本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版四年級下冊語文27魚游到了紙上教案人教版四年級下冊教案

通過人教版四年級下冊語文第27課《魚游到了紙上》的學(xué)習(xí),不僅要使學(xué)生了解是怎樣查看事物的，選擇了哪些材料，而且從中學(xué)習(xí)查看和積累材料的方法,我在此整理了人教版四年級下冊語文第27課《魚游到了紙上》教案設(shè)計，供大家參閱，夢想大家在閱讀過程中有所收獲!

人教版四年級下冊語文第27課《魚游到了紙上》教案(一)

【教具打定】生字、生詞卡片。

【教學(xué)時間】3課時。

第一課時

一、談話，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)27課。(板書：魚畫到了紙上)

學(xué)生：老師，您寫錯了，是"魚游到了紙上'，不是"魚畫到了紙上'

老師：(故作愕然)不對吧，魚怎么會游到紙上呢?

學(xué)生之間的爭議引入課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)處境。

1.想想課文講了一件什么事?"魚游到了紙上'的意思是什么?

("我'去玉泉觀魚，熟悉了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。"魚游到了紙上'意思是說這位青年畫的金魚特別形象生動，像活的那樣在紙上游動。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)

2.你是怎么知道這位青年是聾啞人?找出課文中的有關(guān)語句。("從來不說一句話'"沒有任何回響'，和他胸前佩戴的"福利工廠'的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。假設(shè)是會說話的人，不成能從來不說一句話;假設(shè)是聽得見的人，那么在眾人的稱贊、探討聲中，不成能"沒有任何回響';"福利工廠'一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

三、初讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)"魚游到了紙上'和魚"游到了我的心里'的句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

3.指名給課文分段，說說每段的段意。學(xué)生議論。

第一段(12自然段)講"我'常去玉泉觀魚。

其次段(34自然段)講"我'在金魚缸邊熟悉了一位舉止更加的青年。

第三段(58自然段)講"我'通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。

第四段(913自然段)講"我'對這位青年產(chǎn)生了敬仰之情。

4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。指點留神"致'是翹舌音，"聾'是后鼻音。

5.指名分段朗讀課文。教師校正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

四、布置作業(yè)

熟讀課文

人教版四年級下冊語文第27課《魚游到了紙上》教案(二)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉4個生字，學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會"一絲不茍、融為一體、賞心悅目'等詞的含義。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解"魚游到了紙上'和"先游到了我的心里'的關(guān)系，體會評文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)查看和描寫人物的手段。

【課前打定】

描寫聾啞青年外貌和他拜訪、畫魚的句子的投影片。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，提出自讀要求

1、魚會在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文，題目是"魚游到了紙上'(板書)魚怎么會游到了紙上呢?

2、請大家?guī)е蓡柸プx課文：

(提出自讀要求)

⑴自由讀課文，留神讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

⑵斟酌：

課文寫了一件什么事?

⑶"魚游到了紙上'在課文中展現(xiàn)了幾次?是什么意思?

二、學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

三、檢查自讀處境

1、檢查生字讀音：

花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

2、指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導(dǎo)讀好長句子。

3、課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)

4、說說對"魚游到了紙上'的初步理解。

其次課時

一、回想上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮。專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。

二、研讀課文，體會人物品質(zhì)

1、默讀課文，斟酌：

你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。

2、同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。

3、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會到的通過朗讀表達出來。

重點引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中上體會：

(用投影片逐一出示句子)

⑴說他"更加'，由于他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，悄悄地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

"老是'"呆呆地'"悄悄地'都說領(lǐng)略這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。

⑵他猶如和游魚已經(jīng)融為一體了。

這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人稱贊探討時，他沒有任何回響，除因他是聾啞人外，更重要的是他潛心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。

⑶他貌似忘卻了時間，也忘卻了自己。

他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一全日，往往忘了吃飯，忘了回家。青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動形象。

⑷先游到了我的心里。

魚"知游到了我的心里'，是青年長期查看后，對金魚特點分外熟諳，在頭腦中形成了切實生動的形象，才會下筆如有神。"魚游到了紙上'是女孩詫異的稱贊，說明青年畫技高明，畫得魚活生動現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚在紙上游動一樣。

4、有感情地朗讀課文：

⑴讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年?

