“認(rèn)識(shí)周”教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具實(shí)物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)讓學(xué)生初步理解周長(zhǎng)的含義，能正確指出圖形的周長(zhǎng)，建立初步的空間觀念。2、探索不圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：課前交師同學(xué)們?cè)俅魏屯趵蠋熞黄鹕蠑?shù)學(xué)課高興嗎？老師也特別高興你們發(fā)現(xiàn)今天咱們這節(jié)課和你們平時(shí)上課一樣嗎（有老師來聽課那你們這節(jié)課打算怎樣表現(xiàn)呢？??師：老師來幫你們總結(jié)一下，當(dāng)然也是老師對(duì)你們的要求，第一：上課要認(rèn)真聽講第二積極思考回答老師的問題第三回答問題的時(shí)候聲音要洪亮。剛才說的這三條你們能做到嗎？那這節(jié)課老師就看你們的表現(xiàn)，上課！一、感知周長(zhǎng)要是感知）1、師：同們，今天我們來認(rèn)識(shí)一位數(shù)學(xué)王國里的新朋友——周長(zhǎng)：周長(zhǎng)）你知道周長(zhǎng)是什么意思嗎？猜一猜什么是周長(zhǎng)？可以指著說一說始學(xué)生會(huì)說不好的，很正常，等學(xué)完后再讓說一說，指一指生1：我覺得周長(zhǎng)就是一周的長(zhǎng)度。生2：周長(zhǎng)就是圖形一周的長(zhǎng)度。師”你知道是什么意思嗎？一周是一個(gè)星期的意思、還表示一圈（一圈在我們數(shù)學(xué)上就叫做一周還是人的姓氏?！伴L(zhǎng)”就是長(zhǎng)度的意思。師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形，問：師：這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是哪里？誰來指一指？一生上前指出它的周長(zhǎng)。師：同意他指的嗎？引導(dǎo)：哪里開始，么繞的又回到哪里？（從一個(gè)出發(fā)，著邊線走一又回到點(diǎn)，一周的度就是的周長(zhǎng)）師：同學(xué)們看老師指的對(duì)不對(duì)兩種情況）1、沒有回起點(diǎn)。2、沒有繞邊線。師：要想指對(duì)一周的長(zhǎng)度怎么指？生說（讓生拿手指一找一找引導(dǎo)歸納先找個(gè)點(diǎn)作起點(diǎn)從起點(diǎn)始，沿著邊線一周又回到點(diǎn)，這周邊線的長(zhǎng)就是它周長(zhǎng)?，F(xiàn)在你能說一說什么是周長(zhǎng)嗎？播放課師：在學(xué)上我們用句更簡(jiǎn)的話來括）引導(dǎo)：周什么的長(zhǎng)？沿著么走的？（師板：一周邊線長(zhǎng)度就做它的周長(zhǎng)2、摸摸（現(xiàn)小組摸一摸然后全班展交流，要是教師里的實(shí)物能摸得可以摸師：請(qǐng)同學(xué)們摸一摸數(shù)學(xué)課本封面、課桌面、文具盒面的一周，并和同桌說一說什么是它們的周長(zhǎng)。

學(xué)生活動(dòng)。指生分別說一說師評(píng)：指的非常好，說的也非常好）二、體驗(yàn)周長(zhǎng)。1、描描師剛才我們動(dòng)手摸了摸物體表面的周長(zhǎng)現(xiàn)在你想不想拿起筆來畫一畫圖形的周長(zhǎng)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你桌面上的圖形，描出描出它的一周畫（描好后同桌小聲說一說師提示用鉛筆）生畫，師樂全班展示交可展示師剛才我看了一圈發(fā)現(xiàn)同學(xué)們描的都非常棒誰來說一說你在描的過程中有什么好的方法？（線段用直尺畫，沿著邊線慢慢描，彎曲的線要慢慢畫）師評(píng)：說的真好，我們班同學(xué)想的非常周到，看得出同學(xué)們做事非常用心。2、引封閉圖師：同學(xué)們，那你們能找到這個(gè)圖形的一周嗎？誰來試一試？它為什么沒有周長(zhǎng)？（回顧周長(zhǎng)的含義）師從起點(diǎn)出發(fā)沿著邊線走一周又回到起點(diǎn)它又回到起點(diǎn)了嗎？那這能是它的周長(zhǎng)嗎？既然回不到起點(diǎn)你說這個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎？像上面這樣首尾相接的圖形我們把它叫做封閉圖形。只有封閉圖形才有周長(zhǎng)書完整）封閉圖一周邊線的度叫做的周長(zhǎng)。齊（讀的有精神有力）3、測(cè)量、算周長(zhǎng)師：同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是周長(zhǎng)，那我要想知道一個(gè)圖形的周長(zhǎng)到底有多長(zhǎng)，該怎么辦呢？同學(xué)們請(qǐng)拿出你桌面上的圖形，測(cè)量前先想好要用的測(cè)量工具和使用方法，同桌合作并把測(cè)量結(jié)果記錄在本子上活動(dòng)）師：哪位同學(xué)愿意上來介紹一下你是怎么求你手中圖形的周長(zhǎng)的？（生說）（先匯報(bào)前兩個(gè)圖形）師剛才同學(xué)們用直尺先量出每條邊的長(zhǎng)再把每條邊的長(zhǎng)相加這樣就算出了圖形的周長(zhǎng)，有不同方法嗎？（哪種簡(jiǎn)便就用哪種）師：誰測(cè)量出了半圓的周長(zhǎng)？（評(píng)：你們真肯動(dòng)腦筋，老師非常欣賞你們師用線圍一圍然后把線理直用尺子測(cè)量線的長(zhǎng)度這種方法在數(shù)學(xué)中我們把它叫做化曲為直法書：曲——直）三、鞏固應(yīng)用師：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，知道了怎樣去求一個(gè)圖形的周長(zhǎng)，那現(xiàn)在老師有一道題要考考大家，有沒有信心去挑戰(zhàn)？出示課件，師讀題，生動(dòng)筆計(jì)算（生獨(dú)立思考、解答、小組內(nèi)交流）師鼓勵(lì)學(xué)生展示不同的解法能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)用湊整的方式簡(jiǎn)便計(jì)算出周長(zhǎng)。四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，誰和老師說一說你有哪些收獲？生1：把彎曲的變直了來量生2：畫周長(zhǎng)時(shí)先找起點(diǎn)生3：封閉圖形才有