藝術教育科研論文藝術教育科研論文藝術教育形式更成為國民基礎教育中極其重要的部分,其在全面提高國民藝術素養(yǎng)、提升國民素質(zhì)方面都發(fā)揮出不可低估的基礎性作用。下面是學習啦我為大家整理的藝術教育科研論文，供大家參考。藝術教育科研論文篇一（工業(yè)工程專業(yè)實踐能力提升策略）【摘要】本文以工業(yè)工程專業(yè)為例，討論了民辦本科高校應用轉型經(jīng)過中提升大學生專業(yè)實踐能力的途徑：加強雙師型師資隊伍建設;推進校企合作，頂崗實習;注重工業(yè)工程專業(yè)社團建設;考取見習工業(yè)工程師資格證書。通過這些途徑拉近了校企間的距離，提高了學生的專業(yè)知識應用能力、團隊合作意識，提升了雙向就業(yè)能力。【關鍵詞】民辦高校;工業(yè)工程專業(yè);學生實踐能力;提升途徑;效果我國高等教育已經(jīng)過精英教育進入到群眾教育階段，隨著高考人數(shù)的減少，高校的擴張規(guī)?；痉€(wěn)定。民辦高校經(jīng)過近30年的高速發(fā)展，也由規(guī)模擴張期進入到內(nèi)涵建設發(fā)展期。2021年2月26日，國務院召開常務會議提出了要引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。民辦本科高校積極響應紛紛申請參加了向應用技術轉型試點高校。民辦高校的本科專業(yè)人才培養(yǎng)形式也進行了調(diào)整和完善，突顯出應用技術型的特色，加強了專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。工業(yè)工程專業(yè)從1993年開場在我國高校開場設置，經(jīng)過20多年的發(fā)展，已經(jīng)獲得了輝煌的成績，民辦本科高校開設工業(yè)工程專業(yè)也在逐步發(fā)展壯大中。工業(yè)工程(IndustrialEngineering，簡稱IE)是對人員、物料、設備、能源和信息組成的集成系統(tǒng)進行設計、改善和設置的一門學科。它綜合運用數(shù)學、物理學和社會科學方面的專門知識和技術，以及工程分析和設計的原理與方法，對該系統(tǒng)所獲得的成果進行確定、預測和評價。[1]一、專業(yè)實踐能力提升途徑工業(yè)工程專業(yè)在我國高校經(jīng)過20多年的發(fā)展已經(jīng)構成了包括實驗、課程設計、社會調(diào)查、各類實習、實訓、畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)。[2]這些實踐教學環(huán)節(jié)為學生開展專業(yè)實習實踐，加強動手能力提供了重要保障。筆者以為要進一步提升民辦高校工業(yè)工程專業(yè)學生的實踐能力在此基礎上還應該做好下面四個方面。1、強化雙師型師資隊伍建設高水平的師資隊伍對工業(yè)工程專業(yè)的建設和發(fā)展起著關鍵的作用。民辦高校能夠聘請既具有企業(yè)實踐工作經(jīng)歷，又具有對工業(yè)工程專業(yè)理論研究的高素質(zhì)人才擔任大學生的實踐指導老師，效果會事半功倍。學生在雙師型教師的指導下，能將課本的理論知識靈敏運用于實踐實習中，活學活用，既加深了對專業(yè)知識的理解又能解決實際問題，突顯了應用技術型師資隊伍建設。2、校企合作，頂崗實習校企合作，產(chǎn)學研結合已經(jīng)成為應用型高校發(fā)展的必由之路。當下，校企合作形式有校企股份合作形式、實訓室進入企業(yè)形式、院校國有民營形式和產(chǎn)學研用一體形式等，[3]這些形式有效的整合了校企雙方的資源，實現(xiàn)了合作共贏。大學生頂崗實習深化一線，能夠將本人的專業(yè)知識應用到實際生產(chǎn)中，既能提高實踐動手的能力，又能鍛煉本人的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神。