。

5、原來鳥媽媽也很不簡單?。　傍B媽媽和小鳥”合作讀。“鳥媽媽到遙遠的地方去尋食，讓小鳥在家里苦苦等待，餓得哭泣?！?/p>

6、就是在這樣的狀況，有一天，小鳥的哭喊聲被一個剛好路過的淘氣搗蛋的孩子聽到了，他趁機抓了一只小鳥回去玩耍。他媽媽知道了就把小鳥塞在了一位剛放學的小女孩手中。小鳥最終怎么樣了？是啊，一個小小的生命要想健康成長是多么地不簡單啊。再讀。

7、假如我有一枝——馬良的神筆（馬良的神筆能來得再快點嗎？小鳥等得焦急呢！），你想畫什么？

句式：我要給______________________畫_____________________。

板書：好吃的谷粒

8、還可以畫什么？現(xiàn)在小鳥的心情又是怎么樣，想說點什么呢？

9、歡樂齊讀其次段。

第三個假如

1、觀察小鳥又愉快了，我們的心里也跟著美滋滋的。

2、可是，最讓心疼的是他的好伴侶西西。（板書：西西）知道為什么嗎？（西西的雙腳不能走路……）

引讀：是的，他只能（課件出示“坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕”

3、假如我有一枝——馬良的神筆，你想為西西畫什么？

句式：我要給______________________畫_____________________。

出示：我肯定給不幸的伴侶西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。板書：一雙好腿。

4、老師板畫（雙腿）要畫一雙好腿、健康的腿，可不簡單啊。畫不好了，這腿就不能——（走路），不能——（奔跑），不能——。

假如我就是西西，我又能重新?lián)碛幸浑p健全的雙腿，你最想帶我去哪里玩呢？玩什么呢？

5、西西有了一雙健康的雙腿，又能自由地奔跑了。

多快樂?。?/p>

課件出示句子：他再也不會只坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕，而是和我們一起在操場上奔跑，在草地上嬉戲。

讀。

6、現(xiàn)在，西西我還需要一個大大的操場，來試試我的好腿。你們情愿幫我嗎？二小的操場可不行。給你們一點參考，要這樣的。（出示操場圖）

（出示生字）操場兩個字，是我們這課最難寫的生字了，請拿出手來跟著老師寫。讓我們拿起神筆再為西西寫出一個美麗、平坦的操場來。

寫字：

“操”這個字是這課最難寫的生字。關(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好，寫品時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置。

