45-咸祥中學高二年級語文學科期中考試試卷一、語言文字運用（每題3分，共33分）1下列各項中，加點字注音全都正確的一項是（）A間斷（jiàn）船塢（wù）笑靨兒（yàn）悄無聲息（qiǎo）B龜裂（jūn）鐫刻（juàn）白泠泠（líng）操舟駕舵（duò）C暈車（yùn）筵席（yán）衍生物（yǎn）強顏歡笑（qiǎng）D緙絲（è）優(yōu)渥（wò）核苷酸（gān）量體裁衣（liáng）【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列各項中，加點字注音全都正確的一項”，然后根據(jù)字形和字義辨析字音正誤。本題中，A項，“笑靨兒”的“靨”應讀yè，指酒窩，“笑靨”指笑臉。B項，“鐫刻”的“鐫”應讀juān，指雕刻。D項，“量體裁衣”的“量”應讀liàng，按照身材尺寸裁剪衣服。比喻做事從實際情況出發(fā)。故選C項。【點睛】對多音字的把握，掌握音隨意轉的原則。吃不準的情況下，可多考慮從詞語具體意義的角度入手解決問題。常見多音字標次讀音正確的可能性大，標常讀音正確的可能性小。善用排除法。如果題干是全部不相同的，就把有兩項相同的去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個錯誤的一項；如果題干是讀音有錯誤的一組，就排除肯定無誤的一項；總之，用排除法是一種比較好的方法。當然也需要一定的知識積累的。2下列各句中，沒有錯別字的一項是（）A像火焰，像錢幣，像玫瑰，像河流，像死神玄虛的印符……那些圖案，始終受到造物主的親睞，被無比耐心地繪制。B譬如粘一棵柳樹吧，干和枝的每條線條該多長，該怎么彎曲，他們能把銅絲恰如其分地剪好曲好，然后用鉗子夾著，在極稠的白芨漿里蘸一下，粘到銅胎上去。C作為工廠，它不足稱道，但幾十年間，粵中造船廠歷經(jīng)新中國工業(yè)化進程艱辛而富有意義的歷史蒼桑，特定年代和那代人艱苦的創(chuàng)業(yè)歷程，沉淀為真實并且彌足珍貴的城市記憶。D我極抱歉的是，由于篇輻的限制，我不能對于那些慷慨幫助我的自然學者一一表示謝意，其中有些是不相識的?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：A項，應為“青睞”；C項，應為“滄?！保籇項，應為“篇幅”?？键c：本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代漢語常用字的能力。點評：所選詞較好，“青睞”考的是阮籍、嵇康的典故；“滄?！笨嫉氖恰皽婧ＩＬ铩钡某烧Z變式，這有利于考生更廣泛的知識積累。閱讀下面的文字，完成各題?！炯住俊缎氯A字典》是我國第一部以白話釋義和舉例為特點的普及性小型漢語工具書，至今已連續(xù)出版了11個版本，總計銷量約6億冊，2022年又創(chuàng)下“最受歡迎的字典”“最暢銷的書”兩項吉尼斯世界紀錄，成為當代中國獲得世界聲譽的著名工具書。60年來，《新華字典》已經(jīng)成為伴隨每一代國人成長的常備權威工具書，為昌明教育做出了卓越貢獻?！疽摇客瑯樱缎氯A字典》也是外國人學習中文的具有文化標準價值的工具書，曾在諸多外事活動中被作為國禮贈送給國際友人，是當之無愧的“國典”?！缎氯A字典》的編纂者和出版者也始終將“國典”的編纂修訂視作自己的文化責任，投入大量心血薪繼火傳，將《新華字典》打造成了零差錯率的高品質辭書，在一定程度上起著知識規(guī)范的重要作用?！澳壳埃驅W漢語的人數(shù)是相當多的，不少外國人將漢語視作外語學習很重要的一部分?！薄颈恐幕瘜W者張頤武強調(diào)，從這個角度講，《新華字典》的使用頻率、數(shù)量也就必然會隨之上升了，“《新華字典》獲得這兩項吉尼斯世界紀錄，也從一個側面反映了漢語影響力的提升?！?文段中加點的詞或短語，運用不正確的一項是（）A已經(jīng)B同樣C當之無愧D薪繼火傳4文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（）A甲B乙C丙【答案】【解析】【3題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握詞語的意思，再結合語境辨析正誤。B項，“60年來，《新華字典》已經(jīng)成為伴隨每一代國人成長的常備權威工具書，為昌明教育做出了卓越貢獻。同樣，《新華字典》也是外國人學習中文的具有文化標準價值的工具書”，句中“同樣”使用不當，“同樣”是“相同、沒有差別的意思”，而句中“伴隨每一代國人成長的常備權威工具書，為昌明教育做出了卓越貢獻”和“是外國人學習中文的具有文化標準價值的工具書”都是《新華字典》的價值，二者之間是并列關系，應使用“同時”，“同時”意為“同一個時候”和“表并列關系，常含進一層的意思”，這里顯然用“同時”的后一個意思。A項，“已經(jīng)”，表示動作、變化完成或達到某種程度。“《新華字典》成為伴隨每一代國人成長的常備權威工具書”是既成事實，“已經(jīng)”使用正確；C項，“當之無愧”，接受某種榮譽或稱號等是完全夠條件的，句中說“國典”對于《新華字典》來說，完全當?shù)闷穑险Z境；D項，“薪繼火傳”，比喻思想體系、學問或技藝代代相傳，符合語境。故選B項?！?題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項”，然后根據(jù)標點符號的使用特點和句子之間的關系辨析標點正誤。本題中，C項，“‘《新華字典》獲得這兩項吉尼斯世界紀錄，也從一個側面反映了漢語影響力的提升?！敝芯涮柕奈恢貌划?，句號應該放在引號外，因為引號內(nèi)的句子在一整句句子中作一定成分的要把句號寫在外面。故選C項。5下列各句中，沒有語病的一項（）A新《旅游法》的頒布實施，讓很多旅行社必須面對新規(guī)定帶來的各種新問題，不少旅行社正從過去拼價格向未來拼服務轉型的陣痛。B隨著國家信用體系的建設，公民不僅將擁有統(tǒng)一的社會信用代碼，到2022年，還會有一個集合金融、工商登記、稅收繳納、交通違章等的統(tǒng)一平臺建成，實現(xiàn)信息資源共享。