2022年建寧縣幼兒園活動(dòng)區(qū)玩耍優(yōu)秀實(shí)例

玩耍名稱：襪子對對碰年齡班：小班

作者單位：福建省建寧縣城關(guān)幼兒園 姓名：巫曉麗

有名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智力在他的手指尖上。”心理學(xué)家也認(rèn)為手指是“才智的前哨。”目前幼兒動(dòng)手力量的培育越來越為寬闊幼教工作者重視。

玩耍作為小班教師的我，更加留意培育小班幼兒自我效勞力量。

我班有36個(gè)孩子，剛?cè)雸@時(shí)，90%的孩子不能獨(dú)立穿脫襪子，有的雖會穿，但動(dòng)

來源

作緩慢，也穿得不整齊，還常搞錯(cuò)正反，為了增加幼兒的生活自理力量和培育自信念，

針對小班幼兒思維形象直觀擅長仿照這一年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為有必要將這一活動(dòng)納入學(xué)習(xí)中。因此，設(shè)計(jì)出次活動(dòng)。

分清襪口、襪跟和襪頭，嘗試將襪子套在

預(yù)期腳模上。

目標(biāo) 2.提高生活自理力量，懂得自己的事情自己做。

材料 物質(zhì)預(yù)備：襪子假設(shè)干雙、腳模、紅色方筐。圖

投放 片

玩耍一：將襪子套在腳模上。

玩耍

玩耍二：查找出一雙一樣的襪子并將襪子套

玩法在自己的腳上。

玩耍推動(dòng)一：

觀看：楊馨、瑾萱、語宸、余洋、志成、鈺煒等幾個(gè)小朋友來到萌萌工坊穿襪子。只見瑾萱拿起一只腳模，又從紅色方筐里拿出一只襪子。她先看了看腳模，又看了看手中的襪子，然后把腳模夾在兩只膝蓋中間，再用兩只手撐開襪口，把襪跟朝下，從腳模的指頭處將襪子套進(jìn)去，然后把襪子一點(diǎn)一點(diǎn)的拉上來，最終看了看襪跟處，確認(rèn)了一下，就把穿好襪子的腳模舉起來大聲說：“巫教師，我套好了”。我對她豎起了大拇指，表揚(yáng)她穿得又快又好。

楊馨套了有一會兒了，還沒將一只襪子套上，就在一旁焦急地抹起眼淚。瑾萱走過去，對楊馨說：“我教你套好嗎?”楊馨點(diǎn)點(diǎn)頭，于是，瑾萱放下手中套好襪子的腳模，走過去手把手地認(rèn)真當(dāng)起了小教師。

旁邊的語宸小朋友在瑾萱開頭套襪子的時(shí)候就在看，瑾萱怎么做，她也跟著做。還時(shí)不時(shí)的問瑾萱是不是這樣。瑾萱也在一旁認(rèn)真地說著，不一會兒，語宸也套好了一只襪子，她快活地笑了。

分析：從以上觀看可以看出，瑾萱小朋友是一個(gè)愛觀看，同時(shí)動(dòng)手力量比較強(qiáng)

觀看的孩子。剛開頭她并不急于動(dòng)手操作，而是通過先觀看和比較后再進(jìn)展操作學(xué)習(xí)。她還是一個(gè)有愛心的小天使，當(dāng)同伴遇到困難時(shí)懂得伸出援手幫助別人，在玩耍結(jié)

分析

束時(shí)我特地針對這件事表揚(yáng)了瑾萱小朋友。

另外，小班幼兒愛仿照的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也表現(xiàn)突出，仿照是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過仿照把握別人的閱歷，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。

玩耍進(jìn)展了一段時(shí)間后，孩子們對簡潔的套襪子、脫襪子已經(jīng)失去了興趣。如何提高襪子的利用率，又成為了我思考的問題。

目標(biāo)的調(diào)整：通過用三指夾夾子，進(jìn)展手指小肌肉群的機(jī)敏性與力度。

材料的調(diào)整：增晾衣架和折疊襪夾等。

玩法的調(diào)整：自由晾曬襪子。

調(diào)整推動(dòng)

