實(shí)用的識(shí)字教案模板9篇實(shí)用的識(shí)字教案模板9篇作為一位不辭辛勞的人民老師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是我整理的識(shí)字教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。識(shí)字教案篇1教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。教學(xué)預(yù)備:教學(xué)經(jīng)過(guò)第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入〔一根筷子和一把筷子的故事〕領(lǐng)會(huì)團(tuán)結(jié)的主要性。師:其實(shí)還有許多的諺語(yǔ)也是講明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)（識(shí)字5）。二、整體感悟，讀準(zhǔn)字音。1、自在讀課文要求認(rèn)真讀，反復(fù)讀，碰到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。2、找出自己最喜歡的諺語(yǔ)，認(rèn)真讀給伙伴聽(tīng)三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自在議論。2、組內(nèi)講自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以以提出不懂的地方。(1)“人心齊，泰山移〞舉例抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。(2)“人多計(jì)策廣，柴多火焰高。〞理解“計(jì)策〞的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷〞。(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤〞。再做“搓繩〞的動(dòng)作，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。(5)“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。〞出示春天的畫(huà)面師:春天是如何的景象？〔百花盛開(kāi)〕，出示畫(huà)面3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，背誦給大家聽(tīng)，并講講自己喜歡的理由四、指點(diǎn)認(rèn)字1、開(kāi)火車讀生字卡片2、自立識(shí)記3、溝通識(shí)記方法第二課時(shí)一、有趣游戲，穩(wěn)固字形。1、師生對(duì)讀，領(lǐng)會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)絡(luò)，再齊讀全文2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。3、背5句諺語(yǔ)。4、端正書(shū)寫(xiě)二、總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移〞等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。三、理論活動(dòng)，溝通采集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀背背。(1〕一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。(2〕世人劃漿開(kāi)大船。(3)寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。修改意見(jiàn):識(shí)字教案篇2一、激趣導(dǎo)入，引入新課一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧?！渤鍪径嗝襟w課件〕在這美麗的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物朋友呀？請(qǐng)你們細(xì)心觀察，小動(dòng)物在做什么呢？在生活中你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)它們？學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。學(xué)生4：……學(xué)生：我在家里見(jiàn)過(guò)蜘蛛。我在河里見(jiàn)過(guò)蝌蚪?！策\(yùn)用多媒體課件，聯(lián)絡(luò)學(xué)生已有的經(jīng)歷體驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的間隔。)二、讀兒歌，識(shí)生字1、同學(xué)們觀察得真細(xì)心，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆豢弦庾约合茸x讀？假如你在讀的經(jīng)過(guò)當(dāng)中碰到了困難，比方，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？學(xué)生1：能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2：能夠問(wèn)教師，問(wèn)同學(xué)?！沧儌€(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，天然，有親和力。在不動(dòng)聲色中，浸透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)。〕2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。如今請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自在讀書(shū)?！?〕哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？老師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)〞。學(xué)生：展展翅蜻蜓半空展翅飛?！矀€(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。〕老師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？〔讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)尷尬刁難“展〞這個(gè)字加以理解，穩(wěn)固學(xué)生的認(rèn)識(shí)?！硨W(xué)生：運(yùn)運(yùn)食糧螞蟻地上運(yùn)食糧?！矀€(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀?！场泊颂帉?duì)“運(yùn)〞的指點(diǎn)老師忽略了?！硨W(xué)生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！矀€(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀?！持┲虢Y(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)。老師在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)〞，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛?！策@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙，學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)〞字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣?！忱蠋煟耗氵€知道什么網(wǎng)？學(xué)生紛紛講：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)〔運(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)〞的認(rèn)識(shí)?！场?〕我們大家一起合作來(lái)讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要留意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？學(xué)生一人讀一行?！苍u(píng)價(jià)：字音讀得真精確?！尺@么多同學(xué)還想再讀讀，此次一人讀一句。學(xué)生一人讀一句。