山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一春——小學(xué)“智慧教室”應(yīng)用三解【摘要】

小學(xué)“智慧教室”應(yīng)用是利用移動學(xué)習(xí)終端硬件來優(yōu)化課堂教學(xué)，但在實施的過程中，給學(xué)校和教師們帶來了新的挑戰(zhàn)，在大數(shù)據(jù)的時代，誰掌握了新技術(shù)，誰能利用新技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，誰就走在了教育浪潮的潮頭。經(jīng)過將近一年的實踐，學(xué)校實驗班級在以下三個方面進行了探索。小學(xué)一解教師培教研機制改革：聯(lián)動式教研、輪動訓(xùn)之惑制、診斷課和推廣課“智慧教二解各學(xué)科語文：網(wǎng)上快速閱讀課程室”探究點之惑數(shù)學(xué)：學(xué)情數(shù)據(jù)分析、精準推送應(yīng)用英語：語音仿讀、錄音、配音解三三解學(xué)生使用惑之惑【背景】“約法三章”：時間、內(nèi)容、保管2016年底350臺省移動學(xué)習(xí)終端硬件安裝到我校，實施對象原來是四年級，經(jīng)過半年多的實踐，實驗進展緩慢。其主要原因：一是缺乏培訓(xùn)，教師和學(xué)生使用不熟練，加上教師多年的教學(xué)習(xí)慣，對新技術(shù)顯得力不從心，教學(xué)效率低下，于是就不愿意使用移動學(xué)習(xí)終端硬件進行教學(xué)；二是借鑒的資源很少，在哪類課或哪個環(huán)節(jié)使用移動終端進行教學(xué)更有效呢？如何根據(jù)自己的學(xué)科特點進行使用研究？這類問題困擾著大家；三是部分家長不支持，甚至教師擔心學(xué)生在使用-1-移動學(xué)習(xí)終端時會分散注意力以及長期使用會影響視力等等。另一方面，從學(xué)生使用角度調(diào)查，學(xué)生是很喜歡使用的，孩子對新事物的探究熱情是我們教師無法比及的。新技術(shù)融入課堂教學(xué)是大數(shù)據(jù)時代的趨勢，如何巧妙的融合我們的課堂教學(xué)，為我們的課堂服務(wù)，就是我們作為學(xué)校急需研究的課題?；谝陨显?，為了保證實驗項目的實施，教師隊伍的研究實力和年輕化相結(jié)合，2017學(xué)年開始改為三年級段的所有平行班，共有7個班，涉及325名學(xué)生、20多位實驗教師參與該項目，主要實驗學(xué)科為語文、數(shù)學(xué)、英語。課堂教學(xué)實施的有14位，其中名師1位，市學(xué)科骨干教師2名，縣教壇新秀3名，縣學(xué)科骨干3名，縣優(yōu)質(zhì)課一、二等獎5名。【實踐舉措】

如何利用智慧教室的移動學(xué)習(xí)終端硬件平臺，聚焦智慧高效課堂，關(guān)注學(xué)情的大數(shù)據(jù)分析、導(dǎo)學(xué)設(shè)計、精準推送、即時評價、微課自學(xué)等，開展翻轉(zhuǎn)課堂研究，引導(dǎo)教師利用教學(xué)技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，激化學(xué)生的學(xué)生潛能，推進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，滿足學(xué)生多樣化、個性化學(xué)習(xí)的需求，促進學(xué)生樂學(xué)和有效的學(xué)習(xí)呢？需從教師的培訓(xùn)、各學(xué)科研究的視角、學(xué)生的使用管理幾個層面進行探究。 （一）一解教師培訓(xùn)之惑

首先需要解決的是教師的培訓(xùn)之惑。除了邀請技術(shù)人員給教師培訓(xùn)技能以外，更重要的是教研機制改革，提高教師教研水平。1、以語、數(shù)、英三門學(xué)科聯(lián)動式教研引領(lǐng)教師提高教學(xué)效率和質(zhì)量。學(xué)校圍繞“智慧課堂”的主題開展了課程建設(shè)。三門功課教師采用“學(xué)、研、用、思”四環(huán)節(jié)開展活動，通過技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、通過集體備課研究策略、通過課堂實踐運用策略、通過課后反思總結(jié)策略，實現(xiàn)有效教學(xué)，促進學(xué)科互補，提高學(xué)習(xí)效率。2、以使用輪動制、診斷課和推廣課活動提升課程的執(zhí)行力。-2-年級開展每周的班級使用輪動制度，學(xué)期制定計劃每周每個班級，每門功課使用計劃，保證每周每天都有班級使用智慧課堂進行課堂教學(xué)，量變促進質(zhì)變，在提高使用中優(yōu)化課堂教學(xué)。 學(xué)校每月開展“課堂診課日”活動，活動立足于每位教師的課堂教學(xué)，針對教師課堂執(zhí)教情況及時進行教學(xué)診斷。 學(xué)校開展了每學(xué)年至少一次的縣級“智慧課堂教學(xué)聯(lián)盟”教學(xué)推廣活動，與兄弟學(xué)校的交流中提升教師的教學(xué)水平。附2017學(xué)年第二學(xué)期“智慧教室”項目實施行事歷周

