體積單位教學設計教學目標1、使學生理解體積的概念，了解常用的體積單位，對體積單位的大小形成比較明確的表象。2、培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的思維，進一步發(fā)展學生的空間觀念。教學重點使學生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。教學難點幫助學生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正確應用體積單位估算常見物體的體積。教學準備同樣大小的杯子2個、大小不同的小石塊2個、書包、1立方厘米、1立方分米正方體模型1個，卷尺教學過程（一）創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。師：同學們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？烏鴉是怎樣喝到水的？為什么？我這里有兩個同樣大小的杯子，第一個杯子里裝滿了水，第二個杯子里放了一個小石塊兒，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子里，會出現什么結果，為什么會這樣呢？（引導學生說出石塊占有空間）如果我在這個杯子里放一個更大一點的石塊，會怎樣呢？師小結：這說明石塊不僅占有一定的空間，而且石塊大小不同，所占空間的大小也不同。2、課件出示三幅圖。液晶電視、手機、筆記本電腦誰的體積最大、誰的體積最小呢？（學生回答）3、請大家把書包從抽屜里拿出來，用手在抽屜里摸一摸，左右活動活動，說說有什么感覺？（生摸并說感覺）師：請把書包放進抽屜，再用手活動活動，現在又有什么感覺？這是為什么？引導學生說出：因為書包把抽屜的空間占了。教師指出：像剛才石頭把水擠上來，書包把抽屜的空間變小了，都說明物體占有一定的體積。那你們知道石頭和書包誰的體積大呢?有的物體可以通過觀察來比較體積的大小，有的物體觀察就不好比較大小，看來，要想準確比較物體體積的大小，就需要一個統(tǒng)一的標準。這節(jié)課我們學習體積單位（板書：體積單位）（看出來的）（二）探究新知1、拿出學具盒中的小方塊，量一量，它有什么特點？學生匯報：棱長是1厘米的正方體，體積就是1立方厘米師小結板書：棱長是1厘米的正方體，體積就是1立方厘米說一說：什么是1立方厘米用橡皮泥做一個1立方厘米的正方體。學生動手做一做生活中哪些物體的體積大約是1立方厘米？在我們生活中哪些物體的大小可以用1立方厘米來測量？2、認識1立方分米書包用立方厘米測量合適嗎？那用什么來測量？測量較大一些的物體，要用立方分米做單位。拿出課前準備好的1立方分米的正方體，按照剛才我們學習立方厘米的學習方法，看一看、量一量、說一說、比量比量、做一做、找一找的方法來學習。學生小組合作學習認識1立方分米指名小組匯報棱長為1分米的正方體體積是1立方分米師板書：棱長為1分米的正方體體積是1立方分米生活中哪些物體的體積大約是1立方分米？學生匯報在我們生活中哪些物體的大小可以用立方分米來測量？3、認識1立方米同學們，你們想知道班級教師有多大嗎？用立方厘米、立方分米行嗎？用什么單位呢？（立方米）能不能直接說出什么是1立方米？學生回答：棱長為1米的正方體體積是1立方米教師板書：棱長為1米的正方體體積是1立方米用手比一下1立方米有多大？拿出卷尺，找出1米的距離，4人一組，圍成一個1立方米大小的正方體，看一看1立方米的框能裝下幾個同學？學生演示，體會1立方米的大小現實生活中，哪些物體的體積大約是1立方米？4、區(qū)分體積單位、面積單位、長度單位體積單位、面積單位、長度單位有什么不同？說一說體積單位、面積單位、長度單位用什么來測量？三、鞏固提升師：我們一起學習了體積單位的知識，現在我們檢驗一下同學們掌握得怎么樣，有沒有信心？1、在括號里填上合適的單位名稱橡皮的體積大約是6（立方厘米）集裝箱的體積大約是40（立方米）水桶的體積大約是12（立方分米）西瓜的體積大約是4（立方分米）2、下面的物體都是用棱長是1cm的小正方體拼成的，它們的體積各是多少？（棱長是1cm的小正方體）說明什么？（體積是1立方厘米）引導學生明白要計量一個物體的體積，就要看這個物體中含有多少個這樣的體積單位。3、12個1立方厘米的正方體木塊擺成不同形狀的長方體，它們的體積各是多少？4、請你認真讀一讀數學日記，你發(fā)現了什么？我們的教室占地面積約是60立方米。我的身高只有1.4厘米，所以被安排在第一桌，離老師的講臺最近，老師的講桌上放著一個體積約為1立方米的粉筆盒，里面放了不少粉筆，一支粉筆的體積約為7厘米，粉筆盒的旁邊是體積為90立方分米的黑板擦。在教室的前面有