Word-21-《北大荒的秋天》優(yōu)質(zhì)教案（優(yōu)秀8篇）

《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然體面和豐收景象，說(shuō)明今日的北大荒是個(gè)富裕而漂亮的地方，抒發(fā)了對(duì)北大荒由衷的熱愛(ài)之情。為您細(xì)心收集了8篇《北大荒的秋天》優(yōu)質(zhì)教案，假如能協(xié)助到親，我們的一切努力都是值得的。

《北大荒的秋天》教案篇一

教學(xué)內(nèi)容蘇教版三班級(jí)上冊(cè)其次單元第一篇課文，教材p29~p31頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、利用對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)漂亮富裕的地方，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：品嘗詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)在品嘗文章語(yǔ)言的過(guò)程中感觸北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

教學(xué)過(guò)程

1、布置預(yù)習(xí)：可要求同學(xué)自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長(zhǎng)較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請(qǐng)教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個(gè)怎樣的地方。

2、老師預(yù)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。

3、課前調(diào)查，選3名語(yǔ)文程度不一的同學(xué)自讀課文，畫出不理解的地方，老師作好摘記，以備教學(xué)中有些放矢，重點(diǎn)指導(dǎo)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：與課題對(duì)話，激趣挾疑入文。

1、（老師展示：荒）

看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)？（師生溝通）

2、（老師板書：北大荒）

這是一個(gè)地名?？吹竭@個(gè)地名，你猜測(cè)它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？

（師生溝通：荒涼的地方······）

3、揭示課題，讀題審題：圖片出示，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)北大荒在什么地方，是個(gè)怎樣的地方。（多媒體課件補(bǔ)充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣闊地區(qū)。建國(guó)前，這兒一片荒涼；建國(guó)后，人們?cè)谶@兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來(lái)，人們?cè)谶@些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作?，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親密地稱她為“北大倉(cāng)”。今日，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？）然后老師介紹北大荒；再讀題，說(shuō)說(shuō)“秋天”是個(gè)怎樣的時(shí)節(jié)，這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

4、生齊讀課題。

二、初讀：與詞句對(duì)話，掃清閱讀障礙。

1、請(qǐng)學(xué)生們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。

2、展示生字新詞，檢查同學(xué)的自讀狀況。

三、再讀課文，整體感知

1、把詞語(yǔ)帶入文章再讀讀課文。思量：北大荒的秋天給你留下什么印象？用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、溝通。

四、書寫生字，鞏固提升。

自讀課文，了解大意：讓同學(xué)輕聲自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；再讀課文，可讓全班同學(xué)齊讀，老師可從中了解同學(xué)是否讀正確讀流利，有沒(méi)有難讀的詞句；讀后思量研究：北大荒的秋天怎么樣？為什么說(shuō)北大荒的秋天真美啊？

學(xué)習(xí)字詞，讀通長(zhǎng)句：

1、朗讀帶有生字的詞語(yǔ)。

銀灰絳紫透亮?????波紋

燃燒山嶺幾縷漾起

北大荒一碧如洗清亮見(jiàn)底

讀音上重點(diǎn)注重：紫、燒、澈、紋、嶺。

詞義的理解上重點(diǎn)注重：絳紫、一碧如洗。

2、讀長(zhǎng)句，注重合理的停頓。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)瞬間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/顫動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

3、研究解答同學(xué)尚不理解的詞、句。

逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀，再齊讀各自然段，研究問(wèn)題：第一自然段告知我們什么？為什么北大荒的秋天來(lái)得比較早？還可補(bǔ)充詞語(yǔ)“一葉知秋”。哪幾個(gè)自然段寫北大荒的景色柔美？哪幾個(gè)自然段是寫物產(chǎn)豐盛？最后一段只一句話，有什么作用？

復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：讓同學(xué)自行識(shí)記生字字形，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”3個(gè)字。老師范寫，同學(xué)描紅。

