七年級地理優(yōu)秀教案人教版【教材說明】

本課是人教版義務訓練課程標準試驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，熟悉聚落與環(huán)境的關(guān)系;了解聚落的進展表現(xiàn)，在變化中發(fā)覺問題――傳統(tǒng)聚落在消逝，在探討傳統(tǒng)聚落價值中熟悉愛護文化遺產(chǎn)的意義。

【設(shè)計理念】

本課教學應當以體驗領(lǐng)悟、分析為主，重在培育學生的探究興趣，體驗人地關(guān)系的和諧與進展，順應學生心理進展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理學問的現(xiàn)實和應用價值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安家立命的精神家園，產(chǎn)生無限的民族驕傲感和分散力、制造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的根底。

【教學目標】

1.學問與技能

(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關(guān)系。

(2)懂得愛護世界文化遺產(chǎn)的意義。

2.過程與方法

(1)通過分析聚落形成與進展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必需適應環(huán)境才能更好地進展。

(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值，懂得愛護世界文化遺產(chǎn)的意義。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。

(2)體會人類文明的興旺程度和思想實踐上的才智高度，培育民族驕傲感和自信念，增加民族分散力和制造力。

(3)培育學生的求知欲;培育學生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樂于合作與溝通。

【教學重點】

聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn)，愛護傳統(tǒng)聚落的意義。

【教學難點】

聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn)。

【教學方法】

整個教學過程運用教師引導啟發(fā);學生樂觀思索，合作探究的教學模式。問題引導法、溝通合作法、自主學習法。

【教學過程】

一、推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境

展現(xiàn)課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。

轉(zhuǎn)承:勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應環(huán)境，謀求生存與進展的手段，所以必需立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不行分的關(guān)系。(課件演示)

二、水到渠成，新知分布

1.聚落與環(huán)境

師：探究事物間的關(guān)系必需弄清兩個方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應表現(xiàn)。

師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。

設(shè)計意圖：學生可以依據(jù)書上的圖，還可以聯(lián)系生活，活潑了思維并勇于探究發(fā)覺和推斷，使他們在參加中感受勝利的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學習當中去。

師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學生認同后連續(xù))是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮亮的環(huán)境特征，還深刻地表達了人類對環(huán)境的適應才智和改造水平。

展現(xiàn)課件中東南_帶雨林區(qū)的民居，西_帶沙漠區(qū)的民居，學生爭論。

轉(zhuǎn)承：民居建筑適應于環(huán)境，更適用于生活，它表達了環(huán)境更表達了人類的才智。隨著人類文明的進展，聚落也在不斷的進展變化?？梢哉f：傳統(tǒng)聚落記錄人類才智的進展進程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則表達了當今科學技術(shù)的進展水平，并在飛速進展中。

2.聚落的進展與愛護

師：進展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的進展，生態(tài)退化消失了;如輝煌的巴比倫古國就是在進展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的;工業(yè)文明的進展，環(huán)境污染隨之而來。所以我們在進展與變革中，肯定要順應自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進一步的進展。聚落的進展我們應如何面對呢?(課件演示)

學生快速閱讀教材總結(jié)聚落進展表現(xiàn)及消失的變化。

設(shè)計意圖：設(shè)置問題學生答復，教師賜予確定，引發(fā)學生對消逝中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注，先抑后揚，牽引著學生的心。

生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價值。

師：全世界人民都已意識到這一點，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建立中，如何愛護聚落中有價值的紀念地、建筑群和遺址，處理好進展與愛護的關(guān)系，作為全人類共同面臨的問題了。

生：依據(jù)生活所見答復。

師：總結(jié)歸納：(1)立法愛護，中華人民共和國文物保_。(2)圈建愛護。(3)異地遷建愛護。

轉(zhuǎn)承：有些極其寶貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國某地為愛護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化珍寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以愛護了。

生：依據(jù)課件中圖片答復，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。

三、開闊視野，遷移拓展

師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有許多，這里是?(課件演示)

生：意大利水城威尼斯!

師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)

生：中國的威尼斯――蘇州。

師：我們來談談你們對蘇州的印象。

生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。

師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!