3、還有這么多的同學(xué)都想讀，此次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你能夠問(wèn)問(wèn)他。學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物的名字。不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)?！?〕檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪〔2〕誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生齊讀?！步Y(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞?！衬猩?、女生競(jìng)賽讀。〔運(yùn)用競(jìng)賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！场?〕小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？〔去掉圖畫(huà)〕愿意讀的一起讀。學(xué)生自在朗讀?！?〕拼音不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)嗎？分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間相互幫助。5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀?！苍谝陨檄h(huán)節(jié)里，老師采取多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語(yǔ)，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記具體表現(xiàn)出坡度，在反復(fù)與生字的見(jiàn)面經(jīng)過(guò)當(dāng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字?！?、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，教師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？〔小動(dòng)物的照片和名字〕我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。老師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶〞……12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。〔讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中穩(wěn)固生字，加強(qiáng)了識(shí)字的興趣，不僅營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氣氛，而且加強(qiáng)了對(duì)生字詞的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。〕三、感悟方法，培養(yǎng)能力1、〔根據(jù)黑板上展現(xiàn)的小動(dòng)物名字〕同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，留意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？〔1〕引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)子。是昆蟲(chóng)。學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)?！苍u(píng)價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì)考慮的孩子。〕〔2〕引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞〞這個(gè)字念什么？[遮住蟲(chóng)]讀什么？學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)子旁也念馬。這個(gè)“馬〞字在“螞蟻〞的“螞〞中表示什么？學(xué)生：表示讀音。〔評(píng)價(jià):你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子?！?、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起講：形聲字。在漢字中有很多形聲字，捉住這個(gè)特點(diǎn)能夠幫助我們牢牢地記住這些字?！怖蠋熢趯W(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么〞的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力，真正把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。〕四、指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)1、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫(xiě)寫(xiě)形聲字呢。聽(tīng)，小姑娘對(duì)我們講什么了。你們想對(duì)她講什么呢？〔課件出示三個(gè)“螞〞字〕請(qǐng)看這三個(gè)字你以為哪個(gè)字最漂亮，為什么？學(xué)生：中間的字最好看，由于左邊的字兩部分分開(kāi)了。右邊的字閣下兩部分又太擠了。范書(shū)：講解要求。在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)我們一定要留意把兩部分寫(xiě)緊湊?！惨龑?dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)“螞〞字，讓學(xué)生在比較中感悟。老師的示范指點(diǎn)放在學(xué)生的感悟之后，使老師的指點(diǎn)更有針對(duì)性和實(shí)效性?！?、蟻：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字的右半部分“義〞。學(xué)生書(shū)空。3、提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿態(tài)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。描紅。仿寫(xiě)。5評(píng)價(jià)：有許多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平常多練習(xí)，一定會(huì)寫(xiě)得更漂亮。五、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，能夠邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。齊讀。指名讀?！怖蠋熡幸庾R(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自立選擇朗讀的內(nèi)容，不以教師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定水平的調(diào)節(jié)。〕2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評(píng)議。3、除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，講講這種動(dòng)物的活動(dòng)？比方，什么在什么地方做什么？學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。學(xué)生4：大象河邊在洗澡。……老師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來(lái)，投影在屏幕上?！苍谕瓿勺R(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后，老師設(shè)計(jì)了仿照兒歌句式讓孩子練講的環(huán)節(jié)，這種布置是比較好的。它翻開(kāi)了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。不外，能否還可再做一些調(diào)整？比方，讓學(xué)生先想一想，然后再講一講。以至鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后，進(jìn)行展現(xiàn)溝通，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，都有成就感。