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：篇二

品嘗詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

教具預(yù)備：生字卡片，投影片

教學(xué)過(guò)程：

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，熟悉本課“荒、灰”等十個(gè)生字，借助偏旁區(qū)別形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體味文中表示色彩的詞“銀灰、血紅”等，了解構(gòu)詞特點(diǎn)，并能堆積類似的詞語(yǔ)。

2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上，讀通課文，并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐盛兩個(gè)方面介紹北大荒的漂亮。

3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空顏色的豐盛與多變來(lái)感觸其漂亮，并賦予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)書寫“鈴、嶺”。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，把握生字詞的讀音。

2、疏通課文，理清課文脈絡(luò)

教學(xué)重點(diǎn)：1、品讀文字，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

學(xué)生們，今日我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，“北大荒的秋天”和教師一起板書課題?？础盎摹边@個(gè)字型，你能猜猜這個(gè)字的意思嗎？（荒涼，荒蕪，什么都沒(méi)有）那北大荒會(huì)是一個(gè)什么樣的地方呢？（荒蕪的地方，漂亮的地方）正確，這不是沖突了嗎？

過(guò)去的北大荒的確是一個(gè)荒蕪貧困的地方，但是生活在這里的人，辛勤勞作，默默付出，如今的北大荒變成什么樣呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽教師讀課文，邊聽邊感觸，北大荒給你什么樣的感覺(jué)呢？（師范讀）（美）

2、你自己去讀一讀課文，注重把生字詞讀精確?????，把句子讀通順，碰到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（同學(xué)自讀課文）

3、1）、課文中的這些生字詞你會(huì)讀嗎？

展示生字詞

顫動(dòng)大豆燃燒頓時(shí)

搖鈴山嶺明鏡波紋

錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)瞬間

同學(xué)自讀，指名讀，集體訂正，開火車讀

2）學(xué)生們，有兩個(gè)詞語(yǔ)都有變化快，時(shí)光短的意思，你知道是哪兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（頓時(shí)、轉(zhuǎn)瞬間）

3）“錦緞”你理解嗎？（展示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的，繡上漂亮圖案，摸起來(lái)光潔舒服，書上哪里提到錦緞呢？它指的是什么？（流云）這就叫作打比喻，請(qǐng)你迅速默讀課文，找找文中還有哪些打比喻的句子，看誰(shuí)找的快！

4）這里還有一些表示色彩的詞，自己讀讀你發(fā)覺(jué)它們有什么特點(diǎn)？

銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）潔白、碧綠、黝黑、桃紅、火紅、天藍(lán)

4、學(xué)生們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹北大荒的美呢？（同學(xué)自讀并思量）

板書：自然體面（天空小河原野）

物產(chǎn)豐盛

三、精讀課文1-2小節(jié)

1、展示第一小節(jié)，齊讀，北大荒的秋天來(lái)了。大自然正漸漸變化，有人說(shuō)，走進(jìn)北大荒你會(huì)被那里的天空吸引，誰(shuí)情愿給我們讀讀課文其次小節(jié)。此時(shí)的天空有什么特點(diǎn)呢？（指名讀課文其次小節(jié)）你從哪些語(yǔ)句中感觸到的？（天空一碧如洗，天空：藍(lán)，整潔，像被水洗過(guò)一樣整潔，清新極了，水汪汪的，湛藍(lán)湛藍(lán)的。）放到句子中你能讀好。

2、這一句中你還讀懂什么？（

色彩豐盛：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語(yǔ)，五彩斑斕）

變化快：轉(zhuǎn)瞬間。

3、下節(jié)課請(qǐng)學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)，讀讀北大荒小河和原野的特點(diǎn)。