次時間主要23.5-3.11商討智慧教室項目方案33.12-3.18市課堂變革項目聯(lián)盟會議（一）

三（1）班——三（5）班使用平板上課實驗43.19-3.251、三（6）、三（7）、三（1）、三（2）、三（3）班使用平板上課實驗

2、項目方案實施跟蹤分析53.26-4.1三（6）、三（7）、三（1）、三（2）、三（3）班使用平板上課實驗64.2-4.8三（4）、三（5）、三（6）班使用平板上課實驗74.9-4.15三（7）、三（1）、三（2）、三（3）、三（4）班使用平板上課實驗84.16-4.221、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（微課制作講座）

2、三（5）、三（6）、三（7）、三（1）、三（2）班使用平板上課實驗94.23-4.291、語文、英語學(xué)科骨干教師智慧課堂研討課（王瓊賽、朱學(xué)真）-3-2、三（3）、三（4）、三（5）、三（6）、三（7）班使用平板上課實驗104.30-5.64.30-5.6三（1）班——三（5）班使用平板上課實驗115.7-5.131、“教學(xué)目標的確定與落實”（數(shù)學(xué)智慧課堂研討）（毛裕長、趙魏魏）

2、一、三年級家長開放日（即各班智慧教室課堂開放日）125.14-5.201三（6）、三（7）、三（1）、三（2）、三（3）班使用平板上課實驗

2、項目實施情況階段性小結(jié)會議135.21-5.27三（4）、三（5）、三（6）、三（7）、三(1)班使用平板上課實驗145.28-6.31、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)2

2、市小學(xué)各學(xué)科“新常規(guī)、新設(shè)計”評比（下冊）3、三（2）、三（3）、三（4）三（5）、三（6）班使用平板上課實驗156.4-6.10“教學(xué)目標的確定與落實”（數(shù)學(xué)智慧課堂研討）（周永丹、盧燕燕）166.11-6.17三（7）、三（1）、三（2）、三（3）、三（4）、三（5）、三（6）班使用平板上課實驗176.18-6.24微課評比186.25-7.1期末評價 （二）二解各學(xué)科探究點之惑

在實驗過程中，每一個學(xué)科使用移動學(xué)習(xí)終端的效果和頻率各不相同，如何恰到好處的使用它，探索各學(xué)科的課堂文化，需要找準可行性的抓手。 立足課程建設(shè)，在語、數(shù)、英三科中進行了智慧課堂模式的有效探索。在語文學(xué)科中推進網(wǎng)上快速閱讀課程；在數(shù)學(xué)學(xué)科中開展學(xué)情數(shù)據(jù)分析、精準推送-4-課程建設(shè)；在英語學(xué)科中開展語音仿讀、錄音、配音等課程活動研究，不斷改革教學(xué)的模式。1、語文網(wǎng)上快速閱讀。每位老師每學(xué)期至少編制兩篇及以上快速閱讀篇目，并有相應(yīng)的配套練習(xí)。每篇閱讀時間3至5分鐘，練習(xí)時間3至5分鐘，每周至少練習(xí)一篇，教師根據(jù)數(shù)據(jù)分析情況，進行適時的點撥指導(dǎo)。利用“智慧教室”平臺開展的快速閱讀訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，提高了學(xué)生快速閱讀的能力，自動化的評價系統(tǒng)，為老師的批改提高了工作效率，使老師有更多的時間進行閱讀點撥指導(dǎo)，得到了學(xué)生和老師們的喜愛。具體操作案例如下：

【案例】“青草、老鼠和桃子”

1.1教師推送閱讀材料至學(xué)創(chuàng)平臺學(xué)生端“作業(yè)”，學(xué)生打開并閱讀。青草、老鼠和桃子金近兔子和貓爭論著一個問題:世界上什么東西最好吃?兔子搶先說:“世界上最好吃的東西就是青草,那股清香味兒,遠遠勝過蘿ト。特別是春天的青草,吃起來還甜滋滋的,我一說就要流口水。” ……

1.23分鐘后關(guān)閉閱讀材料，出題推送“電子答題卡”，學(xué)生3分鐘內(nèi)作答，系統(tǒng)根據(jù)答題情況進行數(shù)據(jù)分析，教師根據(jù)數(shù)據(jù)分析進行點撥指導(dǎo)。-5-2、數(shù)學(xué)學(xué)情數(shù)據(jù)分析、精準推送。 （1）利用平臺設(shè)計每單元復(fù)習(xí)課的學(xué)情數(shù)據(jù)分析題，部分適合平臺教學(xué)的課時教案設(shè)計，整理成資源庫。（2）利用平臺進行精準推送，推送微課，推送數(shù)據(jù)分析，推送客觀、主觀題，推送課堂生成的錯題，推送供不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的練習(xí)題，推送“作業(yè)盒子”等，彰顯個性化學(xué)習(xí)。具體如何進行學(xué)期分析和精準推送呢？【案例】三年級上冊單元復(fù)習(xí)課《測量》

