第五單元授課計劃“”34732427“”473242712.213.214.212井底之蛙授課目的認識“沿、答”等10個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生字。能分角色朗讀課文，讀好文中的對話，懂得故事內(nèi)容，初步理解寓意。理解課文內(nèi)容，懂得“坐進觀天”這個成語的寓意是什么，并從中碰到啟示。授課重點識字、寫字，理解課文內(nèi)容。授課難點能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話，領(lǐng)悟寓意。授課時間：2課時第一課時課時目標1.識記“沿、答”等

10個生字，讀準多音字“哪”；理解“坐進觀天、井沿”等

7個詞語；學(xué)會寫“觀、喝、渴”等8個生字。讀通小鳥和青蛙的3組對話，初步感知文章馬虎，懂得故事內(nèi)容，初步理解寓意。授課過程一、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課從前，在一口古老的井里，坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛到井沿上。它們之間發(fā)生了什么事情呢？又說了什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《井底之蛙》。二、自研自探借助拼音自由朗讀課文。標出自然段序號，讀準每個字的字音，圈出生字詞，讀通每個句子，讀不暢達的多讀幾遍。想一想，從課文中哪些地方能夠看出：小鳥說天很大，青蛙說天很??？用橫線畫出來。三、合作研究出示生字卡片。1）讀好前鼻音“觀、沿”，后鼻音“井”以及三拼音節(jié)“觀、話、錯”?！澳摹笔嵌嘁糇?，當(dāng)放在句末時讀輕聲。2）指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。小組合作交流生字的識記方法。①猜謎語：“再次見面”是“觀”；“出口千言”是“話”。②加一加：+合=答讠+舌=話阝+二+小=際指導(dǎo)書寫。出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時要注意什么？四、顯現(xiàn)提升、思疑談?wù)擄@現(xiàn)一：我是識字小妙手教師出示生字讀音。小老師帶領(lǐng)讀。顯現(xiàn)二：課文朗讀聽教師范讀。指名朗讀課文，其他同學(xué)進行談?wù)摗Ｄ信纸巧首x課文，讀好對話。顯現(xiàn)三：生字書寫小明星顯現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)?？陬^組詞。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“井、沿、渴、話、觀、答、喝、際”8個生字。五、當(dāng)堂達標訓(xùn)練課件出示本課生字再認一認。完成本課課堂同步練習(xí)相關(guān)習(xí)題。六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認識了兩個小動物，并認識了它們之間的故事。牢固字詞，將會寫的字在本子上抄錄3遍。第二課時課時目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。懂得“井底之蛙”這個成語的寓意是什么，并從中碰到啟示。授課過程一、復(fù)習(xí)舊知，牢固字詞認讀生字新詞。聽寫：井底之蛙、回答、口渴、喝水、大話、無邊無際。說說這篇文章寫的是什么故事。二、精讀課文，讀中感悟聽錄音，看動畫課件，思慮：小鳥和青蛙一共進行了幾次對話？（三次，第2、3自然段是第一次，第4、5自然段是第二次，第6、7自然段是第三次。）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話。（1）自由朗讀青蛙和小鳥的第一次對話。注意讀好小鳥和青蛙的語氣。（青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥飛了許久，要讀出又累又渴的感覺。）（2）分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情況。學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第二次對話。1）青蛙說小鳥“別說大話了”，“大話”指什么？（指小鳥說的“飛了一百多里”，青蛙不相信。）2）青蛙以為天有多大？它為什么這樣以為？（青蛙以為天但是井口那么大。因為它住在井里，只看到過井口大的天。）3）小鳥贊成青蛙的看法嗎？（不相同意）為什么？怎樣理解“無邊無際”?帶學(xué)生體驗：說說你看到的天有多大，用紙卷成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大。（4）小組分角色再讀第二次對話。分角色讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它們倆的笑各有什么含義?1）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再談?wù)撋厦娴膯栴}。2）朗讀對話，讀出合適的語氣。(青蛙的話要讀出驕橫、自以為是的語氣；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣。)我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，認識了青蛙和小鳥的不相同看法。