本文格式為Word版，下載可任意編輯——基于高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計探究鄭庭芳

在素質(zhì)教育理念下，教師需要以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。高中化學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，還要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文對高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了詳細(xì)探討，提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

高中化學(xué)

學(xué)科核心素養(yǎng)

課堂教學(xué)設(shè)計

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師越來越重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不再以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)閱我荒繕?biāo)?；瘜W(xué)屬于自然學(xué)科，具有一定的規(guī)律性和實(shí)用性，假如只是單純地把握了理論知識，難以了解到其中的規(guī)律，只有懂得正確的學(xué)習(xí)方法，深入理解了化學(xué)知識，才能學(xué)以致用。核心素養(yǎng)就是對學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也推動了學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、通過化學(xué)試驗(yàn)，推動全面發(fā)展

高中化學(xué)難度對比大，假如采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法使其主動探究知識，其核心素養(yǎng)也不能得到全面培養(yǎng)。所以教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行完善的課堂教學(xué)設(shè)計，以此來吸引學(xué)生的注意力，使其主動參與到教學(xué)中，而不是被動地學(xué)習(xí)化學(xué)。期間教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流，全面了解學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況相結(jié)合，使學(xué)生建立起健全的知識體系，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每個學(xué)生的特性不同，學(xué)習(xí)能力也不盡一致，這就需要教師進(jìn)行全面考慮，否則難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。在給學(xué)生講解高中教材中的金屬化學(xué)性質(zhì)時，教師可以通過化學(xué)試驗(yàn)輔助教學(xué)，讓其真正理解金屬的化學(xué)和物理性質(zhì)，而不是只理解教材中的文字，對內(nèi)容模棱兩可。通過試驗(yàn)教學(xué)活動的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、理解能力等，對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極作用。試驗(yàn)教學(xué)不僅增加了課堂教學(xué)趣味性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以使學(xué)生集中注意力，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在高興的氣氛中進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建教學(xué)情境，加深化學(xué)理解

由于化學(xué)科目具有極強(qiáng)的實(shí)用性，教師可以把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，提高教學(xué)的有效性，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，使其可以靈活運(yùn)用化學(xué)知識解決生活中的問題?；诖?，教師可以為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，并體會到化學(xué)知識的真正價值，在學(xué)習(xí)時也能更積極主動。在此過程中需要注意的是，教師要以學(xué)生的實(shí)際狀況為準(zhǔn)，合理設(shè)置情境，否則不僅難以達(dá)到教學(xué)目的，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)法對比符合高中生的心理需求，為枯燥的高中生活帶來了樂趣，也快速傳遞了化學(xué)知識，加深了其對化學(xué)知識的理解。教師可以選取其中一些經(jīng)典內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置情境，以此來吸引學(xué)生的注意力，教師的教學(xué)質(zhì)量也得到了提升。現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用對比廣泛，教師可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，展示化學(xué)的發(fā)展歷史，還可以為學(xué)生播放一些化學(xué)知識為我們的生活帶來的變化。譬如現(xiàn)階段對比受人們關(guān)注的垃圾分類，學(xué)生可以利用自己所學(xué)的化學(xué)知識，懂得怎樣區(qū)分有害垃圾以及有毒物質(zhì)，以此來減少對環(huán)境的污染。

三、開展合作教學(xué)，培養(yǎng)協(xié)作能力

隨著教育改革的進(jìn)行，化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)前的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是教師的主要教學(xué)任務(wù)，所以教師要采取有效教學(xué)措施，順利達(dá)到教學(xué)目的。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開化學(xué)知識的講解，學(xué)生要有扎實(shí)的化學(xué)理論知識，通過不斷的學(xué)習(xí)和理解，其應(yīng)用能力也能得到有效發(fā)揮。基于此，教師可以采取合作教學(xué)的方式，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力以及實(shí)際操作能力，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也推動了化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過學(xué)生之間的相互合作，可以取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)中的不足，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，進(jìn)一步提高了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。在此過程中，學(xué)生還可以主動探究知識，發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了化學(xué)知識的內(nèi)化?；瘜W(xué)知識就像一顆植物一樣，不僅要使其深深扎根土里，還要讓它枝繁葉茂，這就需要教師采取科學(xué)的教學(xué)方法，合理分派教學(xué)任務(wù)，使每位小組成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而提高這個團(tuán)隊的水平，為化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

終止語

綜上所述，在新課標(biāo)的要求下，教師不僅要提高學(xué)生的化學(xué)水平，還要培養(yǎng)他們的化學(xué)核心素養(yǎng)，以此來推動他們?nèi)姘l(fā)展。教師要努力挖掘教材中