C如果僅僅把這部話劇理解為簡單意義上的反映兩個階級間不可調(diào)和的矛盾的一次憤懣的碰撞的話，那么就可能低估了作品的審美價值。D作為一名語文老師，他非常喜歡茅盾的小說，對茅盾的《子夜》曾反復閱讀，一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：A項，成分殘缺，在“不少旅行社正”后加上“經(jīng)受著”。B項，句式雜糅，去掉“建成”，并在“等”后面加上“信用信息”。D項，結構混亂，“一直被翻得破爛不堪”由于暗換主語造成結構混亂。點睛：結構混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象，暗換主語表現(xiàn)為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項B句式雜糅、選項D暗換主語造成結構混亂。6下列文學常識敘述正確的一項是（）A司馬遷，西漢時期史學家和文學家。他完成了我國第一部編年體通史《史記》，這部巨著被魯迅贊譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。B《項脊軒志》的作者歸有光是清代著名的散文家，著作有《震川文集》等。他的散文素以平淡自然、不事雕琢見稱，飽含著真摯的情感。C元曲，是盛行于元代的戲曲藝術，有雜劇、散曲之分，包括唱、科、白三要素。元曲四大家有關漢卿、馬致遠、鄭光祖、王實甫。D《漁父》采用對話體的形式，假托漁父與屈原的相遇，把屈原內(nèi)心的矛盾斗爭外化出來，表現(xiàn)了他崇髙的人生追求?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學生識記文學文化常識的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列文學常識敘述正確的一項”，然后依據(jù)課內(nèi)所學和課外積累辨析正誤。本題中，A項，“他完成了我國第一部編年體通史《史記》”錯誤，《史記》是紀傳體通史。B項，“歸有光是清代著名的散文家”錯誤，歸有光是明代作家，不是清代。C項，“元曲四大家有關漢卿、馬致遠、鄭光祖、王實甫”中“王實甫”錯誤，應該是白樸，不是王實甫。故選D項。7下列各句中加點詞解釋全部正確的一項是（）A而劉夙嬰疾?。ɡp繞，被纏繞）前太守臣逵察臣孝廉（考察）B或憑幾學書（寫字）余扃牖而居（關閉）C受物之汶汶者乎（皎潔的樣子）鼓枻而去（船槳）D曩者辱賜書（從前）則仆嘗前辱之責（責任）【答案】B【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“下列各句中加點詞解釋全部正確的一項”，然后應結合具體的語境，運用語法知識進行辨析。本題中，A項，“前太守臣逵察臣孝廉”中“察”如解釋為“考察”，則與語境不合，后面的“孝廉”是漢代以來舉薦人才的一種科目，前面的“察”應解釋為“察舉”。C項，“受物之汶汶者乎”中“汶汶”如解釋為“皎潔的樣子”，則與語境不合，這句話是說“蒙受外物的玷辱呢”，句中的“汶汶”應解釋為“玷辱”。D項，“則仆嘗前辱之責”中“責”如解釋為“責任”，則與語境不合，這句話是說“這樣我就補償了前番下獄受刑所遭到的侮辱”，“責”同“債”，指下獄受腐刑。故選B項。【點睛】理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。8下列各句中，加點詞的活用現(xiàn)象與其他三項不同的一項是（）A客逾庖而宴B吾妻死之年所手植也C衣赭衣，關三木D此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝也【答案】B【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“下列各句中，加點詞的活用現(xiàn)象與其他三項不同的一項”，這是針對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象設題，然后根據(jù)詞語在句中的位置和前后詞語的詞性辨析活用類型。本題中，B項，“吾妻死之年所手植也”，“手”應為名詞作狀語，親自。ACD項，均為名詞作動詞，“宴”意思是“赴宴”，“衣”意思是“穿上”，“朝”意思是“上朝”。故選B項。9下列各組中加點詞的意義和用法一致的一項是（）A能以足音辨人可以濯吾纓B兒之成，則可待乎余扃牖而居，久之C流俗之所輕也重為鄉(xiāng)黨所笑D項脊軒，舊南閣子也此言士節(jié)不可不勉勵也【答案】D【解析】【詳解】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目，首先應明確題干的要求，如本題“下列各組中加點詞的意義和用法一致的一項”，這是考查虛詞的用法，然后根據(jù)虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法。本題中，A項，“能以足音辨人”中“以”是介詞，憑借；“可以濯吾纓”中“以”是連詞，用來。B項，“兒之成，則可待乎”中“之”是結構助詞，主謂之間，取獨；“余扃牖而居，久之”中“之”是音節(jié)助詞，不譯。C項，“流俗之所輕也”中“所”是所字結構；“重為鄉(xiāng)黨所笑”中“所”與前面的“為”合成“為……所”的結構，表被動。D項，兩個“也”都表判斷。故選D項?！军c睛】虛詞的辨析方法如下：一、關注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點，不僅能在學習的時候做到綱舉目張，事半功倍，答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質。應該說大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結，熟練掌握并不難，但對其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準確、深刻的認識，只看表象而抓不住其本質特征，便很容易在做題時丟分。