九年級初中物理說課稿作為一名物理老師我們知道樣書寫教學(xué)時要使用的說課稿以下是小編精心準(zhǔn)備的九年級初中物理說課稿大家可以參考以下內(nèi)容哦！一、說教材：1、教材簡析蒸發(fā)是常見的一種汽化方式影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱是解釋許多現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常用到學(xué)生對于蒸發(fā)現(xiàn)象很熟悉因此應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己經(jīng)過分析、比較得出結(jié)論并注意引導(dǎo)學(xué)生把知識運(yùn)用于實(shí)際中去2、重點(diǎn)：通過探究活動切實(shí)認(rèn)識到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析出蒸發(fā)要吸熱的科學(xué)原理二、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水在常溫下會慢慢變成水蒸氣的現(xiàn)象2、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察蒸發(fā)現(xiàn)象并分析出蒸發(fā)要吸收熱量的科學(xué)原理3、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與些因素有關(guān)；能舉例說明蒸發(fā)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑献髂芰?、繪圖能力及分析圖表的能力三、說設(shè)計(jì)理念根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識四、說教法根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念針對本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)確定本節(jié)采用在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教學(xué)通過設(shè)疑激趣引出課題——分組討論解決問題——猜想假設(shè)設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論——教師點(diǎn)撥解疑釋惑——創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐——總結(jié)評估交流感受——課后實(shí)驗(yàn)鞏固強(qiáng)化等一系列探究過程讓學(xué)生在自主科學(xué)探究的過程中找出規(guī)律學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰唧w教法包括：提問法、談話法、分組討論法、實(shí)驗(yàn)法等五、說學(xué)法為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法學(xué)生主要為實(shí)驗(yàn)探究法和討論歸納法六、教學(xué)準(zhǔn)備：溫水、溫度計(jì)、脫脂棉、紗布、秒表、酒精燈、蒸發(fā)皿、滴管等七、教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入①課前教給學(xué)生表演小魔術(shù)“杯里的水去了”：三個相同的紙杯在一個空杯里先倒入水然后將這個杯里的水分別倒入其余兩個杯里（其中一個杯里塞有棉花水倒進(jìn)去后被棉花吸了）,結(jié)果一個紙杯（空杯）里能倒出水來另一個塞有棉花的紙杯則倒不出水來學(xué)生會感到很奇怪“水跑到里去”揭開謎底借此問學(xué)生“如果把這塊濕棉花放在空氣中會發(fā)生什么現(xiàn)象（濕棉花會慢慢變干）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情景自然引出問題激發(fā)學(xué)生探究的欲望】②在黑板上用毛筆蘸著水畫“魚”讓學(xué)生仔細(xì)觀察看它有什么變化（這使學(xué)生獲得了充分的視覺體驗(yàn)體現(xiàn)了科學(xué)的性）③學(xué)生觀察提問：“魚”去了你看到畫“魚”的水跑去了聞到了（由此使學(xué)生認(rèn)識到水蒸氣是氣態(tài)的水無色、無味的氣體蒸發(fā)就是水變成水蒸氣的現(xiàn)象）④小結(jié)：水在常溫狀態(tài)下慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中的現(xiàn)象叫蒸發(fā)(板書課題)并強(qiáng)調(diào)水是慢慢變成水蒸氣的而且水在任何溫度下都能蒸發(fā)【通過教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上水跡慢慢消失的過程使學(xué)生初步認(rèn)識蒸發(fā)的現(xiàn)象即：在觀察中能夠想到跑了的水飛到空氣中認(rèn)識水是在平常的溫度下變成水蒸氣跑的從而為學(xué)生建立蒸發(fā)的概念】2、感受蒸發(fā)學(xué)習(xí)新知①自由談：在日常生活中你見到過些蒸發(fā)的現(xiàn)象學(xué)②課件出示：洗澡后感覺發(fā)冷問學(xué)問學(xué)生“你們在