—初三教學(xué)工作計(jì)劃4篇有關(guān)初三教學(xué)工作方案4篇光陰飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(zhǎng)，如今的你想必不是在做方案，就是在準(zhǔn)備做方案吧。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改兀恳韵率菐痛蠹艺淼某跞虒W(xué)工作方案4篇，歡迎閱讀與珍藏。初三教學(xué)工作方案篇1一、指導(dǎo)思想在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo)：第一，切實(shí)地了解同學(xué)的真實(shí)水平，留意連接，盡快使同學(xué)順應(yīng)我的英語(yǔ)教學(xué)；第二，教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好；第三，以同學(xué)為主體，尊重個(gè)體差異，因材施教；第四，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，提倡同學(xué)體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)，完成設(shè)計(jì)目標(biāo)；第五，注意過(guò)程性評(píng)價(jià)，建立能激勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量進(jìn)展提高的綜合評(píng)價(jià)體系。二、同學(xué)情況分析本屆同學(xué)在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在從前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，沒(méi)有很具體全面地學(xué)習(xí)音標(biāo)，根本的音標(biāo)和字母拼讀都沒(méi)有把握好。在詞匯，語(yǔ)法規(guī)章等方面存在許多缺漏。所以，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)技能上，同學(xué)水平存在很大差異。另外，同學(xué)在學(xué)習(xí)策略和情感看法方面也存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)沒(méi)有方案性和策略性，也不留意學(xué)問(wèn)的積累和穩(wěn)固。最終，同學(xué)對(duì)新教材缺乏肯定程度上的了解，還不順應(yīng)新課改指導(dǎo)下的一些教學(xué)方法。在課堂上，習(xí)慣像以往被動(dòng)地接受所傳授的學(xué)問(wèn)，不擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)的主體性不突出。三、教材與教輔的分析1、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)每一單元除了關(guān)注閱讀、寫作、聽(tīng)力、視聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，還關(guān)注語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感看法、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略等。其中，教材強(qiáng)化了文化意識(shí)的提高和同學(xué)學(xué)習(xí)策略的培育，是相較于從前教材很大的不同。2、教材的特點(diǎn)首先突出學(xué)習(xí)者的進(jìn)展，包括注意學(xué)習(xí)策略的培育和運(yùn)用；注意提高同學(xué)的語(yǔ)言認(rèn)知力量；為老師和同學(xué)提供獨(dú)特化的選擇；其次努力提高同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的力量。詳細(xì)為：為同學(xué)提供更多的體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的時(shí)機(jī)；細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)看到明確的目標(biāo)和明確的成果；為同學(xué)進(jìn)展語(yǔ)言運(yùn)用力量提供詳盡的語(yǔ)言支持；重視復(fù)現(xiàn)。3、教材的重難點(diǎn)該套教材強(qiáng)調(diào)同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育和提高，所以重點(diǎn)在于培育同學(xué)用英語(yǔ)取得信息、處理信息的力量；用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量；用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的力量。難點(diǎn)在于同學(xué)在情感看法和學(xué)習(xí)策略上的轉(zhuǎn)變，到達(dá)用英語(yǔ)思維和表達(dá)的目標(biāo)。4、教學(xué)目標(biāo)⑴總體目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，樹(shù)立自信念。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有主動(dòng)的情感看法和跨文化的交際力量。同時(shí)培育自主學(xué)習(xí)力量，積累學(xué)習(xí)方法。⑵詳細(xì)目標(biāo)：結(jié)合同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)過(guò)于薄弱的實(shí)際，在教學(xué)剛開(kāi)頭的階段，留意高一和初中學(xué)問(wèn)的連接，例如復(fù)習(xí)音標(biāo)和字母拼讀規(guī)律，積累基礎(chǔ)詞匯、詞語(yǔ)搭配、句型，熟識(shí)不同單元呈現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)章，把握實(shí)際用法。希望第一學(xué)期后，同學(xué)能培育學(xué)習(xí)的愛(ài)好，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)有肯定的把握。5、教學(xué)措施⑴讓同學(xué)每天積累幾個(gè)單詞，利用“互測(cè)及老師抽查”按時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。⑵認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，強(qiáng)化監(jiān)督，保證晨讀效果。