五、老師小結(jié)課下，能夠把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還能夠把寫(xiě)的兒歌給教師看看，課下我們還能夠觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。評(píng)價(jià)：這是一堂比較成功的識(shí)字課。在教學(xué)中，老師把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重要任務(wù)——識(shí)字、寫(xiě)字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通太多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，最突出的有三點(diǎn)。1、識(shí)字教學(xué)具體表現(xiàn)出條理性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。〞因而，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采用多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采用了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有條理、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了穩(wěn)固。2、重視引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，浸透學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。教師比較精確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中留意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并把握識(shí)字的方法。如，畫(huà)蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫(xiě)“網(wǎng)〞這個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，講講“發(fā)現(xiàn)了什么？〞。又如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在全部識(shí)字經(jīng)過(guò)當(dāng)中，老師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。教學(xué)中，老師還留意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)。如，在讀兒歌前，問(wèn)學(xué)生，假如在讀的經(jīng)過(guò)當(dāng)中碰到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。3、遷移學(xué)習(xí)結(jié)果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。老師充足利用教材，在完成一、激趣導(dǎo)入，引入新課一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧?！渤鍪径嗝襟w課件〕在這美麗的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物朋友呀？請(qǐng)你們細(xì)心觀察，小動(dòng)物在做什么呢？在生活中你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)它們？學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。學(xué)生4：……學(xué)生：我在家里見(jiàn)過(guò)蜘蛛。我在河里見(jiàn)過(guò)蝌蚪?！策\(yùn)用多媒體課件，聯(lián)絡(luò)學(xué)生已有的經(jīng)歷體驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的間隔。)二、讀兒歌，識(shí)生字1、同學(xué)們觀察得真細(xì)心，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆豢弦庾约合茸x讀？假如你在讀的經(jīng)過(guò)當(dāng)中碰到了困難，比方，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？學(xué)生1：能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2：能夠問(wèn)教師，問(wèn)同學(xué)。〔變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，天然，有親和力。在不動(dòng)聲色中，浸透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)。〕2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。如今請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自在讀書(shū)?！?〕哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？老師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)〞。學(xué)生：展展翅蜻蜓半空展翅飛?！矀€(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀?！忱蠋煟赫l(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？〔讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)尷尬刁難“展〞這個(gè)字加以理解，穩(wěn)固學(xué)生的認(rèn)識(shí)?！硨W(xué)生：運(yùn)運(yùn)食糧螞蟻地上運(yùn)食糧?！矀€(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。〕〔此處對(duì)“運(yùn)〞的指點(diǎn)老師忽略了。〕學(xué)生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！矀€(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀?！持┲虢Y(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)。老師在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)〞，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛?！策@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙，學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)〞字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣?！忱蠋煟耗氵€知道什么網(wǎng)？學(xué)生紛紛講：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)〔運(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)〞的認(rèn)識(shí)?！场?〕我們大家一起合作來(lái)讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要留意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？學(xué)生一人讀一行?！苍u(píng)價(jià)：字音讀得真精確?！尺@么多同學(xué)還想再讀讀，此次一人讀一句。學(xué)生一人讀一句。3、還有這么多的同學(xué)都想讀，此次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你能夠問(wèn)問(wèn)他。學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物的名字。不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)。