3、工業(yè)工程專業(yè)社團建設科技類專業(yè)社團建設在高校的團委社團中占據(jù)重要位置，工業(yè)工程專業(yè)社團組織成員洞察專業(yè)學科的前沿動態(tài)，關注專業(yè)領域發(fā)展的熱門，通過團隊研究討論，能夠發(fā)表工業(yè)工程專業(yè)相關領域論文，定期舉辦和組織學生參加專業(yè)知識講座，承當著參加校內(nèi)外科技競賽活動角色。陜西省高校每年都舉辦工業(yè)工程創(chuàng)意改善競賽，這給工業(yè)工程專業(yè)的學生提供了展示自己的平臺，優(yōu)秀作品可以以參加挑戰(zhàn)杯等國家級大賽。通過專業(yè)社團的建設，使喜好科技科研的同學進一步加深對工業(yè)工程專業(yè)的理解，加強工業(yè)工程專業(yè)實踐創(chuàng)新能力。4、考取見習工業(yè)工程師資格證書工業(yè)工程專業(yè)的資格認證有見習工業(yè)工程師、工業(yè)工程師和高級工業(yè)工程師資格認證。工業(yè)工程專業(yè)的在校大學生能夠參加見習工業(yè)工程師的認證。該證書是企業(yè)選用人才的重要參考根據(jù)，也是申請工業(yè)工程師資格認證的有效文件之一?？荚噧?nèi)容包含了基礎工業(yè)工程、工效學、生產(chǎn)計劃與控制、設施規(guī)劃與物流分析、質(zhì)量管理五個模塊，包含了工業(yè)工程專業(yè)絕大部分專業(yè)課內(nèi)容，這些課程都需要較強的實踐能力。通過這樣的認證環(huán)節(jié)，能夠檢驗學生對專業(yè)的綜合運用能力，也為就業(yè)打下堅實的基礎。二、專業(yè)實踐能力提升的效果1、提高了專業(yè)知識的應用能力通過雙師型教師的講解，能使學生縮短對所學知識的理解應用時間，提高了學習效率，也提高了理論知識轉化為生產(chǎn)力的能力，進而對知識把握地愈加牢固。2、拉近了校企間的距離通過頂崗實習，學生能深化了解企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀。在工作實踐經(jīng)過中，能夠發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場存在的問題，通過對問題的分析和考慮，能運用所學的專業(yè)知識加以改善和解決，進而提高了解決問題的能力，這也為大學畢業(yè)后能夠很快適應并投入到現(xiàn)實工作中奠定了基礎。3、提高了團隊合作的意識專業(yè)社團的建設經(jīng)過增進了同學們之間的溝通和溝通，大家能夠共同討論工業(yè)工程專業(yè)的相關問題，對共同關注的問題能夠進行深化的研究，能夠通過創(chuàng)新發(fā)明、申請專利或發(fā)表論文等形式提升專業(yè)知識水平。在組隊參加競賽活動中，需要隊員之間的分工明確、協(xié)作配合，以獲得優(yōu)異的成績。4、提升了雙向就業(yè)能力學生在學習專業(yè)知識的同時，能考取專業(yè)相應的資格證書，不僅是對本人學習成績的肯定，更是反響學生實踐能力的提高，能夠將所學知識轉化為解決現(xiàn)實問題的能力。這也增加了學生就業(yè)能力的本身資本，在當今雙向選擇的就業(yè)環(huán)境中占據(jù)有利位置。三、結語民辦高校已經(jīng)發(fā)展到提高內(nèi)涵建設的新階段，向應用技術轉型也已成為民辦高校發(fā)展的方向。工業(yè)工程是一個實踐性非常強的專業(yè)，需要學生具有創(chuàng)新意識和改善進取的精神。通過對以往工業(yè)工程專業(yè)學生實踐能力的觀察和了解，結合工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展到的新階段和民辦學校大學生的特點，在原有實習實踐的基礎上，提出了拓寬學生專業(yè)實踐的途徑，進而使學生的專業(yè)學習與專業(yè)實踐成為有機整體，以培養(yǎng)符合我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應用技術型人才?！