創(chuàng)意中國龍（一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)初步了解中國龍的文化、歷史、通過觀察認(rèn)識(shí)龍型上的變化，以及在中華民族的傳統(tǒng)，中國龍的地位，體會(huì)龍的精神,了解龍圖騰各部位的動(dòng)物原型與象征意義，說明龍形象是一個(gè)動(dòng)物的組合體，。2、技能目標(biāo)：能講出龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義，能創(chuàng)作繪畫一幅新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)意的新龍形象。3、情感目標(biāo)：體會(huì)龍的精神，樹立民族精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：龍的創(chuàng)作重點(diǎn)：了解中國龍?jiān)鸵约爸袊埦裣笳?，?chuàng)作或臨摹一幅龍形象。三、教學(xué)過程1、考一考,課程導(dǎo)入教師提問：上節(jié)《生肖郵票》中講到12生肖，考考大家，看看誰聰明細(xì)心，生肖中12個(gè)都是真實(shí)的動(dòng)物?學(xué)生回答：不是教師追問：是哪一個(gè)生肖？學(xué)生：龍，教師再問：龍不是動(dòng)物是什么？它存在嗎？教師：下面我們打開第五課“創(chuàng)意中國龍”，通過一起學(xué)習(xí)我們來了解我們的中國龍以及龍的故事。2、學(xué)一學(xué)，教師講授傳說人類的始祖伏羲、女媧為龍身人首，被稱之為“龍祖”，同時(shí)華夏民族的先祖炎帝、皇帝傳說中和龍都有密切的關(guān)系，炎帝的母親死后就是化身為龍，所以我們自稱龍的傳人，同時(shí)又是炎黃子孫。龍是我國獨(dú)創(chuàng)的形象，龍?jiān)谥袊莻鹘y(tǒng)文化中權(quán)勢、高貴、尊榮的象征，又是幸運(yùn)與成功的標(biāo)志。3、龍的精神我們自稱龍的傳人，不僅僅是傳說中為龍的后代，更重要我們具有龍的精神。教師提問：具有哪些龍的精神？學(xué)生回答：勤勞、勇敢、不屈不撓、智慧、創(chuàng)造、誠信、和諧等等（通過感受龍的精神樹立民族精神）4、龍的文化教師提問：龍的精神無處不在，那在生活中，與龍相關(guān)的人和事是怎樣體現(xiàn)的呢？（我們將其稱之為龍的文化）學(xué)生：二月二龍?zhí)ь^、端午賽龍舟、春節(jié)舞龍、金冠、玉璽、皇袍、龍椅（皇權(quán)的象征）等5、龍的特征教師提問：我們了解了龍的精神、文化，那我們可知龍到底是什么樣子的？它存在嗎？6、賞一賞欣賞圖片a曾經(jīng)存在過的龍----恐龍b人民繪畫的龍---中國龍、鱷魚龍、火龍、骨頭龍、鳥龍、蝴蝶龍等7、想一想、中國龍的形象特征？根據(jù)課本所描繪出的動(dòng)物特征，讓學(xué)生回答。（圖片展示各種各樣的龍的形象，讓學(xué)生開闊眼界，增強(qiáng)對(duì)龍型的認(rèn)知和了解，為下一步的繪畫創(chuàng)作做積淀準(zhǔn)備。）學(xué)生回答：牛頭、鱷魚嘴、鹿角、獅子鬃毛、蛇身、魚鱗、雞爪等等。教師提問：牛、鱷魚、鹿、獅子、蛇這些是什么來的？學(xué)生回答：動(dòng)物教師小結(jié)：原來中國龍是一只動(dòng)物組合體。8、學(xué)一學(xué)，如何創(chuàng)作繪畫教師提問:中國龍是一只動(dòng)物組合體,如果我們不要?jiǎng)游锝M合用其他物種組合行嗎？老師來一個(gè)示范。（用蔬菜為例，3分鐘視頻展示）9、畫一畫，出示作業(yè)比賽要求，展示點(diǎn)評(píng)A學(xué)生分組，每個(gè)組抽選一個(gè)材料包，利用材料包（文具、五金、武器、昆蟲等）里的材料自行組合創(chuàng)作一條中國龍.10、比一比，每組選一張作品以其他組比賽,學(xué)生根據(jù)上交繪畫作品，做出點(diǎn)評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀作品；教師最后點(diǎn)評(píng)。11、課后拓展，欣賞圖片展示欣賞由六種不同立體物品來組合中國龍，如紙角、鐵絲、木板