“場”字的書寫，關(guān)鍵是把右邊的橫折折折鉤寫好，我們上星期寫過的“揚”字里面就有這一畫。

西西能像你們一樣，在操場上自由地奔跑，多令人感動啊，請你讀一讀這節(jié)詩，讓我們一起來感受一下這感動人心的一幕吧（出示第三段）

7、一幅副多么幸福的畫面，讓我們美美地回味一下吧。（拿起書本（繪本），分組讀）

第四組看大屏幕：假如我有一支馬良的神筆……

第四個假如

1、盼望我們也有一雙擅長觀看的眼睛，所以這第四副圖留了空給我們。你想畫什么呢？

2、讀讀說說畫畫：

假如我有一枝馬良的神筆，

我要畫讓不會。

老師表述備用，同學表述。

3、一個人的心里，當有了美妙的愿望與美妙的祝愿，就會變成最幸福、最歡樂的人。板畫愛心。

我——小青藤出版社的主編對小伴侶們今日的表現(xiàn)特別滿足，所以準備邀請你們?yōu)椤都偃纭愤@首詩配畫，續(xù)寫，做成繪本。

同學做繪本。

二班級上冊語文教學心得體會篇2

教學要求：

1、復(fù)習生字，學會正確區(qū)分，書寫形近字。

2、借助拼音朗讀，背誦詩歌，積累語言，培育語感。

3、通過做借書卡，培育同學動手力量，激發(fā)同學學習情趣。

重點難點：

提高同學正確書寫的力量。

培育同學自己設(shè)計，動手的力量。

突破方法：

自主學習，合作探究。

教學預(yù)備：

多媒體課件，卡片

教學過程：

（一）萬花筒

1、出示形近字（卡片），生認讀。

2、把生字卡片貼在黑板上。

3、生認真觀看，找出異同。師隨機揭示形近字概念。

4、生相互探究這些字怎樣書寫，要留意些什么？

要——耍愛——暖濕——溫得——待

5、生自立寫，師巡察指導(dǎo)。

（二）百寶箱

1、展現(xiàn)（圖片）水城威尼斯。

2、生觀看，看自己看到了什么？有什么感想？和同學爭論下自己的收獲。

3、師簡潔介紹水城威尼斯

4、生帶著感情，借助拼音讀詩《水城威尼斯》

5、同桌讀，背競賽。

6、生爭論詩中的兩個問題：

你說那一座古橋是真？

哪一個月亮是假？

（三）大舞臺

1、讀云朵上的話。

2、大溝通借書卡怎樣做？

3、師引導(dǎo)同學按書中的借書卡的提示去做。

4、生做，師巡察指導(dǎo)。

（四）課堂小結(jié)。

二班級上冊語文教學心得體會篇3

【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程規(guī)范試驗教科書語文(人教版)一班級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自身種白菜，收了許多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。通過這篇課文的學習，要讓同學懂得勞動的意義，引導(dǎo)他們做一個愛勞動的好小伴侶。

【同學分析】

1、由于以往的教學把識字和朗讀做為重點，所以同學對識字和朗讀把握的較好。同學能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行學問的遷移。

2、一班級同學對新穎的事物很感愛好，也特別喜愛小動的，所以本課的內(nèi)容很適合同學。

【教學目標】

1、熟悉“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、起”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、情愿做一個愛勞動的好小伴侶。

【設(shè)計理念】

依據(jù)低班級同學的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓同學主動地學習，在學習中學會溝通，增加合作意識，并培育同學動手、動腦、動口的力量，培育同學質(zhì)疑、解疑的力量。

【教學時間】

2課時。

【教學流程】

一、童話引入

很久以前，有這樣一個好玩的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

通過講故事，激發(fā)同學學習愛好，調(diào)動同學學習的樂觀性。

(板書：26小白兔和小灰兔)

同學齊讀課題。

二、初讀課文，識字生字

1、自由讀課文，找出要出會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、指名當小老師領(lǐng)讀生字，邊讀邊口頭組詞。

3、小組合作學習：

分析這八個生字有什么特點;說說用什么方法記住這些字;給生字找伴侶，小組學習后匯報、溝通，師生一起評價訂正。

4、采納“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字嬉戲。

同學有學習仆人的意識，通過自主學習，探究性學習，充足調(diào)動同學學習的樂觀性。

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文中共有幾個自然段?標出序號。

2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜愛的段落多讀一遍。留意把字音讀準，課文讀通順。

3、自由選擇自身喜愛的段落個別讀。

4、同學評議。

對于一班級同學而言，語文教學應(yīng)培育他們喜愛閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的公開課教案可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是同學的共性化行為，不要以老師指派來代替同學的閱讀，從一開頭就要有意識地鼓舞同學自主選擇閱讀，并逐步培育他們對課文的感受，理解、觀賞和評價的力量。

四、細讀課文，感悟體會

1、找?guī)讉€同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各局部課文內(nèi)容相吻合的插圖，認真觀看，綻開想象：

⑴小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想?

⑵小白兔在要菜子時，自身種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么?

自學考慮后同桌互議，然后匯報溝通。

2、自由通讀全文，說說這個童話告知了我們什么?

齊讀最終一句話。

3、同學質(zhì)疑。

4、小組合作學習、爭論解疑(老師參加爭論)。

5、匯報溝通。

6、指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。形式分為：

指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

通過多種方法練讀，以讀代講，讓同學在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，使同學的熟悉不時得到完善和升華，最終對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

五、擴展

師：聽了小白兔的回答，小灰兔會怎樣想?怎樣做?