〔1〕檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪〔2〕誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生齊讀?！步Y(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞?！衬猩?、女生競(jìng)賽讀。〔運(yùn)用競(jìng)賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！场?〕小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？〔去掉圖畫(huà)〕愿意讀的一起讀。學(xué)生自在朗讀?！?〕拼音不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)嗎？分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間相互幫助。5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的`同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。〔在以上環(huán)節(jié)里，老師采取多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語(yǔ)，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記具體表現(xiàn)出坡度，在反復(fù)與生字的見(jiàn)面經(jīng)過(guò)當(dāng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字?！?、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，教師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？〔小動(dòng)物的照片和名字〕我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。老師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶〞……12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)?！沧寣W(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中穩(wěn)固生字，加強(qiáng)了識(shí)字的興趣，不僅營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氣氛，而且加強(qiáng)了對(duì)生字詞的復(fù)習(xí)穩(wěn)固?！橙⒏形蚍椒?，培養(yǎng)能力1、〔根據(jù)黑板上展現(xiàn)的小動(dòng)物名字〕同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，留意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？〔1〕引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)子。是昆蟲(chóng)。學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)?！苍u(píng)價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì)考慮的孩子?！场?〕引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞〞這個(gè)字念什么？[遮住蟲(chóng)]讀什么？學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)子旁也念馬。這個(gè)“馬〞字在“螞蟻〞的“螞〞中表示什么？學(xué)生：表示讀音?！苍u(píng)價(jià):你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子?！?、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起講：形聲字。在漢字中有很多形聲字，捉住這個(gè)特點(diǎn)能夠幫助我們牢牢地記住這些字?！怖蠋熢趯W(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么〞的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力，真正把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生?！乘?、指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)1、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫(xiě)寫(xiě)形聲字呢。聽(tīng)，小姑娘對(duì)我們講什么了。你們想對(duì)她講什么呢？〔課件出示三個(gè)“螞〞字〕請(qǐng)看這三個(gè)字你以為哪個(gè)字最漂亮，為什么？學(xué)生：中間的字最好看，由于左邊的字兩部分分開(kāi)了。右邊的字閣下兩部分又太擠了。范書(shū)：講解要求。在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)我們一定要留意把兩部分寫(xiě)緊湊?！惨龑?dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)“螞〞字，讓學(xué)生在比較中感悟。老師的示范指點(diǎn)放在學(xué)生的感悟之后，使老師的指點(diǎn)更有針對(duì)性和實(shí)效性。〕2、蟻：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字的右半部分“義〞。學(xué)生書(shū)空。3、提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿態(tài)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。描紅。仿寫(xiě)。5評(píng)價(jià)：有許多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平常多練習(xí)，一定會(huì)寫(xiě)得更漂亮。五、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，能夠邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。齊讀。指名讀?！怖蠋熡幸庾R(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自立選擇朗讀的內(nèi)容，不以教師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定水平的調(diào)節(jié)。〕2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評(píng)議。3、除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，講講這種動(dòng)物的活動(dòng)？比方，什么在什么地方做什么？學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。學(xué)生4：大象河邊在洗澡?！蠋煱褜W(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來(lái)，投影在屏幕上?！苍谕瓿勺R(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后，老師設(shè)計(jì)了仿照兒歌句式讓孩子練講的環(huán)節(jié)，這種布置是比較好的。它翻開(kāi)了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。不外，能否還可再做一些調(diào)整？比方，讓學(xué)生先想一想，然后再講一講。以至鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后，進(jìn)行展現(xiàn)溝通，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，都有成就感。五、老師小結(jié)課下，能夠把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還能夠把寫(xiě)的兒歌給教師看看，課下我們還能夠觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。評(píng)價(jià)：這是一堂比較成功的識(shí)字課。