小學一年級語文上（漢語拼音：6jqx）2022版中小學新教材優(yōu)秀教案一、學情分析二、教學過程三、教學反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]2022版中小學新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學校TFCF學校姓名TFCF學科語文能力維度?學情分析?教學設計?教學反思口學業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題部編版小學一年級語文上（漢語拼音：6jqx）教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境教學對象一年級1班學情分析小學一年級學生,處于幼小銜接的階段,對于課堂的專注力與持久力都無法保證。一些孩子在幼兒園學習過漢語拼音,程度也不一。因此，在本教學設計中，教師努力為學生創(chuàng)設一種游戲情境，引導學生調動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗，將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。教學內(nèi)容本課包括五局部內(nèi)容。第一局部是三個聲母j、q、x，每個聲母都配有幅圖。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二局部是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼是ü上兩點省寫規(guī)那么的教學內(nèi)容，以及三拼音練習。第三局部是j、q、x的書寫格式和筆順。第四局部是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們愛院子里活動的情景：有的下棋，有的喂雞，有的洗衣服。第五局部是一首兒歌，配有圖畫。教學目標1.學會jqx三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.讓學生在聽、看、練中掌握發(fā)音的技巧，在探究中記住字形。3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學重點1.聲母j、q、x的正確認讀及書寫。2.聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。學習難點學會j、q、x與ü拼讀時頭上兩點要去掉的規(guī)則。教學過程第一課時教學過程：(一)激發(fā)興趣，導入新課：(3分鐘)小朋友們，誰能在這一群字母朋友中找出我們已經(jīng)學過的聲母?請把不是聲母的放一邊。(字母卡片展示)今天，讓我們再來認識聲母家族中的三個新朋友，他們就是jqx,(出示課件)瞧!我們今天要學的三個聲母就藏在這些美麗的圖畫中。你能找到與它們對應的圖畫嗎?(設計意圖;通過找聲母的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的動手，動腦能力。為新課的引入做鋪墊。讓學生找出與新聲母對應的圖畫，激發(fā)學生的求知欲。)(二)觀察說話，整體呈現(xiàn)(4分鐘)1、(播放課件)請同學們仔細觀察：你看到了什么?指導說話。2、揭示圖中隱藏的聲母，啟發(fā)學生看圖記憶字形。(設計意圖;通過觀察課件激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在探究中學習，降低了學習的難度，從而達成啟發(fā)學生的效果。)(三)編講識記，掌握音形(13分鐘)1、學習聲母“j”的音、形。師：(出示課文中“j”的插圖)圖上畫了什么?(一只母雞在捉蝴蝶)對，我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j的發(fā)音。教師示范讀“j”,學生邊聽邊看嘴形。學生試讀，指名讀，小組讀，齊讀。師：你有什么好辦法來記住“j”的形?看看“j”長得像圖上的哪個地方?(豎左彎像一只伸長脖子的母雞，上面的點就像母雞頭上的蝴蝶)師：老師編了一句順口溜來記住j的形狀：豎彎加點jjj。你們也能學老師這樣編一句順口溜來記住j的讀音嗎?(母雞母雞jjj,公雞公雞jjj,雞捉蝴蝶jjj.……)2、學習聲母“q”的音、形。師：(出示插圖)小朋友，這是什么呀?(氣球)數(shù)一數(shù)一共有幾個氣球?(一共有七個氣球)對，七個氣球的“七”讀得輕一些，短一些，就是聲母q的發(fā)音。教師示范讀“q”,并講清發(fā)音要領。(發(fā)q時要用力，嘴巴要送氣)學生試讀，指名讀，男女讀，齊讀。聽老師讀j和q,聽聽有什么不同?(j不送氣，q要送氣)教師對比讀jq,指名讀，齊讀。師：請同學們說說怎么記住“q”的形?(左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子)師：哪個小朋友能編一句順口溜來記住q?(氣球拖線qqq;左上半圓qqq,七個氣球qqq……)3、學習聲母“x”的音、形。師：(出示插圖)圖上畫著什么?(一個大西瓜)(板書：x)你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎?指名學生讀，開火車讀，齊讀。師：你們看看圖中哪兒像x的形呀?(西瓜的刀痕)師：誰也來編一句順口溜記住x呢?(刀切西瓜xxx;一個叉子XXX......)4、指導書寫把聲母寶寶j、q、x送回家。(設計意圖;分布教學有利于學生記憶，讓學生在課堂中輕松掌握本課知識，并在學習中運用兒歌激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的自學能力。)(四)快樂拼讀，拓展閱讀(10分鐘)1、出示兒歌《小雞和小鴨》《氣球》《小》等等。2、學生選擇讀，相互讀，齊讀。(設計意圖;通過閱讀，增加學生的識字量，鞏固本課所學拼音，讓學生在學習中喜歡閱讀，并能樂于閱讀。)(五)模仿拓展，創(chuàng)編兒歌(10分鐘)1、全班齊讀《氣球》,說說兒歌中是如何寫氣球的?(學生自由發(fā)言，教師總結。)2、能不能把它改一改呢?3、小朋友們都很聰明，我們一起再來編一首關于《氣球》的兒歌。(設計意圖;通過全班閱讀，帶動課堂氣氛，在閱讀后讓學生創(chuàng)編兒歌，學生能夠多思考，多發(fā)問。并讓學生體會到自己創(chuàng)編的快樂。)第二課時一、音形再認，復習導入(3分鐘)出示j、q、x聲母卡片，學生開火車讀，個別讀。(設計意圖;在復習中引入新課，有水到渠成之效，有利于進入課堂，讓學生在復習的過程中發(fā)現(xiàn)自身的學習情況，也有利于教師把握學生的掌握度。)二、學習jqx與介母的i三拼音。(17分鐘)1、出示：guākuāhua拼一拼，這些是什么音節(jié)?(三拼音)中間的u叫什么?(介母)讀的時候要注意什么?(三拼練讀，一是快，二是連。)讀音節(jié)：guokuohuo2、jqx只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢?i弟弟說：我來做個介紹人吧。出示：jqx-i-a→,這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀?(指名讀、齊讀)3、拼讀三拼音。(領讀，個別讀，全班齊讀)(設計意圖;三拼音是教學難點，在教學中教師要加強指導，通過拼音和學生交朋友的方式，讓學生容易理解，在理解中加強學習。)三、快樂閱讀(10分鐘)1、出示兒歌《在一起》,請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)4、在老師的指導下試讀兒歌。(設計意圖;閱讀讓學生增加大量識字量，在閱讀中讓學生體會快樂。)四、看圖說話，學習生字(10分鐘)1、看插圖，圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)3、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。4、誰能用上這些詞語來說一句話?(設計意圖;在看圖說話中培養(yǎng)學生的說話能力，在說話的過程中讓學生小組合作，互幫互學，初步培養(yǎng)學生的合作意識。)教學反思這節(jié)課學習聲母j、q、x,j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。這節(jié)課的設計思路是：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。在孩子的精神世界里，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半放學習“q、x”。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學的欲望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置。拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學生認讀“雞、七、西”三個字，再給“qī、xī、jī”找朋友，《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，激發(fā)學生學習興趣。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲，進一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到“寓教于樂”的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點又是難點。先讓學生觀察q-ü→qu拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：班上的xx同學戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢?學生回答之后，我順勢引導，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦!見到j、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：“老師好!”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見著j、q、x,就脫帽”再問學生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎?學生齊答“愿意”。我們都來做個