緟⒖嘉墨I】[1]齊二石，霍艷芳等.工業(yè)工程與管理[M].北京：科學出版社，2020.1.[2]萬鵬，原丕業(yè)，趙金先，馬蓮欣.應用型工業(yè)工程專業(yè)的綜合實訓研究與實踐[J].實驗室研究與探索，2020(6)319.[3]賈利梅.從校企合作形式看工業(yè)工程專業(yè)的實踐教學[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2021(11)131.[4]鞠金艷，李萍.工業(yè)工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學改革與實踐[J].價值工程，2021(5).藝術教育科研論文篇二（應用型工業(yè)工程實踐教學體系構建）摘要:常州工學院工業(yè)工程專業(yè)針對地方性普通本科高校和本專業(yè)的特點，通太多年的研究和實踐，改善和總結，提出并構建并施行了面向需求、以學生應用能力培養(yǎng)為核心、以三貼近，一深化為主要內(nèi)容、以校內(nèi)為基礎，校外為依托的實踐教學平臺，以企業(yè)學生學校為評價主體的工業(yè)工程專業(yè)實踐教學體系，獲得很好的效果。關鍵詞:工業(yè)工程;實踐教學;體系常州工學院工業(yè)工程專業(yè)建立于2004年，通過十多年不斷的研究和實踐，常州工學院工業(yè)工程專業(yè)構建了面向需求、以學生應用能力培養(yǎng)為核心、以三貼近，一深化為主要內(nèi)容、以校內(nèi)為基礎，校外為依托的實踐教學平臺，以企業(yè)學生學校為評價主體的工業(yè)工程專業(yè)實踐教學體系。一、工業(yè)工程專業(yè)實踐教學體系建設1.面向需求，以學生應用能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)定位作為地方性本科高校，常州工學院的以扎根地方，面向地方，服務地方為辦學宗旨，因而，學生的培養(yǎng)也應該嚴密圍繞這一宗旨，為地方的經(jīng)濟，社會，生產(chǎn)的需要，培養(yǎng)需要的人才。而實踐性強是工業(yè)工程專業(yè)一個突出的特點，熟練運用工業(yè)工程知識和方法解決實際問題的應用能力是工業(yè)工程專業(yè)人才所必須具備的專業(yè)能力[1]。所以，我們將工業(yè)工程專業(yè)的定位于面向需求，以培養(yǎng)學生應用能力為核心。2.以三貼近，一深化為實踐教學環(huán)節(jié)主要內(nèi)容(1)貼近生產(chǎn)實際的課程實驗根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)的課程與知識體系，運用系統(tǒng)原理，設計出一整套相對較為獨立又密切聯(lián)絡，能覆蓋各門專業(yè)課程與知識領域的、基于模擬生產(chǎn)環(huán)境的、多種實驗形式的實驗教學體系。通過接近生產(chǎn)實際環(huán)境、內(nèi)容等的模擬，加強學生對當代工業(yè)工程基礎知識和技能的把握，提高學生的應用能力和實踐能力。(2)貼近生產(chǎn)實際的生產(chǎn)實習結合工業(yè)工程專業(yè)特點、十分是社會需求的發(fā)展變化，構建并施行了以貼近企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)實際為指導、以符合企業(yè)實際的問題為導向、以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、認識問題的能力為核心的工業(yè)工程專業(yè)生產(chǎn)實習新形式。解決了以往生產(chǎn)實習中存在的走馬觀花、浮于外表、實習效果不理想等問題。