〔圖片〕

玩耍推動(dòng)二：

觀看：吳瑾萱、呂宸心、丁連欣、徐雨菡、張雅軒、蔣馨瑤等幾個(gè)女朋友選擇了萌萌工坊的夾襪子玩耍。蔣馨瑤將晾衣架放在桌面上就開頭夾襪子了，瑾萱也拿了一只襪子來夾。可是由于瑾萱?zhèn)€字不夠高，夠不著夾子，于是她就靠著桌子邊踮起腳尖來夾襪子。不留神推動(dòng)了桌面，晾衣架倒了、襪子散了一地。大家手忙腳亂地收撿起來。我問：“有沒有什么方法讓個(gè)子矮的小朋友也能參與活動(dòng)呢？”，徐雨涵說讓瑾萱踩在椅子上，呂宸心說會摔倒。我又問：“有沒有安全一點(diǎn)的方法？”呂宸心說：“我家的晾衣架都是放在地面上的，媽媽說這樣更穩(wěn)更安全?！蔽掖_定了心心的想法，然后，把架子抬到地面上調(diào)整好高度后大家又開頭了活動(dòng)。

分析：我贊美小班孩子的這種行為，從中也令我反思，作為教師，我們覺察經(jīng)

驗(yàn)遷移的重要作用，這是一種能將已有閱歷進(jìn)展遷移運(yùn)用，從而解決當(dāng)前的問題的力量，這是一種多么難得貴重的品質(zhì)。是孩子給了我們啟發(fā)：在尋常的教學(xué)活動(dòng)或

觀看

者玩?；顒?dòng)中，是否關(guān)注到孩子們這方面力量的表達(dá)？在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和材料的預(yù)備

分析上有沒有給孩子們這方面力量的充分支持？

調(diào)整推動(dòng)

〔圖片〕

活動(dòng)完畢后，幼兒都將一只只襪子胡亂地堆放在收納筐里。集中談話時(shí)，我將凌亂的襪子呈現(xiàn)在幼兒跟前，說：“有沒有什么方法讓這些襪子看起來更整齊美觀些呢？”李瑞林說：“我媽媽都是把襪子折起來放在衣柜里。”，呂宸心說：“我媽媽是把襪子卷起來放在一個(gè)個(gè)的格子里〔收納格〕。”還有的小朋友說把襪子卷得像一個(gè)個(gè)小饅頭一樣的?？春⒆觽儬庌q得那么劇烈，于是，我布置了一個(gè)作業(yè)給孩子們，回去和爸爸媽媽們一起上網(wǎng)查查都有哪些折襪子的好方法，然后和大家一起共享。

目標(biāo)調(diào)整：探究各種折疊襪子的方法。

材料調(diào)整：增蜂窩形收納盒、托盤。

玩法調(diào)整：嘗試用自己寵愛的方式折疊襪子、整理襪子。

玩耍推動(dòng)三：

觀看：余萬豪、盧心琪、余舒航、姜曉璐、林志誠、葉宸、徐紫研、盧心琪等幾個(gè)孩子來到萌萌工坊。志誠從一堆凌亂的襪子中找到了一雙襪子，然后將襪子任憑地折疊了一下就放進(jìn)托盤里；葉宸也找到了一雙襪子，他將手上的襪子一只一只分開折好后放入托盤；曉璐先將兩只襪子整理好平鋪放在桌面上，并用手壓一壓，然后將兩只襪子襪口對襪口、襪根對襪根、襪頭對襪頭重疊放在一起，并將兩只襪子一起對折后放進(jìn)面前的茶盤里。

徐紫研選擇了卷襪子。她先取出一只襪子，把它平鋪在桌面上，然后翻動(dòng)了一

會兒又找到了一樣的另一只整理好。接著開頭擺放，她將兩只襪子擺放了一下，發(fā)

觀看

現(xiàn)不對勁，于是看了看我。我對她笑了一下，說：“再試試吧?！庇谑撬种卣{(diào)整

分析了上面那只襪子的擺放位置，嘗試了三四次，最終擺放正確了，當(dāng)她把卷好的襪子放進(jìn)收納盒里時(shí)對著我快活地笑了。

分析：玩耍一開頭，教師并沒有急于告知幼兒如何去折疊襪子，如何去卷襪子，而是放手讓孩子們自己去嘗試折疊襪子的方法，因此消滅了很多不同的折疊方法：有的是將兩只襪子一起折疊，有的是一只一只折疊好；有的是襪跟全部露出的折法，有的襪跟只露一半的折法。

另外，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，教師并沒有焦急地插手幫助，而是給幼兒思考和操作的時(shí)機(jī)，鼓舞孩子自己嘗試著去抑制困難、解決問題，我想在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多承受這種教育方式。

調(diào)整推動(dòng)

〔圖片〕

襪子在萌萌工坊開展的玩耍也有一段的時(shí)間了，幼兒已學(xué)會了如何穿襪子、如何夾襪子、如何折疊襪子。下一步將考慮把襪子投放到聰明萌萌區(qū)去，連續(xù)襪子的旅行。

目標(biāo)的調(diào)整：a.依據(jù)各類標(biāo)