⑶施行過(guò)程性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，通過(guò)不同方式的檢測(cè)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學(xué)習(xí)氣氛，培育同學(xué)健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。⑷關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。⑸在教學(xué)中依據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們主動(dòng)參與。同學(xué)通過(guò)思索、調(diào)查、商量、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。⑹常常進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，符合同學(xué)的真實(shí)情況，利于同學(xué)的有效性學(xué)習(xí)。從所任課班級(jí)實(shí)際情況和本身?xiàng)l件動(dòng)身，認(rèn)真進(jìn)行思索和改正。多關(guān)注學(xué)科教研的進(jìn)展，多多聽(tīng)課向有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心學(xué)習(xí)，取之所長(zhǎng)，多和同事溝通探討，交換教學(xué)思想和方法，避己所短，不斷進(jìn)步。主動(dòng)參與學(xué)科的相關(guān)課題研討，撰寫論文，參與教研組，備課組的教研活動(dòng)。初三教學(xué)工作方案篇2新學(xué)期開(kāi)頭了，這是初中階最終一個(gè)學(xué)期，同學(xué)即將面臨著中考考驗(yàn)，這是一次真正意義上的選拔考試，迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重要工作。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)幫忙同學(xué)理解、汲取、吃透教材，對(duì)教材中的學(xué)問(wèn)進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書(shū)本學(xué)問(wèn)變成同學(xué)自己的學(xué)問(wèn)。要有肯定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，想方設(shè)法縮小差距、毀滅差距。施行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí)，完成零距離的奮斗目標(biāo)。對(duì)同學(xué)分批分層地輔導(dǎo)和催促，讓他們完成最正確的成長(zhǎng)抱負(fù)，完成取得好成果的愿望。在詳細(xì)的教學(xué)日常工作中，深化貫徹教育教學(xué)理念以及教體局教育工作會(huì)議精神。認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把同學(xué)的英語(yǔ)根本功打扎實(shí)，同時(shí)還得強(qiáng)化對(duì)聽(tīng)力和閱讀力量的培育和指導(dǎo)，使同學(xué)在這方面的力量有所提高，為今年的中考奠定基礎(chǔ)。大部分同學(xué)都想學(xué)好，也很情愿吃苦，他們的學(xué)習(xí)心情根本穩(wěn)定，也能鍥而不舍，較能井然有序地布置自己的學(xué)習(xí)，偶然會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠按時(shí)與老師進(jìn)行溝通，幫忙老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有的同學(xué)屬于鞭策進(jìn)步型，此類同學(xué)平常根本能夠協(xié)作老師的教學(xué)，但自覺(jué)性和定性缺乏，他們希望有好的成果，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上課時(shí)精神不振，課后很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要老師的催促才會(huì)有所作為；尚有極個(gè)別同學(xué)屬于不思進(jìn)取型，主動(dòng)性和主動(dòng)性極差，他們或偏科甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)愛(ài)好。初中英語(yǔ)共六冊(cè)，利用每周的1－2課時(shí)綜合復(fù)習(xí)課本，做到學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿并在檢測(cè)同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題的同時(shí)，按時(shí)向同學(xué)反應(yīng)遺漏、模糊、條理不清的學(xué)問(wèn)，使同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)有一套系統(tǒng)的、完好的體系。到了五月份進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，六月份做模擬套卷。依據(jù)同學(xué)的情況和班上的實(shí)際，本學(xué)期采納以下措施：（1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)同學(xué)以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和看法，培育同學(xué)自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，同學(xué)的看法改變多變極不穩(wěn)定，要發(fā)動(dòng)好同學(xué)做好思想工作。（2）依據(jù)同學(xué)各人的詳細(xì)情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，詳細(xì)的分?jǐn)?shù)，每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退，建立錯(cuò)題庫(kù)自我評(píng)價(jià)。并催促為完成目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行努力學(xué)習(xí)．（3）每堂課肯定留意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求同學(xué)把握必需把握的根本的東西．留意檢查同學(xué)做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的同學(xué)比擬懶散。