《我敬佩的一個(gè)人》習(xí)作指導(dǎo)課評(píng)課《我敬佩的一個(gè)人》習(xí)作指導(dǎo)課評(píng)課《我敬佩的一個(gè)人》習(xí)作指導(dǎo)課評(píng)課《我敬佩的一個(gè)人》習(xí)作指導(dǎo)課評(píng)課編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:《我敬佩的一個(gè)人》習(xí)作指導(dǎo)課評(píng)課劉昕《我敬佩的一個(gè)人》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)語(yǔ)文園地七的習(xí)作，是在三年級(jí)對(duì)寫人的習(xí)作基礎(chǔ)上的又一次習(xí)作實(shí)踐。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！北竟?jié)課黃老師運(yùn)用課改理論引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，吐真情，把突出人物精神風(fēng)貌的事例寫具體。本節(jié)課她較好地完成了習(xí)作教學(xué)任務(wù)，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、重視寫法的指導(dǎo)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于寫作教學(xué)的建議：“寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用?！薄爸匾曇龑?dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力?！北竟?jié)課讓我感受最深的就是她不是孤立地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)，而是在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、寫真情的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中很自然地滲透寫作方法，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在說(shuō)構(gòu)思、學(xué)范文、展示片斷的說(shuō)、評(píng)、議中，開拓思路，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，并總結(jié)出寫人的方法，特別是要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)寫，但不是四方面都寫，要抓住一個(gè)或幾個(gè)方面，進(jìn)行細(xì)致描寫，這是寫人的關(guān)鍵寫法。例如，范文引路環(huán)節(jié)，教師出示范文《我的表哥》后，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)思考：寫人的方法有很多，下面看這個(gè)片斷，他是怎樣把事情寫具體，表現(xiàn)人物的精神？在學(xué)生的評(píng)議過(guò)程中，用著重號(hào)畫出有關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味文中的精彩句子，感悟抓住一個(gè)或幾個(gè)方面細(xì)致描寫的寫法。當(dāng)學(xué)生完成習(xí)作片斷時(shí)，老師要求學(xué)生同桌互換改一改，用上修改符號(hào)馬上改，再小組合作，交流、評(píng)議、修改習(xí)作，推選出一個(gè)優(yōu)美片斷參加全班交流。使學(xué)生懂得好作文是改出來(lái)的，做到課標(biāo)所說(shuō)的“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”。教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中，加強(qiáng)了解和合作，共同提高寫作水平。二、、遵循規(guī)律，“說(shuō)”“寫”結(jié)合?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中指出：學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，黃老師引導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)，抓住了“敬佩”“身邊”“一個(gè)人”這三個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸最多的就是身邊的人，對(duì)他們最了解，只有寫真人，才能說(shuō)真話，抒真情。并用“首、腹、尾”這么形象的比喻引導(dǎo)學(xué)生謀篇布局，盡管不夠扎實(shí)，但體現(xiàn)了老師的教學(xué)思想。特別是范文起到“扶”的引路作用。教學(xué)中以學(xué)生為主體，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，教師起了導(dǎo)的作用。新課程改革倡導(dǎo)的是“生成”的作文教學(xué)。黃老師善于傾聽，捕捉信息，做出正確的判斷，引導(dǎo)學(xué)生修正。老師的專注傾聽為學(xué)生做了很好的榜樣。如學(xué)生說(shuō)想寫一群電力工人時(shí)，老師提醒學(xué)生題目要求，是寫“一個(gè)人”。教學(xué)中還又適時(shí)進(jìn)行思想教育，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，也體現(xiàn)了知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的相互滲透，融為一體。三、教師營(yíng)建輕松和諧的課堂氛圍，善于運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都充分體現(xiàn)師生、生生之間的民主合作，給學(xué)生提供了充分展示自己和張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。如學(xué)生在說(shuō)題目、說(shuō)題材、說(shuō)構(gòu)思、同桌互改、小組合作學(xué)習(xí)中，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。如說(shuō)題材時(shí)，老師問(wèn)：寫人物從哪些方面寫？學(xué)生只答出了“心理、外貌”兩個(gè)方面，盡管學(xué)生的回答沒有達(dá)到老師的預(yù)設(shè)目標(biāo)，但老師還是滿面笑容地夸他：“你說(shuō)的對(duì)！”接著老師很機(jī)智地過(guò)渡到范文的學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題：寫人的方法有很多，下面看這個(gè)片斷，他是怎樣把事情寫具體，表現(xiàn)人物的精神？很巧妙地引導(dǎo)學(xué)生從范文中感悟?qū)懭说姆椒?。整?jié)課中教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑，一個(gè)眼神都充滿了激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不斷激勵(lì)孩子，使學(xué)生更加激情地投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐之中。本節(jié)課體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化，不僅有學(xué)生自評(píng)，教師評(píng)價(jià)，師生互評(píng)，從方方面面評(píng)價(jià)中讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂(lè)。記得有人說(shuō)過(guò)“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，其實(shí)，面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課，當(dāng)你課后去反思的時(shí)候，都會(huì)覺得有一些不足和遺憾。下面，提幾點(diǎn)不成熟的看法：1、如何更準(zhǔn)確地把握教材，創(chuàng)造性地使用教材。本組教材均為寫人的佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成功的過(guò)程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。而安排的“口語(yǔ)交際·習(xí)作”是同一個(gè)題目，即《我敬佩的一個(gè)人》，習(xí)作題目中明確指出“在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫一篇習(xí)作，要把自己所寫的人的風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。寫完以后要認(rèn)真修改。”我認(rèn)為習(xí)作指導(dǎo)的目的就是解決寫什么和怎么寫的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)口語(yǔ)交際課上基本上解決了寫什么的問(wèn)題，本節(jié)課教學(xué)時(shí)，要注意本組教材、口語(yǔ)交際和習(xí)作之間的聯(lián)系，將讀與寫、說(shuō)和寫結(jié)合起來(lái)，主要解決的是怎么寫的問(wèn)題。如不必花10分鐘審題，要回顧口語(yǔ)交際的情況，把說(shuō)得不具體的、人物精神不突出的、材料不典型的語(yǔ)句不通順的，通過(guò)說(shuō)、評(píng)、議、自改、互改完善、豐滿起來(lái)，就能有足夠的時(shí)間自改、互改，扎實(shí)、有效，而不是匆匆走過(guò)，也能較好地指導(dǎo)學(xué)生謀篇布局。2、課件如何更好地服務(wù)于教學(xué)。如習(xí)作要求的課件，習(xí)作要求的周圍點(diǎn)綴著不斷閃動(dòng)的很艷麗的圖案，非常吸引人的眼球，喧賓奪主了。另外，說(shuō)題材，拓寬思路