四、結合具體語境?？荚嚧痤}時，面對試卷中陌生的語段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結合具體語境，在準確理解句意的基礎上判斷相應虛詞的用法和意義，切不可機械、盲目。10下列下列各項中，句式分類正確的一項是（）①欲茍順私情，則告訴不許②其制稍異于前③軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者④人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛⑤遂去，不復與言⑥至激于義理者不然⑦何故深思高舉，自令放為⑧且臣少仕偽朝⑨安能以身之察察A①③⑥/②④/⑦/⑤⑧/⑨B①③⑧/②④⑥/⑤⑦/⑨C①③⑥/②④/⑤⑦/⑧/⑨D①③⑧/②④⑥/⑤/⑦/⑨【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列下列各項中，句式分類正確的一項”，然后回顧文言特殊句式的種類，根據(jù)每種句式的特點進行辨析。文言特殊句式包括被動句、倒裝句、省略句、判斷句，倒裝句包括主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置。本題中，①“欲茍順私情，則告訴不許”是被動句，動詞本身包含被動，“不許”意思是“不被許可”；②“其制稍異于前”是狀語后置，“于”是標志，應為“其制于前稍異”；③“軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者”是被動句，動詞本身包含被動，“不焚”應為“不被焚毀”；④“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”是狀語后置，“于”是標志，應為“人固有一死，或于泰山重，或于鴻毛輕”；⑤“遂去，不復與言”是省略句，應為“（漁父）遂去，不復與（之）言”；⑥“至激于義理者不然”是被動句，“于”表被動；⑦“何故深思高舉，自令放為”是賓語前置句，“自令”應為“令自”，也是被動句，“被流放”；⑧“且臣少仕偽朝”是省略句，省略介詞“于”，應為“且臣少仕（于）偽朝”；⑨“安能以身之察察”是定語后置句，應為“察察之身”。故選A項。11閱讀下面的一則寓言，結合語境，替蝸牛媽媽寫一句安慰、激勵小蝸牛的話。要求：富有一定哲理，不超過30個字。小蝸牛問媽媽：為什么我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢媽媽：因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個殼的保護！小蝸牛：毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢媽媽：因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶，天空會保護她啊。小蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒有骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶，他為什么不背這個又硬又重的殼呢媽媽：因為蚯蚓弟弟會鉆土，土地會保護他啊。小蝸牛哭了起來：我們好可憐，天空不保護，大地也不保護。蝸牛媽媽安慰他：【答案】示例：我們才幸福呢!我們有殼，不靠天，不靠地，我們靠自己!【解析】語意有鼓勵之意1分，有安慰之意1分，有哲理2分二、現(xiàn)代文閱讀（共27分，其中選擇題每題3分）（一）論述類文本閱讀下面的文字，完成各題。飛鴿傳書，老馬識途。人類很早就已經(jīng)意識到，很多動物具有出類拔萃的導向能力，縱使萬水千山，無論陰晴雨雪，這些神奇的動物總能知道路在何方。人類當中也不乏這樣的認路高手，他們的腦海中似乎嵌入了“GPS”，怎樣都不會迷失方向。他們是怎樣做到不迷路的呢早在20世紀50年代，科學家們就通過對一些腦外傷患者的研究了解到，建立記憶的過程和大腦中一塊被稱為“海馬”的腦區(qū)密切相關。實驗也佐證了這樣的觀點：我們知道，像老鼠之類整天在錯綜復雜的洞穴中穿行的動物，天生就擁有極為強大的導向能力，然而如果科學家們?nèi)藶榈厍谐笫蠡蛐∈蟠竽X中的海馬，它們也會一下子變成“迷途的老鼠”。1971年，倫敦大學學院的約翰?奧基夫，在前人工作的基礎上，又設計了這樣一個實驗：他們先在大鼠的海馬中植入了一個記錄電極，然后將大鼠放置在一個空曠的房間中讓其自由活動。經(jīng)過長時間的努力，他們在紛亂錯雜的神經(jīng)信號中分離出了一組獨特的信號，而這組獨特的信號則來自一類以發(fā)放電信號方式實現(xiàn)功能的獨特的神經(jīng)元。奧基夫將這類神經(jīng)元命名為“位置細胞”。位置細胞的獨特之處在于，它們的活躍程度只和大鼠所處的位置有關系：當大鼠待在某個特定區(qū)域時，某幾個特定的位置細胞就會變得特別活躍；而當大鼠跑到另一個區(qū)域時，就會有另外一批位置細胞活躍起來。雖然位置細胞的總數(shù)量并不算很多，但是它們通過不同的組合方式可以包含海量的信息。每種特定的位置細胞的組合對應一個特定的區(qū)域，當大鼠進入這個區(qū)域時，該組合的位置細胞就會活躍。在奧基夫對位置細胞超過30年的研究中，他們了解到位置細胞能夠和海馬中其他的細胞合作，將那些來自大鼠感覺器官的當時所處環(huán)境的特征信息，與過往記錄到的不同位置的特征信息加以比對，通過這種方法，大腦將特定的特征信息與特定的空間位置聯(lián)系起來，形成了空間位置記憶。位置細胞在空間位置記憶中發(fā)揮著核心作用，如果用某些實驗方法殺死大鼠腦中的位置細胞而保留別的細胞，那么這只大鼠的空間位置記憶就會受損，但不會影響到其他的記憶。和別的記憶一樣，這種空間位置記憶既可以隨著時間推移而遺忘，也可以通過反復訓練來加強，乃至終生保留。