在教學(xué)中，老師把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重要任務(wù)——識(shí)字、寫(xiě)字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通太多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，最突出的有三點(diǎn)。1、識(shí)字教學(xué)具體表現(xiàn)出條理性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。〞因而，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采用多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采用了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有條理、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了穩(wěn)固。2、重視引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，浸透學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。教師比較精確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中留意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并把握識(shí)字的方法。如，畫(huà)蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫(xiě)“網(wǎng)〞這個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，講講“發(fā)現(xiàn)了什么？〞。又如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在全部識(shí)字經(jīng)過(guò)當(dāng)中，老師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。教學(xué)中，老師還留意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)。如，在讀兒歌前，問(wèn)學(xué)生，假如在讀的經(jīng)過(guò)當(dāng)中碰到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。3、遷移學(xué)習(xí)結(jié)果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。老師充足利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言理論活動(dòng)。通過(guò)講話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式講句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌〞，“我可以以做一個(gè)小詩(shī)人〞，進(jìn)而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，加強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言理論活動(dòng)。通過(guò)講話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式講句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌〞，“我可以以做一個(gè)小詩(shī)人〞，進(jìn)而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，加強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。識(shí)字教案篇3教學(xué)2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，田字格上面的生字只記不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁包字頭和食字旁。2.讓學(xué)生了解形聲字的鉤字特點(diǎn)。3.能正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課生字，能按筆順把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。2.讓學(xué)生了解形聲字的鉤字特點(diǎn)。教材分析：本課是形聲字歸類識(shí)字。分為課文.插圖.課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字及這些字構(gòu)成的詞語(yǔ)；第二部分是一首兒歌，在該組形聲字中選取苞泡兩字編入了兒歌中，這首兒歌為學(xué)生理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境，這樣，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升識(shí)字效果。本課書(shū)上的一幅圖告訴學(xué)生包字可分別與四個(gè)偏旁構(gòu)成新字。另一幅圖是情境圖，表現(xiàn)了兒歌所描繪的情境：水池中，兩支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金魚(yú)在水下吐泡泡。老師可根據(jù)這幅圖，讓學(xué)生想象感受荷花含苞待放.金魚(yú)悠然自得地在水中嬉戲的情景。第一課時(shí)教學(xué)要求：1.學(xué)習(xí)本課的生字以及由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。2.正確.流利.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、學(xué)習(xí)聲旁包1.出示書(shū)包，學(xué)生回答，引出包。2.板書(shū)：包二、學(xué)習(xí)4個(gè)形聲字1.看圖啟發(fā)：圖上畫(huà)了些什么人？圖上的同學(xué)，正將包與哪些偏旁組合？炮有什么炮？飽什么飽？出示畫(huà)面，認(rèn)識(shí)豐滿。齊讀詞語(yǔ)。三、指點(diǎn)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。1.出示范字，讓學(xué)生細(xì)心觀察包炮飽泡2.分別指點(diǎn)：后3個(gè)字都是左窄右寬的字，留意兩部分在田字格里的位置。3.老師書(shū)寫(xiě)示范。/article/4.學(xué)生練習(xí)書(shū)空.描紅.仿寫(xiě)。識(shí)字教案篇4教學(xué)目的:1、正確流利有感情的朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦課文。2、認(rèn)讀本課的生字，理解種子、祖國(guó)的意思。學(xué)會(huì)白、云兩個(gè)字。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家，愛(ài)國(guó)的思想感情。教學(xué)內(nèi)容：一、揭提導(dǎo)入。１、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了五篇課文，認(rèn)識(shí)了不少漢字，真了不起。中國(guó)的漢字真有意思，許多漢字都是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。瞧，教師這兒就有一幅有趣的圖：師：〔演示動(dòng)畫(huà)〕邊演示邊講：古時(shí)候的人，覺(jué)得有房子住，能養(yǎng)上一頭豬，這樣的生活就很幸福，這就是一個(gè)幸福的“家〞。２、小朋友，你們愛(ài)你們的家嗎？你們?cè)诩依锷畹男腋?？小朋友你們都有自己的家，天然界的?dòng)物，植物也有他們自己的家，你們想不想知道他們的家都在什么地方呀？二、初讀課文。１、小朋友，翻開(kāi)書(shū)先讀讀生字內(nèi)外的生字.讀準(zhǔn)字音在課文中把生字圈出來(lái)。再讀一遍課文，假如碰到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音，把這個(gè)字多讀幾遍。剛剛張教師聽(tīng)了小朋友的讀書(shū),發(fā)現(xiàn)好些詞的讀音需要提醒一下你們看:出示詞請(qǐng)小朋友提醒大家留意。開(kāi)火車.２、自己再把課文讀一讀，此次要求又難一點(diǎn)了不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要把句子讀通暢，留意詞兒連讀，讀好后把課文有幾句話標(biāo)一標(biāo)。