小組爭論，說一說，議一議。

六、總結(jié)課文，回味觀賞

二班級上冊語文教學心得體會篇4

教學目標：

1．復(fù)習生詞，把握生詞的讀音，復(fù)習“得”的讀法。

2．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)同學對大自然的喜愛，體會自立生活的樂趣。

3．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。

教學重難點：目標2、3

教具預(yù)備：

燈片2框，詞卡

教學過程：

一、復(fù)習：

1．查詞語：植物、學問、已經(jīng)、旅行、預(yù)備、降落傘、許很多多、四海為家。

2．查多音字“得”的讀法．出示課后的三個句子。

二、整體感知課文

1．自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標出。

2．誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

三、學習其次節(jié)詩

1．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀其次節(jié)詩。

2．（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子預(yù)備的是什么呢？用——標出來。（板書降落傘）

（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？

光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個詞說說你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

3．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

4．這時的孩子們多么驕傲啊，他們長大了，最終可以離開媽媽自立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。

5．蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜愛蒲公英媽媽嗎？（聰慧、宏大、了不起、無私）

6．讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

7．蒲公英媽媽借助了誰的力氣把孩子送出去旅行的？

四、學第三、四節(jié)詩

1．像蒲公英這樣的植物媽媽還有許多許多，她們一樣聰慧，一樣無私，一樣宏大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。

2．你知道他們的方法了嗎？

3．（引導(dǎo)同學理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的方法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會說：“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行?！毕胍幌?，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。

就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

4．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。

5．蒼耳媽媽又借助了誰的力氣呢？

6．豌豆媽媽的方法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃預(yù)備了什么，又借助了誰的力氣呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

7．蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

8．我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作，誰情愿背給大家聽？

五、拓展延長

1．通過對課文的學習，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

2．（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組爭論，可以猜一猜，也可以大膽地推想。

3．你喜愛哪位植物媽媽的方法？我們一起來表演表演，你情愿演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜愛的一個角色自己在小組里先演一演，一會兒到臺上來演，好嗎？

4．同學們表演得真好，大自然有許多許多好玩的現(xiàn)象，只要認真觀看，就能得到許多許多的學問，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家，好嗎？

5．最終，我們一起來把這首既好玩又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點，好嗎？

（其次稿）

教學目標：

1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)同學對大自然的喜愛，體會自立生活的樂趣。

2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。

3．收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。

教學直難點：目標1、2

教具預(yù)備：燈片2框，多媒體演示文稿

教學過程：

一、引入

昨天老師布置了三個自學題，同學們都完成了嗎？

（出示演示文稿）

1．想方法讀準生字的讀音，把課文讀正確。

2．你覺得這首詩怎么樣？

3．收集植物傳播種子的資料。

二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容

1．自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯字。

2．請五位同學讀這首詩，其余同學仔細聽，看他們是不是讀正確了。

3．你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。

4．我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？

三、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣

1．你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又好玩，還很有意義，為什么會有這樣的感覺呢？我們一起認真讀讀這首詩。

2．詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀其次節(jié)詩。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子預(yù)備的是什么呢？用——標出來，（板書降落傘）

（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？

（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你動身、我動身，大家都動身，這是書上說的哪個詞語的意思，把它畫出來。

4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

5．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

6．這時的孩子們多么驕傲啊，他們長大了，最終可以離開媽媽自立生活了，他們在蔚藍的天空里飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？

你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。

7．蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜愛蒲公英媽媽嗎？

8．讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

9．蒲公英媽媽借助了誰的力氣把孩子送出去旅行的呢？

10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有許多許多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。你知道他們的方法了嗎？

11．（簡略引導(dǎo)同學理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的方法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會說；“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。”你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。

