表3-1主題單元設(shè)計(jì)主題單元標(biāo)題永懷赤子之心不墜愛國(guó)情懷------------走近辛棄疾作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域（在FORMCHECKBOX內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音樂FORMCHECKBOX化學(xué)FORMCHECKBOX信息技術(shù)FORMCHECKBOX勞動(dòng)與技術(shù)√語(yǔ)文FORMCHECKBOX美術(shù)FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科學(xué)FORMCHECKBOX數(shù)學(xué)FORMCHECKBOX外語(yǔ)FORMCHECKBOX歷史FORMCHECKBOX社區(qū)服務(wù)FORMCHECKBOX體育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社會(huì)實(shí)踐FORMCHECKBOX其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)高二年級(jí)所需時(shí)間課時(shí)（每周3課時(shí)，共3課時(shí)）主題單元概述(簡(jiǎn)述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)本單元選題源自蘇教版的《唐詩(shī)宋詞選讀》的第十二單元《“龍騰虎擲”的稼軒詞》。宋詞與唐詩(shī)一起是我國(guó)古代詩(shī)歌史上并峙的雙峰，而稼軒詞無(wú)論從思想性還是藝術(shù)性上都達(dá)到了無(wú)與倫比的制高點(diǎn)。學(xué)習(xí)稼軒詞，對(duì)豐富學(xué)生的情感世界，使其用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)鑒賞稼軒詞，無(wú)疑在整個(gè)宋詞學(xué)習(xí)中起著重要的作用。本單元由《菩薩蠻（郁孤臺(tái)下清江水）》《水龍吟（楚天千里清秋）》《丑奴兒（少年不識(shí)愁滋味）》三首詞組成，是愛國(guó)志士的辛棄疾感情的真實(shí)告白，作為愛國(guó)詞人的辛棄疾，其有心殺賊，卻報(bào)國(guó)無(wú)門的情感在詞中表現(xiàn)得比較充分，學(xué)習(xí)這幾首詞，就能觀其大略。專題的劃分是從詩(shī)歌所表達(dá)的感情以及如何表達(dá)這一感情而設(shè)計(jì)的，三個(gè)專題呈層進(jìn)式展現(xiàn)。整個(gè)單元將分成三個(gè)專題進(jìn)行：專題一，走近辛棄疾的愛國(guó)詞。指導(dǎo)學(xué)生誦讀《菩薩蠻（郁孤臺(tái)下清江水）》《水龍吟（楚天千里清秋）》《丑奴兒（少年不識(shí)愁滋味）》，比較詞中表達(dá)情感的不同，感受其忠貞的愛國(guó)情懷。專題二，辛棄疾的人生經(jīng)歷對(duì)其詩(shī)詞創(chuàng)作的影響。引領(lǐng)學(xué)生探究辛棄疾在不同人生階段的理想追求對(duì)辛棄疾詩(shī)詞創(chuàng)作的影響。專題三，走進(jìn)辛棄疾的愛國(guó)情懷。進(jìn)行班級(jí)內(nèi)詩(shī)詞誦讀比賽，設(shè)計(jì)“走進(jìn)辛棄疾的愛國(guó)情懷”的文學(xué)評(píng)論寫作，發(fā)在班級(jí)博客上，完成本單元學(xué)習(xí)的成果展示。因?yàn)樵?shī)歌是抒情的產(chǎn)物，理解詩(shī)情為鑒賞詩(shī)歌的最重要一環(huán)。《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為詩(shī)歌選修規(guī)定的目標(biāo)是：理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。本專題的就是基于此而設(shè)立的。而這一詩(shī)情的抒發(fā)是有獨(dú)特方法的，“學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，初步把握中外詩(shī)歌的藝術(shù)特性”，“領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”，課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定非常清晰。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是多樣性的。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、圖書閱覽，搜集辛棄疾的有關(guān)詩(shī)篇及其生平，以及寫辛棄疾的傳記、散文等。另外還有誦讀，詩(shī)朗誦比賽，詩(shī)歌劇表演，詩(shī)歌創(chuàng)作、詩(shī)歌評(píng)析文章展示等。預(yù)期成果：理解稼軒詞情，撰寫稼軒詞的賞析性文章。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)(描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))知識(shí)與技能：⒈了解辛棄疾的生平經(jīng)歷、思想及詞風(fēng)特點(diǎn)。⒉領(lǐng)略辛棄疾的豪放風(fēng)格，感受他深沉悲憤壯志難酬的愛國(guó)之情。過(guò)程與方法：⒈理解情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。