畢業(yè)班優(yōu)秀班主任工作設(shè)想班主任工作反思

畢業(yè)班班主任工作設(shè)想

畢業(yè)班班主任工作設(shè)想

作為九年級畢業(yè)班的班主任，可能每個人都感到肩上的擔子很沉重，手邊的工作很繁瑣；可能每個人都想著要把這項工作盡可能的做的更細致、更有成效。那么我們該怎么去做呢？

一、學(xué)生方面：

九年級學(xué)生，尤其是眼下已進入畢業(yè)學(xué)期的九年級學(xué)生，面臨著各方面的壓力，加以生理、心理的悄然變化，對我們班主任的工作提出了更高的要求。我在班級管理中做了以下一些嘗試：

1.目標引領(lǐng)，計劃先行。

我們做任何事情，首先要有一個明確的目標。目標就是我們行動的方向，目標就是我們行動的指針。沒有了目標豈不成了無頭蒼蠅，談何成功呢？到了九年級，更需要我們班主任幫助學(xué)生結(jié)合自己的實際情況確立一個切實有效的目標，為他們的學(xué)習(xí)、生活指明方向，增加前進的動力。

就目標的確立來說，應(yīng)該既有班級整體的目標，也有班級學(xué)生個人的目標，且兩者要協(xié)調(diào)一致。在目標確立后，就要制定切實可行的詳細計劃，把目標逐層逐步落實到計劃中去，以確保目標的最后實現(xiàn)。目標與計劃是班級工作的基礎(chǔ)，是班級工作的起點。當然，目標與計劃的確立要建立在對班級的整體分析上。同時，目標不能太低，要適當?shù)母哌h一些，計劃也要詳實一些。班主任要善于用一些高遠的目標去引領(lǐng)學(xué)生不斷追求。

2.行動緊隨，適時調(diào)整。

目標的達成，計劃的落實，均要依賴于有力的行動，正所謂行動是保障啊。但在這個問題上，我們做班主任的一方面要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，要讓學(xué)生逐步的做到自覺的行動起來去執(zhí)行自己的計劃；另一方面也要時常去檢查學(xué)生的行動，尤其是那些可能在行動中打折扣的學(xué)生。這樣才既可以保證行動的不中斷，又可以了解學(xué)生個人目標是否合適、計劃是否可行，以便適時作出調(diào)整。

3.著眼整體，抓手個體。

在班級管理中，班集體無疑是一個整體。一個優(yōu)秀的班集體對其中的每個學(xué)生的成長來說都是有益的，套用一句時尚的話來說，就是每個學(xué)生均能分得這個班集體的“發(fā)展紅利”。因此，班主任工作必須著眼于班級的整體。著力推動班級的整體發(fā)展是一個班主任班級管理工作的重中之重。但如何推動整體的發(fā)展，卻又要求班主任必須緊抓個體。只有抓住了個體，才能帶動整體。

在我目前的這個班級中，我就是通過培優(yōu)來帶動整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)的。一開始，我要求他們在課外每個人都盡力做一做有關(guān)課程的培優(yōu)習(xí)題，但過了一段時間一查才發(fā)現(xiàn)很不如我意。于是，我就改用選盯幾個做的較好的學(xué)生，然后在他們的身邊逐步形成漣漪效應(yīng)，逐漸的在整個班級就形成了培優(yōu)風尚，從而有力的推動了整個班級的進步。

4.尊重理解，真誠包容。

九年級學(xué)生，無論在思維方式，還是在心理情緒、人際交往方面都有了很大的變化，學(xué)生的自我自覺意識越來越強。由一開始的對外界的畏懼、依賴、坦誠逐漸走向自我獨立、封閉，同時又開始追求別人對自己的尊重，開始好面子。但又囿于個人的知識、能力、心智、閱歷等各方面因素的影響，使得他們在成長的過程中錯誤不斷。有人曾經(jīng)這么說過“人類的歷史就是一部不斷糾錯的歷史”，我也套用一下，學(xué)生的成長過程就是不斷糾錯的過程。但是，在這一糾錯的過程中，學(xué)生強烈的渴求獲得來自外界的對他的人格的尊重，對他的錯誤的理解和包容。因此，班主任對學(xué)生要能充分的尊重、真誠的包容。

