9/9必修一“向青春舉杯”專題讓我們一起奔騰吧崔云【理論支持】如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間里把握《讓我們一起奔騰吧》的內(nèi)蘊(yùn)，體悟其的情感，真正把美好的東西沉淀到心里去？怎樣理解詩(shī)歌語(yǔ)言的獨(dú)特意蘊(yùn)？結(jié)合詩(shī)歌的文體特點(diǎn),根據(jù)我國(guó)現(xiàn)代教育理論的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人葉瀾教授“讓課堂充滿生命活力"的課堂理論,“只有把課堂教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)定在探索充滿生命活力的教學(xué)上,學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)顯現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力.”本節(jié)課擬讓學(xué)生在不停的讀中漸漸地去感受詩(shī)歌語(yǔ)言外表下的內(nèi)涵,體會(huì)語(yǔ)言外表下包含的情感,由淺入深，由表及里,這種慢慢的浸潤(rùn)往往有很大的滲透力;要把握學(xué)生心理,讓學(xué)生在自主活動(dòng)之中,最大限度地激發(fā)他們的活力，從內(nèi)心之中發(fā)揮出學(xué)習(xí)的最大潛力.【教學(xué)目標(biāo)】１。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生能夠把握意象,體會(huì)意境,深刻領(lǐng)悟作品的感情基調(diào);能夠用恰當(dāng)?shù)穆曇粜问匠浞直磉_(dá)詩(shī)人的情感。2．學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,讓學(xué)生能夠感受并理解詩(shī)人在面對(duì)祖國(guó)春天來(lái)臨時(shí)的那份喜悅之情以及對(duì)理想和美好未來(lái)的渴望與追求?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確讀出詩(shī)人的激情與喜悅,渴望與追求.2.難點(diǎn):對(duì)詩(shī)歌中一些意象的認(rèn)識(shí)與理解，朗讀過(guò)程中對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與呈現(xiàn)形式?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)課前延伸識(shí)記字音漲（）滿震顫（)翡()翠閃爍(）漿（）果倔強(qiáng)（)二、知人論世江河（1９49～）,原名于友澤，北京人，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人，19８8年后旅居美國(guó)。1968年高中畢業(yè)后，在北京膠丸廠工作?！拔母铩逼陂g開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作，１978年１2月和芒克、北島、嚴(yán)力等人在北京創(chuàng)刊《今天》雜志社，后成為《今天》的重要詩(shī)人，是“朦朧詩(shī)”的代表人物之一。與北島、舒婷、楊煉和顧城一起并稱為“五大朦朧詩(shī)人”。１９80年5月開(kāi)始在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》.著有詩(shī)集《從這里開(kāi)始》、《太陽(yáng)和他的反光》、詩(shī)合集《五人詩(shī)選》等，是新時(shí)期朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一.