３、課文有幾句話？你是怎么知道的.４、請(qǐng)小朋友讀一讀這兩句話，其他的小朋友留意聽(tīng),他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),他們的句子讀通了沒(méi)有.５、讀后評(píng)議。三、理解課文。小朋友剛剛都能把課文讀得正確流利了。教師真替你們高興。眼睛看著大屏幕響亮的讀一讀.１、你還見(jiàn)過(guò)什么樣的白云？小結(jié)：是啊，它在藍(lán)天中飄來(lái)飄去，變換著不同的形狀，白云多安閑啊！你覺(jué)得這些白云在它的家藍(lán)天里過(guò)的怎么樣啊?你能舒適的讀一讀屏幕上的話嗎?我們一齊來(lái)讀.２、藍(lán)天是白云的家,那么小鳥(niǎo)的家在哪里？插上想象的同黨和小鳥(niǎo)一起去樹(shù)林看一看,小鳥(niǎo)會(huì)在樹(shù)林里干些什么？３、小結(jié)：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里唱歌，做窩，跳舞，他們?cè)跇?shù)林里生活的真快樂(lè)，所以我們講----樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家.４、魚(yú)兒的家在哪里啊?小魚(yú)離開(kāi)了小河,離開(kāi)了水會(huì)怎么樣呢?是啊,魚(yú)兒離不開(kāi)水,所以小河是魚(yú)兒的家.５、小鳥(niǎo)在樹(shù)林里自在的翱翔,魚(yú)兒在小河里悠閑的游來(lái)游去.他們的心情是如何的啊?誰(shuí)來(lái)帶著這種開(kāi)心的心情讀一讀第2.3行.６、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)它嗎？〔出示蒜頭〕它是什么？〔有葉子的大蒜〕教師把他們種下去，你們看它發(fā)芽了長(zhǎng)出了葉子，這就是種子。(.課件)７、你還知道哪些是種子？小結(jié)：種子想要發(fā)芽長(zhǎng)大離不開(kāi)――？〔泥土〕沒(méi)有泥土它就不能長(zhǎng)大了。課文講――？〔泥土是種子的家〕８、小結(jié)：天然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己生存的地方，他們?cè)谧约旱募依锷畹暮苁孢m，很快樂(lè)。我想請(qǐng)一個(gè)小朋友把這種舒適，快樂(lè)讀出來(lái)?！渤鍪镜谝痪洹痴?qǐng)人讀你們還知道那些動(dòng)物職務(wù),他們的家在哪里.你能用____是___家.〞講一講先四人小組討論,再匯報(bào).9.過(guò)渡：天然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的家，那我們小朋友都有一個(gè)共同的家，這就是___祖國(guó).10.師述:你們的爸爸媽媽爺爺奶奶…….祖祖輩輩都生活在這個(gè)國(guó)家里.我們的祖國(guó)叫什么名字啊?大聲的講一講.如今你們生活在這個(gè)國(guó)家里生活得怎么樣?是啊!我們都么幸福啊,你們愛(ài)我們的中國(guó)嗎?我們很愛(ài)這個(gè)國(guó)家,所以我們把他稱作祖國(guó).誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?11.假如把祖國(guó)比作花園,那么我們小朋友就是-----祖國(guó)的花朵.我們一起來(lái)讀讀這句話.12.小朋友讀得真好!如今教師想請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀讀這篇文章.教師給你配個(gè)音樂(lè).還有人像跟著音樂(lè)讀嗎?13.一起站起來(lái),加上自己喜歡的動(dòng)作,一邊做動(dòng)作一邊讀課文.小結(jié):今天我們學(xué)了這么美的一首小詩(shī),同學(xué)們讀得這么有感情,還有的小朋友把他背下來(lái)了,真棒!我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧!@學(xué)生字這節(jié)課的幾個(gè)生字還認(rèn)識(shí)嗎?張教師來(lái)考考大家.(出示)指點(diǎn)寫(xiě)云.云有幾筆寫(xiě)成?你是怎么記住云的?(二)短橫穿過(guò)上豎中線的中心點(diǎn)長(zhǎng)橫再橫中線上.撇折從中心點(diǎn)起筆.點(diǎn)頭指向中心點(diǎn).識(shí)字教案篇5教材分析：（識(shí)字3）是一組以介紹公園景物與設(shè)備的詞語(yǔ)串連起來(lái)構(gòu)成的韻文，并在“公園〞的統(tǒng)轄下按“天然美景〞、“景物設(shè)備〞、“兒童娛樂(lè)設(shè)備〞分類組合而成的“模塊〞，（識(shí)字3）教案設(shè)計(jì)反思。編者通過(guò)韻文在情境中識(shí)字，不只能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫(xiě)作做好需要的貯備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，形象地描繪了公園的美景與設(shè)備，圖文對(duì)照可以以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà)，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。2、通過(guò)誦讀—看圖—活動(dòng)，介紹公園的景物與設(shè)備，有感情地朗讀、背誦詞串。3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)讀詞語(yǔ)，有感情地朗讀、背誦詞串。2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)，激發(fā)興趣1、小朋友們，你們玩過(guò)哪些覺(jué)得好玩的地方？根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：公園。2、教學(xué)“公園〞一詞。3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？假如在學(xué)校建一座公園，你們以為怎么樣？今天教師就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好欠好？二、分類布景1、談話：你們預(yù)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷體驗(yàn)，盡情表達(dá))2、集體溝通，根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請(qǐng)學(xué)生講講設(shè)計(jì)的理由。3、小朋友們，你們?yōu)樾?nèi)公園設(shè)計(jì)了很多美景，有天然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)備的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來(lái)布置一下？比方：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，如何布置都行。4、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語(yǔ)分類，匯報(bào)分類結(jié)果。老師板書(shū)。5、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對(duì)了，教案（（識(shí)字3）教案設(shè)計(jì)反思）。(師讀詞語(yǔ))這樣排放讀起來(lái)不太順口，請(qǐng)你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來(lái)才美。6、學(xué)生分組邊讀邊討論。7、溝通討論結(jié)果并講明理由。三、共同欣賞1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西，如今我們把他們組合起來(lái)，看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。2、談話：小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的公園真美。生字卡片出示“火、山、木、馬〞四個(gè)字，指名讀。你們能把它們美美地讀出來(lái)嗎？過(guò)渡：你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來(lái)公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí)效來(lái)不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對(duì)，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)備的名稱，還要能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來(lái)，能力讓家長(zhǎng)或朋友喜歡，愿意來(lái)玩。