“農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育研究〞課題實(shí)驗(yàn)方案一、課題提出的背景現(xiàn)代化的建設(shè)不僅要有健全的體魄，還要有健康的心理素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)之一，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。毛澤東同志曾指出，學(xué)校應(yīng)以健康第一；陶行知先生也曾指出，健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的出發(fā)點(diǎn)，由此可見健康教育的重要意義。健康不僅是沒有疾病，而且是一種個(gè)體在身體上、心理上、社會(huì)上完全安好的狀態(tài)。不難看出，現(xiàn)代生活關(guān)于健康的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)模式。所以僅有軀體上、生理上的健康，而沒有精神上、心理上的健康，也談不上真正的健康。進(jìn)一步說，假設(shè)沒有心理的健康，就難以保證生理的健康。但是目前，我國(guó)的學(xué)校教育體制還不十分健全，一些傳統(tǒng)的陳舊的教育觀念在許多教師當(dāng)中，還有很大的影響。尤其是以重視學(xué)生考試成績(jī)、片面追求升學(xué)率為特征的應(yīng)試教育策略，使許多教師對(duì)學(xué)生的德育和思想政治工作不夠重視，導(dǎo)致在許多中小學(xué)生中產(chǎn)生了一系列的心理問題，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果，也損害了學(xué)生身心的健康開展。據(jù)調(diào)查顯示近年來我國(guó)中小學(xué)生心理疾患的發(fā)病率呈上升趨勢(shì)。當(dāng)今中小學(xué)生中普遍存在心理障礙，包括學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、交往障礙、性心理障礙和人格障礙等。因此，對(duì)中小學(xué)生的心理素質(zhì)教育和輔導(dǎo)必須引起全社會(huì)，尤其是學(xué)校教育者的充分重視。目前，雖然有一些學(xué)校都在積極地開展心理健康教育研究，但仍未形成穩(wěn)定的教育內(nèi)容和教育方式，開展這方面的研究具有一定的探索性。我校以?農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育研究?為課題，開展積極的研究探討，以不斷提高對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理教育和輔導(dǎo)的水平。二、課題研究的可行性分析我校是海陽市重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)重要點(diǎn)校之一，作為課題研究的傳統(tǒng)點(diǎn)校，我們有責(zé)任，也有能力開展本課題的研究。首先，學(xué)校堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新，立足示范性和前瞻性的教育理念，始終屹立在教學(xué)改革的前沿。學(xué)校積極投身新課程改革，取得了顯著的成果。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教師的培訓(xùn)力度，更新了教師觀念，改變了教師的教學(xué)方法，教育教學(xué)成績(jī)始終名列全市前茅，積累了豐富的課程改革經(jīng)驗(yàn)，具有較好的研究氣氛和研究根底。其次，學(xué)校培養(yǎng)和建立了一支一流的教師隊(duì)伍，教師群體素質(zhì)高，教科研能力強(qiáng)。學(xué)?，F(xiàn)有中學(xué)高級(jí)教師1人，有市級(jí)優(yōu)秀教師2人，大專以上學(xué)歷教師占85％。全校有近百篇論文在省市級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。本課題的主持人姜立軍校長(zhǎng)，曾參加過屢次課題研究，具有很強(qiáng)的科研能力和理論水平。課題組其他成員，都曾屢次參與省級(jí)課題研究，而且年富力強(qiáng)，肯吃苦，能鉆研，這是開展本課題研究的前提和根底。再次，學(xué)校具有優(yōu)良的教科研傳統(tǒng)，先后開展過多個(gè)國(guó)家、省級(jí)課題研究，得到多名專家學(xué)者的充分肯定，所承當(dāng)課題均都順利結(jié)題。另外,我校早就有心理健康教育的根底，學(xué)校在學(xué)生心理健康教育方面取得的許多珍貴經(jīng)驗(yàn)，為我們進(jìn)一步開展本課題研究提供了現(xiàn)實(shí)根底。最后，學(xué)校辦學(xué)條件好，教學(xué)設(shè)施一流,為開展本課題研究提供了物質(zhì)保證。三、課題實(shí)施的理論依據(jù)本課題研究的全稱是“小學(xué)生心理健康教育的研究〞。心理健康指有正常的智力，有求知欲；能調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境；能學(xué)會(huì)與周圍人正常交往，懂得分享與合作，尊重別人，樂于助人；能自我接納，有自制力，能積極面對(duì)生活中遇到的問題、困難，適應(yīng)環(huán)境；具有良好的行為習(xí)慣和健全的人格。小學(xué)生心理健康教育是指通過適當(dāng)?shù)姆绞?，?duì)學(xué)生施加影響，使學(xué)生保持健康心理。本課題的支撐性理論有：心理開展理論、精神分析理論、建構(gòu)主義理論、系統(tǒng)論、信息論、控制論、耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論和突變論等。開展理論告訴我們心理開展是知、情、意的統(tǒng)一，而不是孤立的、封閉的。精神分析理論認(rèn)為，在人類進(jìn)化的歷史上，生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)有一個(gè)同步的開展過程，人的開展過程中的不同階段，都能在種系的開展中找到相似的對(duì)應(yīng)。社會(huì)文化和思想的環(huán)境是影響人格開展的重要物質(zhì)因素。這些心理學(xué)理論，為本課題研究提供了現(xiàn)實(shí)的理論根底，而系統(tǒng)論、信息論、控制論、耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論和突變論等為本課題研究提供了方法論的平臺(tái)。四、課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)學(xué)校根據(jù)學(xué)生的心理開展?fàn)顩r，有方案有目的地對(duì)學(xué)生心理施加直接或間接的影響，使學(xué)生保持積極健康的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而到達(dá)提高學(xué)生整體素質(zhì)，開展其個(gè)性的目的。1、研究?jī)?nèi)容：⑴智力訓(xùn)練：如注意力、觀察力、記憶力、想象力等。⑵培養(yǎng)能力：如自立能力，適應(yīng)能力、操作能力、創(chuàng)造能力、抗挫能力等。