四、曬曬收成，展我風采

師：展現(xiàn)課件中關(guān)于蘇州的組圖。

生：依據(jù)課件所展現(xiàn)的圖片分組爭論。

設(shè)計意圖：通過對蘇州園林的建筑風格與環(huán)境的適應，和對蘇州進展的建議，讓學生把本節(jié)所得的思想加以應用，實現(xiàn)內(nèi)化。

五、歸納總結(jié)，收獲累累

學生總結(jié)，教師點撥，強化重點難點。

六、興趣盎然，走進生活

師：蘇州在進展，我們家鄉(xiāng)也在進展，請分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適應的表現(xiàn)，它的進展應留意哪些問題?到網(wǎng)上查找具體資料，寫成小論文，相互溝通。

七年級地理優(yōu)秀教案人教版2

巴西

教學目標：

學問與力量：1、運用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市

2、依據(jù)地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的緣由

3、依據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件爭論該國如何開發(fā)

利用和愛護熱帶雨林

過程與方法：充分運用資料，讓學生爭論、比擬

情感與價值觀：使學生樹立喜愛自然、愛護自然的觀點

重點：亞馬孫平原和亞馬孫河流

難點：巴西資源的開發(fā)利用和學生運用資料分析問題的力量

關(guān)鍵：巴西的位置

導入新課：出示七年級上冊的“面積人口居世界前10位的國家”，請學生運用地圖答復：a各個國家分別位于那個大洲?b南美洲人口和面積居第一位的是哪個國家?從而導入新課。

播放亞馬孫河的錄象材料。

1、亞馬孫河

在圖8-51上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。

將亞馬孫河的流量、長度流域面積與其他三條大河比擬，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量流域面積最廣的河流。

爭論：亞馬孫河水量巨大的緣由?

小結(jié)：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量流域面積最廣的河流，長度僅次于尼羅河，居世界其次位。

2、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)

在8-51圖上找到亞馬孫平原并觀看他的范圍，說明他是世界上的平原。并看圖說出他的范圍，在組內(nèi)溝通。

小結(jié)：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積的平原。

讀8-51圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思索：該地的氣候類型是什么氣候?此中氣候條件下的植被是什么?

小結(jié)：亞馬孫平原分布著世界上面積的熱帶雨林。這里有世界“動植物王國”之稱。

爭論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益?

閱讀材料“地球之肺”

說明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益

過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形?

3、巴西高原

①引導學生觀看8-51上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比擬。

②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點

③小結(jié)巴西高原的地形構(gòu)成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西

小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲的國家。

課堂活動：

(1)、世界上面積大于巴西的國家有那些?

(2)、填表比擬亞馬孫平原和巴西高原的氣候

七年級地理優(yōu)秀教案人教版3

一、課型：新授課

二、課時安排：第1課時

三、教學目標

學問與力量

學會運用地圖說明西亞地理位置的重要性。熟悉里海、黑海、地中海、紅海、阿拉伯海、蘇伊士水道、霍爾木茲海峽、波斯灣、土耳其海峽。

能在西亞的填充圖上精確的填出西亞的主要國家及其首都，

過程與方法

了解西亞居民以阿拉伯人為主，西亞地區(qū)的宗教特色以及與宗教有親密關(guān)系的兩個城市——麥加、耶路撒冷。

情感態(tài)度與價值觀

了解西亞也是人類古代文明中心之一，是猶太教、基督-教的發(fā)源地。

四、教學重點：

學會運用地圖說明西亞地理位置的重要性。

能夠正確填圖

五、教學難點：

學會運用地圖說明西亞地理位置的重要性。

提高學生的讀圖、填圖力量

六、教學方法

綜合法、讀圖分析法、比照分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學指導法

七、教學用具

教學掛圖、板圖、班班通

八、教學過程：

(一)、復習提問上節(jié)課主要內(nèi)容。

(二)、導入新課

由新聞直接指出硝煙充滿的戰(zhàn)場——伊拉克。找學生指出伊拉克所在的位置，由此引出伊拉克的所屬區(qū)域——西亞地區(qū)。聯(lián)系實際、從新聞動身吸引學生興趣。

板書：第三節(jié)西亞

(三)、講授新課

通過讀圖確認伊拉克的位置，了解西亞的范圍

讀圖找出亞洲歐洲、非洲，阿拉伯海、紅海、地中海、黑海、里海、大西洋、印度洋

五海三洲之地

通過讀圖把握西亞的地理(海陸)位置：

間接的溝通著大西洋與印度洋

位于亞洲的西南，地處亞、歐、非三大洲的交界地帶

位于里海、黑海、地中海、紅海和阿拉伯海之間

所以被稱為兩洋三洲五海之地

交通要道(古代、現(xiàn)代)