就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。

12．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。

13．蒼耳媽媽又借助了誰的力氣呢？

14．豌豆媽媽的方法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃預(yù)備了什么，又借助了誰的力氣呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”。）

這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?？這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

15．蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作。誰情愿背給大家聽？

16．像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有許多許多，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節(jié)詩。

17．（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。

18．是的，這的確是一首特別美、特別好玩的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。

今后，你要是拿到喜愛的文章，也可以選擇你最喜愛的方式讀，去享受閱讀的樂趣。

四、拓展閱讀

（出示問題3“收集植物傳播種子的資料”）

1．誰情愿把你收集的資料介紹給大家對依據(jù)同學收集的資料適時點撥）

2．（出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你認真觀看，和同學一塊爭論爭論，它可能是采納的什么方法傳播種子呢？

3．（出示《植物》一書）老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實物展現(xiàn)平臺展現(xiàn)查閱的過程，教同學查名目的方法）

書里有好多好多有用的好玩的學問，同學們趕快去閱讀吧。

在實踐與自我反思中成長——《植物媽媽有方法》教后感

《植物媽媽有方法》是人教社第三冊的一篇課文，它以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的方法，集學問性、趣味性、審美性于一身，深受師生的寵愛。

我曾經(jīng)以這篇課文的同一個教學設(shè)計在重慶地區(qū)開過多次討論課，后來到南通參與國家骨干老師培訓班，我又預(yù)備以它作課例展現(xiàn)，目的是想通過課例展現(xiàn)為老師和學員們供應(yīng)一個溝通教學思想與實踐的詳細案例，同時也盼望驗證一下在跨越地域差異之后，原來的教學設(shè)計是否同樣有效。

在經(jīng)過兩次試講和不斷修改以后，我把《植物媽媽有方法》呈現(xiàn)在大家面前，這時已和我最初的設(shè)計大相徑庭，但它得到了聽課者的全都認可，我也在這個過程中勝利地超越了自己。

在備課、試講、上課的整個過程中，我始終以“如何體現(xiàn)新課標鮮亮的人本位思想，查找適合同學的教學，真正促使同學的進展”指導(dǎo)，在這個過程中，我不斷查找適合同學的課堂教學結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整教學環(huán)節(jié)以適應(yīng)同學的需要，不斷豐富同學的情感體驗，在不斷的實踐與反思中成長。

一、不斷查找適合同學的課堂教學結(jié)構(gòu)

第一次試講，當我還在寫小黑板時，同學無意的一句話就給了我一個下馬威，他們說：“這首詩我會背了?！痹谀莻€瞬間，我意識到我有可能把握不住同學。果真，在見面后，我將教學程序依次呈現(xiàn)：復(fù)習生詞、句子——整體感知——重點理解2、3、4節(jié)詩——表演——總結(jié)。同學在這個過程被動地跟著我，最終漸漸失去急躁。我的話越來越多，我感覺自己已失去了他們。

課后爭論時，我剖析了自己失敗的緣由：教學設(shè)計的起點與同學之間的差距太大，他們喜愛主動參加，而我老在扮演擋路人，雖然這次試教沒有取得預(yù)期的效果，但我卻有不少收獲。

其次次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上，重點修改了最終一個教學環(huán)節(jié)，留出了近10分鐘時間讓同學以小組為單位進行探究性學習。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓同學分析或推想這些植物傳播種子的方法，當時的場面倒是很熱鬧。我心里有了一絲輕松。但后來聽上海一師附小張悅老師《驚奇的充氣建筑》一課后我轉(zhuǎn)變了想法，這位年輕的女老師以她的課堂教學真實地傳達著這樣一個教學理念：“老師淡出課堂”。我開頭思索怎樣讓教學真正回到同學當中。

我預(yù)備大動教學結(jié)構(gòu)，把教其次課時改為教第一課時，課前給同學三個自學題，即1．想方法讀準生字的讀音，把課文讀正確。2．你覺得這首詩怎么樣？3．收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學的主線。上課的頭天晚上，我完成了多媒體演示文稿的制作，基本打算以這種全新的結(jié)構(gòu)進行第三次教學。