這種記憶的特殊之處在于它擁有一定的可塑性：當環(huán)境發(fā)生一定程度的變化時，這些記憶也可以根據(jù)環(huán)境改變做出一定的修正，這解釋了我們?yōu)槭裁茨茉谥茉猸h(huán)境不斷變化時，依然可以準確地記住那些地點?！拔覀冎雷约旱奈恢?，但我們想去另一個地方，還需要相對的空間位置關系?！?022年，一對科學家夫婦另辟蹊徑，把主要研究對象從海馬體轉移到與海馬體聯(lián)系最緊密的“內(nèi)嗅皮層”，發(fā)現(xiàn)了“內(nèi)嗅皮層”中存在著一種“網(wǎng)格細胞”，這些細胞在空間認知的過程中起到了“坐標軸”作用，從而使大腦可以回答“從哪里出發(fā)”的問題，并知道“要到哪兒去”。這些發(fā)現(xiàn)使他們與奧基夫共享了2022年的諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。12下列對文中“位置細胞”的理解，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢是一些動物形成空間位置記憶的獨特的神經(jīng)元。B它們的活躍程度只和一些動物所處的空間位置有關。C是一些動物大腦中專門用以導航的神經(jīng)細胞。D它們總數(shù)有限，但通過不同組合方式能包含海量信息。13下列說法符合原文意思的一項是（）A如果將大腦“海馬”中的位置細胞切除，老馬識途、飛鴿傳書就不一定會出現(xiàn)，人可能會變成路盲。B憑借感官收集環(huán)境信息后，位置細胞就可以將它們與過往信息比對、聯(lián)系，進而形成空間位置記憶。C空間位置記憶可以隨著時間推移而遺忘，也可以通過訓練而加強，這是因為它具有一定的可塑性。D“網(wǎng)格細胞”的發(fā)現(xiàn)，彌補了對“位置細胞”研究的缺陷，從而使這一領域的研究達到了新的高度。14簡要概括科學家破解“飛鴿傳書，老馬識途”秘密的兩大成果?！敬鸢浮科平饪臻g位置記憶機制。②發(fā)現(xiàn)在空間認知的過程中起“坐標軸”作用的“網(wǎng)格細胞”?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學生理解文章重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列對文中‘位置細胞’的理解，不恰當?shù)囊豁棥?，要求選出的是“不恰當?shù)囊豁棥保缓鬄g覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。本題的設題區(qū)域在第四段，經(jīng)過比對可以發(fā)現(xiàn)ABD三項與文本信息一致，而C項，“是一些動物大腦中專門用以導航的神經(jīng)細胞”錯誤，選項解說不準確，文中說的是，這組獨特的信號則來自一類以發(fā)放電信號方式實現(xiàn)功能的獨特的神經(jīng)元。故選C項?！?3題詳解】本題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，如本題，題干問的是“下列說法符合原文意思的一項”，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區(qū)如下：因果關系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。本題中，B項，“位置細胞就可以將它們與過往信息比對、聯(lián)系，進而形成空間位置記憶”錯誤，根據(jù)第五段內(nèi)容可知，位置細胞是要和海馬中其他的細胞合作，將特定的特征信息與特定的空間位置聯(lián)系起來，形成空間位置記憶的。C項，“這是因為它具有一定的可塑性”錯誤，選項強加因果。第六段說的是“這種空間位置記憶既可以隨著時間推移而遺忘，也可以通過反復訓練來加強，乃至終生保留。這種記憶的特殊之處在于它擁有一定的可塑性”。D項，“彌補了對‘位置細胞’研究的缺陷，從而使這一領域的研究達到了新的高度”錯誤，該信息屬于無中生有。故選A項?！?4題詳解】本題考查學生篩選概括文本信息的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“簡要概括科學家破解‘飛鴿傳書，老馬識途’秘密的兩大成果”，然后到文中圈出科學家破解“飛鴿傳書，老馬識途”的內(nèi)容，再概括出取得的成果即可。從文中來看，針對“飛鴿傳書，老馬識途”，文中列舉兩個研究事例，一個是第三、四、五、六幾段談到的倫敦大學學院的約翰?奧基夫的研究，他們的研究“經(jīng)過長時間的努力，他們在紛亂錯雜的神經(jīng)信號中分離出了一組獨特的信號……奧基夫將這類神經(jīng)元命名為‘位置細胞’”“大腦將特定的特征信息與特定的空間位置聯(lián)系起來，形成了空間位置記憶”，這是第一個成果，即破解空間位置記憶機制；一個是2022年一對科學家夫婦的研究，他們“把主要研究對象從海馬體轉移到與海馬體聯(lián)系最緊密的‘內(nèi)嗅皮層’，發(fā)現(xiàn)了‘內(nèi)嗅皮層’中存在著一種‘網(wǎng)格細胞’”“這些細胞在空間認知的過程中起到了‘坐標軸’作用，從而使大腦可以回答‘從哪里出發(fā)’的問題，并知道‘要到哪兒去’”，這是第二個成果，即發(fā)現(xiàn)在空間認知的過程中起“坐標軸”作用的“網(wǎng)格細胞”。（二）文學類文本閱讀下面的文字，完成各題。遙遠的葵花地李娟①我們這里的河流全靠積雪融匯，而農(nóng)民種地，又全靠從河里引水灌溉。因此在我們這里，一遇到降雪量少的暖冬，第二年肯定大旱。②這一年正是罕有的旱年。除了旱災，風災、蝗災及其他嚴重的病蟲害肯定也會全集中到這一年。誰叫去年暖冬呢蟲卵沒法凍死。③盡管如此，我媽還是決定種兩百畝向日葵。地是頭一年就包好的，如果不種，荒著心里更難受。④那塊土地我們承包了三年，位于新疆阿克哈拉河下游六十公里處的高潮村南面的荒野中。地勢坦闊，一馬平川。那一帶一共開墾有一萬多畝土地，除了少量的打瓜，全都被承包者種上了向日葵。