四、指導(dǎo)書寫

嶺鈴

1、學(xué)生們，這兩個(gè)字很相像，但是如何區(qū)分呢？（利用偏旁來(lái)區(qū)別，組詞）

2、書寫時(shí)，注重左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開。

3、同學(xué)書寫。

讀課文，了解大意篇四

1、展示“秋天”，說(shuō)說(shuō)你心中的秋天是怎樣的？

2、展示“北大荒”，讀荒字，分解字形說(shuō)說(shuō)荒字的意思，你從這個(gè)名字，知道北大荒可能是什么樣的？

3、師簡(jiǎn)介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。

過(guò)渡：北大荒的秋天是什么樣的呢？

板書：篇五

1、學(xué)習(xí)第2自然段

指名讀，北大荒的天美在哪？

北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)？（結(jié)合理解“一碧如洗”）

天空的流云是什么樣的？還可能有的什么色彩的流云？假如是你，將“就想是漂亮的仙女在空中顫動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！比〈闪硪痪湓?，你會(huì)說(shuō)什么？

指名讀，讀出天的美。

2、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）輕聲自由讀，想這一段主要寫什么？

（2）填空

小河（)，猶如（）悄悄地躺在（）。一群小魚（）游過(guò)去，（）的水面頓時(shí)漾起了(）。

理解“清亮”，為什么把“小河”比作“一條透亮?????的藍(lán)綢子”呢？

指導(dǎo)朗讀和背誦。

3、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）默讀，這一段是圍圍著哪句話寫的？用“--”畫出來(lái)。

理解“喧鬧非凡”，哪幾句話詳細(xì)寫“喧鬧非凡”，找出來(lái)讀一讀。

（2）其次句，有什么疑問(wèn)？這樣寫有什么益處？哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出喧鬧的景象？

（3）理解第3句

比較：榛樹葉子一致紅了。

榛樹葉子一致紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里？指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第5自然段

指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”，并練讀第5段。

5、齊讀第6自然段

用贊美的語(yǔ)氣讀

《北大荒的秋天》教案篇六

教材解讀

《北大荒的秋天》是蘇教版國(guó)標(biāo)本學(xué)校語(yǔ)文教科書三班級(jí)（上冊(cè)）其次單元一篇文質(zhì)兼美的文章。以飽滿的感情和濃郁的顏色，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景，出示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成績(jī)，勾畫了一幅獨(dú)具魅力的北大荒的秋景圖。引領(lǐng)同學(xué)在品嘗文章語(yǔ)言的過(guò)程中感觸北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)之難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念

1、探索式閱讀教學(xué)理念。以“疑”為主線，讓同學(xué)的閱讀活動(dòng)從“生疑”開頭，讓同學(xué)的“釋疑”過(guò)程在閱讀中舉行，讓同學(xué)的閱讀行為在“存疑”中延長(zhǎng)。

2、對(duì)話式閱讀教學(xué)理念。以“讀”為載體，讓同學(xué)在廣泛而深化的讀書活動(dòng)中與伙伴對(duì)話，與文本對(duì)話，與對(duì)話。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：與課題對(duì)話，激趣挾疑入文

1、（老師板書：秋天）看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)？哪些詩(shī)句？（師生溝通）

2、（老師板書：北大荒）這是一個(gè)地名?？吹竭@個(gè)地名，你猜測(cè)它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？（師生溝通）

3、今日的北大荒并不荒涼。它位于什么地方呢？（展示中國(guó)地圖，先引領(lǐng)同學(xué)找出自己所在的省份，在此基礎(chǔ)上指明北大荒的相對(duì)位置）

4、補(bǔ)充文題，同學(xué)質(zhì)疑。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀課堂不僅僅召喚瑯瑯的書聲，更召喚閱讀過(guò)程中的思維與思辨。讓同學(xué)首先與文題中的“秋天”一詞對(duì)話，不僅僅是溫故知新的過(guò)程，更是為同學(xué)與“北大荒的秋天”舉行對(duì)話做“言語(yǔ)鋪墊”；讓同學(xué)再與文題中的“北大荒”一詞對(duì)話，而且讓這一對(duì)話首先從“望文生義”開頭，這既是一個(gè)激趣的過(guò)程，更是為同學(xué)與綻開對(duì)話做“思維鋪墊”。閱讀需要期盼，置身于這樣的“對(duì)話場(chǎng)”中的同學(xué)，他們的閱讀期盼必定劇烈。