記憶背誦是很重要的老師沒(méi)有時(shí)時(shí)跟著同學(xué)，我選了學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己任意抽查按時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)實(shí)行措施補(bǔ)救。（4）教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地取得學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)力量。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和商量式，激勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要防止繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的訓(xùn)練。（5）重視創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加同學(xué)應(yīng)用的時(shí)機(jī)，做好相應(yīng)的訓(xùn)練，做得好的要表?yè)P(yáng)，沒(méi)有按時(shí)完成要賜予批判，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問(wèn)題比擬突出的要提出來(lái)講解分析。對(duì)與問(wèn)題比擬嚴(yán)峻的，如有必要，老師要單獨(dú)做做思想工作。（6）利用課外時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。把同學(xué)分成兩類，中上提高括充學(xué)問(wèn)點(diǎn)，中后有肯定潛力的，以抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為重?？s小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。（7）要想學(xué)好英語(yǔ)就要用英語(yǔ)，同學(xué)大部分不好意思開(kāi)口說(shuō)話，這給聽(tīng)力教學(xué)和交際教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)峻的障礙，初中階段的英語(yǔ)越來(lái)越注意交際性，好多同學(xué)學(xué)了只是為了考好試不愿去說(shuō)，為了克服這個(gè)問(wèn)題，我先帶好幾個(gè)主動(dòng)的同學(xué)激勵(lì)他們帶動(dòng)大家的主動(dòng)性，以部分帶動(dòng)整體。初三教學(xué)工作方案篇3一、復(fù)習(xí)引入1.點(diǎn)A與點(diǎn)B關(guān)于點(diǎn)C成中心對(duì)稱，且CA=5，則BC=，AB=2.點(diǎn)A（1，2）在第象限，點(diǎn)B（-1，-2）在第象限，點(diǎn)C（1，-2）在第象限，點(diǎn)D（-1，2）在第象限，點(diǎn)E（2，0）在3.點(diǎn)P（-1，2）關(guān)于X軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為，點(diǎn)P到X軸的距離為，點(diǎn)P到y(tǒng)軸的距離為4.點(diǎn)P（-3，-4）關(guān)于y軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為，點(diǎn)P到X軸的距離為，點(diǎn)P到y(tǒng)軸的距離為5.作出線段AB關(guān)于點(diǎn)O成中心對(duì)稱的圖形【設(shè)計(jì)意圖】為本課探究學(xué)習(xí)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的兩個(gè)點(diǎn)的橫縱坐標(biāo)的關(guān)系做鋪墊。二、探究新知6.動(dòng)手做一做，想一想如圖，在直角坐標(biāo)系中，已知A（-3，1）B（-4，0）C（0，3）D（2，2）（1）作出點(diǎn)A、B、C、D關(guān)于原點(diǎn)O的中心對(duì)稱點(diǎn)，并寫出它們的坐標(biāo)點(diǎn)A（-3，1）關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)坐標(biāo)為點(diǎn)B（-4，0）關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)坐標(biāo)為點(diǎn)C（0，3）關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)坐標(biāo)為點(diǎn)D（2，2）關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)坐標(biāo)為（2）思索：關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)有什么關(guān)系？（3）寫出任一點(diǎn)P（X，y）關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)，并證明。【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)手畫(huà)圖與觀看，發(fā)現(xiàn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的兩個(gè)點(diǎn)的橫縱坐標(biāo)的關(guān)系，獲得新知，既讓同學(xué)體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)的收獲喜悅，肯定自己；又讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證的科學(xué)研討方法。三.訓(xùn)練：A層7.點(diǎn)A（3，4）關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為8.點(diǎn)A（a，2）與點(diǎn)B（8，b）關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，a=，b=9.（1）點(diǎn)（2，1）與點(diǎn)（2，-1）關(guān)于對(duì)稱（2）點(diǎn)（2，1）與點(diǎn)（-2，-1）關(guān)于對(duì)稱（3）點(diǎn)（2，1）與點(diǎn)（-2，1）關(guān)于對(duì)稱【設(shè)計(jì)意圖】模擬運(yùn)用新知，初步把握關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的兩個(gè)點(diǎn)的橫縱坐標(biāo)的關(guān)系。B層10.如圖，利用關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)的特點(diǎn)，作出與線段AB關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的圖形.11.