不知豐收時那里會是怎樣的一幕情景。⑤—萬畝啊，金燦燦的葵花地?、抟驗殡x家太遠，葵花從播種到收成的三四個月期間，我媽得一直守在地邊。這三四個月里就沒法照顧九十多歲的外婆和幾只小狗及滿院子的雞鴨兔子鵝了。于是，媽媽雇了一輛大卡車，把整個家都搬到了地邊。媽媽在荒野中挖了一個大坑，坑的南側掏了一條斜下去的通道?？友厣蠙M擱幾根木頭算是檁條，檁條上橫擔一些木棍，鋪幾只撕開的紙箱子，最上面蒙一大塊塑料棚布，最后再蓋上一層泥土壓住棚布。在新疆，這叫“地窩子”。這就是我們的家。⑦搬家時我也跟著去了，在那里生活了非常短暫的一些日子。只目睹了種子進入大地的過程，卻不知它們?nèi)绾卧诖蟮乩锾K醒，漸漸長成。那些日子里，我總是站在地窩子旁，長時間望著眼前一望無垠的大地，想到下面一行行齊整沉睡的種子，總覺得它們可能會永遠這么沉睡下去了。大地永遠荒涼空蕩。⑧搬家的那一天好冷。雖然已入四月，但冬天的氣息仍然強大堅固，殘雪皚皚，寒風凜冽。第二天，外婆就想回家了。她拄杖從地窩子里艱難地走上大地，轉身四望，快要哭了。而我媽始終忙忙碌碌。她馬不停蹄，立刻雇人犁地，第三天就開始播種。眼下只能人工點播，為了快快播完，她跑到附近的杜熱小鎮(zhèn)上雇了二十多個人?？墒?，在空曠的大地上，這二十多個人遠遠看去是那么凄涼無助，他們一人拎一只盛滿種子的口袋，一步一停，在大地上越走越遠。遠得似乎都走不回來了。⑨第四天，鵝和鴨子發(fā)現(xiàn)了附近的水渠，痛痛快快洗了個澡。搬家時，它們不幸被安排在煤堆里。第五天，雞開始下蛋。同時，小狗們在地窩子附近發(fā)現(xiàn)了一個田鼠洞，興奮得刨了半天。大家很快適應了新生活。叔叔不知從哪里弄來幾塊紅磚和兩塊水泥板，給我們地窩子的通道鋪了兩級臺階。從此外婆出入方便多了。這一帶守地的幾個地窩子里就我家出現(xiàn)了紅磚這樣的奢侈品，便被大家一致評定為五星級地窩子。⑩荒野里沒有電，雖然有相機和備用電池，我卻總是不舍得取出來拍照。只在閑暇時分，當媽媽帶著小狗在附近野地里散步時，我才端起相機，在顯示屏里遠遠凝視他們。當他們走在大地上時，鏡頭中的情景滿滿當當，卻寂寞無比。當他們走過之后，走空之后，一切才抬起眼睛。而種子播下之前的大地總是孕育無窮的語言。種子播下之后，大地才安靜下來，并對每一個前來者豎起食指在唇前。⑾一次我媽散步回來，像變魔術一樣從懷里掏出一束野花給我。在哪里采的呢我捧著花從地窩子走上地面，轉身四望，這干涸無盡的大地，這手心里唯一的濕潤豐盈。我把一只礦泉水瓶從中間破開，注滿水插上花，再把它們放在投入地窩子里的唯一的一束光線中。過了好幾天，花都沒敗。可我出去散步時，卻從不曾遇到過什么花兒。似乎我媽采回的這些就是全部的春天，全部就這些?！锌傊译x開了。把媽媽、外婆和小狗留在了那片荒野上。把她們拋棄了一整個夏天。又覺得其實是把她們一直拋棄到現(xiàn)在……總覺得，這些年來，她們一直還在那廣闊的天空下寂寞艱難地勞作、生活。（本文有刪改）15簡要概括文中“母親”的形象特點。16分析下列句子的主要表現(xiàn)手法和表達效果。①坑沿上橫擱幾根木頭算是檁條，檁條上橫擔一些木棍，鋪幾只撕開的紙箱子最上面蒙一大塊塑料棚布，最后再蓋上一層泥土壓住棚布。②種子播下之后，大地才安靜下來，并對每一個前來者豎起食指在唇前。17根據(jù)文意，概括作者“總覺得它們可能會永遠這么沉睡下去了”的原因。18結合全文，談談你對文題“遙遠的葵花地”的理解?！敬鸢浮?5勤勞；堅忍（或“堅毅”）；樂觀（或“熱愛生活”“有生活情趣”等）。16①運用動作描寫（或“細節(jié)描寫”），準確地再現(xiàn)了母親建造地窩子的過程（或“突出了母親挖地窩子的熟練和利索”，或“突出了母親勤勞能干以及干練的個性”）。②運用擬人手法，形象地寫出大地對正在孕育生命的種子的呵護和期待（或“形象地表達人們對從播種到收獲的過程應有的態(tài)度”）。17①當年暖冬，旱年，風災、蟲災集中，農(nóng)作物難種。②當時“我”所看到的大地，荒涼空蕩，毫無生機。18①葵花地離“我”家很遙遠。②“我”離開了那片荒野，只目睹種子進入大地的過程，卻沒有看到種子的生長和長成的葵花地，所以稱“遙遠的葵花地”。③“葵花地”象征理想（或“豐收”“期待”），但眾多像“我”母親一樣的人還在荒野中艱難地掙扎，所以稱“遙遠的葵花地”。④“我”離開了那片荒野，逃避了艱難，也拋棄了大地給我的深厚的饋贈；“我”生于這片土地，卻叛離了它，所以稱“遙遠的葵花地”?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“簡要概括文中‘母親’的形象特點”，然后結合文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握人物形象特點，再根據(jù)文中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對主人公進行評價的語句來概括，或者直接提取形容詞來作答即可。從文中來看，母親是一個農(nóng)村婦女形象，她的特點可以借助行為舉止概括出來，如“盡管如此，我媽還是決定種兩百畝向日葵。地是頭一年就包好的，如果不種，荒著心里更難受”“我媽始終忙忙碌碌，她馬不停蹄，立刻雇人犁地，第三天開始播種”，這些內(nèi)容表現(xiàn)出目前的勤勞、堅忍；如“一次我媽散步回來，像變魔術一樣從懷里掏出一束野花給我”，這表現(xiàn)出母親對生活的熱愛，由生活的情趣。考生圍繞這些內(nèi)容概括即可。【16題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“分析下列句子的主要表現(xiàn)手法和表達效果”，然后分析句子寫的是什么，使用什么手法，達到什么效果?！翱友厣蠙M擱幾根木頭算是檁條，檁條上橫擔一些木棍，鋪幾只撕開的紙箱子最上面蒙一大塊塑料棚布，最后再蓋上一層泥土壓住棚布”，這是寫母親建造地窩子的過程，動詞使用很由特色，如“橫擱”“橫擔”“鋪”“撕”“蒙”“蓋”“壓”，這些都是動作描寫活細節(jié)描寫，而動作描寫一般為塑造人物形象服務，故可以從表現(xiàn)母親熟練、勤勞等特點角度賞析。