他在詩(shī)作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感，以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩(shī)和古代神話組詩(shī)《太陽(yáng)和它的反光》贏得社會(huì)矚目.寫(xiě)作背景詩(shī)人出身于１9４9年，我們必須讓學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)字保持敏感,那就是“1９４9"。這是詩(shī)人江河的出生之年，也是新中國(guó)誕生之年——江河與共和國(guó)同齡。這一點(diǎn)頗具紀(jì)念意義，但這也注定了詩(shī)人（這一代人）的成長(zhǎng)要與共和國(guó)的成長(zhǎng)一起經(jīng)歷曲折。知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)，文化大革命……他們的青春年華淹沒(méi)在諸多政治運(yùn)動(dòng)中,他們的青春夢(mèng)想消蝕在迷惘的無(wú)助或清醒的痛苦中。但“殘酷”并非生活的全部,“地下詩(shī)壇”、“白洋淀詩(shī)歌群落”……在悄無(wú)聲息卻又猛烈地涌動(dòng)思想之潮，理想和信念始終未滅。八十年代初，國(guó)家由封閉走向開(kāi)放,由內(nèi)亂走向建設(shè)。以詩(shī)人為代表的一代中國(guó)青年內(nèi)心涌動(dòng)著一股激情，對(duì)國(guó)家的復(fù)蘇振興充滿了希望。而一旦禁錮消除，他們便得到了充分的釋放。同樣是“釋放”,具體的詩(shī)歌形態(tài)是有諸多不同的,有的反思時(shí)代、寄意將來(lái)；有的銘刻希望，記錄成長(zhǎng),我們現(xiàn)在關(guān)注的《讓我們一起奔騰吧》正是后一種.整體感知概括全詩(shī)四個(gè)詩(shī)章的基本內(nèi)容:第一章:。第二章:.第三章：.第四章：。課內(nèi)探究一、自主學(xué)習(xí)1．導(dǎo)入新課在陰云密布，無(wú)人能夠看到國(guó)家、民族以及個(gè)人未來(lái)的時(shí)期，20歲的詩(shī)人食指用樸實(shí)平易的文字，用冷靜而熾熱的語(yǔ)言告訴人們:相信未來(lái)，相信我們能夠看到冰塊消亡的那一天!若干年后,所有有幸還活著的人真的看到了詩(shī)人當(dāng)年的預(yù)言,“文革"結(jié)束了，我們的國(guó)家從瘋狂回歸了理性，從寒冬走回了春天.內(nèi)亂結(jié)束了,建設(shè)開(kāi)始了;封閉結(jié)束了,改革開(kāi)放開(kāi)始了.每一個(gè)中國(guó)人都由衷地發(fā)出了笑聲,這時(shí)候又有一位詩(shī)人站了出來(lái)，他放聲為所有的變革者唱出了一首歌,這首歌就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩(shī)-—《讓我們一起奔騰吧》!2.檢查預(yù)習(xí)讓學(xué)生回答全詩(shī)四個(gè)詩(shī)章的基本內(nèi)容.明確:全詩(shī)四個(gè)詩(shī)章的基本內(nèi)容是：第一章寫(xiě)變革者所處的時(shí)代環(huán)境，用一系列意象描繪了大地回春的歡欣氣息和蓬勃生機(jī)，這是被束縛力量的釋放，是久蟄生命活力的勃發(fā)。第二章寫(xiě)出了變革者的精神風(fēng)貌，詩(shī)人激情贊美了熱情、開(kāi)朗、純潔的奔騰者.第三章寫(xiě)出了變革者的生命準(zhǔn)則.詩(shī)人用獨(dú)特的詩(shī)歌形式和豐富的詩(shī)歌語(yǔ)言歌頌了坦誠(chéng)、純潔和信任的美好.既可以理解為新時(shí)代到來(lái)后,詩(shī)人對(duì)人與人之間構(gòu)建坦誠(chéng)交流關(guān)系的渴望，又可理解為人與自然之間達(dá)到和諧相處境界的期盼,表達(dá)了對(duì)新時(shí)代生命準(zhǔn)則的理解.第四章點(diǎn)明變革者創(chuàng)造的意義。變革者所有變革的目的和意義在于為了人的“生活”，要讓“美麗的風(fēng)光”“在人們的臉上內(nèi)動(dòng)”,要讓“笑聲"“溢滿普通的家庭”.