找學生介紹歷所學的古代絲綢之路的學問。

從古代起，西亞地區(qū)就是重要的交通要道，簡潔介紹現(xiàn)代鐵路、大路、航空運輸途經(jīng)西亞的狀況。強調(diào)其重要性

主要國家、首都

指導學生讀世界地圖以及圖2-17西亞的國家圖。在圖2-17中找出西亞的主要國家及其首都

伊拉克—巴格達、阿富汗—喀布爾、

土耳其—安卡拉、科威特—科威特、

伊朗—德黑蘭、沙特阿拉伯—利雅得、敘利亞—大馬士革、

阿拉伯聯(lián)合酋長國—阿布扎比等國

利用填充圖冊12頁的題目進展練習。填注兩洋、三洲、五海、大洲分界限、波斯灣、霍爾木茲海峽、伊朗、伊拉克、沙特阿拉伯、巴勒斯坦、埃及、土耳其、科威特等名稱的位置。

阿拉伯國家、宗教

啟發(fā)學生依據(jù)所看新聞報道回憶西亞地區(qū)居民的外貌、穿著裝扮，西亞居民多數(shù)為阿拉伯民族，主要為白色人種，日常生活中以白色頭巾、白色長袍包裹全身，男子蓄須，女子以面紗遮臉。語言以阿拉伯語居多。宗教以伊斯蘭教為主，麥加是伊斯蘭教第一圣城。伊斯蘭教、基督-教、猶太教都將耶路撒冷做為圣城。

簡潔介紹巴勒斯坦地區(qū)以及巴以之間的沖突沖突。試著分析引發(fā)沖突、戰(zhàn)斗的主要緣由。

培育學生的全球意識，以及培育學生關(guān)注時事新聞的良好習慣。

(四)、小結(jié)與作業(yè)：

目標檢測上的題目

七年級地理優(yōu)秀教案人教版4

教學目標

學問目標

1.了解鄉(xiāng)村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的形成和進展。

2.能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。

3.了解愛護聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。

力量目標

通過學生動手搜集相關(guān)圖片，運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差異，培育學生聯(lián)系實際，發(fā)覺地理問題、分析問題、解決問題的地理力量，培育學生的地理思維。

情感態(tài)度價值觀目標

通過學生分析城市的好處與缺乏，使學生樹立環(huán)保意識;使學生熟悉愛護世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)進展的地理環(huán)境觀。

教學重難點

1.城市景觀和鄉(xiāng)村景觀。

2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。

3.世界文化遺產(chǎn)愛護的意義。

教學工具

課件

教學過程

[導入新課]人類可以說是喜愛群居的“高級動物”，在人類進展的過程中，形成了各式各樣的好玩的“居住”景觀。請同學觀看下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展現(xiàn)，學生邊答復，教師強調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。)

[承轉(zhuǎn)]城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學習的內(nèi)容——聚落。

敘述新課：

在學生了解聚落的概念后，教師可以讓學生結(jié)合個人所見所聞，再舉些例子。

[承轉(zhuǎn)]我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差異呢?

讓學生分別展現(xiàn)城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導、啟發(fā)學生結(jié)合個人所見所聞，爭論生活在城市里有哪些好處?

[啟發(fā)]教師可先啟發(fā)學生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修建狀況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農(nóng)田、果園、魚塘等方面比照，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差異。

[爭論]讓學生分組爭論，結(jié)合個人的所見所聞，教師適當提示城市的學校訓練條件、信息流通的快慢、生活消遣的內(nèi)容等方面來比擬城市與鄉(xiāng)村的差異;并由學生課前做好小課件，上講臺當小教師，與其他同學溝通小組的爭論結(jié)果。

教師可進一步引導學生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動等方面來爭論城市與鄉(xiāng)村的差異。

[敘述]：通過同學們的爭論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的四周有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口到達肯定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，會聚了大量的社會經(jīng)濟活動，并對四周的地區(qū)的進展起著顯著的帶動作用。生活在城市確實存在許多的好處。

但是，城市本身也存在著許多的問題，你我就身在其中，結(jié)合自己的生活體會，哪位同學起來說一說你認為城市存在著哪些問題呢?

教師引導學生從交通擁擠、住房緊急、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來進展爭論。

[小結(jié)]隨著城市的進展，人們對自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強城市的綠化，治理與愛護。在城市的建立中，要留意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能制造出更美妙的生存環(huán)境來。

[過渡]前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的進展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的根底上進展起來的。隨著社會的不斷進步，將會有更多的鄉(xiāng)村進展成為城鎮(zhèn)、進而形成大大小小的城市。

聚落分布在世界各地，很不勻稱，從前面的世界人口分布學問，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布狀況。

教師進一步引導：我們當?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?(學生答復)

[教師總結(jié)]：世界各地的民居風格不同，既能適應當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會經(jīng)濟生活關(guān)系親密，表達了當?shù)氐奈幕曀椎取?/p>

[承轉(zhuǎn)]正由于不同地區(qū)、不同時期的聚落建筑風格各異，所