⒉學(xué)習(xí)運(yùn)用知人論世的方法分析作品。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受辛棄疾深沉的愛國(guó)之情。胸懷大志，壯志難酬，熱愛祖國(guó)。對(duì)應(yīng)課標(biāo)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》1．高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。2．審美教育有助于促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動(dòng)。未來(lái)社會(huì)更崇尚對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。3.《標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在“積累?整合、感受?鑒賞、思考?領(lǐng)悟、應(yīng)用?拓展、發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展，以體現(xiàn)必修和選修課程的共同目標(biāo)和價(jià)值。注重優(yōu)秀文化的熏陶和對(duì)中華文化的體認(rèn)，強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典名著、優(yōu)秀詩(shī)文，加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)是高中語(yǔ)文課程所特有的魅力，體現(xiàn)了濃郁的人文情懷和廣闊的人文視野。4.中國(guó)文化是形成中華民族凝聚力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是使中華民族一代又一代綿延不絕的血脈之根，而中國(guó)文學(xué)記載著久遠(yuǎn)而優(yōu)秀的中國(guó)文化，《楚辭》的詭譎奇麗，《詩(shī)經(jīng)》的質(zhì)拙樸實(shí)，唐詩(shī)的雍容華貴，宋詞的典雅綺秀，都通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言顯現(xiàn)出博大精深的文化意蘊(yùn)，體現(xiàn)出一種民族文化精神，一脈中國(guó)氣派。讓學(xué)生接受中華民族的文學(xué)，就是接受中華民族的文化價(jià)值，使得它們與學(xué)生自己的文化保持著割不斷的心理聯(lián)系，形成健康的民族意識(shí)和強(qiáng)烈的民族感情。主題單元問題設(shè)計(jì)1．辛棄疾在詞作詞中展現(xiàn)了怎樣的情感？2．如何理解辛棄疾報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤情懷？3．詞人是如何表現(xiàn)自己情懷的？專題劃分專題一：走近辛棄疾的愛國(guó)詞（1課時(shí)）專題二：辛棄疾的人生經(jīng)歷對(duì)其詩(shī)詞創(chuàng)作的影響（1課時(shí)）專題三：辛棄疾詩(shī)詞世界中的愛國(guó)情懷（1課時(shí)）專題一走近辛棄疾的愛國(guó)詞所需課時(shí)1課時(shí)專題一概述(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)尺水興瀾，跌宕起伏，氣勢(shì)雄渾，一氣呵成，這幾首詞充分顯示了辛棄疾詞沉雄豪壯的風(fēng)格。與《永遇樂》（千古江山）等一樣，堪稱辛棄疾詞的代表作，構(gòu)思精巧，情思輾轉(zhuǎn)，運(yùn)用豐富的意向，表現(xiàn)出豐富的歷史內(nèi)容和深沉的愛國(guó)情懷。懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門，壯志難酬的悲憤情懷在整個(gè)單元中起著前提和靈魂的作用，因?yàn)樾翖壖苍跉埧岬默F(xiàn)實(shí)中中感受到了極大的痛苦，這種高尚的愛國(guó)情懷正表現(xiàn)其崇高的品格。本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是理解辛棄疾的愛國(guó)情懷，把握詩(shī)歌主旨，感悟辛棄疾人格的魅力?；谶@一主題，朗誦中的互評(píng)，同伴的展示，師生對(duì)話，個(gè)人品味，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜尋，戶外訪問，撰寫思想評(píng)論等多樣性活動(dòng)相應(yīng)啟動(dòng)。學(xué)習(xí)成果：理解辛棄疾的思想，掌握抓住關(guān)鍵語(yǔ)句品讀的方法，展示自己的思想評(píng)論文章及有關(guān)的圖文。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.誦讀辛棄疾的三首詞，能夠用語(yǔ)言比較準(zhǔn)確地描述自己的誦讀感受。2.學(xué)會(huì)抓住詩(shī)歌意象去品味詩(shī)歌情感。3.感悟崇高深沉的愛國(guó)情懷。4.了解辛棄疾文學(xué)創(chuàng)作的主要成就。本專題問題設(shè)計(jì)1.你能夠把這三首詞充滿感情，節(jié)奏準(zhǔn)確的誦讀嗎？2．你能夠嘗試將自己初讀每首詞的感受描繪出來(lái)嗎？3．詞中的情感是通過(guò)哪些意象傳達(dá)出來(lái)的？4．同是表現(xiàn)“憤懣”情緒的詞，表達(dá)的情感相同嗎？