守正創(chuàng)新，篤行致遠一一（義務教育藝術課程標準2022年版）學習心

得今年4月（義務教育藝術課程標準2022年版）正式公布，距離上一課程標準2011版已過去11年。課程標準是國家課程的根本綱領性文件，是國家對根底教育課程的根本標準和質(zhì)量要求，是教師教學的指揮棒。同時接“鄧久樂優(yōu)秀教學專家工作站〃新課標學習的通知，近期，我和我的成員認真研讀了（義務教育藝術課程標準2022年版），現(xiàn)將學習體會提供如下：一、守正創(chuàng)新首先完善了培養(yǎng)目標。全面落實關于培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求,結合義務教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。其次是適應學生開展，分段設計課程。為了遵循藝術學習規(guī)律，表達學生身心開展階段性、連續(xù)性的特點，義務教育藝術課程包含音樂、美術、舞蹈、戲劇〔含戲曲）、影視〔含數(shù)字媒體藝術）。分階段設置：第一階段［1-2年級）以藝術綜合為主，表達從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡與銜接；第二階段（3-7年級）以音樂和美術為主，有機融入姊妹藝術，為學生掌握較為全面的藝術根底知識和根本技能奠定根底；第三階段（8-9年級〕開設藝術選項，援助學生掌握1-2項藝術特長，與高中模塊化教學相銜接。依據(jù)課程分段設計思路，在學段劃分上將第二階段細化為兩個學段，形成四個學段，分別是：第一學段1-2年級，第二學段3-5年級，第三學段6-7年級，第四學段8-9年級。再次是表達藝術學習特點，優(yōu)化評價機制。圍繞學生藝術學習實踐性、體驗性、制造性等特點，將學生的課程學習與實踐活動情況納入學業(yè)評價。然后是關于課程目標的變化。從“三維目標〃到“核心素養(yǎng)〃的變化，始于2022—2022年間我國一般高中課程改革。新修訂的2022年版（藝術課標），補齊了小學和初中學科核心素養(yǎng)的缺項，在覆蓋高中音樂學科核心素養(yǎng)〔審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解）的同時，增加了“創(chuàng)意實踐〃。再進一步觀察和琢磨，2022年版（藝術課標）中課程核心素養(yǎng)的指向，與廣闊教師熟悉的2011年版（音樂課標）中“教學領域〃的設置幾乎一一對應：感受與觀賞審美感知表現(xiàn)藝術表現(xiàn)創(chuàng)造創(chuàng)意實踐音樂與相關文化文化理解最后是優(yōu)化課程內(nèi)容一一強化音樂課程內(nèi)容結構化組織與設計。義務教育音樂課程內(nèi)容以“觀賞〃、”表現(xiàn)〃、”制造〃和”聯(lián)系〃四類藝術實踐為統(tǒng)領，涵蓋14項具體學習內(nèi)容，分學段設置不同的學習任務，將學習內(nèi)容嵌入其中，以結構化的方法加以呈現(xiàn)。二、多元融合多元融合一方面是指學習內(nèi)容之間的融合。課標在具體內(nèi)容中強化了學科內(nèi)部與學科外部的融合與聯(lián)系，如：3-7年級的音樂課程內(nèi)容以音樂為主體，將舞蹈、戲劇〔含戲曲）的內(nèi)容融入其中。同時，在各個學段的學習過程中都注重音樂與姊妹藝術、其他學科的聯(lián)系，要求學生對社會生活和文化中的音樂現(xiàn)象有自己的想法。充分發(fā)揮協(xié)同育人功能，傳遞人與自然和諧共生理念，促進學生身心健康全面開展。羅琦老師在新課標解讀匯報中曾說“在音樂學科的主線下，來展開跨學科的綜合性學習，融匯舞蹈、美術、戲劇、影視乃至更加廣泛學科內(nèi)容的融合?？梢詫W習其他學科知識，了解其他姊妹藝術的核心理念，了解與我們音樂藝術的共通性和它緊密的關聯(lián)性。綜合藝術修養(yǎng)提升了，你在教學中的綜合性，你的跨學科自然就表達出來了。音樂老師要走出單一狹窄的局面。要走入以音樂為主線的綜合核心素養(yǎng)培養(yǎng)方向的教學階段，抓住學科最本質(zhì)、最關鍵的內(nèi)容。〃另一方面指的是注重四個藝術核心素養(yǎng)之間的相互融合。藝術核心素養(yǎng)雖然表現(xiàn)在審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解這四個不同的方面，但它們始終是相互關聯(lián)、促進、影響，相輔相成的整體，并不是相互獨立或別離的。要著重學生音樂素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，我們音樂的核心素養(yǎng)是建立在音樂學科素養(yǎng)和能力根底上作為支撐的。新學期、新觀念、新起點以上是我學習