四、指點(diǎn)朗讀，背誦詞串1、分行指點(diǎn)。(讓小朋友們充足發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作把詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。)2、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)備。3、指名到前臺(tái)試背、表演。4、播放輕音樂(lè)，集體邊背誦邊表演。五、自編韻文1、小朋友，你知道公園里還有什么？2、我們能夠把這些詞語(yǔ)和我們韻文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書(shū)了。3、學(xué)生小組合作替換、繼寫(xiě)韻文。4、集體溝通小組的合作結(jié)果。六、手腦并用，課外延伸讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。第一冊(cè)識(shí)字三采取“詞串〞的形式，圍繞兒童樂(lè)園內(nèi)的景致或設(shè)備，將一組詞語(yǔ)構(gòu)成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。內(nèi)容是：公園綠樹(shù)紅花/小橋流水浮屠/轉(zhuǎn)椅火車山洞/滑梯蕩船木馬/四組排列整潔的詞語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識(shí)字，還能幫助生理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)事物，遭到美的熏陶。圖文結(jié)合，玩中學(xué)詞。本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)都能在課文的圖畫(huà)中找到與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)事物的圖像。圖畫(huà)描繪敘述的事物、詞語(yǔ)的讀音、詞語(yǔ)的意思是小學(xué)生已有的經(jīng)歷體驗(yàn)。考慮到在他們接觸課文以前，所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號(hào)——文字。在設(shè)計(jì)中，我將所要把握的字詞與以上三者整合起來(lái)，在課堂中，找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生真正“動(dòng)〞起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中考慮，玩中創(chuàng)新。他們就能夠較為輕松地認(rèn)識(shí)課文中的生字(詞)。直觀詳細(xì)形象的畫(huà)面展現(xiàn)，伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，將識(shí)字與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的富有情趣的識(shí)字環(huán)境，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生讀的時(shí)候瑯瑯上口，情趣盎然。開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言，給孩子積累詞語(yǔ)，為孩子今后寫(xiě)文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中我將語(yǔ)言訓(xùn)練始終穿插在教學(xué)中比方讓孩子講講圖上看見(jiàn)了什么？有的學(xué)生講：“我看見(jiàn)綠樹(shù)、紅花。〞我就會(huì)啟發(fā)他講講：“那是什么樣的綠樹(shù)？什么樣的紅花？〞學(xué)生就會(huì)講出許多修飾綠樹(shù)、紅花的詞，比方：茂密的綠樹(shù)、郁郁蔥蔥的綠樹(shù)、枝繁葉茂的綠樹(shù)、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對(duì)于學(xué)生其中的語(yǔ)病要及時(shí)指出更正如有的學(xué)生講火紅的紅花，我就會(huì)告訴他這里詞反復(fù)了，應(yīng)該怎樣表達(dá)。對(duì)于一些不太常用的詞，許多孩子不知道的詞，我引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)，而且通過(guò)板書(shū)、多讀等方法，盡量使更多的孩子記住這些新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)并使用它們。拓展延伸，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。通過(guò)介紹公園的景物，直觀的感悟圖片，讓學(xué)生的留意力集中，更有興趣學(xué)習(xí)，更愛(ài)學(xué)習(xí)，更樂(lè)于承受知識(shí)。但這節(jié)課也還有不成熟的地方，例如，讓學(xué)生想象一下公園的事物時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)特定的范圍，使學(xué)生的思維呈放羊式。這樣就使發(fā)問(wèn)的目的太散太混亂?；逇庥趯W(xué)生教學(xué)目的的達(dá)成。識(shí)字教案篇6教學(xué)經(jīng)過(guò)：〔一〕看圖談話，引出所學(xué)生字1．觀察教材上的彩圖，學(xué)生先講講從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻〞。它們?cè)诟墒裁茨?？出示生字“展、運(yùn)〞。2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛〞?？纯粗┲朐诟墒裁矗砍鍪尽熬W(wǎng)〞。〔二〕學(xué)習(xí)生字1．小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)帶蟲(chóng)字旁的字：蜻蜓、蝴〔蝶〕、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。2．用肢體語(yǔ)言演示字詞的意思：展〔翅〕、運(yùn)、網(wǎng)?！踩尘毩?xí)穩(wěn)固用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。〔四〕朗讀感悟1．自在試讀識(shí)字兒歌。2．讀出含有要求寫(xiě)的字的句子：“蜻蜓半空展翅飛〞、“螞蟻地上運(yùn)食糧〞、“蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙〞，結(jié)合文句理解字義。3．抽查朗讀，根據(jù)抽查情況指點(diǎn)讀正確、讀流利。4．一人一句接力讀。5．男女同學(xué)或小組競(jìng)賽讀。6．配合動(dòng)作表演讀?！参濉持更c(diǎn)寫(xiě)字1．指點(diǎn)寫(xiě)“前、空〞時(shí)，留意這兩個(gè)字在田字格里的位置，“前〞是上小下大，“空〞是上大下小。2．老師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。3．學(xué)生把握要點(diǎn)自己寫(xiě)。〔六〕展現(xiàn)活動(dòng)1．我會(huì)認(rèn)。展現(xiàn)自己會(huì)認(rèn)的帶蟲(chóng)字旁的生字。2．我會(huì)寫(xiě)。能聽(tīng)寫(xiě)本課六個(gè)生字。3．我會(huì)編。學(xué)生自己結(jié)合生字或結(jié)合課文內(nèi)容編兒歌。2．老師范寫(xiě)。3．學(xué)生書(shū)空。4．學(xué)生描紅。仿寫(xiě)。3〕興趣延伸同學(xué)們，課下還能夠觀察一下，夏天其它動(dòng)物都在干什么？采集夏天的小文章，編編小兒歌。識(shí)字教案篇7新課程改革以其本身特有的魅力給廣闊教育工作者帶來(lái)了一個(gè)明麗的春天。沐浴在春風(fēng)中，伴隨著新課程改革的腳步向前走，我越來(lái)越感遭到：它有著生機(jī)勃勃的旺盛的生命力，它給予了廣闊老師滾滾的新鮮“血液〞。在不斷地“充電〞和“造血〞經(jīng)過(guò)中，我和我的學(xué)生一道認(rèn)真學(xué)習(xí)了“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第一冊(cè)和第二冊(cè)〞。