第二句，“種子播下之后，大地才安靜下來，并對每一個前來者豎起食指在唇前”，這段文字是對“大地”的描寫，“安靜”“豎起食指”等本應是形容人物的表現(xiàn)，此處用來寫大地，顯然使用擬人的修辭，而擬人的一般性作用是形象地表達出……的內(nèi)容或特點，故考生可以從大地對種子的呵護與期待的角度賞析?！?7題詳解】本題考查學生分析文章內(nèi)容，體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達藝術的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“根據(jù)文意，概括作者‘總覺得它們可能會永遠這么沉睡下去了’的原因”，然后分析該句中的重點詞語，再聯(lián)系上下文理解句意，根據(jù)作者要表達的思想情感來揣摩作者這樣說的原因?！翱傆X得它們可能會永遠這么沉睡下去了”，關鍵詞是“它們”“永遠”“沉睡”，從文中來看，“它們”是指播種下去的種子，作者“永遠沉睡”意思是無法發(fā)芽、出土，至于原因，考生可以抓住上文“這一年正是罕有的旱年。除了旱災，風災、蝗災及其他嚴重的病蟲害肯定也會全集中到這一年。誰叫去年暖冬呢蟲卵沒法凍死”和下文“大地永遠荒涼空蕩”可以概括出原因。【18題詳解】本題考查學生探究標題意蘊的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“結合全文，談談你對文題‘遙遠的葵花地’的理解”，然后在整體感知與理解文章內(nèi)容及主旨的基礎上，按照由表及里的順序來分析期意蘊，分析的時候要從作者的寫作意圖角度，結合文中具體內(nèi)容作答?！斑b遠的葵花地”，從表層意思來看，“葵花地”是指母親種植的那片葵花，而“遙遠”是說葵花地離我家很遙遠，這是空間上的“遙遠”，而從時間上來看，“搬家時我也跟著去了，在那里生活了非常短暫的一些日子。只目睹了種子進入大地的過程，卻不知它們?nèi)绾卧诖蟮乩锾K醒，漸漸長成”，可見這“遙遠”還指時間上的久遠，這些都是標題的表層意蘊；從深層意義來看，“葵花地”可以象征理想、夢想、豐收、期待，之所以稱之“遙遠”，因為像母親一樣的人“她們一直還在那廣闊的天空下寂寞艱難地勞作、生活”，而“我”是“離開了。把媽媽、外婆和小狗留在了那片荒野上。把她們拋棄了一整個夏天。又覺得其實是把她們一直拋棄到現(xiàn)在”，所以那是一片“遙遠的葵花地”。考生圍繞這些方面分析作答即可。【點睛】鑒賞表達特色題，須從三方面建立起模式：構建起關于表達特色（表達技巧、藝術表現(xiàn)）的知識網(wǎng)絡系統(tǒng)模式。如常見的描寫技巧、修辭手法、表現(xiàn)手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果，都應在頭腦中建立并儲存起來。把握思維模式，從五個角度切入思考。①修辭手法（優(yōu)先）；②表現(xiàn)手法（次之）；③表達方式（其次）；④文章章法；⑤語言表達（④⑤兩個角度考查時，一般有明確的提示）。思考分析時的兩個結合。①解答任何表達特色題必須與文章的中心相結合。沒有純客觀的藝術技巧，任何藝術技巧都是為文章中心服務的。②解答表達特色題應該和語言相結合。分析標題意蘊的時候，最重要的是找到標題的深層含義，這樣才能找到問題的得分點。標題的含義和文章的主旨有著密不可分的聯(lián)系。在通讀全文，理清內(nèi)容，把握主旨的前提下，按照“關鍵詞語含這里?！恕铩幌笳髁x。內(nèi)容主旨緊聯(lián)系。先‘表’后‘深’理順次”的解題思路，能保證相關題目不丟分。注意答題的時候，一定要先寫出表層，再表達深層，最后聯(lián)系主旨。三、古詩文閱讀（共30分）（一）文言文閱讀下面甲、乙兩段文言文，完成各題。（甲）然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣，娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎欲食乎’吾從板外相為應答……”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)，讀書軒中。一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁?！?jié)選自明·歸有光《項脊軒志》（乙）浮圖①文瑛，居大云庵，環(huán)水，即蘇子美②滄浪亭之地也。亟求余作滄浪亭記，曰：“昔子美之記，記亭之勝也。請子記吾所以為亭者?！庇嘣唬骸拔魠窃接袊鴷r廣陵王鎮(zhèn)吳中治南園于子城之西南其外戚孫承佑亦治園于其偏迨淮南納土此園不廢。蘇子美始建滄浪亭，最后禪者③居之。此滄浪亭為大云庵也。有庵以來二百年，文瑛尋古遺事，復子美之構于荒殘滅沒之余，此大云庵為滄浪亭也。夫古今之變，朝市改易。嘗登姑蘇之臺，望五湖之渺茫，群山之蒼翠，太伯、虞仲之所建，闔閭、夫差之所爭，子胥、種、蠡之所經(jīng)營，今皆無有矣！庵與亭何為者哉雖然，錢镠因亂攘竊，保有吳越，國富兵強，垂及四世，諸子姻戚，乘時奢僭，宮館苑囿，極一時之盛；而子美之亭，乃為釋子④所欽重如此?？梢砸娛恐姑谇лd之后，不與其澌然⑤而俱盡者，則有在矣！”文瑛讀書，喜詩，與吾徒游，呼之為滄浪僧云。——節(jié)選自明·歸有光《滄浪亭記》【注】①浮圖：即浮屠，梵語音譯，指佛。這里是指信奉佛事的僧人，也叫和尚。②蘇子美：蘇舜卿，字子美，北宋詩人。他曾建滄浪亭，自號滄浪翁。③禪者：指信奉佛教的人，即佛教徒。④釋子：佛教徒的通稱。⑤澌然：冰塊消融的樣子。19下列句子中，加點詞的解釋不正確的一項是（）A大母過余曰過：探望B往往而是往往：到處C錢镠因亂攘竊攘：竊取D與吾徒游游：游玩20下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A而母立于茲汝姊在吾懷，呱呱而泣B室西連于中閨州司臨門，急于星火C群山之蒼翠安能以身之察察D乃為釋子所欽重如此至于鞭箠之間，乃欲引節(jié)，斯不亦遠乎21下列對選文的敘述和分析，不正確的一項是（）A《項脊軒志》用筆細膩，情真意切。