二、初讀：與詞句對(duì)話，掃清閱讀障礙

1、自由讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。

2、分組展示詞語(yǔ)，在同學(xué)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上適時(shí)引領(lǐng)同學(xué)揣摩每組詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。

【分組展示】

第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云

其次組：嘩啦啦樂(lè)呵呵沉甸甸

第三組：銀灰橘黃血紅金黃

3、把詞語(yǔ)帶入文章再讀課文。思量：北大荒的秋天給你留下什么印象？

（讀后師生溝通，溝通中理清文章條理。）

【設(shè)計(jì)意圖】教材是閱讀的范本，師生的一切閱讀對(duì)話活動(dòng)都需要在品文析句中舉行。但是，出色的閱讀對(duì)話卻又不能囿于教材這一范本。因此，老師才智地通過(guò)教材是讓課堂對(duì)話提速，進(jìn)而讓閱讀對(duì)話高效的關(guān)鍵。本文語(yǔ)言生動(dòng)，詞匯豐盛。鑒于此，教者將文中的柔美詞句打亂重組，并以“組”為單位逐條展示，讓同學(xué)舉行“只要意會(huì)，未必言傳”的組塊式詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，既讓同學(xué)在堆積詞匯的過(guò)程中進(jìn)展了言語(yǔ)思維，培植了言語(yǔ)才智，同時(shí)也為同學(xué)即將與文本綻開的對(duì)話活動(dòng)掃清了閱讀的障礙。

三、精讀：與文本對(duì)話，感觸景美物豐

品讀二、三自然段，感觸“景美”。

1、默讀。思量：北大荒的秋天有什么特點(diǎn)？從哪些詞句中能感觸到這些特點(diǎn)？

2、讀后溝通。

【預(yù)設(shè)語(yǔ)段一：天空一碧如洗，惟獨(dú)在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)瞬間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是漂亮的仙女在空中顫動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！?/p>

○怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（溝通中感悟式理解“一碧如洗”）

○傍晚時(shí)分天空會(huì)浮現(xiàn)怎樣的美景呢？（利用“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示色彩詞語(yǔ)的感觸，理解“五彩斑斕”的意思）

【預(yù)設(shè)語(yǔ)段二：小河清亮見(jiàn)底，猶如一條透亮?????的藍(lán)綢子，悄悄地躺在大地的懷抱里。】

你認(rèn)為筆下的這句話中，哪些詞句用得出色？

（利用引領(lǐng)體味“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語(yǔ)，想象北大荒秋天的美景。）

3、此時(shí)，北大荒的秋天就是一幅漂亮的畫。這幅畫中天空是怎樣的？天底下又是怎樣的？用自己的彩筆容易地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”。

4、北大荒的秋天美，描寫秋天的語(yǔ)句也同樣美。試著用自己柔美的朗讀表現(xiàn)這份美。

（指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。）

品讀四、五自然段，感觸“物豐”。

1、北大荒的秋每天空一碧如洗，小河清亮見(jiàn)底，此時(shí)北大荒的原野卻“喧鬧非凡”。

（理解“喧鬧非凡”的意思。）

2、哪些語(yǔ)句能讓你感觸到“原野喧鬧非凡”呢？專心聽教師讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

【溝通】大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂(lè)呵呵地演唱

榛樹葉子像一團(tuán)團(tuán)火

3、重點(diǎn)體味：“大豆搖鈴千里金”。

生活在這里的人，為什么喜愛(ài)?說(shuō)此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告知我們此時(shí)的北大荒確實(shí)是“千里金”？

（（1）山坡上，大路邊，村子口……；(2)這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）

4、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美此時(shí)的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感觸到的北大荒呢？

