教學(xué)目標(biāo)：1、能真確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)。2、品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。3、理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”層意思，嘗試加以使用。教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題1上一堂課和大家一起學(xué)習(xí)龔自珍《己亥雜詩(shī)想檢查一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)背誦這首詩(shī)，個(gè)人背——齊背。2今天們學(xué)習(xí)古游山西村是陸游們都讀過(guò)陸游的那些詩(shī)呢？《示兒能談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人陸游的了解嗎？出示課件陸1125—字務(wù)觀放翁浙江紹興人南宋著名詩(shī)人。他出生于北宋末年，一生處于國(guó)家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫(xiě)下很多憂國(guó)憂民的詩(shī)篇，是一位受人敬仰的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。3、山西村在什么地方？山西村僅僅一個(gè)山村，作者去一個(gè)山村游玩會(huì)有什么新的收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩(shī)，并劃出詩(shī)中的生字。要求把詩(shī)讀通，讀準(zhǔn)確，讀出詩(shī)的節(jié)奏。4、指名讀。注意在讀的時(shí)候注意節(jié)奏要分明一點(diǎn)，不能讀斷。出示古詩(shī)（表明節(jié)奏）師范讀，生自由讀，生齊讀。二、學(xué)習(xí)《游山西村》一、二句：1．為了更好地去讀懂課文，我們先來(lái)了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景。課件展示寫(xiě)作背景人陸游曾任隆興府通判極力推助北伐罷官。詩(shī)人回歸故里他此時(shí)非常沮喪非常郁悶途經(jīng)山西村時(shí)受鄉(xiāng)親們的熱情邀請(qǐng)而去山西村做客。這首詩(shī)就是這個(gè)時(shí)候?qū)懙?。?）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方歸來(lái)的游子呢？出示古詩(shī)的一二兩句。自由讀讀一、二句詩(shī)，然后借助注釋，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。指名說(shuō)，同桌相互說(shuō)。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地讀這兩句詩(shī)，告訴老師你讀到了什么？（3）能抓住重點(diǎn)詞實(shí)行品讀嗎？也就是說(shuō)你從那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情。喝酒，要求客人怎樣吃肉，對(duì)，這就是農(nóng)家人，他們會(huì)盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。那同學(xué)們想一想在作者眼里這里的足難道還單單指酒菜足嗎？那還指什么足？你能把山民的這份淳樸、好客情感通過(guò)讀不折不扣的，足足的表達(dá)出來(lái)嗎？自由讀——個(gè)人讀_人讀——齊讀，足嗎？要突出“足”個(gè)人讀，齊讀。（4）看到山民如此熱情的招待遠(yuǎn)方的客人，同學(xué)們，你們還能夠想到那些古詩(shī)文呢？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)呼B，花徑不曾緣客少，蓬門(mén)今始為君開(kāi)。杜甫《客至》（5山民對(duì)待詩(shī)人是那樣的熱情客而詩(shī)人對(duì)待山民又是怎樣一份情感呢？你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？莫笑是什么意思？詩(shī)人叫人不要笑什么呢？對(duì)，這里的酒菜肯定沒(méi)有大酒店里的精致，由此可見(jiàn)，在詩(shī)人的眼里，他不看重什么他看重是什么？相信此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸這份熱情深深的打動(dòng)了同學(xué)們讓我們通過(guò)朗讀把詩(shī)人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來(lái)吧自由讀——個(gè)人——齊讀如果我們稍稍改動(dòng)一下李白的詩(shī)是不是能夠表達(dá)詩(shī)人此時(shí)