⑵把你的體會通過朗讀表達出來。

⑶指名評讀。

三、學(xué)習(xí)查看和描寫的方法

1、聾啞青年那勤奮專注的形象，確定會深深印在我們的腦海中。那么是怎樣查看和描寫，才使這個人物如此生動的呢?請同學(xué)快速欣賞課文，說說自己的察覺。

(不僅留心查看，專心看、留心聽，并且與青年舉行筆談;而且在描寫時留神通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注。)

2、小結(jié)：

是生活中的有心人，不但查看細致，抓住人物特點，而且描寫細致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫

五、隨文練筆

1、(出示插圖)圍觀的人越來越多，大家稱贊著、探討著。那么人們是怎樣稱贊和探討的呢?請同學(xué)們專心查看插圖，開展想象把它寫下來。

2、指名讀作文，舉行交流。

3、課外作業(yè)：

留心查看自己的同學(xué)，抓住特點，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。

人教版四年級下冊語文第27課《魚游到了紙上》教學(xué)建議

1、課前假設(shè)有條件可布置學(xué)生搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦，徐悲鴻的馬等，體會畫家技法的嫻熟。

2、教師可以參考以下思路開展教學(xué)：

⑴初讀課文，了解內(nèi)容，感知人物形象：

在學(xué)生充分自讀的根基上，讓學(xué)生談一談自己對這位青年人的初步印象，并說一說理由;也可按事情進展依次，即對年輕人的熟悉(舉止更加畫技高明高傲令人敬仰)來舉行交流。初步感知人物形象，感受由賞識、曲解到由衷敬仰的情感變化。

⑵細讀課文，進一步理解課文的內(nèi)容，品評語句，體會人物品質(zhì)：

對一些含義深刻的句子，要引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)習(xí)的一些方法，在讀議中，通過對這些句子的理解，熟悉到聾啞青年勤奮專注、執(zhí)著追求的品質(zhì)，并受到感染。

文中寫青年舉止更加，除因他是聾啞人外，更表現(xiàn)在"他愛魚到了忘我的境界'："他老是一個人呆呆地站在魚缸邊，悄悄地看著金魚在水里游動，而且從來沒說一句話'，查看金魚入神著迷;"有時工筆細描仿佛金魚在紙上游動'，作畫時全神貫注，一絲不茍，把金魚畫活了;"圍觀的人越來越多他猶如和游魚已經(jīng)融為一體了'，作畫到了癡迷的境界，物我兩忘;"他貌似忘了時間，也忘了自己'，"每個星期天都到玉泉來忘了回家'，看魚畫魚持之以恒，堅持不懈。要留神前后聯(lián)系，通過解讀這些句子概括的含義，體會到青年人雖然聾啞，但專注和勤奮，這是他畫的魚之所以栩栩如生，贏得了大家稱贊的理由。

⑶美讀課文，表達情感，積累運用語言：

本文語言平實而情感濃郁，教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?？梢圆捎弥该x、比賽讀、范讀、評價讀等多種形式，讀出聾啞青年專注細致和人們的稱贊。

細膩生動地描寫了聾啞青年的外貌、神態(tài)和動作，表現(xiàn)了他愛魚成癖，觀魚似醉，畫魚如生，表達了"我'對他勤奮執(zhí)著的贊美之情。通過多讀，引導(dǎo)學(xué)生體會細心細致的查看和生動概括的描寫，并抄寫下來。還可隨堂舉行小練筆，結(jié)合插圖，想象圍觀人們探討的情景，并寫下來。

教師也可結(jié)合本班學(xué)生實際，采用其他教學(xué)思路，如自讀質(zhì)疑小組議論全班交流教師指導(dǎo)積累運用等形式。

3、"金魚游到了紙上'和"先游到了我的心里'的關(guān)系是本文的重點和難點：

"金魚游到了紙上'，在文中是女孩詫異的稱贊，說明青年畫技高明，畫得活生動現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚在紙上游動一樣。魚"先游到了我的心里'，是聾啞青年長期專心查看，對金魚分外熟諳，抓住了金魚的特點，在頭腦中形成了切實生動的形象。"先'，點領(lǐng)略"游到紙上'和"游到心里'的關(guān)系：要把魚畫像，畫活，務(wù)必先留心查看，使之形象鮮明、生動、深刻，呼之欲出?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的成語《胸有成竹》來理解兩者的關(guān)系。

4、本課的生字中，"澈'要留神讀準(zhǔn)字音，"港、壺、徽、聾'筆畫較多的字留神指導(dǎo)筆順和記憶字形。

5、課后小練