（年級(jí)溝通，溝通中引領(lǐng)同學(xué)利用自己的朗讀表述這份贊美之情。）

《北大荒的秋天》教案篇七

一、激趣質(zhì)疑引入

1、上一節(jié)課，北大荒的秋天給學(xué)生們留下了美妙的印象，那課文中用哪一句話表述了自己的贊美之情呢？依回答展示：（啊，北大荒的秋天真美呀?。?/p>

過(guò)渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請(qǐng)學(xué)生們?cè)倌x課文，用筆畫出相關(guān)的句子、詞語(yǔ)來(lái)談一談。

2、溝通小結(jié)展示：美在天空、美在小河、美在原野

二、精讀：與文本對(duì)話，感觸景美物豐。

課件展示（過(guò)渡：你最喜愛(ài)?哪里的美，就請(qǐng)大聲地朗讀吧。然后再告知我們你為什么喜愛(ài)?。）

1、讀后溝通。依回答課件展示相應(yīng)語(yǔ)句。

（課件展示：天空一碧如洗，惟獨(dú)在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)瞬間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是漂亮的仙女在空中顫動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）

引領(lǐng)理解：

怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（溝通中感悟式理解“一碧如洗”。）

傍晚時(shí)分天空會(huì)浮現(xiàn)怎樣的美景呢？（利用“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示色彩詞語(yǔ)的感觸，理解“五彩斑斕”的意思。體味比方句的寫法，再綻開想象這漂亮的流云還會(huì)像什么，完成填空。）

（課件展示：小河清亮見(jiàn)底，猶如一條透亮?????的藍(lán)綢子，悄悄地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。）

你認(rèn)為筆下的這句話中，哪些詞句用得出色？

（利用引領(lǐng)體味“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語(yǔ)，想象北大荒秋天的美景。）

（課件展示：原野喧鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺立的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子一致紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。）

（理解“喧鬧非凡”的意思。哪些語(yǔ)句能讓你感觸到“原野喧鬧非凡”呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句。從中體味擬人句和先概括后詳細(xì)的寫法。）

【溝通】大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂(lè)呵呵地演唱

榛樹葉子像一團(tuán)團(tuán)火

2、重點(diǎn)體味：“大豆搖鈴千里金”

生活在這里的人，為什么喜愛(ài)?說(shuō)此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告知我們此時(shí)的北大荒確實(shí)是“千里金”？

（展示：①山坡上，大路邊，村子口……；②這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）

3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美此時(shí)的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感觸到的北大荒呢？

（年級(jí)溝通，溝通中引領(lǐng)同學(xué)利用自己的朗讀表述這份贊美之情。）

三、思維拓展

請(qǐng)大家閉上眼睛，聽課文的配樂(lè)朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重臨。

七、涵詠：與對(duì)話。

1、筆下的北大荒的確是“北大倉(cāng)”啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜愛(ài)?的語(yǔ)句美美地讀給大家聽吧。

（年級(jí)賞讀，讀中堆積內(nèi)化）

四、課外延長(zhǎng)：美文觀賞

【課件展示】

北大荒的秋天是個(gè)心得的時(shí)節(jié)，金燦燦的水稻，黃澄澄的谷子，紅彤彤的高梁，淡褐色的大豆，裊裊的炊煙，一幅“喜看稻蔌千層浪，遍地好漢下夕煙”的秋收美景。農(nóng)田里，鮮紅鮮紅的拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)宛若艦艇，馳騁在金黃色的海洋里，劈開麥浪、滾滾前進(jìn)。它們走過(guò)一線，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，稀稀朗朗地一堆堆羅列在土地之上，在太陽(yáng)的照耀下，閃著刺眼的金

五、拓展延長(zhǎng)，與文本對(duì)話。

1、畫一畫。請(qǐng)大家動(dòng)手畫一畫北大荒的秋天，情愿畫什么地方就畫什么地方。可以畫清亮見(jiàn)底的小河，可以畫原野上的喧鬧非凡，可以畫可愛(ài)的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流云的顏色斑斕……

2、寫一寫。讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動(dòng)心了？大家也去觀看一下故鄉(xiāng)的秋天，把你的心得寫成一段話。