一開課，我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法，直接出示三個自學題，并切入教學：“昨天老師布置了三道自學題，同學們完成得怎么樣？先看第一題，你能做到把課文讀正確了嗎？自己讀一讀。”這樣的切入詳細、有效，奠定了整節(jié)課的教學思路，教學在此基礎(chǔ)上有序地綻開，40分鐘的課堂教學呈清楚的塊面結(jié)構(gòu)。

課堂結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變解放了同學，也解放了老師，我覺得自己已不是擋路人，而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵者，孩子們喜愛聽這樣的話：“你能讀正確嗎？不行就再試試?！薄澳阌X得這首詩怎么樣？”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？”

二、不斷調(diào)整教學環(huán)節(jié)以適應(yīng)同學

轉(zhuǎn)變課堂教學結(jié)構(gòu)后由于沒有時間試講，對每個教學環(huán)節(jié)所花的時間心里沒有數(shù)，這就要依據(jù)同學的狀況不斷地調(diào)整，但原則有一條，每個環(huán)節(jié)的教學應(yīng)當見到實效，切忌虛晃一槍。

在教學第一個環(huán)節(jié)時，時間的支配就很出乎我的意料，同學不能一下子做到把詩讀正確，原來支配的自由讀一遍明顯達不到目的，怎么辦？我堅決地留出時間讓同學讀了四遍：自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時間，但這種時間是應(yīng)當花的，教學時間就應(yīng)當用在同學讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。

再如教學蒼耳媽媽傳播種子一節(jié)，也與課前的設(shè)計相距甚遠。在自讀這節(jié)詩后，有個小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看，這是多么形象的理解方法，是我課前沒有想到的，于是，我拋棄了原有的教學設(shè)計，把小女孩請上臺演示蒼耳怎么掛在動物身上去旅行，接著輔之以一框拖動的幻燈片，同學恍然大悟。這個教學環(huán)節(jié)的處理簡約、有效，并彌補了第一個環(huán)節(jié)造成的超時，使整堂課的教學得以順當完成。

當然，也有處理不當?shù)牡胤剑缱罱K同學展現(xiàn)收集的資料這一環(huán)節(jié)，由于同學收集的資料太多，無法—一展現(xiàn)，我只給了三個展現(xiàn)機會，讓許多孩子很絕望，如能支配一次小組內(nèi)的溝通會更好。

課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不行能是事先設(shè)計好的，老師的教學機靈、教學敏感、課堂駕馭力量顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。

三、不斷豐富同學的情感體驗

首先我要求同學能正確地朗讀全詩，初步感知全詩的內(nèi)容，這是引導(dǎo)同學體驗自己學習的成果，看到學習的成效，產(chǎn)生對自學的心理認同。

接下來我出示其次個問題：你覺得這首詩怎么樣？這個問題指向同學對全詩的整體的初步感受，同學能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、好玩，于是我順勢引導(dǎo)：“為什么這首詩會給我們這樣的感受呢？讓我們再認真地讀一讀?！痹谶@個過程中，我充分敬重兒童的認知規(guī)律，實行幻燈演示、動作表演、想像體會、朗讀表達等方式充分調(diào)動兒童的情感體驗，使他們親歷獲得美、趣、樂的過程，然后我又問：“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣？”同學說：“太美了！太好玩了！太好聽了！很悅耳?！薄敖o了我們許多學問，我覺得很有意義。”同樣的問題，反映出同學情感體驗的加深、豐富。這時，我連續(xù)啟發(fā)同學：“你能把體會到的這些情感表達出來嗎？選一種你喜愛的讀書方式自己朗讀全詩?！痹谕瑢W入情入境的朗讀之后我又加以點撥：“今后拿到喜愛的文章你可以選擇你最喜愛的方式去讀，享受閱讀的樂趣。”這樣做使同學的情感體驗由對一首詩的關(guān)注升華到對閱讀樂趣的體會，對同學的進展有著潛移默化的作用。