作者借老嫗之口，追憶了姐姐在乳母懷中時母親噓寒問暖的生活細節(jié)，以此凸顯母親慈愛的形象。B《項脊軒志》中作者借項脊軒的興廢寫了與之有關的家庭瑣事，表達了人亡物在、三世變遷的感慨，以及對親人的懷念之情。C《滄浪亭記》語言樸素簡潔，而又明暢自然。文中記述了淪浪亭的演變過程，并從歷史的強烈對比中，贊美了蘇舜卿的滄浪亭至今仍廣為人重的現(xiàn)實。D《滄浪亭記》中作者通過寫滄浪亭的興衰變遷，強調(diào)了“士之欲垂名于千載”、“則有在矣”的道理，表明了自己不慕名利的胸懷。22用“／”給文中畫波浪線的部分斷句。昔吳越有國時廣陵王鎮(zhèn)吳中治南園于子城之西南其外戚孫承佑亦治園于其偏迨淮南納土此園不廢23將上面文言文中畫線的句子，翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。（2）可以見士之欲垂名于千載之后，不與其澌然而俱盡者，則有在矣！【答案】昔吳越有國時/廣陵王鎮(zhèn)吳中/治南園于子城之西南/其外戚孫承佑1）老婆婆，是去世的祖母的女仆，喂養(yǎng)了兩代人，我母親生前待她很好。（先、乳、撫）（2）由此看來，讀書人想要千古留名，而不與形體一同像冰塊那樣很快就完全消失，是有具體原因存在的。（之、狀語后置、其）【解析】【19題詳解】試題分析：本題考查考生對于重點實詞含義的理解，題干要求選出正確的一項，將解釋帶入原文中，依據(jù)上下文推斷含義，題中，結合語境“與吾徒游，呼之為滄浪僧云”，可以推測，D選項中，“游”應該解釋為“交往”。點睛：理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆ā⒄n內(nèi)回顧法、成語遷移法。例如本題就是采用了代入原文法，結合上下文的語境來判斷對錯。題中就是練習語境，推測實詞含義。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。聯(lián)系上下文，前后照應，保持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環(huán)境?！?0題詳解】試題分析：本題考查考生對于文言虛詞的把握能力。題干要求選出“加點詞語的意義和用法相同的一組”，題中，A項，代詞/連詞，表修飾；B項，和/比；C項，都是定語后置的標志；D項，竟然/才?！?1題詳解】試題分析：此題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。題中C項“贊美了蘇舜卿的滄浪亭至今仍廣為人重的現(xiàn)實”錯誤，原文中“而子美之亭，乃為釋子所欽重如此”，可以知道，只是“為釋子所欽重”。點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句：然后進行比較選項，即可發(fā)現(xiàn)錯誤?！?2題詳解】試題分析：此題考查文言斷句的能力。解答此類題，可先根據(jù)句意從整體上將能斷開的斷開，再根據(jù)主謂或動賓關系及文言虛詞斷句。本題中“廣陵王”是人名，做主語，其前斷開；“吳中”為名詞，其后斷開；“治南園于子城之西南”與“治園于其偏”結構類似，斷句；“此園”做主語，其前斷句。點睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復、辨句式。斷句有一個重要的方法，抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標志:文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒：，“哉”后嘆！，“夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲校耙印薄岸焙竺娈媹A圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問，“也”“者”作用要停頓?；蚓?。或逗，表情形，各人位置要記牢。【23題詳解】試題分析：此題翻譯時需要注意計分點：（1）“先”解釋為“去世”；“乳”解釋為“喂養(yǎng)”；“撫”解釋為“對待”。（2）“之”主謂之間；“垂名于千載”狀語后置，解釋為“在千古留名”；“其”代詞，解釋為“形體”。文言文翻譯最主要是抓得分點，考生把兩句放到原文中，根據(jù)上下文意思，再結合句中得分點來翻譯句子。點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，領會語意。翻譯整句，句子流利。對照原文，務求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細。參考譯文:（甲）然而我住在這里，有許多值得高興的事，也有許多值得悲傷的事。在這以前，庭院南北相通成為一體。等到伯父叔父們分了家，在室內(nèi)外設置了許多小門，墻壁到處都是。分家后，狗把原住同一庭院的人當作陌生人，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭院中開始是籬笆隔開，然后又砌成了墻，一共變了兩次。家中有個老婆婆，曾經(jīng)在這里居住過。這個老婆婆，是我死去的祖母的婢女，給兩代人喂過奶，先母對她很好。房子的西邊和內(nèi)室相連，先母曾經(jīng)常來。老婆婆常常對我說：”這個地方，你母親曾經(jīng)站在這兒?！崩掀牌庞终f：”你姐姐在我懷中，呱呱地哭泣；你母親用手指敲著房門說：‘孩子是冷呢，還是想吃東西呢’我隔著門一一回答……”話還沒有說完，我就哭起來，老婆婆也流下了眼淚。我從十五歲起就在軒內(nèi)讀書，有一天，祖母來看我，說：”我的孩子，好久沒有見到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，真像個女孩子呀”等到離開時，用手關上門，自言自語地說：”我們家讀書人很久沒有得到功名了，（我）孩子的成功，就指日可待了??！”