2.1學(xué)情分析

答題卡內(nèi)容與得分率答題操作：學(xué)生答題結(jié)果生成的統(tǒng)計圖-6-將錯題整理到知識樹上2.2針對性練習(xí)與精準推送

（一）單位的認識

1.錯題1：每小時的路程

師：下面先來看看錯題中單位的認識，趙老師散步可沒這么快，你知道趙老師用什么交通工具大約每小時30千米嗎？【出示圖片】你還知道哪些交通方式1小時的路程？【出示圖片】

2.判斷（單位的認識）

師:大家對千米的感覺還不錯，生活中遇到其他單位你也能明辨是非嗎？【推送判斷題】（二）單位的換算

1.錯題2：單個換算說說換算的基本方法。

2.錯題3：多個比較同桌互相說說方法，再請一個同學(xué)來回答。-7-交流方法，分析提高正確率的方法。3.選擇題（單位的轉(zhuǎn)化）

師：說得好還得用得好，下面我們一起來選一選?！就扑瓦x擇題】本案例給出了學(xué)情分析，然后針對學(xué)情的數(shù)據(jù)分析收集錯題進行交流方法，最后進行精準推送相應(yīng)的練習(xí)題?；趯W(xué)情數(shù)據(jù)分析的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，突出教學(xué)的重點和難點，抓住關(guān)鍵問題進行教學(xué)，課堂教學(xué)效率高。3、英語語音仿讀、配音。在英語課堂上除了使用利用“智慧教室”平臺系列功能外，著重利用“智慧教室”學(xué)生終端進行仿讀、配音訓(xùn)練，并下載“一起作業(yè)”、“趣配音”等APP,對自己學(xué)習(xí)的效果進行適時評價，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（1）基礎(chǔ)篇：“一起作業(yè)”APP（左圖），在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)或課外，布置與課堂相關(guān)的學(xué)習(xí)知識點，學(xué)生在課外平板“學(xué)生端”進行鞏固、測評學(xué)生掌握情況，教師手機端或電腦端適時自動生成數(shù)據(jù)，為進一步教學(xué)提供數(shù)據(jù)。（2）提高篇：“趣配音”APP（右圖），根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在課堂或課外推送難易程度適宜的動畫、影片等，學(xué)生進行配音訓(xùn)練。學(xué)生的積極性高，也能使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，真正體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。-8- （三）三解學(xué)生使用之惑

三年級學(xué)生的年齡特點開始從他律到自律轉(zhuǎn)變期，指導(dǎo)學(xué)生用好移動學(xué)習(xí)終端，需要進行“約法三章”。約定一天在家使用的時間1小時以內(nèi)；內(nèi)容是與學(xué)習(xí)相關(guān)的；妥善保管，遺失的照價賠償。簽好協(xié)議，方能帶回家，每周進行跟蹤評價，遵守約法三章的可以繼續(xù)帶回一個星期，以此循環(huán)。從實驗班級看，效果好。【成效與反思】

主要成效：

1、整理實驗學(xué)科的課例和微課等資源，建立資源庫。語文學(xué)科整理適合年齡特點的快速閱讀篇目；數(shù)學(xué)學(xué)科整理復(fù)習(xí)單元學(xué)情數(shù)據(jù)庫，整理相應(yīng)的課例，整理收集微課等等；英語設(shè)計適合學(xué)生作業(yè)單。2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果有明顯提高。每到中午或下午放學(xué)，學(xué)生就忙得“不亦樂乎”。他們有的用平板完成當天作業(yè)，之后發(fā)送給老師；有的翻出當天老師的講課內(nèi)容，邊看筆記，邊戴著耳機“原音重現(xiàn)”，收聽講課內(nèi)容；還有的根據(jù)老師指令，預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 3、小平板實現(xiàn)“精準教學(xué)”。頭一天預(yù)習(xí)，第二天上課，老師叫起學(xué)生回答，這是一種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。而平板教學(xué)則換了一種方式，上課前根據(jù)平板的學(xué)情“大數(shù)據(jù)’分析，就已經(jīng)知道哪些問題是學(xué)生普遍不懂的難點、疑點。根據(jù)這有針對性地備考、講課、做隨堂練習(xí)。如此一來，課堂效率明顯提高，我們的教學(xué)也真正變成了“以學(xué)定教”，高效課堂?！?/p>

4、11月1日我校舉行了樂清市“基于目標導(dǎo)引下學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定”主題課堂暨智慧課堂研討活動。我校實驗老師毛裕長、趙魏魏執(zhí)分別執(zhí)教了示范課《口算乘法》、《測量的整理與復(fù)習(xí)》，錄像課參加