教學即將結(jié)束時，我設(shè)計了讓同學自由展現(xiàn)收集到的資料這一環(huán)節(jié)，并出示了飛鳥幫石榴傳播種子的幻燈片，讓同學推想石榴種子的傳播方法，最終我給同學展現(xiàn)了一本精致的《植物》畫冊，引導(dǎo)同學用查名目的方法找到我們想要的內(nèi)容，這一連串的設(shè)計把同學的思維引向了更加寬闊的天空，課外閱讀、探究學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

二班級上冊語文教學心得體會篇5

第一課時

教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜?？墒牵鎸仙窖虻拇鹬x，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了許多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只要自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，奇妙地寓喜愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

學情分析：本課的生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且筆畫較少，同學對這部分生字有了肯定的熟悉，對課文的生字詞和朗讀同學在家也已經(jīng)預(yù)習過了，學起來會簡單許多。

教學目標：

1、熟悉“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等六個字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學重點：學會生字，正確、流利地朗讀課文

教學難點：正確書寫“拉、把”等六個生字

教學策略：

1、采納看圖導(dǎo)入，老師范讀，同學多種形式讀來初步了解課文內(nèi)容。

2、采納隨文識字，多次認讀的方法來學習生字詞。

教學預(yù)備：

1、多媒體課件

、字卡

教學課時：一課時

第一課時

一、看圖聽故事導(dǎo)入、感知課文大意

1、今日老師為同學們帶來了兩位新伴侶，同學們確定很喜愛他們，請看它們是——小白兔和小灰兔(出示圖片)喜愛他們嗎?那請同學們伸出小手來跟老師一起寫一寫它們的名字吧。(書寫課題)

2、今日就讓我們一起來學習童話故事《小白兔和小灰兔》。(齊讀課題)

3、請同學們翻開課文P116，讓我們一起去了解一下小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一件怎樣好玩的事?(老師范讀課文)

[設(shè)計意圖：由同學生活實際動身，啟發(fā)同學談話，營造寬松的課堂氛圍，實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。老師的范讀拉近了與同學之間的距離，關(guān)心了同學初步感知課文大意。]

二、初讀課文、隨文識字

(1)初讀課文

1、師：同學們覺得這個故事好玩嗎?想不想不用老師教就自己試著來讀一讀課文?遇到不熟悉的字怎么辦?(同學說可以借助拼音朗讀)

2、師：同學們真聰慧?，F(xiàn)在咱們就自己來讀讀課文，留意讀準字音，讀通句子，難讀的地方可多讀幾遍。(同學自由朗讀課文。)

(表揚同學們讀的真好，遇到不懂的字會借助拼音拼讀)

3、師：現(xiàn)在誰有士氣站起來試著讀給大家聽聽?老師想請幾個同學來進行課文接龍。(表揚同學們都很會學習)

[設(shè)計意圖：讓同學運用漢語拼音自由讀準課文，進行初步感知。]

(2)熟悉“翻、澆”等8個生字

1、師：老師這里有幾句比較長，比較難讀的句子，想單獨來考考同學們，有信念接受挑戰(zhàn)嗎?