完成課本P67例212.完成課本P67訓(xùn)練【設(shè)計(jì)意圖】敏捷運(yùn)用新知，把握如何運(yùn)用原點(diǎn)對(duì)稱的學(xué)問(wèn)作出一個(gè)圖形關(guān)于原點(diǎn)成中心對(duì)稱的圖形。C層13.提高題：（1）已知點(diǎn)A與點(diǎn)B（1，-6）關(guān)于y軸對(duì)稱，求點(diǎn)A關(guān)于原點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)C的坐標(biāo)（2）已知點(diǎn)P（a-1，a2-9）在X軸的負(fù)半軸上，求點(diǎn)P關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)（3）若點(diǎn)P（-1-2a，2a-4）關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)在第一象限，求a的整數(shù)值?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)有余力的同學(xué)“吃得飽”。四.歸納小結(jié)：今天學(xué)會(huì)了1.關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的兩個(gè)點(diǎn)具有的特性是它們的橫、縱坐標(biāo)分別。2.運(yùn)用原點(diǎn)對(duì)稱的學(xué)問(wèn)作出一個(gè)圖形關(guān)于原點(diǎn)成中心對(duì)稱的圖形的方法是：五.作業(yè)：A層1.已知△ABC在平面直角坐標(biāo)系上三頂點(diǎn)坐標(biāo)為A（-2，3），B（-1，1），C（-3，2），△A1B1C1與△ABC關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，則A1（XX），B1（XX），C1（XX）.2.若點(diǎn)P（X，-3）與點(diǎn)Q（4，y）關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，則X+y等于（）3.點(diǎn)A（2，2），假如點(diǎn)A關(guān)于X軸的對(duì)稱點(diǎn)是B，B點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)為C，那么C點(diǎn)的坐標(biāo)是（）A.（2，2）B.（-2，2）C.（2，-2）D.（-2，-2）4.平面直角坐標(biāo)系內(nèi)某圖形上各個(gè)點(diǎn)的縱橫坐標(biāo)都乘-1，所得圖形與原圖形的關(guān)系是（）A.關(guān)于X軸對(duì)稱B.關(guān)于y軸對(duì)稱C.關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱D.位置不變B層5.若矩形ABCD的對(duì)稱中心恰為原點(diǎn)O，且點(diǎn)B坐標(biāo)為（-2，-3），則點(diǎn)D坐標(biāo)為（X）.6.假如點(diǎn)M（1-X，1-y）在第二象限，那么點(diǎn)N（1-X，y-1）關(guān)于原點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)在第XXX象限.7.如下圖，畫(huà)出△ABC關(guān)于原點(diǎn)的對(duì)稱圖形△A′B′C′，并求出△A′B′C′的面積.C層8.如下圖，平面直角坐標(biāo)系中，△ABC為等邊三角形，其中點(diǎn)A、B、C的坐標(biāo)分別為（-3，-1）（-3，-3）（-3+，-2）.現(xiàn)以y軸為對(duì)稱軸作△ABC的對(duì)稱圖形，得△A1B1C1，再以X軸為對(duì)稱軸作△A1B1C1的對(duì)稱圖形，得△A2B2C2.（1）直接寫出點(diǎn)C1、C2的坐標(biāo).（2）能否通過(guò)一次旋轉(zhuǎn)將△ABC旋轉(zhuǎn)到△A2B2C2的位置？你若認(rèn)為能，請(qǐng)作出肯定答復(fù)，并直接寫出所旋轉(zhuǎn)的度數(shù)；你若認(rèn)為不能，請(qǐng)作出否認(rèn)的答復(fù).（不必說(shuō)明理由）初三教學(xué)工作方案篇4一、指導(dǎo)思想：1、初三班級(jí)是初中生活中至關(guān)重要的一年，尤其是第二學(xué)期。面臨中考這一重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。要面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量，提高人文素養(yǎng)，增加實(shí)踐力量，培育創(chuàng)新精神；2、突出同學(xué)主體，尊重個(gè)體差異，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問(wèn)，提高技能，活潑思維，呈現(xiàn)獨(dú)特，進(jìn)展心智和拓展視野；3、讓同學(xué)在運(yùn)用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。讓英語(yǔ)成為同學(xué)學(xué)習(xí)生活中最適用的工具而非累贅，讓他們?cè)谶\(yùn)用和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和勝利的歡樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐驚。二、同學(xué)情況分析：今年任教的兩個(gè)班英語(yǔ)，同學(xué)的根本情況較差，部分同學(xué)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信念，還有一部分同學(xué)覺(jué)得英語(yǔ)越來(lái)越難，慢慢力不從心了，不感愛(ài)好了，上課的留意力也不集中了，發(fā)言也不是很活潑。針對(duì)這種情況，教學(xué)的時(shí)分需要留意在備課中增加趣味性。1、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若連續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言學(xué)問(wèn)講授、重譯寫和語(yǔ)法教學(xué)、輕蔑語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，而且也不能充足到達(dá)教學(xué)目的。2、應(yīng)重視同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好的培育，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，心情越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生深厚的愛(ài)好，學(xué)習(xí)效果也將越好。