參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的心得領(lǐng)會(huì)導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的目的是使自己實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)到了差距和不足，此后工作中嚴(yán)格拘束自己，以下是的參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的心得領(lǐng)會(huì)，歡迎閱讀參照。年7月16日下午我們滿懷激動(dòng)的心情到達(dá)金陵中學(xué)河西分校參加南京數(shù)學(xué)骨干班數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，在第一階段的學(xué)習(xí)中，仔細(xì)傾聽(tīng)了專家教授的專題講座和相同教課一線并獲得優(yōu)秀成績(jī)的老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教課有了嶄新的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)思想和觀點(diǎn)有了更深層次的理解，以下是我的幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：一、仔細(xì)領(lǐng)悟課標(biāo)，教材的精神初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教課是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教課，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”。教材的指導(dǎo)思想是講背景，講過(guò)程，講應(yīng)用，講歷史，講思想，講文化，改經(jīng)學(xué)習(xí)方式，培育創(chuàng)新意識(shí)，適合應(yīng)用信息技術(shù)。重視教課情境創(chuàng)建，重申學(xué)生的自主研究，合作溝通，著重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，重申數(shù)學(xué)應(yīng)用等。二、回想過(guò)去，進(jìn)行反省、在過(guò)去北師大版和蘇科版的教課中，有時(shí)固然注意問(wèn)題情境的創(chuàng)建，注意師生的雙邊活動(dòng)，可是教師又擔(dān)憂學(xué)生活動(dòng)不起來(lái)，耐心不足怕浪費(fèi)時(shí)間，畢竟我們是一所比較單薄的學(xué)校，書中一些重要的觀點(diǎn)原理沒(méi)有讓學(xué)生去仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。只以為學(xué)生要多做題目才實(shí)在，不需要去搞一些花架子，但學(xué)生在解一些綜合性較強(qiáng)的題目，常常觀點(diǎn)模糊，無(wú)從下手，進(jìn)而致使高分不高。此外我班的兩極分化特別嚴(yán)重，低分特別低，總以為他們是無(wú)藥可救，所以上課不搭理他們，只要不攪亂講堂次序就好，所以把均分都拉了一截，沒(méi)有靈巧駕御講堂，保證人人成功，讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)時(shí)機(jī)，講堂上統(tǒng)而不僵，活而不亂，保證講堂彈性次序。傳統(tǒng)的教課老是習(xí)慣于把教課過(guò)程歸納為老師講學(xué)生聽(tīng)，老師寫，學(xué)生抄，上課做不完，課外持續(xù)練，在大批頻頻操作的基礎(chǔ)上達(dá)到掌握的目的，重基礎(chǔ)知識(shí)，輕能力，重結(jié)論輕過(guò)程，所以我們要改變過(guò)去的教課方式，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得踴躍主動(dòng)。三、對(duì)此后教課的假想、轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班使我們充分認(rèn)識(shí)到新一輪的數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)行，都有較大變化。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)，教師是重點(diǎn)。教師應(yīng)第一轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不單是課程的實(shí)行者，并且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者、組織者和合作者。教課應(yīng)當(dāng)切近于學(xué)生的生活，在教課中增強(qiáng)學(xué)生的合作溝通和培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教課中落實(shí)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，展現(xiàn)科學(xué)的思想過(guò)程，培育學(xué)生獨(dú)立思慮的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的能力。、力爭(zhēng)做到有效教課數(shù)學(xué)是一門思想性很強(qiáng)的科學(xué)。所以在數(shù)學(xué)教課中使講解式教學(xué)與活動(dòng)式教課有機(jī)聯(lián)合，以保證學(xué)生獲取必需的數(shù)學(xué)“雙基”的過(guò)程中，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。怎樣使活動(dòng)教課真實(shí)有效，重點(diǎn)是提出存心義、適量、恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題，使學(xué)生獲取有效的獨(dú)立思慮，自主研究，合作溝通，才有平臺(tái)，這就要深入研究怎樣發(fā)問(wèn)的問(wèn)題。要使問(wèn)題設(shè)問(wèn)在學(xué)生疑點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上，數(shù)學(xué)思想方法歸納上，數(shù)學(xué)思想的癥結(jié)點(diǎn)上。這需要我們備課組平常多增強(qiáng)教研、相互商討。什么樣的活動(dòng)有效？什么樣的溝通有效？重點(diǎn)看學(xué)生思想的參加度，要讓學(xué)生真實(shí)經(jīng)過(guò)自己實(shí)質(zhì)性的思想活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法、數(shù)學(xué)思想，并漸漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力。四、注意教課反省。反省是教師職業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，教師的成功=反省+經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。1）反省教課中成功與得失（2）反省階段性教課得與失（3）指引學(xué)生做階段性學(xué)習(xí)回首與水足，并能實(shí)時(shí)落實(shí)與檢查，同時(shí)也能反響教師教課中的不足