三年級(jí)上冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)建議解放西路小學(xué)孫欣2010年12月一、復(fù)習(xí)備課基本思路

1、整理知識(shí)點(diǎn)，分析重難點(diǎn)，合理統(tǒng)籌時(shí)間。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，反被動(dòng)為主動(dòng)。3、分層要求，人人過關(guān)。二、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)計(jì)劃有條理性：按單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)；歸類復(fù)習(xí)（可融合在單元復(fù)習(xí)中）；綜合復(fù)習(xí)（根據(jù)自己班級(jí)狀況進(jìn)行）；復(fù)習(xí)計(jì)劃有側(cè)重點(diǎn)：一是知識(shí)點(diǎn)有所側(cè)重。對(duì)于學(xué)生普遍掌握好的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)略復(fù)習(xí)，對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生掌握較弱的知識(shí)點(diǎn)要多用一些時(shí)間，多下一些功夫。不要平均使用力量。二是不同學(xué)生有所側(cè)重?？煽紤]分類布置作業(yè)。參考資料

1、復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)計(jì)劃.doc2、每課復(fù)習(xí)要點(diǎn)分課復(fù)習(xí).doc3、單元復(fù)習(xí)課件參考五年級(jí)上冊(cè)三四單元復(fù)習(xí).ppt（二）分類復(fù)習(xí)第一部分：字復(fù)習(xí)內(nèi)容：《生字表（一）》中的200個(gè)漢字。要讀準(zhǔn)字音，記住字形，除了在課本上能認(rèn)識(shí)，搬個(gè)家也要認(rèn)識(shí)。特別是對(duì)一些難讀音，如平翹舌音和前后鼻音的字要讀準(zhǔn)確?！渡直恚ǘ分械?00個(gè)漢字，要正確地書寫，對(duì)一些難寫的字，如藏、插、懶、滋、浸、概，戴，易錯(cuò)的字，如耍、喪、突、醒等等要強(qiáng)化練習(xí)。注意辨析生字中的形近字、同音字、多音字。明白同一個(gè)漢字在不同語言環(huán)境中的不同意思。生字復(fù)習(xí)方法：1、

字音方面，利用生字表讓學(xué)生就平翹舌音、前后鼻音等進(jìn)行自主歸類。2、

字形方面，加強(qiáng)聽寫。（家長(zhǎng)全面聽，同伴、老師有側(cè)重地聽，重在易錯(cuò)難寫字、讀音不準(zhǔn)或多音字、形近字。鼓勵(lì)讓學(xué)生自主歸類互考）3、

字義方面，通過組詞，說句子幫助理解（可以布置書面作業(yè)，可以互幫互助的形式）參考資料

1、多音字訓(xùn)練多音字復(fù)習(xí)練習(xí)、.doc2、形近字訓(xùn)練三上形近字組詞.doc參考資料1、詞語歸類詞語歸類.doc2、近反義詞近反義詞.doc第四部分：閱讀復(fù)習(xí)內(nèi)容：熟悉精讀課文，知道文章的大概內(nèi)容。認(rèn)識(shí)比較常用的構(gòu)段方式，如總分式，分總式，并列式，承接式，掌握理解詞句和概括段意的方法，知道總起句、總結(jié)句和過渡句的作用。要求背誦的課文和古詩一定要能背。在閱讀復(fù)習(xí)中，還要加強(qiáng)閱讀的分析、感悟和想象。復(fù)習(xí)習(xí)作時(shí)要注意重觀察。重視引導(dǎo)學(xué)生觀察，掌握觀察的方法。重體驗(yàn)。注意創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生多體驗(yàn)。重想像?？梢越柚恍┒涛囊l(fā)學(xué)生想像事情的結(jié)果。還可以借助一些用品、植物、動(dòng)物等等指導(dǎo)學(xué)生編童話故事。三年級(jí)的習(xí)作重點(diǎn)在把句子寫通順，把事情寫具體，暫時(shí)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要用上各種好詞佳句，運(yùn)用各種修辭手法。在習(xí)作的形式上，以命意為主，內(nèi)容上學(xué)生自由表達(dá)為主。第六部分：相關(guān)積累

三年級(jí)是兒童語言積累的黃金時(shí)期，一要大量閱讀，二要教會(huì)學(xué)生怎樣積累，遇到好詞佳句除了熟讀成誦外，還要養(yǎng)成抄寫的習(xí)慣。積累的主要內(nèi)容有名人名言、諺語、古詩、八字成語、三字經(jīng)等。參考資料：1、積累部分練習(xí)積累部分練習(xí).doc三、從方法入手，提高復(fù)習(xí)的效率