⑶學(xué)習(xí)心理：依據(jù)一定的心理學(xué)原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。⑷心理品質(zhì)：對(duì)學(xué)生自信、自強(qiáng)、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等教育，在幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、性格等方面的障礙的同時(shí)，優(yōu)化上述心理品質(zhì)。⑸人際關(guān)系：對(duì)學(xué)生進(jìn)行善待他人、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛集體等教育。2、研究目標(biāo)：⑴提高教育教學(xué)效率，發(fā)揮心智潛能，提高智力開展水平，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，掌握心理調(diào)整的知識(shí)、方法、不斷提高心理承受能力和創(chuàng)造能力。⑵控制消極情緒，培養(yǎng)積極樂觀的情緒，克服開展中的問題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康地開展。⑶學(xué)校如何創(chuàng)造有利于學(xué)生全面健康開展的心理環(huán)境，如何增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，如何開展學(xué)生健康的內(nèi)心世界，注重與改善其心理素質(zhì)，使其全面健康地開展。五、課題研究途徑和方法1、開設(shè)心理健康教育課，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生中亟待強(qiáng)化的心理素質(zhì)。采取強(qiáng)化訓(xùn)練法加以訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必備的心理常識(shí)，形成健康的心態(tài)與良好的行為習(xí)慣。2、學(xué)科滲透心理健康教育的內(nèi)容。認(rèn)真挖掘教材中具有心理品質(zhì)教育內(nèi)容的因素，抓住課堂這個(gè)主渠道，有方案、有目的、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地培養(yǎng)和訓(xùn)練。3、開展豐富多彩的活動(dòng)。通過各種喜聞樂見的活動(dòng)形式，使學(xué)生發(fā)揮才智，開展想象力、創(chuàng)造力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。4、開展個(gè)別心理咨詢。學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張、困難因人而異所以僅通過團(tuán)體的指導(dǎo)形式難以收到最正確效果。通過個(gè)別咨詢，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)很有必要。5、舉行家長(zhǎng)講座。要搞好小學(xué)生的心理健康教育，必須有家庭教育的配合。要利用家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)傳授孩子身心開展的常識(shí)，不同年齡孩子的心理特點(diǎn)，"問題行為"的矯治方法及家庭教育的操作技術(shù)，使家長(zhǎng)關(guān)心子女的身體健康，更要關(guān)心孩子的心理健康。六、課題研究的原那么1、主體性原那么。堅(jiān)持以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教育方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，探究各種教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的影響。2、目標(biāo)性原那么。本課題緊緊圍繞課題研究的目標(biāo)開展研究工作，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，目標(biāo)指引，依據(jù)課題研究的目標(biāo)適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成。3、系統(tǒng)性原那么。堅(jiān)持運(yùn)用系統(tǒng)理論指導(dǎo)研究工作，實(shí)驗(yàn)研究堅(jiān)持按方案、實(shí)施、評(píng)估、反應(yīng)、總結(jié)等環(huán)節(jié)進(jìn)行，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)最優(yōu)化，過程最優(yōu)化，目標(biāo)最優(yōu)化，提高研究工作的整體效率。4、反應(yīng)性原那么。建立科學(xué)的反應(yīng)系統(tǒng)，通過及時(shí)信息反應(yīng)，調(diào)整研究方案，改良實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)效果，確保研究的科學(xué)性。5、理論聯(lián)系實(shí)際原那么。用先進(jìn)的理論指導(dǎo)課題研究，并從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地指導(dǎo)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)操作，力求在實(shí)踐操作的根底上，總結(jié)出理論經(jīng)驗(yàn)，加以推廣、應(yīng)用。科研經(jīng)費(fèi)的正常供應(yīng)，保證課題的正常開展。七、課題研究的步驟2023年10月—2023年12月：準(zhǔn)備階段。制定研究方案，進(jìn)行課題論證，修改方案，培訓(xùn)研究人員。2023年1月—2023年12月：初步實(shí)驗(yàn)階段。進(jìn)行心理健康狀況的調(diào)查，探索心理健康教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的影響。2023年1月—2023年12月：全面實(shí)驗(yàn)階段。完成課題各項(xiàng)的研究工作，做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。2023年1月—2023年8月：全面總結(jié)階段。全面分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，整理實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，完成課題研究報(bào)告。2023年12月：課題結(jié)題。八、課題研究的保證措施1、聘請(qǐng)專家成立課題研究專家指導(dǎo)小組。2、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)課題研究管理，指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)課題研究工作。3、成立精干的課題研究小組。4、制定切實(shí)可行的研究人員培訓(xùn)方案及研究工作制度