誰來談?wù)撘幌鹿适轮械那嗤芘c小鳥？（學(xué)生交流：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、認識事物，只有站得高，才能看得遠，看得更全面，而不能夠像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）三、提守信息，表達故事將青蛙與小鳥的三次對話用橫線畫出來，讀一讀，想象一下它們對話時的語氣。分角色將青蛙和小鳥的對話，用動作和語言表演出來。四、總結(jié)全文，拓展延伸總結(jié)：這則寓言經(jīng)過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說了然一個深刻的道理：看問題、認識事物要全面，不要自以為是。拓展：小組合作，續(xù)編第四次對話：若是青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢?五、部署作業(yè)有感情的朗讀課文。把這個故事講給你身邊的人聽一聽，課后續(xù)編這個故事。板書設(shè)計寒號鳥授課目的認識“號、堵”等17個生字，讀準多音字“號、當(dāng)”，會寫“面、陣”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。理解重點詞語的意思。懂得得過且過、懶散是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有經(jīng)過勤勞奮動才能獲取。授課重點認識“號、堵”等17個生字，讀準多音字“號、當(dāng)”，會寫“面、陣”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。授課難點分角色朗讀課文，理解重點詞語的意思。懂得得過且過、懶散是沒有好結(jié)果的，幸福生活只有經(jīng)過勤勞才能獲取。授課時間：2課時第一課時課時目標認識“號、堵”等17個生字，讀準多音字“號、當(dāng)”，會寫“面、陣”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。授課過程一、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課很早從前，在一座頂峰腳下，有一堵石崖。若是在冬天的夜晚從這里經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來鳥的哭叫聲：哆啰啰，哆啰啰，所以人們就給這只鳥取名為寒號鳥。（板書:寒號鳥）學(xué)生齊讀課題。二、自研自探學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通句子。標出課文一共有幾個自然段。圈畫生字和詞語，屢次認讀和識記生字詞。三、合作研究聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）小對子互讀劃出的詞語。小對子交流課文有幾個自然段。說說哪些字簡單寫錯。（教師點撥：“懶”字中間是“束”字。）指名填空并齊讀。四、顯現(xiàn)提升、思疑談?wù)擄@現(xiàn)一：我是識字小妙手教師顯現(xiàn)生字讀音。小明星帶領(lǐng)讀，小組開火車讀。顯現(xiàn)二：朗讀課文傾聽教師范讀課文。小組代表朗讀課文，其他同學(xué)談?wù)?。顯現(xiàn)三：生字書寫小明星向大家介紹記住生字的方法，其他同學(xué)補充。小明星帶領(lǐng)學(xué)生書空生字。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“我會寫”的8個生字。五、當(dāng)堂達標訓(xùn)練課件出示本課生字再認一認。完成本課課堂同步練習(xí)相關(guān)習(xí)題。六、課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二課時課時目標分角色朗讀課文，能按事情發(fā)展的序次復(fù)述故事。懂得得過且過、懶散是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有經(jīng)過勤勞奮動才能獲取。授課過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課認讀生字新詞。聽寫：山腳、前面、明亮、枯草、將來、大雪紛飛、夜里。說說這是一只怎樣的寒號鳥。二、精讀課文，讀中感悟?qū)W習(xí)第一部分。（第1～4自然段）思慮：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？（喜鵲勤勞積極，早早為過冬作準備；寒號鳥得過且過，懶散消極，不想做窩。）學(xué)習(xí)第二部分。（第5～8自然段）1）思慮：寒號鳥總合說了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”？這句話說了然什么？（兩次。說明此時的寒號鳥在崖縫里被凍得直打發(fā)抖，它總是把希望寄望在明天，沒有實質(zhì)行動。）2）思慮：想一想寒號鳥是真想做窩嗎？它口中的“明天”會到來嗎？（不想，不會到來。）學(xué)習(xí)第三部分。（第9自然段）1）思慮：寒號鳥為什么會被凍死在冬夜里？若是再給它一次機遇，結(jié)果還會相同嗎？（寒號鳥懶散貪玩，沒有做窩，并把希望寄望在明天，沒有付出實質(zhì)行動，所以被凍死了。若是寒號鳥不拿出實質(zhì)行動做窩，它還會被凍死。）2）思慮：喜鵲和寒號鳥的做形勢度有什么不相同？（喜鵲著眼全局，勤勞積極；寒號鳥懶散貪玩，得過且過。）