（此環(huán)節(jié)一是檢查學(xué)生理解詩(shī)歌的能力，二是為下面的朗讀打下基礎(chǔ)。)二、精講點(diǎn)撥1.教師讀詩(shī)，讓學(xué)生感知詩(shī)歌情感基調(diào)(可就某一詩(shī)章進(jìn)行朗讀）（教師的讀詩(shī)之所以不稱為“范讀”是為了讓所有的教師都能在學(xué)生面前擁有讀詩(shī)的勇氣和權(quán)力.一旦稱為“范讀"勢(shì)必意味著教師讀出來(lái)的詩(shī)歌就是范例，這會(huì)讓所有在朗讀功力上有所欠缺的教師知難而退。在這個(gè)環(huán)節(jié),教師只要盡力讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解與把握就可。如果覺(jué)得時(shí)間緊張，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以略去.）2。自由誦讀,把握節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)人情感.把學(xué)生分為四組自由誦讀，每組分別讀詩(shī)中一個(gè)詩(shī)章。注意把握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)人的情感。3．文本細(xì)讀：我和春天(象征改革之后充滿生機(jī)的社會(huì)）一起寫(xiě)這首詩(shī)和你，和更多的人一同唱這支歌海洋和冰塊猛烈相撞，（意味著冬天剛剛消逝）船沖向浪頭(寫(xiě)出了重重危機(jī)，表明心中的激情已經(jīng)升騰。）我們這樣站著溫柔地呼喚風(fēng)，像呼喚姑娘們（表明心中的激情已經(jīng)升騰)使大地上所有的小樹(shù)木都漲滿綠色的帆（用了比喻的修辭手法，極生動(dòng)而傳神地寫(xiě)出了樹(shù)木蔥蘢挺拔的姿態(tài),告訴我們一切美好的可能都在展現(xiàn).）詩(shī)歌一開(kāi)頭就以昂揚(yáng)的筆調(diào)，拉動(dòng)讀者思緒的琴弦，從春寫(xiě)到夏，把讀者帶向一個(gè)充滿挑戰(zhàn)，充滿活力的境地,容易激發(fā)起與詩(shī)人同樣的豪情.當(dāng)噴吐著鮮紅火焰的果子（用了擬人和比喻的修辭手法,寫(xiě)出了果實(shí)成熟時(shí)的色彩，想像豐富。）被狂風(fēng)一個(gè)個(gè)擊落，(隱喻在人生的路上遭遇失敗和打擊）那時(shí)候種子要撒遍土地,和礦藏—同沉默著為了在今天歌唱秋天是收獲的季節(jié),更是播種的季節(jié).希望像種子一樣,只有埋進(jìn)泥土之中，才會(huì)有收獲。當(dāng)生命遭受了挫折，當(dāng)希望一個(gè)個(gè)破滅,我們不應(yīng)該放棄，而應(yīng)將希望的種子埋在心底，鼓足勇氣為了希望而努力，終有一天希望的幼苗會(huì)開(kāi)花結(jié)果.為了歌唱玉蘭花（純潔美好的象征）潔白的心向藍(lán)天打開(kāi)為了不再孤獨(dú)，繁星似的迎春到處閃爍（比喻和詞語(yǔ)移用。一則寫(xiě)出迎春花的繁多,二則寫(xiě)出迎春花隨風(fēng)輕搖的情致)金色的聲音刺激著我們陽(yáng)光追逐著，鳥(niǎo)兒牽動(dòng)著讓我們一塊兒走吧在花瓣匆匆（因?yàn)榇禾斓膩?lái)臨帶給萬(wàn)物驚喜,就仿佛是一次甜美而突然的遭遇）鋪成的道路上芬芳（因?yàn)檫@條路的前方展現(xiàn)的是美好的風(fēng)景）地走吧紫丁香像影子一樣在身后晃動(dòng)春天正迎著我們走來(lái)，獻(xiàn)上更多的花朵第一部分詩(shī)人寫(xiě)了春天的明媚和秋天的果實(shí)，表達(dá)一種積極奮進(jìn)的生活態(tài)度.2你熱情、開(kāi)朗,像四月的陽(yáng)光(給人一種溫暖、明媚的感覺(jué))想像的云朵在疾風(fēng)中飄揚(yáng)(寫(xiě)出思緒的飄忽不定）尋找著美好的聲音愛(ài)情的震顫，莊稼的波濤，金屬的鳴響走向遼遠(yuǎn)的地方，放出喉嚨里的力量(指放聲歌唱）詩(shī)人將“四月的陽(yáng)光”“想像的云朵”“美好的聲音"“愛(ài)情的震顫"“莊稼的波濤”“金屬的鳴響”等意象奇妙地組合在一起，給人以輕松、歡暢的感覺(jué)。