（一）要充分發(fā)揮學(xué)生的潛力復(fù)習(xí)課，最忌諱的是教師從頭講到尾，學(xué)生從頭做到尾。復(fù)習(xí)課的知識(shí)是學(xué)生前面學(xué)三過的，因此，我們要發(fā)揮學(xué)生的潛力，充分利用學(xué)生的資源，讓他們自主回顧，自主討論，自主發(fā)現(xiàn)，自主思考。不管復(fù)習(xí)哪種知識(shí)點(diǎn)，可采取先練習(xí)后交流或先交流后練習(xí)。教師在學(xué)生的交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。如復(fù)習(xí)閱讀，可以首先讓學(xué)生說出課文片段的主要內(nèi)容，再說說你是用什么方法概括主要內(nèi)容的。最后利用學(xué)生帶來的資源學(xué)進(jìn)一步鞏固概括文段主要內(nèi)容的方法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就更強(qiáng)了。如果還是牽著學(xué)生的鼻子走，要學(xué)生做這兒，做那兒，強(qiáng)塞給學(xué)生，學(xué)生肯定沒有學(xué)習(xí)的興趣。這樣也達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果。（二）要采取新穎有趣的復(fù)習(xí)方法1、限時(shí)——興奮又刺激為了營(yíng)造一種興奮的復(fù)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率可開展各種競(jìng)賽。如：①一分鐘讀背賽為了鞏固需要背誦積累的段落或詩文，可限定（或兩三分鐘）時(shí)間，全體學(xué)生合書待命，老師一聲令下，全班同時(shí)開讀或開背，時(shí)間一到，全體立停，看誰在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看得快，讀得順，背得熟，記得多。由于競(jìng)技色彩濃，學(xué)生十分樂于參與，往往在很短的時(shí)間內(nèi)就能背熟大量?jī)?nèi)容，且興趣盎然。

②五分鐘抄默寫抄寫和默寫在復(fù)習(xí)中是少不了的，學(xué)生們也非常喜歡在限時(shí)狀態(tài)下進(jìn)行，在規(guī)定的五分鐘時(shí)間里，看誰寫得快，默得準(zhǔn)，效率高。③十分鐘練筆賽老師可出示一串學(xué)過的詞語或成語，讓學(xué)生在限定的十分鐘時(shí)間里編寫或講述出一段話，以考察學(xué)生對(duì)詞語的理解，運(yùn)用能力和綜合想象能力，另外，也可限時(shí)續(xù)講故事，限時(shí)看圖說話。（二）要采取新穎有趣的復(fù)習(xí)方法2、競(jìng)猜——好玩又有益這是一種游戲式的復(fù)習(xí)方法。輕松詼諧又實(shí)用。①聽聲猜人眾人閉眼，數(shù)人上臺(tái)，臺(tái)上人分別朗讀或背誦某段課文詩詞，臺(tái)下聽的人根據(jù)聲音，分別猜出他們的姓名，猜不對(duì)的，要背誦詩文“將功補(bǔ)過”。這個(gè)游戲既鞏固了課文，又增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。通常作為一種課堂間歇，用來緩解學(xué)生的疲勞，回顧舊知。②表演猜詞幾人上臺(tái)，表演一個(gè)情節(jié)或場(chǎng)面，看觀眾能否說出相應(yīng)的詞語或成語。例如，一個(gè)人做垂頭的樣子，讓學(xué)生猜出成語“垂頭喪氣”。從這個(gè)詞還可以引出其他來自寓言故事的成語。這樣做，生動(dòng)形象地溫習(xí)了所學(xué)知識(shí)，學(xué)生也樂在其中。③口形猜詩一個(gè)人作口形，念某詩中一名句，眾人仔細(xì)看后說出名句，再由表演者宣布正確與否。（也可以同位或小組之間玩）。這個(gè)小游戲能考察出學(xué)生對(duì)詩詞名句的熟悉程度，簡(jiǎn)便易行，活潑有趣。④聽句猜篇老師或?qū)W生說出一句話，眾人聽后，猜猜出自學(xué)過的哪篇課文，以鞏固所學(xué)，強(qiáng)化記憶。例如一人說出，小妹妹多么想圣誕老人送給她一個(gè)穿者裙子的洋娃娃。學(xué)生猜出課文《給予樹》。這種游戲能考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。4、分組——競(jìng)爭(zhēng)又激勵(lì)小組間的分組競(jìng)賽特別能激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。座位分組由座位自然形成的小組一般四個(gè)，小組之間可以開展多項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，如：回答問題比賽，設(shè)計(jì)問題比賽等等，為了能夠使自己的小組勝出，學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)格外認(rèn)真，競(jìng)賽過程也常常精彩紛呈。小組分組競(jìng)賽有利于全體學(xué)生都能積極參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中去，體會(huì)合作的樂趣和成功。師生分組如果老師能參與到競(jìng)賽中來，學(xué)生會(huì)干勁倍增，比如，師生朗讀對(duì)抗賽，師生背書挑戰(zhàn)賽，師生復(fù)述課文賽等等，老師還可有意識(shí)地加入到水平較弱的學(xué)生群中，和他們“并肩作戰(zhàn)”，增強(qiáng)他們的信心和戰(zhàn)斗力。