夏天游過泳為什么去游泳當(dāng)你從水中上來時身上會有什么你會有什么感覺為什么呢”（學(xué)生對這一問題的認(rèn)識有一定難度）③讓學(xué)生親自感受“水的蒸發(fā)”：將一只手完全伸進(jìn)水槽然后拿出來舉起閉上眼睛仔細(xì)感覺兩只手有什么不同（學(xué)生能明顯感覺到有水的手會“涼颼颼”）如果學(xué)生提出手感到?jīng)鍪且驗(yàn)椤八疀觥蹦蔷徒o每個組換溫水再次感受一下這樣學(xué)生就會充分認(rèn)識到手上有水會感到?jīng)雠c“水溫”沒有關(guān)系④讓學(xué)生暢所欲言談?wù)剬Α笆譃槭裁磿X得涼”這一問題的看法學(xué)生認(rèn)識到手上有水就感到?jīng)鏊闪司筒粫隽丝赡芘c水在蒸發(fā)過程中要帶走熱量有關(guān)⑤設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想【從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手以常見的游泳后感覺冷的現(xiàn)象為主并讓學(xué)生親身感受“手上有水會感到?jīng)觥弊匀贿^渡到用人相當(dāng)于溫度計(jì)進(jìn)行猜想“手從水中剛剛出來時為什么會感覺到冷”的模擬實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解水蒸發(fā)會降低溫度的科學(xué)知識易于學(xué)生理解知識】⑥匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案將溫度計(jì)放入水中讀取水溫再拿出來觀察溫度計(jì)的溫度會發(fā)生怎樣的變化教師這時提出“溫度計(jì)從水中拿出后液泡的水很少蒸發(fā)現(xiàn)象不明顯怎樣能使溫度計(jì)液泡的水保留的多一些呢”讓學(xué)生想到并提出“用棉花或棉紗包住液泡”這樣溫度計(jì)的液泡水就會多一些蒸發(fā)現(xiàn)象就會明顯⑦分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)前提出實(shí)驗(yàn)要求并講解折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法讓學(xué)生根據(jù)觀察測得的數(shù)據(jù)完成實(shí)驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖【通過直觀的統(tǒng)計(jì)圖表不僅能幫助學(xué)生理解水蒸發(fā)時會降低溫度的性質(zhì)還便于學(xué)生直觀地看到溫度的變化為學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論服務(wù)雖然學(xué)生的猜想可能會出現(xiàn)各種情況但在學(xué)生猜想、制作、實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式中促使學(xué)生的思維活躍激發(fā)學(xué)生深入研究的興趣】⑧匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提問：通過觀察這幾張實(shí)驗(yàn)記錄表你發(fā)現(xiàn)了什么1)溫度計(jì)拿出水面溫度下降了說明了什么2)為什么溫度會回升呢3)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)忝靼琢耸裁储岱治鰧?shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論：溫度計(jì)拿出水面后溫度會下降水在蒸發(fā)時要吸收周圍的熱量【從統(tǒng)計(jì)圖中讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思維在教師的引導(dǎo)下不僅讓學(xué)生認(rèn)識到蒸發(fā)時會降低溫度而且讓學(xué)生分析溫度計(jì)的溫度為什么會回升使學(xué)生的思維再次提升理解蒸發(fā)的概念】⑩生活中些地方利用了“蒸發(fā)吸熱降低溫度”這一原理先讓學(xué)生說一說課件展示發(fā)燒物理降溫、在教室的地上灑水、夏天走在森林里會覺得很涼爽等【密切聯(lián)系生活使學(xué)生能學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題】3、大膽設(shè)想探究加快蒸發(fā)的方法①比賽：看誰先讓黑板上的水蒸發(fā)掉讓學(xué)生利用各種方法比如扇風(fēng)將水抹開（增大面積）等②拿出濕衣服讓學(xué)生說出怎樣晾衣服能干得快些（太陽曬風(fēng)吹等）學(xué)生對于“增大蒸發(fā)的表面積有可能想不到現(xiàn)場找兩名學(xué)生分別晾同一件衣服看誰的晾法最好讓學(xué)生明白將衣服全部展開（增大蒸發(fā)的表面積）可以使衣服上的水蒸發(fā)得快一些③由以上兩個活動總結(jié)出加快蒸發(fā)的方法：溫度高、空氣流動的快、蒸發(fā)表面積大[對于進(jìn)一步探究影響蒸發(fā)快慢的三個因素將在第二課時進(jìn)行]4、聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用①說出生活中些地方運(yùn)用了蒸發(fā)快慢的知識并以課件展示②蒸發(fā)有有利的一面也有不利的一面課件出示仙人掌和旱田5、課堂小結(jié)布置作業(yè)①小結(jié)②根