九年級學(xué)生正處在青春躁動期，對異性的愛慕之心異常強烈，卻又不能理智的控制。有很多學(xué)生在這一時期因未能得到外界的有效引導(dǎo)和幫助而走向?qū)W習(xí)的低谷，甚至斷送了自己的學(xué)習(xí)前程。因此，面對中學(xué)生的這一特殊時期的特殊心理，就需要我們班主任對他們的青春期心理作出有效的疏導(dǎo)。而最有效的方法莫過于轉(zhuǎn)移他們的興趣，將他們的眼睛、心思從異性的身上移開，讓他們有別的事物可關(guān)注。

我在這方面的做法是從不刻意劃出男女生界限，座位一定是男女生同座，除非比例不協(xié)調(diào)。另外，經(jīng)常把男女生聚在一起搞學(xué)習(xí)比賽，讓他們組成一個個學(xué)習(xí)小組，讓他們在一起比誰最聰明，比誰最有高遠的目標，淡化他們的性別意識。

6.借力打力，一桿到底。

在畢業(yè)班的學(xué)生管理工作中，班主任尤其要學(xué)會巧借力量，一旦抓住機會就要堅決的一桿子打到底，不給他留下翻盤的機會。

二、家長方面：

班主任工作不可避免的要和家長打交道。只有家校形成合力，對學(xué)生的教育才能更有效。但是如何取得家長對班主任工作的理解和支持？我們很多班主任在和家長打交道時總是高高在上、盛氣凌人、頤指氣使，絲毫不顧及家長的尊嚴。這樣長時間下去，家長怎么可能接受你的教育方式呢？你的出發(fā)點再好他也接受不了你的態(tài)度。我們說人都有需要尊重的心理，你對他很尊重，他才會很尊重你，你說的話他才愛聽才愛接受。你想他的孩子是到學(xué)校來接受學(xué)校教育的，而不是讓他家長來接受你的教育甚至是侮辱的，對吧？

班主任與家長打交道，要有禮、有節(jié)，不卑不亢。我與家長打交道的原則是不虛報，不奉承，客觀反應(yīng)問題，褒優(yōu)點，指缺點，明方向，堅持自己的原則，小事不輕易請家長，大事請家長時也盡量平和、不弄出很大動靜，搞得人人皆知，重要事件盡可能上門家訪，要讓家長感動，如此家長才會配合支持你的工作。

三、同事方面：

班主任作為一個班級的主心骨，作為班級的領(lǐng)頭羊，協(xié)調(diào)好學(xué)生和科任教師以及各科任教師之間的關(guān)系具有義不容辭的責任。老師和學(xué)生以及同班級各科任教師之間在實際的工作、學(xué)習(xí)中，由于種種原因，可能會產(chǎn)生這樣那樣的誤會和矛盾，這些誤會和矛盾如果得不到化解，久而久之肯定會影響到班級的教與學(xué)。做為班主任有責任和義務(wù)去化解這些誤會和矛盾。

那如何去化解？我主要是做好以下幾點：

一是深入班級，多多聽取同學(xué)的意見，把學(xué)生對各學(xué)科各教師的意見和建議收集起來，及時反饋給科任教師。同時加強與科任教師的溝通、交流，對他們提出的存在問題及時解決，對有問題的學(xué)生及時給予教育，使教師的教與學(xué)生的學(xué)更好的結(jié)合起來。

二是及時做好學(xué)生每次測驗、考試成績的統(tǒng)計工作，并對成績進行認真分析，特別是對尖子生，更要盯緊盯牢，發(fā)覺跛腿科目的成績上不來或進步不大的，及時跟科任老師和學(xué)生本人通氣，共同找到問題的所在，找到解決問題的具體辦法，使其能迎頭趕上。

三是經(jīng)常和同班級的教師在一起交流溝通感情，增進彼此間的同事友誼，平時只要有哪位老師生活上或家中遇到一點什么困難或喜事，我們一定會第一時間