中山大學(xué)攻讀碩士學(xué)位研究生碩士學(xué)位論文開題報告中中山大學(xué)攻讀碩士學(xué)位研究生碩士學(xué)位論文開題報告題目：三部漢語分級讀物的詞匯考察姓名：Xx學(xué)號：xx院系：國際漢語學(xué)院專業(yè)：漢語國際教育碩士研究方向：漢語國際教育碩士指導(dǎo)教師：xx師中山大學(xué)研究生院xx年3月15日一、開題報告情況報告要求：須就論文選題意義、文獻(xiàn)資料掌握情況、論文研究方法、論文總體設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行詳細(xì)的公開及書面報告，提請指導(dǎo)小組予以審查開題報告審查記錄論文題目：三部漢語分級讀物的詞匯考察時間：地點(diǎn)：（一）論文選題意義及創(chuàng)新點(diǎn)HillD.R.認(rèn)為泛讀是英語教學(xué)大綱不可或缺的一個部分，需要通過系統(tǒng)地組織，在相應(yīng)的水平安排相應(yīng)的分級讀物（Hill，1997）。在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域，魯健驥也曾提出大力加強(qiáng)泛讀課程的建設(shè)是對外漢語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，尤其是要編寫大量供泛讀使用的讀物（2002），而分級讀物的存在就是為了給泛讀提供文本材料（DayandBamford,1998），由此可見分級讀物的重要性。但是，目前漢語教材市場上適合各種水平漢語學(xué)習(xí)者閱讀需要的分級讀物非常有限，針對這些讀物的第三方考察和分析更是沒有。如果我們能夠?qū)ΜF(xiàn)有的幾部讀物進(jìn)行考察，分析它們在詞匯安排、語法選取、文本長度、以及等級劃分等方面的特點(diǎn)以及存在的問題，也許能夠?qū)窈鬂h語分級讀物的設(shè)計(jì)提供一定的幫助。由于漢語分級讀物剛起步，對這方面的研究還很少，對這些教材的第三方考察就幾乎沒有，所以論文準(zhǔn)備借鑒英文分級讀物的研究成果進(jìn)行研究，也可以算是一個初步的嘗試。文章將選取《實(shí)用漢語分級閱讀》、《中文天天讀》以及《漢語風(fēng)》者三套分級讀物中的詞匯作為考察對象，從如下4個方面進(jìn)行分析A.首先看其出現(xiàn)順序是否符合習(xí)得順序從低級到高級（是否符合有用性等級：從常用詞到非常用詞）B.參考漢語閱讀方面理論，考察生詞覆蓋率（根據(jù)英語分級讀物的研究，一般來說生詞超過5%就會影響讀者的閱讀體驗(yàn)過程）C.考察其詞匯標(biāo)注方式（即如何為讀者提供支持：是僅僅通過詞表還是附加圖畫、圖片說明？對文本中的詞匯是否標(biāo)記？）D.詞匯的重現(xiàn)率如何，雖然說分級讀物的目的不是直接的去學(xué)習(xí)詞匯，但是一定的重現(xiàn)率是保證詞語習(xí)得的保證（二）國內(nèi)、外相關(guān)文獻(xiàn)掌握程度和研究方法的可靠性目前的分級讀物市場上，為英語學(xué)習(xí)者編寫的讀物占有絕對的優(yōu)勢，為法語、德語、意大利語、和西班牙語學(xué)習(xí)者編寫的也有一定份額，為俄語、阿拉伯語、日語以及漢語邊學(xué)習(xí)者編寫的讀物則才剛剛起步。在英語分級閱讀研究領(lǐng)域，最為出名的機(jī)構(gòu)是愛丁堡大學(xué)的EPER(EdinburghProjectonExtensiveReading)。它們通過建立圖書館和數(shù)據(jù)庫搜集英國范圍內(nèi)出版的所有分級讀物，對這些分級讀物進(jìn)行質(zhì)量評估和難度劃分。除此之外，它們還為從事分級讀物開發(fā)的出版商提供信息支持，培養(yǎng)學(xué)生，為語言教師和教育部門提供咨詢，并且出版自己的刊物。定期發(fā)布一份針對英語分級讀物的調(diào)查報告。在2008的英語分級閱讀調(diào)查報告中（SurveyReview-GradedreadersinEnglish）,DavidR.Hill結(jié)合年齡因素，從主題、版式布局、對閱讀者的支持度、閱讀任務(wù)等級、以及對教學(xué)法支持五個方面對42個系列的2051篇分級讀物進(jìn)行了考察。1997年的調(diào)查報告中，DavidR.Hill提出了分級讀物是要解答的三個問題：是否可以促進(jìn)語言學(xué)習(xí)、是否可以為語言學(xué)習(xí)和使用提供動機(jī)、是否可以促進(jìn)文體的學(xué)習(xí)。文章通過實(shí)例從內(nèi)容和主題、語言、對學(xué)習(xí)的支持、以及外觀表現(xiàn)四個方面對上述問題給予了作答。在分級讀物框架中，學(xué)習(xí)者在開始某一水平的閱讀之前，是否有必要知道這個水平的詞匯？達(dá)到多少的閱讀量，學(xué)習(xí)者才能碰到大綱中設(shè)計(jì)的所有詞匯？達(dá)到多少的閱讀量，學(xué)習(xí)者才能習(xí)得新詞匯？分級閱讀大綱設(shè)計(jì)的是否合理？由于漢語分級讀物編寫剛起步，針對這方面的研究也就相當(dāng)少。通過分詞軟件對文本的詞匯進(jìn)行切分，對比《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》，結(jié)合讀物的編寫理念對讀物本身的詞匯進(jìn)行上述4方面的分析。