你一陣又一陣風(fēng)似地向我跑來(lái)告訴我使你坐不住的事情捧著激蕩的詩(shī)一直讀到希望戰(zhàn)栗著升起抖索著黎明時(shí)分藍(lán)色的鋒芒（因?yàn)槟菤埧岬臍v史場(chǎng)景還在眼前,對(duì)新的歷史圖景的開(kāi)啟還心存懷疑.有懷疑，就有了理性的成長(zhǎng)。）我知道你那善良的愿望,你們?cè)彽墓媚镌彽?，生活中漸漸迷茫的目光但是那不能原諒的一切又尖銳地刺痛你你憎恨黑暗，甚至陰影因此，清澈地對(duì)待別人，清澈得看到心，一顆鮮紅的漿果在綠葉叢中搖蕩（運(yùn)用了借喻的手法,意象鮮明?！磅r紅的漿果"指赤誠(chéng)的心.）此節(jié)詩(shī)中的“你”，其實(shí)是詩(shī)人的另一個(gè)自我?！澳恪闭嬲\(chéng)待人,愛(ài)憎分明，不能原諒的東西令“你”十分痛苦，但你依然愿意捧著一顆真誠(chéng)的心待人。你將一年又一年把這鮮紅的果子掛滿枝頭讓善良的人們摘去想到你，我的詩(shī)中就揚(yáng)起好聽(tīng)的聲響第二部分，詩(shī)人以真誠(chéng)待人，同時(shí)渴望得到回報(bào)。我們結(jié)識(shí)了。巖石用大海翡翠⑨的語(yǔ)言交談?dòng)锰拱椎孟裆碁┮粯拥恼Z(yǔ)言雪花似的水鳥(niǎo)棲息在我們的肩頭飛去又回來(lái)，我們就這樣和天空對(duì)話我們結(jié)識(shí)了。江河蔚藍(lán)地在黑土地上流過(guò)太陽(yáng)和星星睡在我們的懷里（我與江河融為一體，而太陽(yáng)和星星倒映在河流中。）閃閃發(fā)光，顫動(dòng)著金碧輝煌的夢(mèng)(描繪出了惝恍迷離的意境）點(diǎn)點(diǎn)白帆像純潔的姑娘們伴隨著我們（用比喻的修辭手法點(diǎn)染出輕快的調(diào)子，歡暢的心情。）山上長(zhǎng)滿倔強(qiáng)的針葉樹(shù)在冬天也是綠色的戰(zhàn)士(比喻的修辭手法，寫(xiě)出針葉松挺拔偉岸的英姿.）第三部分語(yǔ)言風(fēng)格為之一變,這就是圖像式的排列：宛如兩座埃及金字塔，而且詩(shī)味十足,語(yǔ)言和意象充滿跳動(dòng)的活力，其形體美與詩(shī)的情感內(nèi)涵達(dá)到了較高程度的融合。詩(shī)人把視野投向廣闊的天地之間,撲面而來(lái)的是巖石、沙灘、江河,星星月亮，引導(dǎo)人們跳出平凡狹窄的生活圈子，以一種博大的胸懷,重新審視我們生活的天空。４土地說(shuō)：我要接近天空于是，山脈聳起人說(shuō)：我要生活于是，洪水退去河流優(yōu)美地流著讓我們和更多的人一塊走吧祖先在風(fēng)中訴說(shuō)著青蔥的愿望(珍愛(ài)生活，珍愛(ài)我們賴以生存的一切）物換星移，滄海桑田，不變的是世世代代的人們對(duì)生活的熱愛(ài)和厚望。血液在身體里溫暖地流著，在太陽(yáng)上歡躍太陽(yáng)把七色的花朵投在成千上萬(wàn)的枝條上我們又將給大地留下什么呢?(設(shè)問(wèn)句,啟發(fā)人們思考）成千上萬(wàn)只葉子的小船從枝條上出發(fā)（比喻和擬人的修辭手法。葉子像小船一樣，想像奇特，寫(xiě)出葉子隨風(fēng)搖曳、飄蕩的情態(tài);把樹(shù)葉離開(kāi)枝頭,說(shuō)成是“出發(fā)”,賦予它人的動(dòng)作和情感,同時(shí)化葉落的哀傷為出征的豪邁）大海把清脆的浪花投進(jìn)巖石縫中(運(yùn)用了擬人的修辭手法)我們的手臂又將收獲什么歲月的皺紋又將閃出什么樣的光輝呢?zé)o須苦苦尋找答案，這其實(shí)就是一聲聲召喚,要人們?nèi)缣?yáng),如大海，去奉獻(xiàn)力量創(chuàng)造美好生活。