3、在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好教材教法的前提，更新觀念是用好教材的保證。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想，充足發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)持點(diǎn)，以突出教材的交際功力量主線來(lái)培育同學(xué)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的力量；盡快解決教與學(xué)之間的.沖突，變“不順應(yīng)”為“順應(yīng)”，把握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。4、依據(jù)初中同學(xué)的年齡特點(diǎn)，起始階段的教學(xué)要從視聽(tīng)入手，聽(tīng)說(shuō)的比重應(yīng)大些。為完成這個(gè)目標(biāo)，重要的是要調(diào)動(dòng)同學(xué)群體的主動(dòng)性。（1）采納直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。依據(jù)初中同學(xué)活潑、好動(dòng)，對(duì)新奇事物充滿好奇的特點(diǎn)，可激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)谧杂X(jué)和不自覺(jué)狀態(tài)中，開(kāi)啟“自動(dòng)學(xué)習(xí)”的心扉。在教學(xué)中，可盡量利用實(shí)物、圖片和幻燈等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。（2）采納情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學(xué)中，我留意運(yùn)用情景教學(xué)法，以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課文教學(xué)為依托，充足運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件和裝備，緊扣教材內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)盡可能置于語(yǔ)言情景中去進(jìn)行，使同學(xué)的理解力、記憶力、運(yùn)用力量處于最正確狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，進(jìn)行制造性學(xué)習(xí)，從而到達(dá)把握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。運(yùn)用交際手段，培育同學(xué)的力量。絕大部分同學(xué)主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語(yǔ)言交際的環(huán)境和場(chǎng)所。三、如何用好有效的、科學(xué)的教學(xué)方法：1、細(xì)心備課是提高課堂效率的前提。大家都懂得提高45分鐘課堂效率的重要性。而細(xì)心備課則是提高課堂效率的前提。認(rèn)真的備課，會(huì)使我們做到成竹在胸，無(wú)論是重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教法的選擇，都要細(xì)心考慮，通盤布置。只有胸中有教材，眼中有同學(xué)（因人施教），才能運(yùn)用自如，得心應(yīng)手，才能有效提高課堂教學(xué)效率。2、注意非智力因素開(kāi)發(fā)是提高課堂效率的關(guān)鍵。面對(duì)全體，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)更要注意非智力因素（即信念、愛(ài)好和習(xí)慣等）的開(kāi)發(fā)，這對(duì)后進(jìn)生尤為重要。由于他們?nèi)狈χ饔^能動(dòng)性，學(xué)習(xí)信念缺乏，愛(ài)好不濃，習(xí)慣不好，不愿下功夫背單詞，或方法不妥導(dǎo)致成果差。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“愛(ài)好是最好的老師”。初中同學(xué)精力旺盛，記憶力好，獵奇心強(qiáng)，求知欲高，一般都能學(xué)好英語(yǔ)的。關(guān)鍵就在我們?nèi)绾蜗敕皆O(shè)法地激發(fā)不同層次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，如開(kāi)展多種多樣的口語(yǔ)活動(dòng)，朗讀競(jìng)賽，趣味游戲等等。不斷增加同學(xué)的新奇感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。3、上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課。初三面臨的是畢業(yè)考和升學(xué)考試對(duì)復(fù)習(xí)課要求非常之高。英語(yǔ)的復(fù)習(xí)課不是學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)潔重復(fù)，而是用新的教學(xué)方法在高層次上再現(xiàn)從前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。由于范圍廣、內(nèi)容多，授課時(shí)間短，所以復(fù)習(xí)課也要細(xì)心備課，將學(xué)過(guò)的各種語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、整理、分析。要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，運(yùn)用系列化教學(xué)，方法要敏捷多變，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，點(diǎn)撥分析，激勵(lì)同學(xué)多思索、勤實(shí)踐，不能簡(jiǎn)潔地核對(duì)答案，草草了事。切忌濫發(fā)講義，將復(fù)習(xí)課變成“題?！睉?zhàn)場(chǎng)，如要進(jìn)行模擬訓(xùn)練，題量也必需限制，質(zhì)量肯定要保證。四、詳細(xì)措施：為了到達(dá)以上目標(biāo)，我方案扣住三冊(cè)重點(diǎn)，實(shí)施三輪復(fù)習(xí)，抓好兩次水平檢測(cè)，搞好三個(gè)落實(shí)。