的心情桃花潭水深千尺，不及山民待我情”（6）同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見(jiàn)了山西村村民招待客人的怎樣一個(gè)畫(huà)面？又仿佛聽(tīng)見(jiàn)鄉(xiāng)親們和詩(shī)人說(shuō)了些什么？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。匯報(bào)。（7）是?。∩矫駸o(wú)比敬愛(ài)詩(shī)人，詩(shī)人熱愛(ài)山民，這是一份多么真摯的情感??！讓我們把這兩句詩(shī)連起來(lái)讀。板書(shū)：情誼真。2、引讀：（1）看到鄉(xiāng)親們殺雞宰豬，用滿桌豐盛的酒菜熱情的招待自己，詩(shī)人的心開(kāi)始慢慢地融化了，讓我們帶著詩(shī)人的感動(dòng)一起再來(lái)讀這兩句詩(shī)——（2）聽(tīng)著山民淳樸、真切的話語(yǔ)，看著鄉(xiāng)親們一張張寫(xiě)滿熱情的臉，詩(shī)人郁悶的心情頓時(shí)豁然開(kāi)朗，讓我們一起讀，讀出詩(shī)人內(nèi)心的喜悅。（3）山民敬重詩(shī)人，詩(shī)人熱愛(ài)山民，這份真摯的情感始終充盈著整個(gè)場(chǎng)面，他需要我們通過(guò)讀把這幅其樂(lè)融融的畫(huà)面不折不扣再次表現(xiàn)。一起讀——三、學(xué)習(xí)《游山西村》三、四句：課件展示１、受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開(kāi)朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。出示詩(shī)句，他看到了那些景物？山重水復(fù)、柳暗花明、山重水復(fù)指的是山巒重重，山一程，水一程。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么？美麗的小山村里的疑是什么意思？能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？個(gè)人說(shuō)——同桌說(shuō)山重水復(fù)真好像已無(wú)路可走，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊2、在山重水復(fù)，作者以為無(wú)路可走的時(shí)候，突然他眼前一亮，他看到了什么？（能夠拓展）這景色怎么樣？板書(shū)：景色秀。3、這眼前之景不正和陸游此時(shí)的心境想吻合嗎？你想想，陸游被罷官了，他的心情怎樣？以為陷入了人生的絕境，但在困境中，山西村的村民有沒(méi)有嫌棄他4、是?。〖词棺叩搅寺返谋M頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理，即使人生陷入了困境，你也可能會(huì)絕處逢生。．在學(xué)習(xí)中，生活中，你有過(guò)和詩(shī)人相同的感受嗎？請(qǐng)根據(jù)提示寫(xiě)話。出示：（1）當(dāng)你做一道應(yīng)用題百思不得其解，正為此懊惱時(shí)，＿＿＿＿＿＿）當(dāng)你和小伙伴下棋，感覺(jué)無(wú)路可走，打算放棄時(shí)，＿＿＿＿＿＿。三、課件展示：頸聯(lián)“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”由自然入人事描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)卷讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的深情”為土地神。春社，在立春后第五個(gè)戊日。這個(gè)天農(nóng)家祭社祈年，熱熱鬧鬧，吹吹打打，充滿著豐收的期待。這個(gè)節(jié)日來(lái)源很古，《周禮里就有記載到宋代還很盛行而陸游在這里更“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存贊美這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，顯示出他對(duì)吾土吾民之愛(ài)。四、課件展示尾聯(lián)合課件講解）前三聯(lián)寫(xiě)了外界情景，并和自己的情感相融。不過(guò)詩(shī)人似乎意猶未足，故而筆鋒一轉(zhuǎn)從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)無(wú)時(shí)，隨時(shí)。詩(shī)人已“游”了一整天，此時(shí)明月高懸，整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過(guò)后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出：但愿從今而后，能不時(shí)拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語(yǔ)，此情此景，不亦樂(lè)!個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人形象躍然紙上。詩(shī)人陶醉在山西村人情美、風(fēng)物美、民俗美中，有感于這樣的民風(fēng)民俗及太平景象，反映了他鄉(xiāng)居閑散的思想情感。五游山西村》是一首記游的七言律詩(shī)，寫(xiě)自己在村民家做客的所見(jiàn)、所聞、

所感，生動(dòng)描繪了美的田園風(fēng)光，展示了農(nóng)村特有的人情美、風(fēng)物美、民俗美，表達(dá)了詩(shī)人的向往之情但不是決意歸隱因?yàn)樵?shī)人雖賦閑在家但仍有志報(bào)效國(guó)家，