我不能設(shè)想,美麗的風(fēng)光不在人們的臉上閃動(dòng)我們死去和誕生的地方還有什么意義我不能設(shè)想，崛起的建筑里不溢滿普通家庭的笑聲我們的勞動(dòng)、創(chuàng)造還有什么意義連用“我不能設(shè)想……”從反面立意，啟發(fā)人們思考生活與創(chuàng)造的意義所在，即生活是屬于每一個(gè)人的,我們創(chuàng)造生活就是要讓所有的人都領(lǐng)略并擁有生活的美麗。令人矍然心驚。為此我和大海一同醒來(lái),拿起工具春天伴隨我們一同奔騰第四部分,在前面訴說(shuō)了對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)真善美的追求之后,將主題向更深處挖掘:仍舊回到春天，和春天一起奔騰充滿了希望。課后提升一、文本復(fù)習(xí)1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）A.種子(zhǒng)種植（zhòng）清澈（ｃｈè）車轍（zｈé)Ｂ．礦藏（ｚàng）寶藏（zàng)震顫(ｃhàn）顫栗（ｚhàn）C．倔強(qiáng)（ｊué）崛起（jué）皺紋（zhòu）胡謅（zhōu）D.溢滿（ｙì）自縊（yì）撒遍(sǎ)撒網(wǎng)（s?。玻铝懈鹘M詞語(yǔ)中字形沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()Ａ．閃爍僧恨精神矍鑠歡呼鵲躍B.喉嚨戰(zhàn)栗蘭天白云迫不急待Ｃ．開(kāi)朗花瓣死皮賴臉聲名鵲起D．追溯辮子天翻地覆九洲歡騰3.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（)A．許多人或許沒(méi)見(jiàn)過(guò)這兩位語(yǔ)言藝術(shù)頗有造詣的電影配音演員，但一提起他們配音的精彩片斷,不少人至今耳熟能詳.B．現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人身居要職,胸?zé)o城府,思想頑固僵化，甚至阻撓改革.C．美國(guó)政府在臺(tái)灣問(wèn)題上的危言危行，只能搬起石頭砸自己的腳.Ｄ.規(guī)模相當(dāng)大的百貨商場(chǎng)人來(lái)人往,擠得不可開(kāi)交。４．江河原名于友澤,1949年生,北京人?！敖印痹诠糯骱谓忉?試舉例說(shuō)明。能說(shuō)出幾個(gè)含有“江河"的成語(yǔ)嗎？５。試比較《讓我們一起奔騰吧》與《相信未來(lái)》在感情基調(diào)上的不同，并分析其原因.６.語(yǔ)言運(yùn)用:（１）仿照下面一組句子，請(qǐng)?jiān)凇昂顼w”、“雨落”、“雪飄"、“葉落”中任選一個(gè),寫(xiě)一段話，注意修辭和意蘊(yùn)。例句：花開(kāi):好象誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)笑話，把一灘草惹笑了。靠近我身邊的那朵,張開(kāi)薄薄的粉紅花瓣，似有盈盈笑聲入耳.(２)根據(jù)下面這段文字?jǐn)M一條一句話的新聞。（不超過(guò)20個(gè)字)２007年2月，有媒體報(bào)道稱，中國(guó)形象標(biāo)志將可能不再是“龍”，并聲稱重新建構(gòu)中國(guó)國(guó)家形象的課題已立項(xiàng)，并由此引發(fā)了“還是不是龍的傳人”的討論。昨天上午，在中國(guó)太平洋學(xué)會(huì)主辦的“大國(guó)戰(zhàn)略與國(guó)家形象高層圓桌會(huì)”上，有專家提出中國(guó)文化形象的主體是“龍”及龍形象的各種演繹，并建議龍的英文名稱采用漢語(yǔ)拼音的“l(fā)oｎg”。太平洋學(xué)會(huì)課題組首席專家蘇彤介紹，在首屆歐亞經(jīng)濟(jì)論壇市長(zhǎng)圓桌會(huì)議上，國(guó)家形象課題組首次向世界傳達(dá)了以“l(fā)oｎｇ”替代或并用于“dｒaｇｏn"作為中國(guó)龍英文翻譯的設(shè)想.