同時，通過實(shí)際調(diào)查測試，考察教材的每個等級是否符合相應(yīng)學(xué)時的學(xué)生需求。（三）論文總體設(shè)計(jì)的科學(xué)性摘要Abstract目錄第一章引言1.1研究背景1.2選題意義1.3研究綜述1.4研究目的1.5研究對象1.5研究方法與考察標(biāo)準(zhǔn)1.6創(chuàng)新點(diǎn)與不足第二章分級讀物的發(fā)展現(xiàn)狀介紹2.1以英語為代表的國外分級讀物發(fā)展和研究現(xiàn)狀2.2漢語分級讀物的發(fā)展現(xiàn)狀第三章三套分級讀物的總體設(shè)計(jì)3.1《實(shí)用漢語分級閱讀》3.2《中文天天讀》3.3《漢語風(fēng)》第四章三套分級讀物的各項(xiàng)參數(shù)分析及實(shí)證考察4.1詞匯的編排順序4.2詞匯的標(biāo)注方式4.3詞匯的覆蓋率統(tǒng)計(jì)4.4詞匯的重現(xiàn)率統(tǒng)計(jì)4.5實(shí)證考察第五章關(guān)于漢語讀物編寫的思考5.1目前漢語分級讀物存在的詞匯問題5.2以英語為代表的外語分級讀物編寫的借鑒價值5.3設(shè)立漢語分級讀物研究與推廣機(jī)構(gòu)的可能性第六章結(jié)語參考文獻(xiàn)胡明揚(yáng)對外漢語教學(xué)中語匯教學(xué)的編寫問題［J］.語言文字應(yīng)用,1997,(1).陳賢純《對外漢語閱讀教學(xué)16講》[M].北京：北京語言大學(xué)出版社，2008劉珣《對外漢語教育學(xué)引論》[M].北京：北京語言文化大學(xué)出版社，2000趙金銘論對外漢語教材評估［J］語言教學(xué)與研究，1998，（3）康艷紅，董明初級對外漢語教材的詞匯重現(xiàn)率研究［J］語言文字應(yīng)用2004周小兵，宋永波《對外漢語閱讀研究》[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005周小兵，張世濤，干紅梅《漢語閱讀教學(xué)理論與方法》[M].北京：北京大學(xué)出版社，2008劉頌浩，林歡閱讀教學(xué)中的若干問題［J］，《語言教學(xué)與研究》1996（1）（四）存在的主要不足記錄人簽名年月日二、考核意見導(dǎo)師意見簽名：年月日指導(dǎo)小組意見簽名：年月日審查建議1．合格，同意正式進(jìn)入論文階段2．不合格，建議重新開題指導(dǎo)小組組成姓名職稱所在單位簽字組長成員院（系、所、中心）審核意見：負(fù)責(zé)人簽名：年月日為了使選題論證充分或者選題更加完善、周密，要求碩士研究生在文獻(xiàn)綜述、選題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行開題報告。開題報告內(nèi)容為：1、題目：應(yīng)突出研究對象、研究方法和研究內(nèi)容。2、選題依據(jù)和國內(nèi)外研究情況(包括目的、意義)，說明選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，著重介紹國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和自己的設(shè)想以及課題的學(xué)術(shù)和實(shí)際應(yīng)用價值;3、研究的基本內(nèi)容、構(gòu)思和預(yù)期結(jié)果;4、研究方法、手段、研究步驟和工作計(jì)劃;5、研究對象、資料收集、可能遇到的困難和問題以及解決的途徑、方法和措施;6、技術(shù)關(guān)鍵、儀器和經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。要求：1、開題報告完成時間在第四學(xué)期3月15日前完成。2、打印要求：題目采用黑體三號，副標(biāo)題楷體四號，正文宋體五號，標(biāo)準(zhǔn)A4紙打印。在研究生教育的整個過程中，學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。而論文質(zhì)量的高低，很大程度上取決于論文開題報告做的細(xì)致程度。論文開題報告做的細(xì)致，前期雖然花費(fèi)的時間較多，但寫起論文來就很順手，能夠做到胸有成竹，從而保證論文在規(guī)定的時間保質(zhì)保量地完成;但如果不重視論文開題報告，視論文開題報告為走過場，寫起論文來就會沒有目標(biāo)，沒有方向，沒有思路，可能就要多走彎路，也很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。碩士論文開題報告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后寫成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報告。論文開題報告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn)，又是學(xué)位論文研究工作展開的散射點(diǎn)，對研究工作起到定位作用。寫論文開題報告的目的，是要請老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒有價值，研