不一會，拿著一個象笏過來，說：”這是我祖父太常公宣德年間拿著去朝見皇帝用的，以后你一定會用到它！”瞻仰回顧舊日遺物，就像在昨天一樣，真讓人忍不住放聲大哭。（乙）僧人文瑛居住在大云庵，那里四周環(huán)水，就是蘇子美所造的滄浪亭舊地。文瑛多次請我為滄浪亭寫記，說：“過去蘇子美寫過一篇記，記載亭子的美景，請你記下我修建這個亭子的緣由吧。”我寫到：從前吳越立國的時候，廣陵王鎮(zhèn)守吳中，在子城的西南面修建了一座園子，他的外戚孫承佑也在園子旁邊修了一座園子。到了淮南之地歸于宋朝時，吳越的園子還沒有荒廢。這最初蘇子美在園中修建了滄浪亭，后來一些佛教徒住在這里。于是滄浪亭就變成大云庵了。自從有大云庵以來，至今已二百年了，文瑛尋訪當年遺跡，在荒蕪殘破的廢墟上修復了蘇子美原有的建筑，于是大云庵就又變成了滄浪亭。時代變化了，朝廷和社會也都發(fā)生了變化。我曾登上姑蘇臺，眺望浩淼的五湖和蒼翠的群山，太伯、虞仲曾經(jīng)在這里建國，闔閭、夫差曾經(jīng)在這里爭雄，子胥、文種和范蠡曾經(jīng)在這里經(jīng)營他們的事業(yè)，如今都不存在了，大云庵和滄浪亭的興廢又算得了什么呢雖然這樣，錢镠趁著天下大亂的時候竊奪了權位，占有了吳越，國富兵強，下傳了四代。他的子孫和姻戚乘機奢侈享樂，超越名位，修造的宮殿和園圃盛極一時。這些都無人紀念，只有蘇子美的滄浪亭才被一個僧人欽佩重視到這般地步。由此可以看出，士人想要流傳美名到千年之后，不想像冰塊那樣一下就完全消失，那是有另有原因的呀?！蔽溺鴲圩x書，喜歡作詩，跟我們這些人交往，大家稱他為滄浪僧。（二）詩歌鑒賞閱讀下列詩歌，完成各題。登岳陽樓（其一）陳與義①洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。萬里來游還望遠，三年多難②更憑危。白頭吊古風霜里，老木滄波無限悲?！咀ⅰ竣訇惻c義（1090-1138），宋代杰出詩人。公元1127年，金滅北宋。被貶陳留的陳與義，也成了逃亡的難民。他流亡到洞庭湖，幾次登岳陽樓，寫下了數(shù)首詩歌以記其事。②三年多難：北宋滅亡到寫此詩時已有三年。24詩歌以“______________”和“_____________”點明登臨岳陽樓的時間，以“無限悲”直接抒發(fā)了詩人的情感。25詩歌尾聯(lián)說“白頭吊古風霜里，老木滄波無限悲”，請聯(lián)系全詩，說說造成作者“悲”的原因?！敬鸢浮?4夕陽遲欲暮時（2分）25①秋霜中凄清的景致。②國家滅亡、時局動蕩的憂慮。③漂泊天涯、顛沛流離的痛苦。④感懷家園的愁悶。⑤韶華已逝，功業(yè)未成，老大傷悲的落寞。（評分標準：每點1分，只需寫出四點。意思相近即可。）【解析】【24題詳解】試題分析：巍巍岳陽樓矗立在洞庭之東長江之西，樓閣上的旌旗靜止，夕陽黃昏緩緩下降，我登臨的地方，是岳陽樓（吳國和蜀國的分界地）。所以，明曉內(nèi)容，時間就明確了?？键c：篩選文中的信息。能力層級為C?！?5題詳解】試題分析：首聯(lián)“洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲．”寫景，描繪出了一幅靜謐而慘淡的的夕陽入山圖．面對這樣的景色，想到自己的漂泊生活，詩人不由悲從心來．作者首先鋪墊了了一個凄涼的基調(diào)。頷聯(lián)中，“登臨吳蜀橫分地”從歷史角度介紹了岳陽樓，此句仿杜詩中“吳楚東南”意境雄偉，讓人想起戰(zhàn)火紛飛的三國時代，懷古傷今，怎能不讓人“徙倚”在山水之間．在這樣美麗的岳陽樓畔，詩人卻提不起半點觀賞山水的雅興，僅“徙倚”二字，便把詩人那滿腔愁緒表現(xiàn)的淋漓盡致．頸聯(lián)“萬里”“三年”說明了詩人逃難時遙遠的路途以及具體的時間，恰當?shù)谋憩F(xiàn)了自己背井離鄉(xiāng)，漂泊不定的生涯尾聯(lián)情景相生，“風霜”既指秋色濃重，又與自己的“白頭”相映襯，且暗示了當時政治局勢的嚴峻，“老木滄波”既指眼前實景，又是作者憔悴悲愁，飽經(jīng)風霜的自我寫照。尾聯(lián)顧影自憐，以無限悲涼的身世之慨收束全篇。加以概括即可?？键c：評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。（三）古詩文默寫（6分）26從下列句中選擇三句，完成名句填空。（1）臣生當隕首，__________________。___________，謹拜表以聞。（李密《陳情表》）（2）_________________,____________________，成一家之言。司馬遷《報任安書》（3）四圍山色中，______________。________________，量這些大小車兒如何載得起（王實甫《長亭送別》（4）世人皆濁，__________________眾人皆醉，______________。（楚辭《漁父》）（5）_________________，________________。煢煢獨立，形影相吊。（李密《陳情表》）【答案】1死當結草2臣不勝犬馬怖懼之情3亦欲以究天人之際4通古今之變5一鞭殘照里6遍人間煩惱填胸臆7何不淈其泥而揚其波8何不餔其糟而歠其醨9外無期功強近之親10內(nèi)無應門五尺之僮【解析】【詳解】本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。對于語境型默寫，考生應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語：“怖懼”“鞭”“殘照”“胸臆”“淈”“餔”“糟”“歠”“醨”“期”。四、作文（60分）27閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。曾祖父是名好木匠，他有一句口頭禪是：“注意了，留一條縫隙?！蹦竟ぶv究疏密有致，粘合貼切，該疏則疏，不然易散落。時下，許多人家裝修房子，常常出現(xiàn)木地板開裂，或擠壓拱起的現(xiàn)象，這就是太“豐滿”的緣故。高明的裝修師傅則懂得恰到好處地留一條縫隙，給組