(3)貼近生產(chǎn)實際的課程設計提出并施行貼近生產(chǎn)實際的課程設計新形式。該形式以企業(yè)需求為內(nèi)容、以項目為導向，培養(yǎng)學生綜合運用理論知識分析問題和解決問題的應用能力。解決了以往課程設計中存在的:內(nèi)容空而脫離實際，既做不到承上，更做不到啟下經(jīng)過松懈，難以管理;效果不佳且難以衡量等問題。(4)深化實際的畢業(yè)設計確定了綜合訓練，貼近專業(yè)，結合工程，鼓勵創(chuàng)新的本專業(yè)畢業(yè)設計(論文)指導思想，構建了工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量監(jiān)控體系。該形式很好地解決了地方型普通高等學校在畢業(yè)設計(論文)經(jīng)過中普遍存在的選題和經(jīng)過嚴重脫離企業(yè)、忽視學生應用能力和實踐能力的培養(yǎng)、純理論性畢業(yè)論文較多、學生的應用能力和對實際問題分析解決的能力普遍薄弱，畢業(yè)設計(論文)經(jīng)過和結果與應用型本科人才培養(yǎng)目的的實現(xiàn)不相符等突出問題。3.整合資源、打造以校內(nèi)實踐教學基地為基礎，以校外本土企業(yè)實踐教學基地為依托的工業(yè)工程專業(yè)實踐教學平臺(1)以校內(nèi)實踐教學基地為基礎建成以當代供給鏈的運作為背景的基于微型工廠的工業(yè)工程實驗平臺。該實驗平臺模擬企業(yè)的實際現(xiàn)狀和經(jīng)過，能夠看作是一個基于微型工廠的當代工業(yè)供給鏈系統(tǒng)的模擬環(huán)境，使學生能夠在這個相對真實的系統(tǒng)中開展各種綜合性訓練，以培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力，使之成為培養(yǎng)學生應用能力和創(chuàng)新能力的活動基地。(2)通過優(yōu)勢互補的校企合作運作機制，加強校外本土企業(yè)實踐基地建設依托學院創(chuàng)辦的常州本土化總裁培訓班等面向本土的多層次和類型的培訓班，以及老師的各種形式的社會服務，通過優(yōu)勢互補的校企合作運作機制，實現(xiàn)本專業(yè)校外實踐基地建設。依托這些校外實習基地，生產(chǎn)實習，課程設計，實驗，畢業(yè)設計(論文)能夠以企業(yè)的實際情況為基礎，盡可能多的貼近或者深化實戰(zhàn)。避免學生學和用之間的斷裂，實現(xiàn)學和用之間的無縫對接，提高了學生的應用能力。4.建立以企業(yè)畢業(yè)生學校三者相結合的評價機制，全面監(jiān)控實踐教學質(zhì)量，明確改良教學質(zhì)量方向通過引入企業(yè)，學生十分是畢業(yè)生的評價，編制了畢業(yè)生定期跟蹤回訪，企業(yè)用人單位對畢業(yè)生評價制度，企業(yè)專家測評制度，監(jiān)控反應制度等，建立了真正的全員介入、全程管理、全面參與的三全實踐教學質(zhì)量評價系統(tǒng)，構成方案評審運行監(jiān)控評價反應優(yōu)化的螺旋式上升的質(zhì)量監(jiān)控形態(tài);實現(xiàn)了評價的校內(nèi)-校外的結合，企業(yè)-學生-學校的結合，封閉式、標準化的評價與開放式、個性化的評價結合起來，提高了評價的有效性，客觀性。[2]。二、實踐教學體系的效果該實踐教學體系在教學中獲得很好的效果，學生的應用能力不斷提高，培養(yǎng)的人才得到了用人單位的普遍認可和歡迎，從2020屆至2021屆，畢業(yè)生一次簽約率均為100%，本專業(yè)江蘇地區(qū)十分是蘇南地區(qū)具有了較強的影響力。在2021年學校委托麥可斯數(shù)據(jù)有限公司對2020屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中，本專業(yè)的就