2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

二班級上冊語文教學心得體會篇6

教學目標：

（1）認讀20個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

（3）了解小動物奇異的發(fā)聲方式，激發(fā)同學探究大自然的愛好。

教學重難點：

通過課文的朗讀和學習，讓同學了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動物的發(fā)音方式。

教具預(yù)備：

生字卡片，小黑板，掛圖，動物的頭飾。

教學過程

一、引題

1、你覺得咱們班誰唱唱歌得最好聽？同學溝通。

2、老師送他們一個稱呼——歌手

3、誰知道森林里也有一位唱歌特殊好的歌手，它的名字叫什么？對，它飛來飛去地在找歌手呢。板書：歌手。今日我們就來學習小黃鶯找歌手的故事。請同學們打開書。

二、初讀課文

1、自讀課文。把不熟悉的生字和不理解的詞語畫下來，多讀幾遍，把難讀的句子畫下來也多讀幾遍。

2、檢查同學的學習狀況。

（1）、認讀生字。

（2）、認讀詞語。

（3）、讀難讀的句子

3、劃分自然段。

三、再讀課文。要求：小黃鶯找的歌手誰？請把它畫出來。朗讀要求不加字不漏字，讀流利。同桌齊讀

1、小黃鶯找的歌手誰？（同學反饋，板書：蜜蜂、青蛙、蟬）。

2、檢查讀書的狀況。

3、同學評價

四、品讀課文

（一）、學習小動物奇異的發(fā)聲方式

1、同學唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎？（不用嗓子）

2、補充課題：不用嗓子的歌手，指名讀題目。

3、蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子，用什么呢？請同學自由讀課文用“﹏”把寫蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫下來。

4、學溝通，老師板書，并讓同學解釋。先找一個同學溝通讓同學有初步的印象，再找一個同學溝通，老師板書。

5、再找同學溝通做一下動作讓同學理解

6、來，讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬，同學接后面的。

7、你還知道什么動物唱歌的方法？同學溝通

8、不僅有很多動物可以不用嗓子就唱出好聽的歌，植物，人也一樣可以不用嗓子就唱歌。（用拍手、跺腳等方法發(fā)出聲音）請你下課后觀看一下，還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。

（二）、學習1、5、6、自然段

1、指名讀第一自然段，說說你知道了什么？（小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ拥母枋殖闪⒑铣牐?/p>

2、合唱隊成立了嗎？（成立）你從哪知道的？（第五自然段）齊讀第五自然段。

3、合唱隊演唱得怎樣？（好）你又從哪知道的？（第六自然段）指名讀第六自然段。從哪更能看出合唱隊唱得好，比……還悅耳

（三）、學習2、3、自然段，學習分角色朗讀。

1、自己讀其次自然段，說說你讀懂了什么？小黃鶯很真誠，很熱忱。小蜜蜂對伴侶很友好，很急躁。老師指導(dǎo)朗讀

2、自己讀第三自然段，說說你讀懂了什么？小黃鶯還是很真誠，很熱忱。小青蛙對伴侶也很友好，很急躁。

3、請三名同學分角色朗讀其次自然段，第三自然段。

4、分組分角色朗讀其次自然段，第三自然段。

5、齊讀課文。

五、總結(jié)全文。

前面我們學習的《小貓刮胡子》《小馬過河》都是童話故事，這篇課文也是童話故事。課文以小黃鶯為線索，以對話為主要形式，介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)聲的，小青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音，靠振動肚子上的透亮的薄膜發(fā)聲。我們要喜愛大自然，從中了解到更多的學問。

二班級上冊語文教學心得體會篇7

我是一名學校語文老師，擔當二班級語文，我每一學期結(jié)束都仔細總結(jié)一學期的教學閱歷和得失。依據(jù)本學期的教學內(nèi)容和教學要求，以及同學所學的學問和成果，制定教學方案，并在教學過程中依據(jù)同學實際狀況進行教學，因材施教，以保證教學工作能順當?shù)剡M行。

語文教學方面的學問特別淺顯。作為一名語文老師，要上好一堂語文課，必需首先做到：

一、在教學時設(shè)計好教學語言。

教學語言要精煉，語言是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的語言是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，教學語言設(shè)計是語文教學中必不行少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學的語言呢?