學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？（課件出示：現(xiàn)在懶散，將來傷心）試一試續(xù)編故事：想象喜鵲知道寒號鳥去世后的心情、動作以及心理變化。三、提守信息，表達故事朗讀課文，用波浪線畫出喜鵲勸告寒號鳥的話，用橫線畫出寒號鳥不聽勸告的話。借用“冬天快要到了”“冬天說到就到”“嚴冬臘月”等表示時間序次的詞，復(fù)述一下這個故事。四、總結(jié)全文，拓展延伸總結(jié)：大家經(jīng)過比較喜鵲和寒號鳥對待做窩的不相同態(tài)度和不相同結(jié)果，懂得懶散、得過且過是沒有好結(jié)果的，只有經(jīng)過勤勞奮動才能過上幸福生活的道理。拓展：你在生活中見過像喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎？說說他的小故事。五、當(dāng)堂檢測喜鵲住在窩里。（勤勞的溫暖的）勤勞的喜鵲住在溫暖的窩里。寒風(fēng)狂吼。（像獅子相同）寒風(fēng)像獅子相同狂吼。板書設(shè)計我要的是葫蘆授課目的認識“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟反問句、惋惜句和陳述句的不相同語氣。理解課文內(nèi)容，認識植物的葉子與果實的關(guān)系，懂得這個故事說明的道理。授課重點學(xué)會生字詞，初步理解課文內(nèi)容。授課難點弄清葫蘆與葉子之間的親近聯(lián)系。授課時間：2課時第一課時課時目標認識“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟反問句、惋惜句和陳述句的不相同語氣。授課過程一、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課(出示葫蘆的圖片）同學(xué)們，你們認識它嗎？從前有個人種了一棵葫蘆，他種成功了嗎？最后有沒有獲取他想要的葫蘆呢？讓我們走進今天要學(xué)習(xí)的課文。（板書：我要的是葫蘆）齊讀課題。二、自研自探指導(dǎo)看圖想一想課文共有幾幅圖？按序次觀察每幅圖上都畫了些什么？想一想這兩幅圖說了一件什么事？借助拼音讀準字音，難讀的字多讀幾遍；聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思；在每個自然段前標出序號。用自己的話簡單說說這篇課文講了什么事？（一個人種了一棵葫蘆，結(jié)了小葫蘆，葉子上生了蚜蟲，他也無論，結(jié)果小葫蘆全落了）三、合作研究出示生字卡片和詞語卡片小對子拼讀，讀好前鼻音“言、感、鄰”，后鼻音“藤、盯”，注意“蘆”是第二聲，但在“葫蘆”一詞中“蘆”讀輕聲。指名認讀，相機正音，用生字口頭組詞。分類識字1）相同結(jié)構(gòu)的字有哪些？請你找一找。（棵、謝、盯、鄰、治、怪）2）相同偏旁的字有哪些？（葫、蘆、藤）四、顯現(xiàn)提升、思疑談?wù)擄@現(xiàn)一：我是識字小妙手教師顯現(xiàn)生字、詞語讀音小明星帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語。顯現(xiàn)二：課文朗讀教師范讀。學(xué)生聽準字音，注意領(lǐng)悟老師讀反問句、惋惜句和陳述句時的不相同語氣。小組登臺顯現(xiàn)朗讀，其他學(xué)生談?wù)?、補充。小明星顯現(xiàn)讀課文，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀課文。顯現(xiàn)三：生字書寫小明星顯現(xiàn)易錯字的書寫。小明星帶領(lǐng)學(xué)生書空生字。教師指導(dǎo)書寫“我會寫”中的字。學(xué)生在田字格描紅、臨寫。五、當(dāng)堂達標訓(xùn)練課件出示本課生字再認一認。完成課堂練習(xí)“我會寫”。六、課堂小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?第二課時課時目標分角色朗讀課文，理解重點詞語的意思。理解課文內(nèi)容，認識植物的葉子與果實的關(guān)系，懂得這個故事說明的道理。授課過程一、復(fù)習(xí)舊知，牢固字詞認讀生字新詞。聽寫：從前、可愛、盯著、自言自語、鄰居、每天、奇怪。說說這篇課文主要講了一件什么事。二、精讀課文，讀中感悟出示課文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找不相同。學(xué)生仔細觀察圖畫，自主說說兩幅圖的不相同之處。組織學(xué)生分小組談?wù)摚簽槭裁磧煞鶊D前后會不相同？1）小組合作：默讀課文，從課文中找出兩幅圖不相同的原因。2）小組選代表在班上交流談?wù)摮删?，其他小組進行補充。再經(jīng)過師生互動交流，完滿認識，深入理解。為什么這個人沒獲取葫蘆？引導(dǎo)學(xué)生用文中的話回答。引導(dǎo)學(xué)生找出惋惜句和問句讀一讀，說說從中領(lǐng)悟到了什么？（在文中找出相關(guān)語句，邊讀邊領(lǐng)悟。）全班交流，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中理解句子的意思，領(lǐng)悟人物的感情或心理。1）我的小葫蘆才好呢?。ㄖ刈x“快長啊”“才好呢”，讀出他迫切的心情。）2）你別光盯著快治一治吧?。ㄖ刈x“別”“快”，讀出鄰居焦慮的心理。）出示課件1）種葫蘆的人為什么沒有獲取葫蘆？（他不懂葉子和果實之間的關(guān)系，還不聽鄰居的勸告，沒有治理蚜蟲。）