（二）要采取新穎有趣的復(fù)習(xí)方法老師的相關(guān)復(fù)習(xí)方法與思考：開展的評(píng)研經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，收獲頗豐。讓學(xué)生把自己平時(shí)練習(xí)中出錯(cuò)的問題，自己認(rèn)為有一定難度的作業(yè)，或者仍然沒弄清的內(nèi)容，自己感興趣的內(nèi)容，出一張?jiān)嚲?，讓小組的同學(xué)做一做。然后把難住大家的題目，同學(xué)們都喜歡的題目在全班練習(xí)一下，相信會(huì)有效果的.當(dāng)然也體現(xiàn)了以生為本.

在復(fù)習(xí)階段，我通常是把知識(shí)歸類復(fù)習(xí)與發(fā)動(dòng)學(xué)生按題型出題考自己、考同學(xué)相結(jié)合。

期末復(fù)習(xí)又到了，這個(gè)學(xué)期感覺時(shí)間特別緊張，所以，更加要合理安排時(shí)間，我們學(xué)校使用思維導(dǎo)圖四字詞語復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖.doc進(jìn)行分類、歸納，首先是本學(xué)期的知識(shí)，其次是進(jìn)行合理的拓展。

我想，根據(jù)復(fù)習(xí)指導(dǎo)以及期末考試的題型，有步驟、有重點(diǎn)、針對(duì)性地復(fù)習(xí)。尤其注意學(xué)生回答問題的完整性、做題的方法。關(guān)于字的過關(guān)，我先是所有的聽寫一遍，再幫助學(xué)生記住難記的字，難分清的字；再聽寫全班同學(xué)的容易錯(cuò)的字；第三遍又聽寫剩下的錯(cuò)字。就這樣反反復(fù)復(fù)將容易錯(cuò)的字的圈子縮得越來越小。我也會(huì)把所有我認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容變?yōu)槁爩懙男问匠霈F(xiàn)，最后，將重點(diǎn)的重點(diǎn)打印出來，每天見幾次面，即讀幾次。（運(yùn)用遺忘的規(guī)律）然后就是學(xué)生回家自主聽寫容易記錯(cuò)的字，自主出一些可以考倒同學(xué)的題目。

在復(fù)習(xí)生字時(shí)，我一般很少在課堂上聽寫，而是采用家長(zhǎng)聽寫、小組內(nèi)聽寫，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)沒掌握或容易寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行課前五分鐘小測(cè)（讀拼音寫詞語、組詞等形式）。這樣既節(jié)省了聽寫的時(shí)間，也能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，更好地掌握字詞。生字的復(fù)習(xí)我準(zhǔn)備這樣做：讓學(xué)生把生字按一定規(guī)律（比如形近、形聲、多音、前后鼻……）歸類，然后各大組互相檢測(cè)，形成比賽風(fēng)格，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都把生字記牢。課前三分鐘聽、讀、記、背、默，找對(duì)手競(jìng)賽。（內(nèi)容為生字表二中的生字組成的詞語及語文園地中的內(nèi)容。）評(píng)出最佳對(duì)子（10對(duì)）接下來按模塊復(fù)習(xí)，從聽力、詞語、句子、閱讀、作文五大模塊復(fù)習(xí)今天一起集備，討論“如何有效的組織復(fù)習(xí)?！痹谶@里我將毫不吝嗇把招數(shù)與大家分享。1、

整合復(fù)習(xí)，充分利用課本和復(fù)習(xí)冊(cè)的資源。如復(fù)習(xí)冊(cè)中的P7查字典，可以把里面的字換一換，換詩句里的二會(huì)字，或?qū)W生容易寫錯(cuò)的字。這樣一舉兩得。2、

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，反被動(dòng)為主