1、依據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的語言形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，導(dǎo)學目標來構(gòu)思，突出教學重點，抓住教學難點，不偏離課堂教學的主題，讓同學把握課文內(nèi)容。

2、在教學時留意簡明、扼要。語言力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的語言，抓住課文的要點和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使同學輕松地學習，輕松把握課本內(nèi)的學問。

3、在教學時要生動、有感染力。布滿顏色的生動的語言，能使同學產(chǎn)生學習的愛好，能感染同學，調(diào)動同學的學習樂觀性，去領(lǐng)會課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、在教學時要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。

老師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，老師的言行舉止對同學有著一種巨大的精神力氣,也具有很大的震憾作用。所以，在課堂教學過程中老師對同學要嚴格要求，不能放任自流。當然，也不能要求太嚴，以免給同學帶來心理上的壓力而受影響。

1、在教學課堂中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激發(fā)同學的奇怪心、探究欲，培育同學主動思索、質(zhì)疑、探求、以及動手動腦的力量，并把這種力量的培育成為課堂教學的最終目的。因此，我讓同學在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，老師成了同學的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學學習的樂園，同學再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學都得到了充分的熬煉和表現(xiàn)，教室中沒有了死氣沉沉氣氛。

2、在教學過程中，我采納了生動、活潑、探究、思索、訓練等方法，讓同學自主探究,小組合作,使同學開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文教學實踐力量。從而提高了同學的學習樂觀性。

3、老師在教學時還要激發(fā)同學的學習愛好，要有激情，上課前應(yīng)以滿腔熱忱的樂觀態(tài)度，將學問傳受給同學，使同學的心隨著老師的情感而升華。在教學中只要我們從內(nèi)心深處去喜愛同學，關(guān)懷同學和愛惜同學，把他們當成自己的孩子一樣看待，在學習中急躁細致，在生活中無微不至。使他們從潛移默化中受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學效果.。

三在教學漢字中能激發(fā)同學愛好，調(diào)動同學的學習愛好

1、愛好是調(diào)動同學樂觀思維、探求學問的內(nèi)在動力。有了愛好，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要留意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)同學學習漢字的愛好，養(yǎng)成良好的寫字習慣，在閱讀上多下功夫，讀出感情，身臨其中，多訓練看圖寫話，養(yǎng)成寫日記的好習慣。使他們愿意去學習。在學習上不產(chǎn)生厭倦心理。把學習當成是一種生活樂趣。

2、低班級的孩子天真活潑，合群，愛交伴侶。依據(jù)這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“小娃娃”、“小伴侶”、“小寶寶”或“小客人”，讓同學有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交伴侶或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了同學的留意力，學習的愛好也隨之調(diào)動。學習生字時也可以實行“玩嬉戲”的方式，提高同學的學習樂觀性。

低班級同學最簡單受感情因素的感染。依據(jù)兒童的心理，結(jié)合同學的生活實際，奇妙創(chuàng)設(shè)各種好玩的學習情境，能使同學富有愛好地主動投入到漢字的學習中去。

四、課堂教學中變換形式，讓同學在“學”中玩，玩中“學”

1、心理學討論表明：學校兒童的有意留意時間短，無意留意占優(yōu)勢。依據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持同學學習漢字的愛好，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的愛好火花給熄滅。

2、教學時引導(dǎo)同學變換形式，不斷滿意同學的奇怪心，是促進同學學習的重要措施。嬉戲是孩子最喜愛的活動。在課堂中，老師要找準嬉戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展嬉戲，使同學真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思索，玩中創(chuàng)新。

3、如在教學新課程“二班級下冊語文園地六”時，老師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學：出示課文左上方插圖，讓同學“看一看”、“說一說”;在理解“節(jié)氣歌”和“二十四節(jié)氣”之間的含義。使同學主動參加到課堂中來，充分調(diào)動同學的學習樂觀性。針對同學的年齡特征和留意特征，在教學中，要常常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復(fù)習生字筆順時，可以用“對口令”的嬉戲。如“丑小鴨”的“鴨”字的筆順，口令如下：“鴨”字怎么寫?“鴨”字這樣寫：豎、橫折、橫、橫、豎，撇、橫折勾、點、豎折折勾。