2）種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？（原來葉子和葫蘆之間是有聯(lián)系的，葉子生了蟲子不治，葫蘆就不長了。）3）思慮談?wù)?，引?dǎo)學(xué)生認識事物之間是親近聯(lián)系的。三、提守信息，表達故事用橫線畫出課文第一幅插圖對應(yīng)的葫蘆葉子和葫蘆狀態(tài)的句子，用波浪線畫出課文第二幅插圖對應(yīng)的葫蘆葉子和葫蘆狀態(tài)的句子。借助課文插圖，從種葫蘆的人的表情、葫蘆葉子和葫蘆的變化三個方面來復(fù)述這個故事。四、總結(jié)全文，拓展延伸總結(jié)：經(jīng)過這個故事，我們理解了在生活中不能夠只看到事物的一個方面，應(yīng)將事物都聯(lián)系起來考慮。拓展：續(xù)編故事：第二年，那個人又種了一棵葫蘆，他會怎么做呢？把續(xù)編的故事講給自己的爸爸媽媽聽。五、當(dāng)堂檢測寫出劃線詞語的近義詞藤上開出了幾朵雪白的小花。（潔白）那個人感覺很奇怪。（驚詫）葉子上生了蚜蟲。（長）板書設(shè)計口語交際三商討授課目的學(xué)習(xí)使用商討的語氣與別人交流，商討時，能討情楚自己的想法。初步感覺與人商討的語氣與要求，試一試在生活中運用。授課重點讓學(xué)生在實踐中自主研究并漸漸掌握商討的要領(lǐng)，做到找人商討態(tài)度誠摯以理服人，共同商討耐心傾聽，身臨其境，積極策劃。授課難點引導(dǎo)學(xué)生做到互相交流，學(xué)會仔細傾聽和英勇交流。授課時間：1課時授課過程一、直入課題同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）——學(xué)會商量。課前，老師請同學(xué)們寫下了心中想與別人商討的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個）老師做了存心人，發(fā)現(xiàn)這三個同學(xué)所寫的事很有商討的價值。（請三位同學(xué)將自己的事讀出來。）小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商討的學(xué)問大著呢。生活中，當(dāng)我們需要追求別人幫助的時候、自己拿不定想法或與別人建議不一致的時候，就應(yīng)該——學(xué)會商量。二、創(chuàng)立情境，指導(dǎo)說話商討的任務(wù)：你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商討呢？請在4人小組內(nèi)談?wù)摻涣鳌Ｕ埫總€小組派一名同學(xué)報告。談?wù)摚涸鯓诱f，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時間呢？總結(jié)學(xué)習(xí)商討的方法。三、再創(chuàng)情境，集體談?wù)?。碰到下面的情況，你會怎樣跟別人商討。（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。注意商討時要做到：（1）要用商討的語氣。（2）把自己的想法討情楚。開始談?wù)?，也能夠把自己的一些想法寫下來。全班交流。將大家的交流成就擇?yōu)寫一寫。四、回顧情境，總結(jié)經(jīng)驗。當(dāng)我們和小伙伴建議不一致、拿不定想法、想讓別人幫忙或想借用別人的東西的時候，需要和別人商討。在我們商討的時候注意禮貌用語的使用，還要注意說話的語氣，講清原因，不要發(fā)性情，若是別人不相同意，不要勉強，更要學(xué)會傾聽。板書設(shè)計語文園地五授課目的學(xué)習(xí)差異識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會使用形容詞：修長的、雪白的、旺盛的、綠色的。熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感覺古詩的魅力。有主動識字的夢想，連續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。授課重點認識“鋒、蜜”等9個生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會區(qū)分同音字。積累帶“言、語”的四字詞語，猜一猜詞語的意思。授課難點引導(dǎo)學(xué)生能夠模擬例句，把句子寫詳盡。授課時間：2課時第一課時課時目標辨析3組形近字，識記9個生字，學(xué)習(xí)依照字形特點猜出漢字意思的方法。積累帶“言、語”的四字詞語，猜想詞語的意思，并試一試在語境中運用。模擬例句，抓住事物特點，把句子寫詳盡。發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)漢字的不相同特點，在田字格中正確書寫。授課過程識字加油站。學(xué)生借助拼音認識生字。鋒（刀鋒）（尖銳）蜜（采蜜）（蜂蜜）蜂（蜜蜂）（黃蜂）幕（開幕）（謝幕）掃（掃地）（打掃）慕（敬羨）（仰慕）墓（掃墓）（墓地）抄（抄錄）（抄錄）炒（炒菜）（喧華）讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。學(xué)生著手連線。仔細觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生報告自己的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)識字的方法。二、字詞句運用。讀一讀，猜一猜詞語的意思。一聲不吭

不言不語

三言兩語

萬語千言豪言壯語

少言寡語

自