《數(shù)學(xué)》三年級上公開課《認(rèn)識周長》教案和教學(xué)反思_第1頁
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本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載蘇教版《數(shù)學(xué)》三年級上公開課《認(rèn)識周長》教案和教學(xué)反思本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔(有償下載),另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意!一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)教材是蘇教版義務(wù)教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生通過觀察、操作、比較、測量及計(jì)算等活動,認(rèn)識周長的含義,能正確測量和計(jì)算一些簡單平面圖形的周長。使學(xué)生在認(rèn)識周長的過程中,豐富對現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,拓展學(xué)生想象的思維。在獲取知識的同時(shí),組織有效教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察思考和動手操作的能力,學(xué)會用不同的策略解決問題,體會“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維,享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):體會周長的含義,會測量并計(jì)算簡單圖形的周長。2、教學(xué)難點(diǎn):理解周長的含義四、教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知說一說下面圖形其他邊的長度。24厘米2厘米厘米(一)創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識周長1、認(rèn)識邊線(1)談話:秋高氣爽,小兔子們準(zhǔn)備進(jìn)行一場跑步比賽呢。引導(dǎo):比賽的規(guī)則是草地的邊線跑一周,最先跑完的獲獎。(板書:邊線一周)這里的一周是什么意思?邊線又是指什么?師:同學(xué)們,仔細(xì)看,比賽開始了?。ū荣愐?guī)則:每只小兔沿著草地的邊線跑一周,最先跑完的獲獎)提問:看清楚了嗎?哪只小兔子能得獎呢?為什么?指出:第三只小兔子能得獎。第一只跑的慢,第二只跑的路線不符合規(guī)則,而第三只從這一點(diǎn)出發(fā),沿著邊線跑,又回到了這一點(diǎn),這才是沿邊線跑了一周。它跑過的路線,就是草地一周的邊線。(板書成:一周邊線)讓學(xué)生集體說一說:一周邊線。(2)豐富感知讓學(xué)生了解“想想做做”第一題題意要求同桌相互指一指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線,并說說要怎樣指。交流:指名學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線。(注意指導(dǎo)學(xué)生指正確,說明白)說明:(比劃演示)指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線,要從邊線上一點(diǎn)開始,沿著封面的邊線繞一圈再回到這一點(diǎn),經(jīng)過的路線就是數(shù)學(xué)書封面的一周邊線。讓學(xué)生依次指一指課桌面和三角尺的一周邊線。交流:指名學(xué)生分別指一指課桌面、三角尺的一周邊線。2、認(rèn)識周長(1)描述概念出示三張書簽引導(dǎo):你能指一指每張書簽的一周邊線嗎?讓同桌之間互相指一指,說一說一周邊線。指名學(xué)生(演示)指一指書簽的一周邊線。追問:剛才大家指的都是書簽的什么?(一周邊線)指出:一周邊線有長有短,這里書簽一周邊線的長,就是書簽的周長(板書:一周邊線的長=周長)(2)深化認(rèn)識讓學(xué)生完成“想想做做”第2題,描出一周邊線。交流:展示學(xué)生描的一周邊線,檢查一周邊線描得是否正確。追問:這里每個(gè)圖形一周邊線的長是它的什么?強(qiáng)調(diào):圍成平面圖形一周邊線的長,就是平面圖形的周長。(板書補(bǔ)充:圍成平面圖形一周邊線的長=周長)互動:請你在題里任意選一個(gè)圖形,把它的周長指給同桌看一看。(二)測量計(jì)算,加深認(rèn)識1、出示例2的三角形和四邊形,你能知道它們的周長各是多少嗎?請你想辦法解決,算出周長寫在圖形下面。學(xué)生測量、計(jì)算。交流:三角形的周長是多少?你是怎樣知道的?你又是怎樣知道四邊形的周長的,是多少?提問:算圖形的周長,為什么要先測量每條邊的長,再相加?小結(jié):周長是圍成平面圖形一周邊線的長,所以把一個(gè)平面圖形每邊的長相加所得的長,就是這個(gè)平面圖形的周長。2、完成“試一試”讓學(xué)生拿出樹葉。引導(dǎo):同學(xué)們,有什么辦法能知道樹葉的周長是多少呢?同桌之間互相討論一下??纯茨奈煌瑢W(xué)最先想到辦法。交流:你想到了什么方法?(圍一圍,量一量)師:請同學(xué)們用圍一圍,量一量的方法,測量出你們手中樹葉的周長,并把周長寫下來。(學(xué)生操作)師:你們樹葉的周長是多少?為什么這樣測量的長就是樹葉的周長?你認(rèn)為測量時(shí)要注意什么?(緊沿邊線圍號,正好一周,拉直再量)師:我們圍一圍,量一量得到的長度,就是圍成樹葉一周邊線的長,是樹葉的周長。3、小結(jié):學(xué)到現(xiàn)在,你知道周長指的是什么了嗎?要知道一個(gè)平面圖形或者物體面的周長,你有哪些辦本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載法?指出:通過指一指、量一量、算一算。我們知道了周長是指圍成平面圖形一周邊線的長;要知道周長,可以把圍成圖形每條邊的長相加,也可以用線圍一圍、量一量。(三)練習(xí)鞏固,深化理解1、“想想做做”第3題師:你能算出它們的周長嗎?計(jì)算時(shí)想想可以怎樣算,為什么這樣算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算周長。交流:每個(gè)圖形的周長是怎樣算的,周長是多少?注:板書算式,注意比較不同的算法,說說各是怎樣想的。指出:計(jì)算周長,就是求圍成平面圖形一周邊線的長度。計(jì)算時(shí),可以根據(jù)每條邊長度的特點(diǎn),采用合適的方法靈活地計(jì)算。2“想想做做”第4題引導(dǎo):每個(gè)圖形的周長指的什么?同桌的小朋友互相指一指。每個(gè)小方格的邊長是多少?能算出每個(gè)圖形的周長嗎?小朋友獨(dú)立想一想。讓學(xué)生計(jì)算周長,分別指定每個(gè)小組完成一個(gè)圖本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載形。交流你們小組是怎樣計(jì)算周長的。(引導(dǎo)說明怎樣想的)指出,根據(jù)條件靈活的計(jì)算周長,可以使計(jì)算簡便。小朋友以后解決問題,可以從不同的角度想,圖國有更合理的方法,盡量采用。3思考題一片長方形草地被分成A、B兩部分,小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈,他們跑的路誰長呢?師:覺得小鼴鼠跑的路長的舉手,覺得大象跑得路長的舉手?提問,小鼴鼠和大象跑的路線分別是什么?他們的路線

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