呼吸著新鮮的空氣，領(lǐng)悟著新的理念，透過(guò)新課改，看到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從教材內(nèi)容到教學(xué)方法到學(xué)生，我都有了新的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第一冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)字，并會(huì)寫(xiě)100個(gè)字，第二冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。與原來(lái)的教材相比，這套教材的識(shí)字量大大增長(zhǎng)，識(shí)字時(shí)間提早了，而且實(shí)行認(rèn)字和寫(xiě)字分開(kāi)。識(shí)字課的形式靈敏多樣，包含四字詞語(yǔ)構(gòu)成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)、對(duì)子、兒歌、謎語(yǔ)、數(shù)字構(gòu)成的韻語(yǔ)、新三字經(jīng)等。要求認(rèn)識(shí)的字多，會(huì)寫(xiě)的字相對(duì)少一些。根據(jù)以上特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)學(xué)生識(shí)字時(shí)讓快樂(lè)相隨：把形式多樣與內(nèi)容相結(jié)合，在生活中、課堂內(nèi)外、溝通時(shí)進(jìn)行有趣的識(shí)字。一、留心生活處處皆學(xué)問(wèn)漢字的創(chuàng)造;于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來(lái),到生活中去，生活就是一本百科全書(shū)，有生活的地方就有漢字，教育小學(xué)生識(shí)字應(yīng)重視反復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無(wú)數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué)生眼前，只要留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣能力處處把字識(shí)。日積月累，天長(zhǎng)日久識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。例如上街去買(mǎi)東西，一路上店鋪鱗次櫛比，商店里，超市里，商品琳瑯滿目，我們就能夠要求學(xué)生留心觀察店鋪的招牌，商品的名稱，商品的講明書(shū)等，認(rèn)出自己學(xué)過(guò)的字，加以穩(wěn)固所學(xué)，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，能夠問(wèn)一起去上街的同伴或親人，可以以記下字形，回家去問(wèn)家長(zhǎng)或教師，可以以請(qǐng)出不會(huì)講話的教師----字典公公來(lái)幫助。又例如認(rèn)識(shí)了同學(xué)，記住他的姓名，全班的小朋友的名字都記住了，一、兩百個(gè)字也就認(rèn)識(shí)了。如在家看電視時(shí)，要求學(xué)生多看上方或下方的字幕，張嘴讀一讀這些句子，認(rèn)一認(rèn)你見(jiàn)或?qū)W過(guò)的字，加深對(duì)所學(xué)字的記憶；看到家人看報(bào)，也湊一份熱鬧，在一旁讀一讀，朗讀幾篇；過(guò)年過(guò)節(jié)，親人來(lái)信了，發(fā)短信了，也去讀一讀，有時(shí)也寫(xiě)一寫(xiě)信；過(guò)年時(shí)家家貼上的對(duì)聯(lián)，認(rèn)一認(rèn)，抄一抄，記一記……留心生活處處皆學(xué)問(wèn)，這就要求學(xué)生做生活的有心人，事事留心，處處注意，讓識(shí)字與生活同步。二、課內(nèi)課外源源活水來(lái)崔巒理事長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)指出：識(shí)字提倡“兩條腿走路〞：一是課內(nèi)，二是課外。課內(nèi)識(shí)字向課外延伸，課外識(shí)字活動(dòng)的可連續(xù)發(fā)展是我們尋求的目的。我告訴小朋友：我們中國(guó)的漢字很巧妙，一個(gè)漢字能夠是一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一首兒歌、一個(gè)故事。課堂內(nèi)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)以熟帶生、偏旁帶字，加一加、減一減、換一換，分解部件、編歌謠、順口溜、猜謎語(yǔ)、小組合作、游戲識(shí)字等，采取多種方法記住字的音、形、義。例如教學(xué)“雪〞字時(shí)，我就用猜燈謎的方法，讓學(xué)生猜一猜這是什么字：“大雨沖倒一座山〞。出能夠讓學(xué)生自己根據(jù)字形編謎面，讓大家猜。游戲識(shí)字采取多種形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，如“啄木鳥(niǎo)〞游戲：用“開(kāi)火車〞的方式來(lái)認(rèn)讀生字或詞語(yǔ)，讀對(duì)的詞語(yǔ)請(qǐng)大家跟讀一遍，讀錯(cuò)了，可自己做“小小啄木鳥(niǎo)〞自動(dòng)起立自我糾正。如不站起來(lái)自我糾正，其他同學(xué)再爭(zhēng)做“小小啄木鳥(niǎo)〞幫助糾正，若糾正對(duì)了，大家就跟讀，若還是不對(duì)，其他同學(xué)再爭(zhēng)做“小小啄木鳥(niǎo)〞依此進(jìn)行。還能夠用“送信到家〞、“對(duì)號(hào)入座〞、“情景表演〞、“叫號(hào)出征〞、“畫(huà)文展現(xiàn)〞等進(jìn)行游戲識(shí)字教學(xué)。興趣是一種帶有趨向性的心理特征。興趣是最好的教師。學(xué)生一旦對(duì)于識(shí)字有了濃烈厚重的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在學(xué)到了一定的識(shí)字方法與識(shí)字技巧以后，不僅課內(nèi)留意識(shí)字，課外也會(huì)利用各種形式識(shí)字。在課外識(shí)字中我讓學(xué)生用上“識(shí)字袋〞用撲克牌或卡通片撕去一面制造而成，在上面寫(xiě)上新近認(rèn)識(shí)的字，并注上拼音。還可克己“識(shí)字剪報(bào)〞，有時(shí)間就拿出來(lái)看看。還能夠附上同學(xué)、教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。另外課外閱讀書(shū)籍當(dāng)然是一種經(jīng)典的學(xué)習(xí)方法，識(shí)字的目的原來(lái)就是為了閱讀更多的書(shū)籍，增加更多的知識(shí)。我們可利用文學(xué)名著、自讀課本、校本教程進(jìn)行課外識(shí)字?？梢砸蚤_(kāi)展各種識(shí)字競(jìng)賽。成就動(dòng)機(jī)是低年級(jí)學(xué)生課外識(shí)字的最大內(nèi)驅(qū)力。每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己的識(shí)字結(jié)果的愿望，而學(xué)校舉辦“識(shí)字大王競(jìng)賽〞、“故事大王競(jìng)賽〞、“美文誦讀競(jìng)賽〞等活動(dòng)，誰(shuí)在識(shí)字活動(dòng)中認(rèn)的字多、記得牢，就能被評(píng)為“識(shí)字大王〞、“故事大王〞?！罢n內(nèi)課外，兩條腿走路〞雙管齊下，讓學(xué)生識(shí)字有滾滾而來(lái)的源頭活水，學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)中將是碩果累累。三、溝通識(shí)字人人是教師一個(gè)人擁有一件快樂(lè)的事，把他告訴另一個(gè)人，這樣世上就有兩個(gè)人擁有了這件快樂(lè)的事，快樂(lè)在傳遞中延續(xù)。把這一平凡的道理應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)，你認(rèn)識(shí)一個(gè)字，我認(rèn)識(shí)一個(gè)字，兩個(gè)人一溝通，兩個(gè)人就都認(rèn)識(shí)了兩個(gè)字。全班幾十個(gè)人，兩兩溝通，識(shí)字的數(shù)量將成幾十倍的遞增。我就曾嘗試著讓學(xué)生一天識(shí)一個(gè)字，當(dāng)一回小教師，把你認(rèn)識(shí)的這個(gè)字寫(xiě)在黑板上，教給其他小朋友，還可要求他講出他記住這個(gè)字的方法，他就成了一字之師。有時(shí)由于時(shí)間不夠，可以以讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通，每4人或6人為一小組，每個(gè)人當(dāng)