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備，課件常規(guī)資源中學(xué)語(yǔ)文教材：《唐詩(shī)宋詞選讀》，有關(guān)辛棄疾的相關(guān)材料教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生誦讀《菩薩蠻（郁孤臺(tái)下清江水）》《水龍吟（楚天千里清秋）》《丑奴兒（少年不識(shí)愁滋味）》三首詞?；顒?dòng)二：這三首詞中出現(xiàn)了哪些典型意象？引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)意象圈畫出來(lái)，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意義。小組內(nèi)交流，班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)?；顒?dòng)二：探究詞人不得重用的社會(huì)根源。問題：1.在那樣一個(gè)歷史動(dòng)蕩歷史年代，為什么辛棄疾整天的滿懷悲憤情懷？2．如何理解辛棄疾對(duì)自己生活的悲嘆？活動(dòng)三：同是表現(xiàn)懷才不遇報(bào)國(guó)無(wú)門的詞，所抒發(fā)的情感相同嗎？選取你最喜歡或體會(huì)最深的一首詞，進(jìn)一步品味，然后說(shuō)一說(shuō)這首詞表達(dá)了一種怎樣的情感。小組交流，班內(nèi)交流。教師相機(jī)引導(dǎo)。布置作業(yè)：背誦這三首詞。教學(xué)評(píng)價(jià)（列舉本專題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法）1．主動(dòng)交流，大膽表現(xiàn)自己；口語(yǔ)表達(dá)流利、準(zhǔn)確。2．賞析意象時(shí)要學(xué)會(huì)想象和聯(lián)想，注意“以詩(shī)解詩(shī)”，聯(lián)系自己以前接觸的詩(shī)句。3．積極參與小組活動(dòng)，有自己的見解，分析深刻。專題二辛棄疾的人生經(jīng)歷對(duì)其詩(shī)詞創(chuàng)作的影響所需課時(shí)1課時(shí)專題二概述(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)辛棄疾，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生長(zhǎng)于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。因此，他一生都在進(jìn)行抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。自符離之戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。身為“歸正人”的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。從以上幾首詞中，探討辛棄疾的人生經(jīng)歷對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響，感受辛棄疾的情感世界和人生追求。根據(jù)對(duì)辛棄疾及其詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)，課下寫一篇文學(xué)評(píng)論：走進(jìn)辛棄疾的美麗情懷。放到班級(jí)博客上進(jìn)行交流。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.能夠依據(jù)辛棄疾人生經(jīng)歷，綜合分析其人生經(jīng)歷對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作的影響。2.通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)搜集、處理信息的能力。3.能夠辯證地認(rèn)識(shí)人生歷程中始終如一的愛國(guó)理想追求，探究這種追求的意義。4.在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)。本專題問題設(shè)計(jì)詞人在詞作中透露出了悲憤的情感，那么為什么而悲憤？悲憤什么？為何悲憤？如何理解辛棄疾的這種的悲憤情懷？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備，課件。常規(guī)資源中學(xué)語(yǔ)文教材：《唐詩(shī)宋詞選讀》教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一：檢查這幾首詞的誦讀情況?；顒?dòng)二：探究思考（1）詞人的“悲”和“憤”分別體現(xiàn)在何處？學(xué)生朗讀文本，交流自己的看法。（2）詞人“悲”“憤”實(shí)質(zhì)含義是什么？詩(shī)中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出悲憤？學(xué)生再讀文本，重點(diǎn)品讀相關(guān)的語(yǔ)句。老師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)互評(píng)，學(xué)生自評(píng)?；顒?dòng)三：結(jié)合詞人的作詞的寫作背景詞人為什么悲憤？如何理解辛棄疾懷才不遇報(bào)國(guó)無(wú)門的苦悶情懷？借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜索辛棄疾相關(guān)資料，理解其雖“處江湖之遠(yuǎn)”遭受