附：板書設(shè)計(jì)

北大荒的秋天

天空一碧如洗景美物豐

小河清亮見(jiàn)底

原野喧鬧非凡令人陶醉

《北大荒的秋天》教案篇八

教材說(shuō)明：

《北大荒的秋天》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)其次單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然體面和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)漂亮富裕的地方，表述了對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來(lái)，再?gòu)奶炜?、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的漂亮，然后寫了北大荒物產(chǎn)的豐盛，最后包含深情地贊美了北大荒的秋天。

學(xué)情分析：

因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)遙遠(yuǎn)的北大荒比較生疏，所以在教學(xué)前讓同學(xué)查找有關(guān)北大荒過(guò)去和現(xiàn)在的資料，并在年級(jí)舉行溝通，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在教學(xué)中，采納多媒體課件播放北大荒的圖片，利用對(duì)照進(jìn)一步了解北大荒的漂亮與富裕。

設(shè)計(jì)理念：

按照本文特點(diǎn)，在教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，滲透思想。指導(dǎo)同學(xué)誦讀課文，讓同學(xué)體味文中所描繪的景象和表述的情感，并由此觀賞和領(lǐng)會(huì)巧妙的構(gòu)段方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后詳細(xì)的構(gòu)段方式。

3、利用對(duì)課文的誦讀感悟，了解北大荒是個(gè)漂亮富裕的地方，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品嘗本課詞句，綻開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

2、能用先總后分的構(gòu)段辦法寫出某一場(chǎng)景。

教學(xué)難點(diǎn)：體味在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。

教法學(xué)法：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

1、今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。

2、同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)，并糾錯(cuò)。（自由讀，指名讀）

幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)瞬間喧鬧非凡

3、利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些心得？（暢談心得）同學(xué)匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的心得。

生甲：利用學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。

生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清亮見(jiàn)底，原野喧鬧非凡。

生丙：北大荒的秋天體面秀媚，物產(chǎn)豐盛。

4、說(shuō)的太好了，確實(shí)，北大荒的秋天太美了，我們一塊去觀賞吧。

二、深化文本，理解課文，感悟意境。

（一)北大荒的天空(其次自然段）

1、課文那一自然段寫出了天空的美？迅速掃瞄課文，說(shuō)說(shuō)它美在哪里？把句子找出來(lái)讀讀。（指名同學(xué)說(shuō)，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好似洗過(guò)一樣。

2、傍晚時(shí)，天空的色彩不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示色彩的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）

（1）“轉(zhuǎn)瞬間”是什么意思？再說(shuō)幾個(gè)表示時(shí)光很短的詞語(yǔ)。（一眨眼、瞬間間、霎時(shí)、剎那間）

（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”顏色真多呀！那么多的色彩，想象一下流云還會(huì)有哪些色彩？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。（同學(xué)暢說(shuō)預(yù)言：潔白粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語(yǔ)氣讀）

3、讀出來(lái)了五彩斑斕的美，我們一起來(lái)觀賞一下那似錦鍛的流云，（課件展示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。

4、指導(dǎo)看板書背誦。

〔設(shè)計(jì)意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本，利用多層次地讀，使同學(xué)在讀中體悟，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。

（二)北大荒的小河(第三自然段）

1、北大荒秋天的天空是這般漂亮，而那兒的小河又別有一番情趣。

2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（展示課件小河圖）

小河清亮見(jiàn)底，猶如一條透亮?????的藍(lán)綢子，悄悄地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河清亮見(jiàn)底）

（2）理解“猶如”。這是一個(gè)比方句，把什么比作成什么？（指名說(shuō)）

（3）水中的魚兒也湊喧鬧來(lái)了，大家看（課件展示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋?！?/p>

“漾”在這里指什么？“頓時(shí)”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的情緒又如何？（歡樂(lè)）（板書：小魚快活）

3、小魚的浮現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，讓我們一起來(lái)讀，感觸