二、美文品讀星星變奏曲如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明誰(shuí)還需要星星,誰(shuí)還會(huì)在夜里凝望尋找遙遠(yuǎn)的安慰誰(shuí)不愿意每天都是一首詩(shī)每一個(gè)字都是一顆星像蜜蜂在心頭顫動(dòng)誰(shuí)不愿意,有一個(gè)柔軟的晚上柔軟得像一片湖螢火蟲(chóng)和星星在睡蓮叢中游動(dòng)誰(shuí)不喜歡春天，鳥(niǎo)落滿枝頭像星星落滿天空閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明誰(shuí)還需要星星，誰(shuí)還會(huì)在寒冷中寂寞地燃燒尋求星星點(diǎn)點(diǎn)的希望誰(shuí)愿意一年又一年總寫(xiě)苦難的詩(shī)每一首都是一群顫抖的星星像冰雪覆蓋在心頭誰(shuí)愿意,看著夜晚凍僵僵硬得像一片土地風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星誰(shuí)不喜歡飄動(dòng)的旗子，喜歡火涌出金黃的星星在天上的星星疲倦了的時(shí)候——升起去照亮太陽(yáng)照不到的地方閱讀提示：《星星變奏曲》是朦朧詩(shī)派代表人物江河的一首重要詩(shī)作,本詩(shī)在詩(shī)歌主題、創(chuàng)作手法和詩(shī)歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。全詩(shī)由兩個(gè)基本對(duì)稱的詩(shī)節(jié)組成,每一節(jié)十六行,都以“如果……”的假設(shè)句起頭，一氣呵成，詩(shī)人以“星星”象征光明，塑造一系列最美好的東西,詩(shī)意、春天、溫暖、希望和自由等。但詩(shī)中的“星星”又有特定的情境和意義，它的光芒，不同于陽(yáng)光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的,這正展示現(xiàn)實(shí)與理想相背離，寄托了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求光明的理想。三、資料積累希望、探索和成長(zhǎng)的名言希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋,攜帶它們,人可以登上永恒之旅.──羅素幸運(yùn)并非沒(méi)有許多的恐懼與煩惱;厄運(yùn)也并非沒(méi)有許多的安慰與希望.──培根要學(xué)孩子們，他們從不懷疑未來(lái)的希望.──泰戈?duì)柡谝篃o(wú)論怎樣悠長(zhǎng)，白晝總會(huì)到來(lái)。──莎士比亞科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就,都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的.──杜威你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值,你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值.──歌德我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),堅(jiān)持長(zhǎng)期探索。──達(dá)爾文生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。──馬克思生命的意義在于付出,在于給予,而不是在于接受，也不是在于爭(zhēng)取。──巴金人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義.──愛(ài)因斯坦把語(yǔ)言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語(yǔ)言困難得多。──高爾基不經(jīng)巨大的困難，不會(huì)有偉大的事業(yè).──伏爾泰今天所做之事勿候明天,自己所做之事勿候他人。──歌德凡在小事上對(duì)真理持輕率態(tài)度的人，在大事上也是不可信任的。──愛(ài)因斯坦好動(dòng)與不滿足是進(jìn)步的第一必需品。─