依綱靠本，回來(lái)基礎(chǔ)，回來(lái)課本，注意拓展，在激發(fā)同學(xué)的參與意識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用方面下功夫，設(shè)法促使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地上好復(fù)習(xí)課，增加同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用力量，減輕同學(xué)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)水平，到達(dá)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)和力量的要求。1、凸出三冊(cè)重點(diǎn)。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就是帶著同學(xué)從第一冊(cè)開(kāi)頭，梳理學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，并以《中考說(shuō)明》為依據(jù)，附以各種形式的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。第一冊(cè)是起始階段，內(nèi)容較為簡(jiǎn)潔，復(fù)習(xí)時(shí)同學(xué)簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭倦心情，覺(jué)得一聽(tīng)就會(huì)，沒(méi)什么可復(fù)習(xí)的。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中要留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，可以組織一些競(jìng)賽活動(dòng)常常性地穿插在復(fù)習(xí)課中，在競(jìng)賽中強(qiáng)化記憶，促進(jìn)運(yùn)用。競(jìng)賽內(nèi)容可以有對(duì)話、習(xí)慣用語(yǔ)和句型的復(fù)習(xí)。競(jìng)賽方式可以多種多樣，如個(gè)人搶答，單詞接龍，寫單詞（按類別、詞類、接首字母、字母搭配讀音寫等），寫詞組及句子接龍。第二冊(cè)的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)較多，顯現(xiàn)了一般將來(lái)時(shí)，一般過(guò)去時(shí)態(tài)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)；也顯現(xiàn)了時(shí)間狀語(yǔ)從句和條件狀語(yǔ)從句。復(fù)習(xí)時(shí)不能一味的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的概念，“講多練少”。而是要采納注意實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法，要在充足運(yùn)用《中考說(shuō)明》的相關(guān)習(xí)題的基礎(chǔ)上自編、選編相關(guān)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練題，通過(guò)訓(xùn)練答疑解惑。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)要有梯度，滿意不同程度、不同類型同學(xué)的需要，由專項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，全方位的進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三冊(cè)的內(nèi)容是初中階段的重中之重。復(fù)習(xí)時(shí)要留意將平常數(shù)節(jié)課、數(shù)個(gè)單元或不同階段的學(xué)問(wèn)前后聯(lián)系，整合在一起。包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等方面。同時(shí)精選一些題材新穎、題型得當(dāng)、訓(xùn)練到位的題目，依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)情況，通過(guò)“拼盤”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，既可以使同學(xué)從題海中解脫出來(lái)，又可以取得復(fù)習(xí)的最正確效果。2、實(shí)施三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)階段針對(duì)同學(xué)對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求同學(xué)一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材挨次歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)（從近幾年中考試題看，漸漸強(qiáng)化詞匯、詞組的考查）并通過(guò)配套訓(xùn)練、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成力量。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要實(shí)行一些必要的措施來(lái)穩(wěn)固和增加復(fù)習(xí)效果。如做到：（1）依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置過(guò)量的難度適中的訓(xùn)練；（2）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，堅(jiān)固把握。在總攬教材，同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握得比擬扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求同學(xué)對(duì)那些在教材中屢次顯現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以留意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)同學(xué)記憶的方法，培育記憶力量。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。學(xué)問(wèn)把握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆相互干擾，解題時(shí)就會(huì)推斷失誤，做錯(cuò)題目。這要求老師在這一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中防止簡(jiǎn)潔的重復(fù)，反對(duì)四平八穩(wěn)，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評(píng)結(jié)合。既要教同學(xué)解題要領(lǐng)，幫忙同學(xué)理解題目與題目之